аккомпанемент Фоминой

Муниципальная бюджетная организация дополнительного образования
«Детская школа искусств» г.Лаишево
Согласовано:
Согласовано:
Утверждено
заведующий МО
зам.директора по УВЧ
Директор ДШИ
___________ Массарова Д.Е.
___________ Яшина Е.А.
_________ Алешина В.А.
Протокол заседания МО от
«25»августа 2014 г. №1
Протокол заседания МС от
«25»августа 2014 г. №1
Приказ по ДШИ от 29
августа 2014 г.
Рабочая программа по предмету
«Аккомпанемент»
Преподавателя Фоминой А.М.
Принята решением педагогического совета
от «____ »_____________2014г.
ЛАИШЕВО
2014
Пояснительная записка
Аккомпанемент - одна из составляющих комплексного
подхода в воспитании юного музыканта. Уроки
аккомпанемента позволяют приобрести новые
исполнительские навыки, расширить репертуарные рамки,
познакомиться с лучшими образцами русской и
инструментальной музыки.
Воспитать художественный вкус и чувство стиля, а главное –
развить умение слушать и создавать единый художественный
образ произведения вместе с иллюстратором.
Навыки аккомпанемента могут пригодиться в повседневной
музыкальной практике (художественная самодеятельность,
домашний досуг и т.д.) как музыканту – профессионалу, так и
музыканту-любителю. Развитие различных форм
музицирования (ансамбль, аккомпанемент, импровизация,
чтение нот с листа и т.д.) особенно востребовано в настоящее
время.
Программа рассчитана на 2 года обучения в ДМШ и ДШИ 6-7 классы (7-летнего обучения) и 6 класса / по 5-и летней
программе/ для учащихся, желающих продолжить своё
общение с музыкой под руководством преподавателя или
поступающие в профессиональные музыкальные учебные
заведения. Программа «Аккомпанемент» является учебным
курсом, дополняющим и углубляющим типовую базовую
программу «Специальное фортепиано».
Создание программы продиктовано необходимостью более
широкого развития профессиональных исполнительских
навыков учащихся, в том числе и как аккомпаниаторов.
Опыт работы показал, что подобная форма способствует
расширению музыкального кругозора детей, обогащению их
духовного мировоззрения, развитию художественного вкуса, а
главное – повышает их интерес к фортепиано как
универсальному инструменту.
Программа «Аккомпанемент» составляет единый комплекс с
предметом «Фортепианный ансамбль», тесно интегрируя со
специальным инструментом «Фортепиано», а также
предметами музыкально-теоретического и музыкальноэстетического циклов.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:
 наиболее широкое освещение видов музыкальной
деятельности посредством максимального контакта с
инструментом;
 формирование здоровой творческой основы для
полноценного роста всесторонне развитой личности;
 выработка стремления к самостоятельному мышлению и
проявлению собственной инициативы.
ЗАДАЧИ:
 развить умения и навыки аккомпанирования (сочинять
простые виды ритмического и мелодического
сопровождения);
 развитие музыкальных способностей (музыкальный слух,
память, метроритм);
 продолжать развитие пианистических и технических
возможностей, исполняя различные виды
аккомпанемента.
ОСНОВНОЙ ФОРМОЙ учебной и воспитательной работы в
классе « Аккомпанемент» считается урок, проводимый в форме
индивидуального занятия преподавателя с учеником, а также
игра с иллюстратором, концертные выступления.
В РЕЗУЛЬТАТЕ ОБУЧЕНИЯ учащийся должен:
ОСВОИТЬ следующие типы аккомпанементов:
 гармоническая поддержка;
 чередование баса и аккорда;
 аккордовая пульсация;
 гармонические фигурации;
 аккомпанемент смешанного стиля;
 дублирование вокальной партии;
 отклонения от вокальной партии;
ЗНАТЬ:
Общие понятия и слова:
 аккомпанемент;
 концертмейстер;
 транспонирование;
 ансамбль;
 чтение с листа;
 кульминация;
 фактура.
АКТУАЛЬНОСТЬ состоит в том, что программа пытается
учесть реальные возможности большинства учащихся, не
снижая требований к качеству обучения и воспитания.
Помимо тщательной подготовки для публичного
выступления, в работе должны постоянно присутствовать
произведения, изучаемые в порядке ознакомления для
расширения музыкального кругозора, накопления репертуара
и развития основного навыка – навыка разбора и чтения
нотного текста.
Вся работа над репертуаром фиксируется в индивидуальном
плане ученика.
КОНТРОЛЬ успеваемости учащихся проводится в конце года в
виде контрольного урока и проходит в довольно мягком
режиме. Выступления на конкурсах, вечерах, собраниях,
фестивалях и т.д. – засчитывается как сдача контрольного
урока.
РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ -
1 академический час в неделю
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ программы – 2 года.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
материально-техническое
обеспечение
Наличие:
 специального класса;
 фортепиано;
 парты;
 стулья;
 доска;
 магнитофон.
Дидактико-методическое
обеспечение
Наличие:
 аудиотека /руские,
зарубежные композиторы/;
 нотная
библиотека/современные,
русские, зарубежные
композиторы/;
 иллюстративный материал;
 выставочный стенд с
познавательной
литературой/музыкальные
энциклопедии, словари,
справочники и т.д./
 авторские переложения
произведений
/аккомпанементы для ф-но в
четыре руки/.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
I ГОДА ОБУЧЕНИЯ
/ VI год обучения по классу «Специальное фортепиано»/
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
№ НАИМЕНОВАНИЕ ТЕМ
ВСЕГО
ЧАСОВ ТЕОРИЯ
ПРАКТИКА
1. Введение в предмет
(организационный урок)
2. Чтение с листа
/разбор произведений и
работа над ними/
2
2
--------
6
---------
6
3. Аккомпанемент в песнях.
Формы:
 куплетная;
 период;
 сквозное развитие.
4. Усложнение
аккомпанемента:
 основные басовые
звуки;
 бас-аккорд;
 бас-арпеджио;
 смешанный
ритмический
рисунок.
Исполнение песни под
5.
собственный
аккомпанемент
6
4
2
10
2
8
10
----------
10
ВСЕГО ЗА ГОД
34
8
26
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
II ГОДА ОБУЧЕНИЯ
/ VII год обучения по классу «Специальное фортепиано»/
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
№ НАИМЕНОВАНИЕ ТЕМ
1. Введение в предмет
(организационный урок)
2. Чтение с листа
/разбор произведений и
работа над ними/^
 звуки;
 штрихи;
 технические
трудности;
 исполнение сольных
эпизодов в
фортепианной
партии;
 работа над
выразительным
смыслом
музыкальных
интонаций;
 ритм;
 педализация.
3.
Типы фактур и
аккомпанемента
романсов/игра
произведений/:
ВСЕГО
ЧАСОВ ТЕОРИЯ
ПРАКТИКА
2
2
--------
6
---------
6
2
8
10
 двудольная
аккордовая;
 трёхдольнаявальсовая 3/8,6/8
 синкопы в
фортепианной
партии;
 диалог голоса
/I партии и
фортепиано/
Аккомпанемент
4. фортепиано с другим
инструментом:
.
 вступление;
 заключение;
 диалог с I партией.
5.
6.
10
----------
10
Исполнение
произведений под
собственное
сопровождение /пение
песен и романсов/.
4
2
2
Переложение
произведений
/аккомпанемента/ и показ
на уроке.
2
ВСЕГО ЗА ГОД
34
----------
6
2
28
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
I ГОДА ОБУЧЕНИЯ
 Вводное занятие
/ организационное занятие/ - Ознакомление учащихся с тем, как и чем они будут
заниматься на уроках аккомпанемента, режим занятий,
необходимые принадлежности для проведения урока;
- Проведение инструктажа по технике безопасности;
- Проведение инструктажа по правилам дорожного движения;
- Инструктаж по поведению детей в условиях чрезвычайных
ситуаций.
 Чтение нот с листа
-Разбор произведения с начала с преподавателем, а с 3-го урока
самостоятельно с показом в классе;
- Развитие навыков тщательного разбора / анализа/ произведения
- Развитие навыка беглого чтения с листа / быстрое чтение
рельефа мелодических линий, чтение вертикали/
- Разбор произведений по:
- осознанию ладотональности
- метроритму
- умению охватывать мелодические фразы
- правильному истолкованию всех
имеющихся в тексте знаков, авторских
ремарок
- аппликатура, понимание её значения не
только для удобства игры, но и для
передачи верной фразировки,
голосоведения.
Материал подбирается по возрастающей трудности.
 Аккомпанемент в песнях.
Формы
- куплетная;
- период;
- сквозное развитие.
Разбор проходит, в основном, теоретически/обсуждается
при разборе произведений/.
 Усложнение аккомпанемента:
-основные басовые звуки;
-бас-аккорд;
-бас-арпеджио;
-смешанный ритмический рисунок.
Практическая работа на уроках.
 Исполнение песни под собственное сопровождение
- организация музыки во времени
/т.е. без остановок/;
- соблюдение ритмической чёткости;
- соблюдение темпа, динамики, « дыхания»
в нужных местах.
ОЖИДАЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
В процессе I года обучения учащиеся должны:
 Научиться слушать друг друга;
 Добиваться того, чтобы фортепиано не заглушало голос
главной партии;
 Уметь исполнить /спеть/ песню с простейшим
сопровождением /аккомпанементом/.
 Умение следить по нотам за обеими партиями
/ во избежание расхождения партий/.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
II ГОДА ОБУЧЕНИЯ
 Вводное занятие
/ организационное занятие/ - Ознакомление учащихся с тем, как и чем они будут
заниматься на уроках аккомпанемента, режим занятий,
необходимые принадлежности для проведения урока;
- Проведение инструктажа по технике безопасности;
- Проведение инструктажа по правилам дорожного движения;
- Инструктаж по поведению детей в условиях чрезвычайных
ситуаций.
 Чтение нот с листа
- продолжение работы I года обучения;
- добиваться полного разбора произведения в более короткие
сроки, т.е. развитие беглости чтения с листа при помощи
ранее приобретённых навыков и умений.
 Усложнение аккомпанемента. Типы фактур:
-бас- конфигурация;
-бас-аккорд;
-бас- короткое арпеджио;
-трёхдольная-вальсовая ( 3/8, 6/8 )
- синкопы в фортепианной партии;
- диалог голоса и фортепиано.
Практическая работа на уроках.
 Аккомпанемент фортепиано в сочетании с другим
инструментом:
- более значительные фортепианные
вступления и заключения в партии
аккомпанемента;
- диалог между партией аккомпанемента и
ведущей партией другого инструмента;
- контроль за тем, чтобы партия
аккомпанемента не заглушала ведущую
партию другого инструмента.
 Исполнение произведений под собственное сопровождение
/ пение романсов, песен/.
- развитие способности лучше слышать себя;
- развитие умения анализировать своё исполнение в сольных пьесах;
- умение создать музыкальный образ;
- преодоление технических трудностей
/ работа над игровым аппаратом/.
- умение следить по нотам за обеими
партиями, не глядя на руки.
 Переложение произведений и показ его на уроке.
- ознакомление с произведением, разбор по
фактуре, сложности аккомпанемента;
/РАБОТА В КЛАССЕ/
- переложение
/ДОМАШНЯЯ РАБОТА/
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРИМЕРНЫЙ РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК
В процессе II года обучения учащиеся должны:
 Уметь увидеть главное в музыкальной ткани
произведения и грамотно облегчить фактуру
аккомпанемента в трудных местах;
 Уметь непрерывно вести музыкальную линию, не
позволяя себе каких-нибудь поправок и остановок;
 Уметь «идти» за солистом, следить за его
«дыханием», темповым отклонением, динамикой.
 Умение следить по нотам за обеими партиями
/ во избежание расхождения партий/.
I ГОДА ОБУЧЕНИЯ.
Алябьев А. «Воспоминание»
Глинка М. « Ты, соловушко, умолкни»
«Жаворонок»
«Не пой, красавица, при мне»
« Признание»
«Ах,ты ночь ли ноченька»
Гурилёв А. «Гори звёздочка, блистай ясная»
« Грусть девушки»
«Матушка-голубушка»
«Домик-крошечка»
«Воспоминание»
«Вьётся ласточка сизокрылая»
ПРИМЕРНЫЙ РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК
II ГОДА ОБУЧЕНИЯ/
Варламов А. «На заре ты её не буди»
«Белеет парус одинокий»
«Ты не пой, душа-девица»
«Горные вершины»
Глинка М. «Северная звезда»
«Венецианская ночь»
«Не искушая меня без нужды»
Даргомыжский А.
«Шестнадцать лет»
« Мне грустно»
«Влюблён я, дева-красота»
Пономаренко Г. «Отговорила роща золотая»
«Не жалею, не зову, не плачу»
РЕКОМЕНДУЕМЫЕ РЕПЕРТУАРНЫЕ СБОРНИКИ
 Лещинская И. «Малыш за роялем»,-Москва, «Кифара»,1994
 Милич Б. Маленькому пианисту.- М: Кифара,1994.
 Первые шаги маленького пианиста – составитель Взорова Т.И. –
Москва, «Музыка», 1986
 Фортепианная игра 1-2 классы ДМШ- под редакцией Николаева А.
– Москва, «Музыка»,1989
 Хрестоматия для фортепиано 3 класс ДМШ – составитель
Любомудрова Н.- Москва, «Музыка»,1985.