Механизмы формирования УУД у обучающихся на ступени

Механизмы формирования УУД у обучающихся на ступени основного
общего образования (УМК «Школа 2100»)
«Музыка 5 класс». Этот предмет обеспечивает формирование
личностных, коммуникативных, познавательных действий. На основе
освоения обучающимися мира музыкального искусства в сфере личностных
действий будут сформированы эстетические и ценностно-смысловые
ориентации учащихся, создающие основу для формирования позитивной
самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, потребности в
творческом самовыражении. Приобщение к достижениям национальной,
российской и мировой музыкальной культуры и традициям, многообразию
музыкального фольклора России, образцам народной и профессиональной
музыки обеспечит формирование российской гражданской идентичности и
толерантности как основы жизни в поликультурном обществе. Роль курса
состоит в установлении внутренних связей музыки с литературой и
изобразительным искусством, осмыслении зависимости между содержанием
музыки и формой его воплощения на примере разных типов музыкальных
образов.
Будут сформированы коммуникативные универсальные учебные действия
на основе развития эмпатии и умения выявлять выраженные в музыке
настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе
творческого самовыражения. В области развития общепознавательных
действий изучение музыки будет способствовать формированию замещения
и моделирования.
5-й класс
Личностными результатами изучения предмета «Музыка» являются
следующие умения:
 формирование у ребенка ценностных ориентиров в области музыкального
искусства;
 развитие музыкально-эстетического вкуса, воспитание уважительного
отношения к творчеству певцов, музыкантов, композиторов;
 Совершенствование художественного вкуса, устойчивых предпочтений в
области эстетически ценных произведений музыкального искусства;
 овладение художественными умениями и навыками в процессе
продуктивной творческой деятельности;
 Наличие определенного уровня развития общих музыкальных способностей,
включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;
 Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и
содержательной музыкально-учебной деятельности;
 Сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов,
решения различных музыкально-творческих задач.
Средство достижения этих результатов – произведения народной,
духовной, классической и современной музыки. На страницах учебника
подобраны иллюстрации, вопросы и задания к ним, обеспечивающие –
эмоционально-оценочное отношение к прозвучавшим произведениям.
Метапредметными результатами изучения курса «Музыка» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- исследовать разнообразие и специфику современной музыки (вокальной,
театральной, симфонической. С.9 (2) «Спой русскую народную песню «Во
поле береза стояла» и послушай фрагмент финала Симфонии №4
П.Чайковского. Какие новые черты приобрел знакомый тебе напев народной
песни в симфонии».
- воспринимать и сравнивать разнообразные по смыслу музыкальные
интонации (в импровизации, в исполнении…) С.12 «Сравни песни друг с
другом и определи характерные особенности каждой из них».
- сравнивать и определять музыкальные произведения разных стилей. С.29
«Послушай произведения Чайковского и Грига. Первое прозвучит так, как
его задумал композитор, второе – в трактовке джазовых музыкантов.
- исследовать значение литературы и изобразительного искусства для
воплощения музыкальных образов. С.32 «Какие картины созвучны
настроению и характеру фрагментов из симфонии-действа «Перезвоны»
В.Гаврилина? Подбери из учебника по литературе отрывки прозы или
стихотворения русских писателей и поэтов, близкие по настроению этой
музыке.
- приводить примеры преобразующего влияния музыки. С.100 «Сравни язык
произведений двух видов искусства: музыки и живописи. Какое состояние
вызывает у тебя особенность композиции романса? Картины?»
- оценивать музыкальные произведения с позиции красоты и правды. С.117
«Сравни три интерпретации Каприса С.Рахманинова. Какая из трех тебе
понравилась больше и почему?»
Познавательные УУД:
- умения выявлять характер музыки, понимать музыкальное настроение. С.63
«Сравни характер и настроение двух вальсов… Что их роднит?
- знать музыкальные понятия и их общие признаки, С. 107 «Сравни
выразительные средства – мелодию, аккомпанемент, ладовую окраску,
динамику – которые усиливают контраст этих двух образов.
- умение сознавать интонационно-образные, жанровые и стилевые основы
музыки, как вида искусства. С.17 «Чем романс отличается от песни?»
- передавать в разнообразной музыкально-творческой деятельности общие
интонационные черты исполняемой музыки. С.16 «Если бы ты был
композитором, то музыкой какого характера озвучил бы это стихотворение?»
«Послушай колыбельную, какой инструмент мог бы украсить ее звучание?»
- умение осмысленно владеть способами певческой деятельности С.23 «Спой
мелодии известных тебе вокализов, какие чувства возникают при исполнении
этих произведений…», «С каким настроением надо петь каждую из этих
мелодий».
- понимать смысл духовного праздника. С.109 «Какому празднику посвятил
свое произведение композитор? Мелодия какого песнопения получила в нем
вторую жизнь?»
- знать фамилии, имена, отчества композиторов и названия музыкальных
произведений, звучащих на уроке, с.67 «Послушай музыку Э.Грига «Пер
Гюнт». Какие сюжетные линии пьесы удалось подчеркнуть композитору
своей музыкой».
- узнавать различные музыкальные формы построения музыки. С.93. «В
какой форме написаны эти части кантаты (трехчастной). С.117. «В какой
форме написано это сочинение».
- Осваивать отдельные образцы, характерные черты заподно-европейской
музыки разных эпох. С.63 «Послушай танцы гостей на балу в сказочном
городе сладостей. Как композитор подчеркивает национальные особенности
танцев?»
- находить в сети Интернет необходимую информацию. С.
- рассуждать о своеобразии отечественной духовной и светской музыкальной
культуры прошлого и узнавать отдельные образцы русской музыки. С.131.
«Послушай музыкальные произведения, которые написаны для церковного
богослужения. Какие из них могут звучать в католическом соборе, а какие – в
православном храме? Почему?»
Коммуникативные УУД:
- умения принимать организованное участие в общем сочинении с.21
«Сочини со своими одноклассниками , которую могла бы рассказать
Шахеризада…».
- умение рассказать о понравившейся музыке. С.13. «…запиши названия
песен, которые знаешь ты и которые любят петь твои родные и близкие».
- умения соблюдать основное правило урока – как можно общаться с
музыкой, не перебивая ее звучания с.21 «Вслушайся в сочинения
композиторов. Попытайся определить, какую картину нарисовала музыка».
- умение рассуждать об различии выразительных средств музыки,
литературы, изобразительного искусства. С.45 «Каково твое отношение к
этой музыке…» С.87. «Что сближает художественные образы этих
музыкальных произведений с алтарной картиной итальянского художника
Рафаэля?»
- инсценирование песен (фрагментов детских опер, спектаклей, мюзиклов).
С.69. «Всомни и спой знакомые мелодии из известных тебе мюзиклов.
Разыграй отдельные сцены из них».
- принимать участие в коллективной деятельности при подготовке и
проведении литературно-музыкальных композиций.
- импровизировать в соответствии с представленным учителем или
самостоятельно
выбранным
зрительным
образом
(произведением
изобразительного искусства или литературы). С.138. «Если бы ты был
композитором, то какую музыку написал бы под впечатлением живописных
образов М.Чюрдениса?»
- Исполнять музыку, передавая ее художественный смысл. С.137. «Послушай
прелюдию М.Чюрдениса. Спой их мелодии».
- принимать участие в подготовке и защите творческих проектов.
- сотрудничать в процессе коллективной музыкально-творческой
деятельности.
- участвовать в сочинении фрагментов элементарных инструментальных
музыкальных композиций, вкладывая в них определенный смысл (радость,
веселье, грусть, утешение, спокойствие, поддержку).
Предметными результатами изучения курса «Музыка» является
сформированность следующих умений:
 Общее представление о роли музыкального искусства в жизни
общества и каждого отдельного человека;
 Осознанное восприятие конкретных музыкальных произведений и
различных событий в мире музыки;
 Устойчивый интерес к музыке, художественным традициям своего
народа, различным видам музыкально-творческой деятельности;
 Понимание интонационно-образной природы музыкального искусства,
средств художественной выразительности;
 Осмысление основных жанров музыкально-поэтического народного
творчества, отечественного и зарубежного музыкального наследия;
 Рассуждение о специфике музыки, особенностях музыкального языка;
 Применение специальной терминологии для классификации различных
явлений музыкальной культуры;
 Постижение музыкальных и культурных традиций своего народа и
разных народов мира;
 Расширение и обогащение опыта в разнообразных видах музыкальнотворческой
деятельности,
включая
информационнокоммуникационные технологии;
 Освоение знаний о музыке, овладение практическими умениями и
навыками для реализации собственного творческого потенциала.