Консультация для воспитателей «ДРАГОЦЕННЫЙ И ВЕЛИКИЙ ДАР ОСОБОГО КАЧЕСТВА

Консультация для воспитателей
«ДРАГОЦЕННЫЙ И ВЕЛИКИЙ ДАР ОСОБОГО КАЧЕСТВА
МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ – ГОЛОС».
От правильной постановки обучения пению во многом зависит вся последующая
певческая деятельность ребёнка – в быту, на праздниках, развлечениях, возникающая по
его инициативе или по предложению взрослых в детском саду и семье.
Каждый человек, родившись, получает от матушки – природы ДРАГОЦЕННЫЙ И
ВЕЛИКИЙ ДАР ОСОБОГО КАЧЕСТВА МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ – ГОЛОС.
Необходимо лишь научиться правильно владеть этим инструментом.
При обучении пению всегда нужно идти от простого к более сложному, словно
постепенно поднимаясь по лесенке к вершинам исполнительского мастерства.
ПОЗНАКОМЬТЕСЬ С НЕСКОЛЬКИМИ СОВЕТАМИ, КОТОРЫЕ МОГУТ ОКАЗАТЬ
ПОМОЩЬ ВАШЕМУ РЕБЁНКУ В ОВЛАДЕНИИ НАВЫКАМИ ВЫРАЗИТЕЛЬНОГО
ПЕНИЯ.
Прежде чем начать разучивать понравившиеся песни, определите, справится ли с ними
ребёнок, соответствуют ли они возможностям его голоса. Даже если песня очень
нравится и Вам, и ребёнку, пение её может принести больший вред, если она не отвечает
особенностям возраста.
РАЗУЧИВАЯ С ДЕТЬМИ ПЕСНЮ, ПОМНИТЕ:
1. Мелодию лучше начинать разучивать без текста, на какой – нибудь слог, например,
«ЛЯ» (в таком случае всё внимание ребёнка будет сосредоточено на звуковысотной
линии) .
2. Подвижные песни сначала необходимо пропевать в замедленном темпе, чтобы ребёнок
успевал хорошо, правильно проговаривать все слова, особенно трудные для
произношения.
3. Сложные по ритму и мелодии фрагменты песни необходимо поучить отдельно, чтобы
ребёнок наглядно понял, куда движется мелодия и куда направить голос, пользуясь
жестом (рука следует вверх и вниз, скачком или плавно, в зависимости от движения
мелодии) . Места с трудным ритмом надо прохлопать, затем одновременно прохлопать и
пропеть на какой – либо слог.
4. Чтобы звук во время пения имел красивую окраску, следите за губами ребёнка. Они
всегда должны иметь округлую форму. Этому помогает и хорошо открывающийся рот.
5. Дышать нужно спокойно, не поднимая плеч и не делая шумных вдохов перед каждой
новой фразой песни. Сохранять воздух в лёгких желательно до окончания фразы,
экономно его расходуя. Научиться этому можно, поиграв, например, со свечой (дуйте на
пламя свечи как можно дольше, наблюдая, как оно при этом отклоняется в сторону) или
с белыми пушинками – парашютиками известного всем одуванчика.
6. Перед пением голос должен быть «разогрет». Для этого используются небольшие, на
3-х, 5-ти звуках, распевки.
7. Правильное положение корпуса ребёнка во время пения помогает исполнению песни.
Сидеть нужно прямо, без напряжения, расправив плечики, руки спокойно положить на
колени ближе к корпусу, голову опускать вниз не следует. При таком положении корпуса
вся дыхательная система, весь голосовой аппарат настроены на процессы пения.
Большое значение для активного проявления ребёнка в певческой деятельности имеют
красочные пособия, которые можно использовать в различных играх. Их вполне можно
изготовить дома вместе с ребёнком.
ИГРА «МУЗЫКАЛЬНЫЙ УРОК».
Для игры Вам потребуется любой неозвученный музыкальный инструмент, например,
пианино с «немой» клавиатурой (можно нарисовать клавиатуру и положить её на
детский столик) и звуковая книжка.
ХОД ИГРЫ. Ребёнок усаживает рядом с собой любимые игрушки, ставит на подставку
звуковую книжку (это импровизированные ноты) и проводит со своими зайками,
мишками, куклами музыкальное занятие. Он поёт им любимые песни, подыгрывает себе
на воображаемом пианино или гармошке, разучивает новые песни, просит повторить,
прохлопать ритм. За ответы ребёнок ставит своим игрушкам отметки.
Можно хранить картинки в красивой коробочке, их можно часто менять и постепенно
накапливать.
Прекрасно, когда пение занимает важное место в жизни ребёнка. Совершенствуется
голосовой аппарат, артикуляция. Развиваются чувства, вкус, память (как музыкальная,
так и обычная). Ведь песня – это не только музыка, но ещё и стихи. Кроме того, раннее
пение – это путь к развитию музыкальности. Именно «ручеёк» хорошей песни рано или
поздно приведёт вашего малыша к хорошей музыки – как серьёзной, так и лёгкой. Вот
несколько рекомендаций по приобщению детей к пению.
1. Петь громко – не значит петь хорошо.
Тут несколько слов об особенностях голосового аппарата ребёнка. Это инструмент
нежный и хрупкий. Воздух превращается в звук, через связки гортани. Связки
прикрепляются к краям гортани мышцами, и их формирование происходит с раннего
детства до 12 лет. Таким образом, до 12 лет дети поют за счёт тонких и слабых
голосовых связок, которые легко перенапрячь, или, как выражаются музыканты,
«сорвать». Поэтому маленьким детям нельзя петь громко, особенно на улице в холодную
погоду или сырую погоду. Есть примеры, когда, «сорвав» голос в раннем детстве, мы
уже не можем петь всю жизнь. Иногда родители ругают малыша: «что ты там
мурлычешь под нос? Поёшь – так пой!». И ребёнок привыкает к мысли, что петь громко
– значит петь хорошо.
2. При совместном пении не заглушайте голос ребёнка.
Очень хорошо, когда в семье входит в традицию совместное пение. О значении такого
пения для приобщения к музыке писал С. В. Образцов в своих воспоминаниях
«Вечерами мы собирались вместе и пели. Песен мы знали очень много. Это были самые
приятные минуты детства. Песня и привела меня в мир музыки». В интересах ребёнка
пойте детские песенки, известные ему. Старайтесь при этом не заглушать голос малыша.
Напротив, пусть в этих песнях малыш солирует, а вы ему тихонько подпевайте.
3. Не высмеивайте и не ругайте ребёнка, если он поёт фальшиво.
Это очень важно, поскольку маленький ребёнок не уверен в своих силах, и неодобрение
взрослых может надолго лишить его желания петь. Так, одна девочка 12 лет
категорически отказывается петь только потому, что в возрасте 3-4 лет мама высмеяла её
за фальшивое пение. Это, конечно, не значит, что нельзя поправить пение ребёнка или
сделать ему замечание. Следите, чтобы при пении голос малыша совпадал с вашим
голосом или со звучанием музыкального инструмента, на котором вы играете мелодию
песни.
4. Используйте куклы и рисунки.
Малыши мыслят конкретными, реальными образами. Поэтому научить их петь
выразительно могут помочь доступные примеры из жизни. Скажем, вы хотите выучить с
ребёнком песню «Зайка», где запев поётся медленно, а припев – быстро. Возьмите куклу
– зайку и сопровождайте исполнение песни его движениями. Во время запева кукла
движется так же медленно, как и музыка, или, скажем, катится на коньках, а во время
припева – прыгает. Можно использовать при разучивании песни иллюстрации.
Например, когда вы разучиваете новогоднюю песенку – перед ребёнком лежит рисунок
Деда Мороза, Снегурочки или просто зимний пейзаж, песенку о лете – летний пейзаж.
Песенки о конях, петушке или лисе – изображения этих животных. Иллюстрации
помогают маленьким певцам сосредоточить внимание.
Приобщению детей к пению также помогают игры. В игру «Кто первый?» хорошо
играть вдвоём с братом, сестрой или другим ребёнком, пришедшим к вам в гости.
Взрослый начинает тихо играть (или напевать без слов) мелодию известной детям песни.
Кто первый узнает песню, получает очко. Игра может идти до 5 очков.
Можно играть в эту игру, если у ребёнка нет компании. Но тогда, как в телепрограмме
«Угадай мелодию», он должен угадать песню по первым пяти, шести или более нотам.
Другой вариант угадывания песни – по ритму. Вы прохлопываете ритм хорошо
известной ребёнку песни. Потом просите его сделать для вас тоже самое. Такие игры
развивают чувства ритма.
И помните пение, внесёт в жизнь малышей, а впрочем, и в вашу тоже, улыбку, хорошее
настроение.
Консультация подготовлена по материалам журнала "Музыкальная палитра № 6"
Практикой доказано, что пение полезно в детском возрасте. Это возможно при
соблюдении следующих принципов: заповедь "не вреди", исключение форсированного
пения.
Детскому голосу противопоказано громкое пение. Петь следует с осторожностью, не
напрягаясь, с максимальной естественностью. Петь слишком высоко или слишком низко
тоже нежелательно, так как голос может утратить звонкость и силу. Только регулярное
пение в удобном диапозоне может развить голос. Крик наносит вред голосовому
аппарату. При наличии дефектов голосового аппарата ребёнок поёт неправильно,
создаётся ложное впечатление, будто у него музыкальный слух не развит.