7-А, 7-Б класс

1
Рассмотрено на заседании
ШМО учителей начальных классов
Протокол № 1 от 27 августа 2014г.
Принято на заседании
педагогического совета
Протокол № 1 от 29 августа 2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО МУЗЫКЕ
для 7 класса
Составитель: Вологжанина О.А.
учитель музыки
МБОУ «СШ №16»
2014-2015 уч. год.
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по музыке для 7 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного Стандарта среднего
общего образования по музыке, утвержденному приказом Министерства образования Российской Федерации № 1089 от 5 марта 2004 года, с
обязательным минимумом содержания образования, с уровнем подготовленности учащихся. В соответствии с учебным планом МБОУ «СШ
№ 16» на 2014-2015 учебный год на изучение данного курса отводится 34 часа, по 1 часу в неделю.
Общая характеристика учебного предмета
Изучение музыки в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
- формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;
- развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти и восприимчивости, способности к сопереживанию;
образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, о выразительных средствах,
особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных
композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том
числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации,
драматизации исполняемых произведений;
- воспитание устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся;
потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; эмоционально-ценностного
отношения к музыке; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
Основные методы:
Объяснительно-иллюстративный, сочетающий словесные методы (рассказ, объяснение, работа с литературными источниками) с
иллюстративным материалом, демонстрируемым с помощью мультимедийных средств.
Частично-поисковый, основанный на использовании знаний о музыке, жизненного и познавательного опыта учащихся. Конкретным
проявлением этого метода является беседа, которая в зависимости от дидактических целей урока может быть проверочной, повторительно –
обобщающей.
Исследовательский метод как один из ведущих способов организации поисковой деятельности обучающихся в учебной работе, привития им
умений и навыков самостоятельной работы. Исследовательский метод используется при изучении:
творчества композиторов;
истории создания произведений;
истории возникновения музыкальных инструментов;
материала для подготовки внеклассного мероприятия или концерта.
Межпредметные и внутрипредметные связи
3
В 7 классе они просматриваются через взаимодействия музыки с:
- литературой («Сказка о царе Салтане», «Щелкунчик», «Былина о Садко», «Сказки тысячи и одна ночи», роман в стихах «Евгений Онегин»,
«Свадьба Фигаро», «Ромео и Джульетта» и другие произведения),
- изобразительным искусством (жанровые разновидности – портрет, пейзаж; общие понятия для музыки и живописи – пространство,
контраст, нюанс, музыкальная краска);
- историей (борьба русских княжеств с половцами, эпоха Возрождения, эпоха Просвещения, Смутное время в России в начале XVIIвека,
Отечественная война 1812 года, Великая Отечественная война 1941-45 гг.);
- мировой художественной культурой (особенности художественных направлений «романтизм», «импрессионизм», «классицизм»,
«реализм»);
- русским языком (воспитание культуры речи через чтение и воспроизведение текста; формирование культуры анализа текста на примере
приёма «описание»);
- природоведением (времена года, различные состояния и явления природы),
Виды контроля: вводный; текущий; тематический; итоговый.
Формы контроля: тесты, устный опрос, самостоятельные работы;
В результате изучения темы обучающиеся должны:
знать/понимать :
Что можно назвать музыкальной формой;
Что такое музыкальная драматургия;
Чем музыкальная драматургия отличается от музыкальной композиции;
Как проявляется музыкальная драматургия в миниатюре;
В чем разница проявления музыкальной драматургии в миниатюре и крупных музыкальных жанрах – опере, симфонии;
Авторов и названия изучаемых произведений.
уметь:
Различать разновидности музыкальной композиции – период, двух- и трехчастную форму, рондо и вариации;
Подтвердить взаимосвязь средств музыкального языка;
Анализировать отличия музыкальной драматургии от музыкальной композиции;
Выразительно исполнять соло: несколько народных песен, песен композиторов-классиков и современных композиторов (по выбору
учащихся);
Исполнять в хоре вокальные произведения (с сопровождением и без сопровождения, одноголосные и простейшие двухголосные
произведения, в том числе с ориентацией на нотную запись);
Находить разницу проявления музыкальной драматургии в миниатюре и крупных музыкальных жанрах – опере, симфонии;
Сравнивать интерпретацию одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;
4
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;
-музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов,
музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач).
Учебно-тематический план
Тема года: «Содержание и форма в музыке»
Четверть
I
II
III
IV
Тема года
Содержание и
форма в музыке
Тема
Кол-во часов
Всего часов
1
34
1.«Магическая единственность» музыкального
произведения
2. Содержание в музыке
Содержание в музыке
3. Форма в музыке
Форма в музыке
Тема урока
Учебная программа
Содержание
1. «Магическая
Хоровое пение: Ю. Шевчук. Что
такое осень
единственность» музыкального произведения (1ч)
И. Брамс. Симфония № 3. III
Содержание в музыке
часть. Фрагмент(слушание);
2. Музыку трудно объяснить Я. Дубравин, стихи М.
словами
Пляцковского. Когда играет
музыкант(пение);
3. Что такое музыкальное
М. Таривердиев, стихи Н.
содержание
Добронравова. Маленький
7
8
10
8
Формы контроля
Пение, устный
опрос
Дата
план
3.09
Слушание, пение
10.09
Устный опрос,
пение, слушание
17.09
факт
5
4. Что такое музыкальное
содержание
5. Музыка, которую
необходимо объяснить
словами
6. Ноябрьский образ в пьесе
П. Чайковского
7. «Восточная» партитура Н.
Римского-Корсакова
«Шехеразада»
8. Когда музыка не
нуждается в словах
принц(слушание);
Я. Дубравин, стихи М.
Пляцковского. Когда играет
музыкант(пение);
Л. Бетховен. Соната № 14 для
фортепиано. I часть(слушание);
Я. Дубравин, стихи М.
Пляцковского. Когда играет
музыкант(пение);
А. Вивальди. Зима. I часть. Из
цикла «Четыре концерта для
скрипки с оркестром «Времена
года»(слушание);
О. Мессиан. Пробуждение птиц.
Фрагмент(слушание);
В. Ребиков, стихи И. Бунина.
Осенняя песня(пение);
П. Чайковский. Ноябрь. На тройке.
Из фортепианного цикла
«Времена года»(слушание);
В. Ребиков, стихи И. Бунина.
Осенняя песня(пение)
Н. Римский-Корсаков.
Симфоническая сюита
«Шехеразада». I
часть»9слушание);
В. Ребиков, стихи И. Бунина.
Осенняя песня(пение);
А. Скрябин. Этюд ре-диез минор,
соч. 8 № 12(слушание);
В. Ребиков, стихи И. Бунина.
Осенняя песня(пение);
Слушание, пение
24.09
Слушание, пение
1.10
Устный опрос,
слушание
8.10
Слушание, пение
15.10
Слушание
22.10
6
9. Музыкальное содержание
(Заключительный урок)
Музыкальный образ
10. Лирические образы в
музыке
11. Драматические образы в
музыке
12. Эпические образы в
музыке
Музыкальный жанр
13. «Память жанра»
14. Такие разные песни,
танцы, марши
15. Такие разные песни,
танцы, марши
Музыкальный материал ,по
выбору учителя , из ранее
звучавших произведений
С. Рахманинов. Прелюдия сольдиез минор, соч. 32 №
12(слушание);
Г. Струве, стихи К. Ибряева.
Вечное детство(пение)
Ф. Шуберт, стихи И. В. Гёте.
Лесной царь(слушание);
Г. Струве, стихи К. Ибряева.
Вечное детство(пение)
Н. Римский-Корсаков. Окиан-море
синее. Вступление к опере
«Садко»(слушание);
Г. Струве, стихи К. Ибряева.
Вечное детство(пение)
Ф. Шопен. Полонез ля-бемоль
мажор, соч. 53 № 6(слушание);
В. Берковский, С. Никитин, стихи
А. Величанского. Под музыку
Вивальди(пение).
Во поле береза стояла. Русская
народная песня(слушание);
П. Чайковский. Симфония № 4. IV
часть. Фрагмент(слушание);
В. Берковский, С. Никитин, стихи
А. Величанского. Под музыку
Вивальди(пение).
П. Чайковский. Марш. Из балета
«Щелкунчик»(слушание);
Ж. Визе. Марш тореадора. Из
Устный опрос,
викторина,
слушание, пение
Слушание, пение
29.10
Устный опрос,
слушание
19.11
Слушание, пение
26.11
Слушание, пение
3.12
Устный опрос,
слушание
10.12
Слушание
17.12
12.11
7
оперы «Кармен»(слушание);
В. Берковский, С. Никитин, стихи
А. Величанского. Под музыку
Вивальди(пение).
16. Такие разные песни,
П. Чайковский. Вальс. Из оперы
танцы, марши
«Евгений Онегин».
Фрагмент(слушание);
Ф. Шопен. Вальс си минор, соч. 69
№ 2(слушание).
В. Берковский, С. Никитин, стихи
А. Величанского. Под музыку
Вивальди(пение).
Р. Вагнер. Антракт к III действию.
Форма в музыке
17. «Сюжеты» и «герои» Р.
Из оперы «Лоэнгрин»(слушание);
Вагнер. Антракт к III
В. А. Моцарт. Реквием.
действию. Из оперы
Лакримоза(слушание);
«Лоэнгрин»;
А. Зацепин, стихи Л. Дербенева.
музыкальной формы
Есть только миг(пение)
18. «Художественная
Ф. Шуберт. Серенада(слушание);
форма— это ставшее зримым В. А. Моцарт. Увертюра из оперы
содержание»
«Свадьба Фигаро»(слушание);
А. Зацепин, стихи Л. Дербенева.
Есть только миг(пение);
19. От целого к деталям
Ф. Шуберт. Шарманщик. Из
вокального цикла «Зимний
путь»(слушание).
А. Зацепин, стихи Л. Дербенева.
Есть только миг(пение);
Музыкальная композиция
Л. Бетховен. Симфония № 5. I
часть. Фрагмент;
20. Какой бывает
М. Равель. Игра воды.
музыкальная композиция
Фрагмент(слушание);
Слушание, устный
опрос
24.12
Слушание, пение
14.01
Устный опрос,
слушание
21.01
Пение, Устный
опрос, слушание
28.01
Слушание, пение
4.02
8
А. Гречанинов, стихи народные.
Призыв весны(пение);
21. Музыкальный шедевр в
Ф. Шопен. Прелюдия ля мажор,
шестнадцати тактах (период) соч. 28 № 7(слушание);
А. Гречанинов, стихи народные.
Призыв весны(пение);
22. Два напева в романсе М.
М. Глинка, стихи И. Козлова.
Глинки «Венецианская ночь» Венецианская ночь(слушание);
(двухчастная форма)
А. Гречанинов, стихи народные.
Призыв весны(пение);
23. Трехчастность в «ночной М. Глинка, стихи А. Пушкина. «Я
серенаде» Пушкина—Глинки здесь, Ине-зилья...»(слушание);
В. Синявский, стихи М.
Владимирова. Благодарим,
солдаты, вас!(пение)
24. Многомерность образа в
А. Бородин. Спящая
форме рондо
княжна(слушание);
В. Синявский, стихи М.
Владимирова. Благодарим,
солдаты, вас!(пение)
25. Многомерность образа в С. Прокофьев. Джульетта-девочка.
форме рондо
Из балета «Ромео и
Джульетта»(слушание);
В. Синявский, стихи М.
Владимирова. Благодарим,
солдаты, вас!(пение)
26. Образ Великой
Д. Шостакович. Симфония № 7. I
Отечественной войны в
часть. Фрагмент («эпизод
«Ленинградской» симфонии нашествия»)(слушание).
Д. Шостаковича (вариации)
В. Синявский, стихи М.
Владимирова. Благодарим,
солдаты, вас!(пение)
Устный опрос,
слушание
11.02
Слушание
18.02
Пение, слушание,
Устный опрос
25.02
Слушание
4.03
Устный опрос,
слушание
11.03
Пение, слушание
18.03
9
27. Форма в музыке
Заключительный урок
Музыкальный материал по выбору Устный опрос,
учителя
викторина, пение
1.04
Музыкальная драматургия
М. Мусоргский. Старый замок. Из
фортепианного цикла «Картинки с
выставки»;
Г. Комраков, стихи В. Рябцева.
Вечный огонь;
Р. Шуман. Порыв. Из
фортепианного цикла «Фантастические пьесы»;
Г. Комраков, стихи В. Рябцева.
Вечный огонь;
М. Глинка. Мазурка. Из оперы
«Жизнь за царя». Фрагмент;
М. Глинка. Хор поляков из «Сцены
в лесу». Из оперы «Жизнь за
царя». Фрагмент; 78
Г. Комраков, стихи В. Рябцева.
Вечный огонь;
А. Бородин. Опера «Князь Игорь».
Фрагменты: Хор «Слава» из
Интродукции, хор бояр «Мужайся,
княгиня» из I действия,
Б. Алексеенко, стихи Г.
Новоселова. Подарок Родины;
А. Бородин. Опера «Князь Игорь».
Фрагменты: Хор «Улетай на
крыльях ветра» из II действия,
ария князя Игоря из II действия,
ария хана Кончака из II действия,
«Плач Ярославны» из IV действия;
Слушание, пение
8.04
Устный опрос,
слушание
15.04
Слушание, пение
22.04
Пение, слушание
29.04
Устный опрос,
слушание
6.05
28. Музыка в развитии
29. Музыкальный порыв
30. Движение образов и
персонажей в оперной
драматургии
31. Диалог искусств: «Слово
о полку Игореве» и «Князь
Игорь»
32. Диалог искусств: «Слово
о полку Игореве» и «Князь
Игорь»
10
33. Развитие музыкальных
тем в симфонической
драматургии
34. Музыкальная
драматургия
(Заключительный урок)
Б. Алексеенко, стихи Г.
Новоселова. Подарок Родины;
В. А. Моцарт. Симфония № 41
«Юпитер». IV часть.
Б. Алексеенко, стихи Г.
Новоселова. Подарок Родины;
Музыка по выбору учителя и
учащихся
Слушание, пение
13.05
Устный опрос,
викторина, пение
20.05
Литература
Методические пособия для учителя:
1. Учебник «Музыка». Т.И.Науменко, В.В.Алеев. 7 класс. М. «Дрофа» 2008 г.
2. Золима, Л. В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы: методическое пособие / JI. В. Золина. - М.:
Глобус, 2008.
3. Затямина, Т. А. Современный урок музыки / Т. А. Затямина. - М.: Глобус, 2008.
4. Музыка. 7 класс : поурочные планы по учебнику Т. И. Науменко, В. В. Алеева / авт,- сост. О. П. Власенко. - Волгоград: Учитель, 2008.
Для учащихся
1. Музыка 7 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений / Т. И. Науменко, В. В. Алеев – М.: Дрофа, 2008.