Тема : Архитектура – застывшая музыка (И.Гёте)

Тема : Архитектура – застывшая музыка (И.Гёте)
Цель: Познакомить с особенностями музыки, звучащей в православных
храмах
Задачи:
 формирование у учащихся умения определять на слух духовную
музыку
 воспитание навыка вдумчивого вслушивания в музыкальное
произведение, умение анализировать
 показать музыку как средство, которое учит слышать, чувствовать и
понимать истинные человеческие ценности, в том числе архитектуру;
 приобщение учащихся к духовной культуре;
Оборудование:
- компьютер
- мультимедийная проектор
- карточки для учащихся
Образовательный ресурс: презентация
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
Разминка “Хорошее настроение”
– Здравствуйте, ребята! Что бы настроиться на урок проведем разминку
“Хорошее настроение!”. Приготовьте ладошки и трите их друг об друга,
мысленно образуя клубочек, а теперь сильно стряхните его и представьте,
что клубочек укатился, а вместе с ним “укатились”, ушли все наши
отрицательные эмоции, переживания. А теперь с хорошим настроением
начинаем урок!
СЛАЙД 1
Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с особенностями музыки,
звучащей в христианских православных храмах.
Запишите в тетради тему нашего урока. Архитектура – застывшая музыка.
Это выражение достаточно известное. Архитектуру сравнил с музыкой
великий немецкий поэт Иоганн Гёте. Как вы думаете, почему у него
возникли такие ассоциации?
(ответы детей)
Недавно один ученик создал видеоролик, посвящённый христианским
храмам. Я сейчас предлагаю этот видеоролик внимательно посмотреть.
СЛАЙД 2-5
Поделитесь своим впечатлением. Что вам понравилось, что нет. Всё ли вы
находите здесь гармоничным, сочетающимся?
(ответы детей)
СЛАЙД 6
Ещё раз внимательно посмотрите на слайды, что на них изображено?
(христианские храмы)
Как вы думаете, какая музыка должна звучать в храмах?
(ответы детей)
Чтобы вам немного помочь, я предлагаю вам выбрать из предложенных
прилагательных подходящие.
СЛАЙД 7
(ответы детей)
Церковная музыка наполнена высокой духовной красотой. Она
характеризуется сдержанностью, глубиной, возвышенным благородством. В
ней есть что-то непостижимое, побуждающее нас задуматься о самых
важных, самых вечных вопросах – жизни и смерти, смысле существования
человека на земле. Всё мелкое незначительное отступает перед этой
музыкой, напоминающей о главном, о душе, о высшем предназначении, ради
чего и создан был человек по образу и подобию Божию.
Ничто так не возвышает душу,
ничто так не окрыляет её,
как согласная мелодия и управляемое
ритмом божественное пение
Сейчас представим, какая же музыка может звучать в православном храме?
Может быть кто-то из вас был в православном храме и слышал музыку,
которая том звучит?
Слушание.
Совпали ваши предположения? Соответствовало ли увиденное
услышанному? Всё ли было гармонично? Какой инструмент звучал?
(Ответы детей)
Звучал хор.
СЛАЙД 8
пе́вческий коллектив, музыкальный ансамбль, состоящий из певцов,
совместное звучание человеческих голосов
Аккомпанировал ли хору какой–нибудь музыкальный инструмент?
Хор пел без сопровождения музыкальных инструментов. Называется такое
пение а капельным.
СЛАЙД 9
Мы тоже сейчас с вами попробуем спеть самую известную русскую
народную песню «Во поле берёза стояла» а капельно.
СЛАЙД 10
Мы сейчас с вами прослушаем музыкальное произведение П.И.Чайковского
«Богородице, Дево, радуйся».
СЛАЙД 11
П.И.Чайковский - русский композитор, дирижёр, педагог, музыкальный
журналист. Считается одним из величайших композиторов в истории
музыки. Автор более 80 сочинений, в том числе десяти опер и трёх балетов.
Его музыка представляет чрезвычайно ценный вклад в мировую культуру.
СЛАЙД 12
Слушание музыки.
Мы с вами разобрались, какая музыка звучит в православном и католическом
храме, а теперь вам предстоит самостоятельная работа по вариантам. Сейчас
прозвучат 6 музыкальных фрагментов.
СЛАЙДЫ 13 – 18
Подбирите музыку к видеоряду с изображением православных храмов. Ваша
задача создать видеоролик.
Смотрим видеоролик.
СЛАЙДЫ 19 – 37
Анализируем.
Разгадать кроссворд.
СЛАЙД 38, 39, 40
Урок окончен.