по профессионально-трудовому обучению

АНАЛИЗ РАБОТЫ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ
ФЕДЕРАЛЬНОГО ЗАКОНА ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
I.
ПО ИТОГАМ 2013-2014 учебного года
Нормативно-правовыми основаниями, определяющими деятельность школы в
2013-2014 учебном году, были следующие документы:
 Конституция Российской Федерации
 Федеральный закон "Об образовании в Рроссийской Федерации" от 29 декабря
2012 г. N 273-ФЗ;
 Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.04. 2008 № АФ-150/06 «О
создании условий для получения образования детьми с ограниченными
возможностями здоровья и детьми-инвалидами»;
 Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (Утверждена 04
февраля 2010 года, Пр-271);
 Приказ от 30 августа 2013 г. N 1015 об утверждении порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам -образовательным программам начального общего, основного общего
и среднего общего образования
 Приказ Министерства образования и науки Челябинской области «Об утверждении
областного базисного плана специальных (коррекционных) образовательных
учреждений I-VIII видов Челябинской области на 2013-2014 учебный год» от 29
августа 2013 года № 01\3110;
 Письмо Министерства образования Российской Федерации от 06.04.2004 № 26/1886и «О дополнительных мерах по соблюдению права на образование детейинвалидов с отклонениями в умственном развитии»
 Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях";
 "План работы МОиН по Челябинской области на 2013-2014 учебный год";
 "План работы Управления образования Курчатовского района Администрации г.
Челябинска на 2013-2014 учебный год";
 Устав ОУ (Постановление Главы администрации Курчатовского района
г.Челябинска № 2131 от 21.07.05)
а также приказы вышестоящих органов и другие акты, являющие собой нормативноправовую базу предоставления учащимся права на образование.
Из 122 обучающихся в школе - 100% перешли в следующие классы при качестве
знаний 37,5% - 42 учащихся (на 6,4 % выше показателей прошлого учебного года.).
Закончили учебный год на «4» и «5»: 34% – начальная школа (на 2% выше результатов
прошлого учебного года), 43% – 5-9 классы (на 13% выше прошлогодних итогов).
Уровень и качество обученности учащихся МСКОУ №72
Учебный год
Количество
% уровня обученности
% качества
учащихся в
обученности
школе
2009-2010
138
100
37,5
2010-2011
127
99
39
2011-2012
130
100
35,6
2012-2013
123
100
31.1
2013-2014
122
100
37,5
1
40
37,5
39
37,5
35,6
35
31,6
30
25
20
%
15
10
5
0
2009-10
2010-11
2011-12
2012-13
2013-14
На конец года в МБСКОУ №72:
 5 опекаемых учащихся. Из них 3 учащихся учатся на «4 и 5»
 7 учащихся находятся на домашнем обучении – на «4 и 5» обучается 3 учащихся
 Из 71 ребенка – инвалида на «4и5» учатся 22 ученика (на 9 больше результатов
прошлого учебного года)
Всего за год по школе пропущено 10468 уроков. Из них по болезни – 8577,
1733 по уважительной причине, 158 – без ув.причины (Инамова – 1 кл.)
В рамках акции "Образование - всем детям" и в течение всего учебного года, зам.
директора по УР Измоденова, соц. педагог Курочкина О.К., совместно с классными
руководителями и психологами, систематически проводили кропотливую работу по
возвращению детей в школу. Это посещение учащихся на дому, заполнение дневников
работы с необучающимися, беседы с родителями и учащимися и т.д
Пропуски уроков:
Учебный год
Всего
пропущено
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
12210
14263
13770
10707
10468
По болезни
8653
8577
По
уважительной
причине
11748
14134
13557
1602
1733
Без
уважительной
причины
462
129
213
452
158
УСЛОВИЯ, СОЗДАВАЕМЫЕ ДЛЯ ОХРАНЫ И УКРЕПЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ
ДЕТЕЙ.
Одним из основных направлений в организационно-педагогической работе МБСКОУ
является Развитие здоровьесберегающего пространства:
 использование валеологического подхода к образовательному процессу;
 мотивация всего педагогического коллектива на проблемы здоровья;
 освоение и применение на практике здоровьесберегающих технологий;
2
 внедрение в учебную деятельность технологий коррекционно-развивающего и
личностно ориентированного обучения;
 расширение психологических знаний ученика и учителя.
Школа функционирует в режиме полного дня при пятидневной учебной неделе. В ней
созданы все условия для обучения и воспитания учащихся.
Основные режимные моменты:
 Учебные занятия - первая половина дня
 Внеучебные занятии и работа кружков - вторая половина дня
 Самоподготовка
 Двухразовое горячее питание
 Прогулка
 Имеются специально выделенные помещения, оснащенные медицинским
оборудованием (процедурный, кабинет для медицинского осмотра детей,
изолятор).
 Имеется спортивный зал и спортивная площадка со всеми необходимыми
снарядами и оборудованием
 Специальные помещения для коррекционной работы с детьми.
 Кабинеты учителя - логопеда.
 Кабинет педагога - психолога.
 Комната психологической разгрузки
 Кабинет психиатра.
 Кабинет социального педагога.
 Кабинет учителя - дефектолога
Организация образовательного процесса отвечает валеологическим требованиям:
 Утренняя гимнастика в начале дня (проводится учителем перед первым уроком)
 В течение урока учителями проводятся 2-3 физкультминутки, релаксационные
упражнения, расслабляющая гимнастика, в том числе для глаз ( в каждом классе
есть стандартная таблица –схема зрительной гимнастики)
 3-я перемена - динамическая, на которой дети начальной школы и все желающие
расслабляются, выполняют танцевальные движения под музыку, а учащиеся
основной школы (чаще мальчики) занимаются на тренажерах, спортивных
снарядах в спортзале
 Расписание составлено в соответствии с биоритмологическим оптимумом
умственной работоспособности учащихся и соответствует гигиеническим
требованиям к условиям обучения школьников.
 Учащиеся обучаются в режиме 5-дневной рабочей недели согласно требованиям
САНПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в образовательных учреждениях»
 Согласно ОБУП введен 3 урок физкультуры
 Сразу после уроков обед, затем для всех классов организованы оздоровительные,
спортивные прогулки на свежем воздухе, что дает возможность снизить
психофизическое напряжение учащихся (прогулки на свежем воздухе ежедневно в
пределах 2-х часов).
 Для учащихся 1 класса скорректирован режим дня – это сокращенные до 35мин
занятия и отсутствие домашнего задания в I четверти, дополнительные каникулы в
феврале, дневной сон, дополнительная прогулка перед сном.
 Проведение корригирующей гимнастики детям с патологией ОДА
3
 Оздоровительный бег на свежем воздухе (на уроках физкультуры и спортивных
секциях)
 Соблюдение в течение всего учебно-воспитательного процесса санитарногигиенических норм: сквозное и боковое проветривание, влажная уборка,
освещение (в том числе использование софитов для местного освещения
ученических досок)
 Реализация принципа индивидуального и дифференцированного подхода в
обучении (личностно - ориентированного обучения). По результатам медикопедагогических заключений, класс условно делится на подгруппы. В целях
сохранения психофизического здоровья каждая группа детей получает задания
различного объема и сложности
 Для создания оптимальных условий обучения и воспитания детей, нуждающихся в
особых условиях УВП, и вызывающих определенные трудности в их обучении и
воспитании, в школе функционирует школьный ПМПк. На консилиуме решаются
перспективные вопросы: особенности режима пребывания в ОУ, формы и методы
обучения, корректировка программных требований для данной категории детей и
др. вопросы
 Для учащихся, находящихся на домашнем обучении, разработана программа
«Дети-инвалиды», которая предусматривает, при необходимости, оказание
психолог-педагогической помощи такому учащемуся
Все вышеперечисленные условия позволяют осуществлять коррекцию, развитие,
обучение и воспитание детей с проблемами в развитии на высоком качественном уровне.
В новом учебном году следует определить направления работы по выполнению
федерального Закона «Об образовании в РФ»:
 усиление административного контроля за посещаемостью учащихся;
 усиление профилактической работы по предупреждению учебной запущенности;
 возложение персональной ответственности на учителей за создание на уроках
положительного психологического климата; на классных руководителей,
социального педагога и зам директора по УР за явку учащихся на уроки ежедневно,
без опозданий;
 создание здоровьесберегающих условий, в том числе составление комплексного
плана мероприятий по борьбе с гриппом и другими острыми респираторными
вирусными инфекциями учащихся, в целях сокращения пропуска уроков по
болезни;
 включение в расписание дня режимно-оздоровительного момента фитолечения;
 более активного использования спортивного оборудования.
 вовлечение детей в участие в спортивных кружках и секциях
 повышение учебной мотивации, снижение пропусков уроков без уважительных
причин через использование в УВП ИКТ и интерактивного оборудовыания, а
также средствами музейной педагогики
АНАЛИЗ КАЧЕСТВА ОБУЧЕННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
И СОСТОЯНИЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ПРЕДМЕТОВ
Приоритетными направлениями развития образования в 2013 – 2014 учебном году были:
Тема: Повышение качества воспитания и обучения учащихся через реализацию принципа
дифференцированного подхода в образовании средствами информационнокоммуникационных технологий, социального проектирования, музейной педагогики для
4
успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях
введения ФГОС общего образования.
Цель: Создание развивающей среды для успешной социализации обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья в условиях введения ФГОС общего образования.
Задачи:












Обеспечивать соблюдение прав детей на доступное и качественное образование,
соответствующее их возможностям и способностям.
Повышать качество образования учащихся
Формировать духовно-нравственное развитие и воспитания обучающихся становление
их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества;
Расширять диапазон возможностей использования компьютерного класса: реализация основ
информатики в обучении старшеклассников.
Активизировать работу школьного комплексного музея через взаимодействие всех участников
образовательного процесса в урочной и внеурочной работе
Совершенствовать формы работы по преемственности начальной и основной школы
Внедрять и укреплять в УВП формы социального проектирования
Повышать значимость профессионального мастерства учащихся через воспитание у них
трудолюбия, интереса к профессии, гражданственности.
Совершенствовать здоровьесберегающие, безопасные условия для жизнедеятельности всех
участников образовательного процесса, формирование у обучающихся правил здорового и
безопасного для себя и окружающих образа жизни.
Совершенствовать профессиональную компетентность педагогического коллектива
Активизировать совместную деятельность школы и родителей по вопросам воспитания и
обучения детей
Реализовывать совместный с ЧИППКРО научно-прикладной проект « Создание развивающей
среды для успешной социализации обучающихся с умственной отсталостью в условиях
введения ФГОС общего образования».
РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕННОСТИ.
Письмо
Развитие
речи
Математи
ка
Труд
Физич.
культура
ИЗО
Музыка
Ритмика
2011-2012 учебный
Чтение
Начальная школа:
год, (%)
Период
2 класс
60
50
80
50
70
90
70
100
80
3 класс
55
45
72
45
72
91
72
100
81
4 класс
77
69
85
61
69
91
69
91
91
средняя
65
56
79
53
71
62
71
99
84
В среднем качество успеваемости за год: 46%
2012-2013 учебный год, (%)
Чтение
Письмо
Математи
ка
Труд
Физич.
культура
ИЗО
Музыка
Период
2 класс
29
36
36
42
42
36
64
3 класс
60
40
40
70
100
70
100
4 класс
54
39
39
54
100
75
100
средняя
46
38
38
54
76
57
84
5
В среднем качество успеваемости за год: 32,4%
2013/2014 учебный год,(%)
Чтение
Письмо
Математи
ка
Труд
Физич.
культура
ИЗО
Музыка
Период
2 класс
66
33
39
71
92
79
85
3а класс
60
50
50
90
90
90
80
3б класс
33
44
44
66
88
66
88
4 класс
55
36
45
64
91
91
100
средняя
56
40
44
67
81
75
81
В среднем качество успеваемости за год: 34,8%
Чтение:
80%
70%
60%
50%
2011-2012
40%
30%
2012-2013
2013-2014
20%
10%
0%
2 кл
3а кл
3б кл
4кл
Письмо:
70%
60%
50%
40%
2011-2012
30%
2012-2013
20%
2013-2014
10%
0%
2 кл
3а кл
3б кл
4 кл
Математика:
6
70%
60%
50%
40%
2011-2012
30%
2012-2013
20%
2013-2014
10%
0%
2 кл
3а кл
3б кл
4 кл
Трудовое обучение:
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2 кл
3а кл
3б кл
4 кл
Физкультура:
100%
80%
60%
2011-2012
2012-2013
40%
2013-2014
20%
0%
2 кл
3а кл
3а кл
4 кл
Изобразительное искусство:
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2 кл
3а кл
3а кл
4 кл
Музыка и пение:
7
100%
80%
60%
2011-2012
2012-2013
40%
2013-2014
20%
0%
2 кл
3а кл
3б кл
4 кл
Средние показатели качества успеваемости по предметам
Условные обозначения:
1. Чтение
3. Математика
5. Физическая культура
2. Письмо
4. Труд
6. ИЗО
7.
Музыка
100%
80%
60%
2011-2012
2012-2013
40%
2013-2014
20%
0%
1
2
3
4
5
6
7
8
Положительная динамика качественной успеваемости учащихся отмечается по
всем предметам. Это связано с высоким уровнем организации коррекционной работы
классных руководителей и специалистов.
По предмету, развивающему эмоциональную сторону и требующему работу
внимания и памяти- музыка и пение - качество обученности учащихся незначительно
снизилось . Снижение качества можно связать с нарушением эмоционально-волевой
сферы, речи.
Среднее качество успеваемости в начальной школе -34,8% :
(повышение качества на 2,4%)
50%
46%
40%
34,80%
32,40%
30%
20%
10%
0%
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Основная школа:
Предмет
Письмо
Чтение
Математика
Биология
География
История
Обществоведение
5 класс
55
66
66
6 класс
50
57
29
43
50
7 класс
57
71
28
78
57
57
8 класс
37
44
50
69
44
31
31
2011-2012 учебный год
9 класс
средняя
54
50
73
61
45
42
64
51
54
51
27
38
18
25
9
Физкультура
100
86
100
ИЗО
66
93
93
Музыка
88
93
100
В среднем качество успеваемости за год 24,6%
93
Предмет
5 класс
6 класс
7 класс
Русский язык
45
43
56
Чтение
64
71
62
Математика
64
57
44
Биология
43
56
География
43
56
История
64
Обществоведение
Физкультура
91
86
69
ИЗО
71
57
50
Музыка
82
86
69
В среднем качество успеваемости за год: 30%
8 класс
50
64
43
78
50
36
36
100
-
2012-2013 учебный год
9 класс
средняя
56
50
75
65
50
48
69
51
56
51
37
38
37
34
75
90
59
81
8 класс
46
53
60
80
53
40
40
71
-
2014-2014 учебный год
9 класс
средняя
66
47
75
61
58
54
58
69
75
51
50
44
50
44
75
77
70
81
Предмет
5 класс
6 класс
7 класс
Русский язык
54
33
43
Чтение
62
60
71
Математика
60
53
57
Биология
67
71
География
33
43
История
43
Обществоведение
Физкультура
86
79
100
ИЗО
86
64
71
Музыка
95
79
86
В среднем качество успеваемости за год: 40,6%
100
92
86
98
Русский язык:
10
70%
60%
50%
40%
2011-2012
30%
2012-2013
2013-2014
20%
10%
0%
5кл
6кп
7кп
8кп
9кп
Чтение:
80%
70%
60%
50%
2011-2012
40%
2012-2013
30%
2013-2014
20%
10%
0%
5 кл
6 кл
7 кл
8 кл
9 кл
Математика:
70%
60%
50%
40%
2011-2012
2012-2013
2013-2014
30%
20%
10%
0%
5кл
6кл
7кл
8кл
9кл
11
География:
80%
70%
60%
50%
2011-2012
2012-2013
2013-2014
40%
30%
20%
10%
0%
6 кл
7 кл
8 кл
9 кл
Биология:
80%
70%
60%
50%
2011-2012
2012-2013
2013-2014
40%
30%
20%
10%
0%
6 кл
7 кл
8 кл
9 кл
12
История:
60%
50%
40%
2011-2012
2012-2013
2013-2014
30%
20%
10%
0%
7
8
9
Обществоведение:
50%
40%
30%
2011-2012
2012-2013
20%
2013-2014
10%
0%
8 кл
9 кл
Физкультура:
100%
80%
60%
2011-2012
2012-2013
2013-2014
40%
20%
0%
5 кл
6 кл
7 кл
8 кл
9 кл
13
Изобразительное искусство:
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
2011-2012
2012-2013
2013-2014
5 кл
6 кл
7 кл
Музыка:
100%
80%
60%
2011-2012
2012-2013
40%
2013-2014
20%
0%
5 кл
6 кл
7 кл
Среднее качество успеваемости по предметам:
100%
80%
60%
40%
20%
0%
1
2
3
4
5
2011-2012
6
7
2012-2013
8
9
10
2013-2014
14
Условные обозначения:
1. Письмо
3. Математика
5. География
7. Обществознание
9. ИЗО
2. Чтение
4. Биология
6. История
8. Физическая культура
10. Музыка
Положительная динамика отмечена по всем предметам, кроме предметной
области «Филология» и «Физическая культура». Высокий уровень обученности по
предметам, указанным выше, объясняется повышенным интересом учащихся к
предметам, внеклассной работой по предмету, творческим подходом к работе педагогов,
использованием в процессе обучения ИКТ и др. приемы и методы. МО учителейпредметников на протяжении уже многих лет одной из главных задач ставит
«индивидуальный и дифференцированный подход в обучении». К учащимся класса,
который условно разделен на 4 группы обучаемости, предъявляются требования, которые
соответствуют их психофизическому развитию. Это дает положительные результаты и
повышение качества обученности по основным предметам.
Спад качественной обученности по физкультуре обусловлен физической
ослабленностью обучающихся, тогда как их деятельность на уроках физкультуры
направленна на использование физических сил, координационно-двигательную
деятельность.
Незначительный спад по русскому языку и чтению в целом по школе
охарактеризован значительным спадом качества в 6-7 классах. Основной из причин
являются возрастные особенности пубертатного периода: снижение учебной мотивации, в
частности к предметам, требующих значительных мыслительных усилий (внимания,
памяти, мышления, восприятия и др. мыслительных функций).
Для улучшения качества по данным предметам, ведется работа на повышение
мотивации к данным предметам через участие во внеклассной работе по предмету,
выполнение творческих работ по предмету. Также невысокий уровень обученности по
многим предметам объясняется:
 частыми пропусками занятий (в силу самотической ослабленности) отдельными
учащимися, что сказывается на средней качественной успеваемости,
 наличие в программном материале сложных тем,
 несформированность высших психических функций, умений делать заключения и
обобщения, что составляет большую трудность для определенной категории
учащихся.
В среднем в периоде 3 лет наблюдается положительная динамика качества успеваемости в
основной школе.
Среднее качество успеваемости в основной школе- 40,6% :
(рост качества на 10,6%)
15
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
40,6
30
24,6
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Результаты итоговой аттестации учащихся 9 классов
по профессионально-трудовому обучению
Учебный
год
Кол-во
выпускников
Допущено
к экзаменам
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
12
16
12
18
12
12
16
12
18
12
Получили
документ об
образовании
12
16
12
18
12
На
«4 и 5»
Качество, %
8
7
7
12
8
67
44
58
67
67
По результатам итоговой аттестации видно, что качество обученности выпускников
Сохранилось на уровне прошлого учебного года. Все учащиеся допускаются к экзаменам,
успешно их сдают и получают документ об образовании. Снижение качества связано с
низким уровнем развития психофизичесих функций детей, их соматической
ослабленностью, нарушением речи, опорно-двигательного, координационнодвигательной деятельности.
В среднем по школе абсолютная и качественная успеваемость-37,5%
(рост качества на 6,4%)
16
100%
100,00%
100%
100%
50,00%
0,00%
35,60%
31,10%
37,50%
2011-2012
2012-2013
2013-2014
качественная успеваемость
абсолютная успеваемость
Анализ результата контроля качества специального образования обучающихся показал,
что уровень общей успеваемости учащихся нестабилен – за отчетный период наблюдается
отрицательная динамика в прошлом учебном году. Причина заключается, в основном, в
усложнении структуры дефекта обучающихся и снижении уровня их психофизического
состояния, которое с возрастом усугубляется у данной категории детей.
Такие
показатели психофизического состояния контингента учащихся можно определить как
основной фактор в незначительной динамике качества обученности учащихся, в
отдельных единичных случаях даже отрицательной. Следует отметить, что педагогами
ведется огромная работа для создания условий, направленных на повышение качества
обученности учащихся, а именно используются более совершенные формы, приемы и
методы обучения, в частности приемы индивидуального и дифференцированного
подхода в обучении учащихся. Решаются задачи повышения учебной мотивации через
внеклассную работу по предметам, а также использование современных информационных
технологий и средств музейной педагогики. Данная работа дает свои результаты и
качественные показатели 2013-2014 учебного года значительно выросли даже в ракурсе
итогов трех лет.
17