Музыка и пение - school

Аннотация к рабочей программе по музыке (5 класс)
Рабочая программа по учебному предмету «Музыка и пение» разработана на основе:
1. Адаптированной образовательной программы МКС(К)ОУ С(К)ОШ № 14 VIII вида.
2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 5-9 кл. Под редакцией доктора педагогических наук
В. В. Воронковой « Музыка и пение» И.В.Евтушенко
Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации , 2012г.
3. Учебного плана МКС(К)ОУ С(К)ОШ № 14 VIII вида на 2015-2016 учебный год.
Роль и место дисциплины в образовательном процессе
Музыка формирует вкусы, воспитывает представление о прекрасном, способствует эмоциональному познанию окружающей
действительности, нормализует многие психические процессы, является эффективным средством преодоления невротических
расстройств, свойственных учащимся специальных учреждений.
Занятия музыкой способствуют развитию нравственных качеств школьника, адаптации его в обществе.
Содержание программного материала уроков состоит из музыкальных сочинений для слушания и исполнения; вокальных упражнений. Основу содержания программы составляют произведения отечественной (русской) музыкальной культуры: музыка народная
и композиторская; детская, классическая, современная.
В программу включены следующие разделы: пение, слушание музыки, элементы музыкальной грамоты.
Адресат:
Рабочая учебная программа предназначена для учащихся 5 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной
школы VIII вида.
Цель программы:
формирование музыкальной культуры школьников, развитие эмоционального, осознанного восприятия музыки как в процессе
активного участия в хоровом и сольном исполнении, так и во время слушания музыкальных произведений.
Исходя из целей музыкального воспитания, выделяется комплекс задач, стоящих перед преподавателем на уроках музыки и
пения.
Задачи образовательные:
 формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной
музыкально-исполнительской деятельности;
 формировать музыкально-эстетический словарь;
 формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности;
 совершенствовать певческие навыки:
 развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память и способность реагировать на
музыку, музыкально-исполнительские навыки.
Задачи воспитывающие:
 помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкальной деятельностью;
 способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения;
 содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими, развивать
эмоциональную отзывчивость;
 активизировать творческие способности.
 Задачи коррекционно-развивающие:
 корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;
 корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи.
Основной формой музыкально-эстетического воспитания являются уроки пения и музыки. В процессе занятий у учащихся
вырабатываются необходимые вокально-хоровые навыки, обеспечивающие правильность и выразительность пения. Дети
получают первоначальные сведения о творчестве композиторов, различных музыкальных жанрах, учатся воспринимать
музыку.
Особенности методики и принципы преподавания
Программа по пению и музыке состоит из следующих разделов: «Пение», «Слушание музыки» и «Элементы музыкальной
грамоты». В зависимости от использования различных видов музыкальной и художественной деятельности, наличия темы
используются доминантные, комбинированные, тематические и комплексные типы уроков.
Раздел «Пение» включает произведения для формирования вокально-хоровых навыков и умений учащихся в зависимости от
уровня певческого развития. Классика, фольклор, современная песня – основа формирования вокально-хорового репертуара
классного хора.
В разделе «Слушание музыки» важным является создание благоприятных условий для восприятия музыки.
Раздела «Элементы музыкальной грамоты» содержит элементарный минимум знаний о музыке и музыкальной
деятельности.
Занятия музыкой способствуют развитию нравственных качеств школьника, адаптации его в обществе. В связи с этим в
основе обучения музыке и пению заложены следующие принципы:




коррекционная направленность обучения;
оптимистическая перспектива образования;
индивидуализация и дифференциация процесса обучения;
комплексное обучение на основе передовых психолого-медико-педагогических технологий.
Содержание программы по предмету:
№
п/п
Раздел программы
Всего
часов
Содержание:
Требование
к
подготовки уч-ся
уровню
1
Музыка как вид
искусства
9 ч.
Основы музыки: интонационно-образная,
жанровая, стилевая. Интонация в музыке как
звуковое воплощение художественных идей и
средоточие смысла. Музыка вокальная,
симфоническая и театральная; вокальноинструментальная и камерно-инструментальная.
Музыкальное искусство: исторические эпохи,
стилевые направления, национальные школы и их
традиции, творчество выдающихся
отечественных и зарубежных композиторов.
Искусство исполнительской интерпретации в
музыке (вокальной и инструментальной).
Взаимодействие
и
взаимосвязь музыки с другими
видами искусства (литература,
изобразительное
искусство).
Композитор — поэт —
художник;
родство
зрительных, музыкальных и
литературных
образов;
общность
и
различия
выразительных средств разных
видов искусства.
Воздействие музыки на
человека,
её
роль
в
человеческом
обществе.
Музыкальное искусство как
воплощение
жизненной
красоты и жизненной правды.
Преобразующая сила музыки
как вида искусства.
2.
Музыкальный образ и 8 ч.
музыкальная
драматургия
Всеобщность
музыкального
языка.
Жизненное содержание музыкальных образов, их
характеристика и построение, взаимосвязь и
развитие.
Лирические
и
драматические,
романтические и героические образы и др.
Общие закономерности развития музыки:
сходство и контраст. Противоречие как источник
непрерывного развития музыки и жизни.
Разнообразие музыкальных форм: двухчастные и
трёхчастные, вариации, рондо, сюиты, сонатносимфонический цикл. Воплощение единства
содержания и художественной формы.
Взаимодействие музыкальных
образов, драматургическое и
интонационное развитие на
примере произведений русской
и зарубежной музыки от эпохи
Средневековья
до
рубежа
XIX—XX вв.: духовная музыка
(знаменный
распев
и
григорианский
хорал),
западноевропейская и русская
3.
Музыка в
современном мире:
традиции и
инновации
16 ч.
музыка
XVII—XVIII
вв.,
зарубежная
и
русская
музыкальная культура XIX в.
(основные стили, жанры и
характерные черты, специфика
национальных школ).
Народное музыкальное творчество как часть
Современная музыкальная
общей культуры народа. Музыкальный фольклор жизнь. Выдающиеся
разных стран: истоки и интонационное
отечественные и зарубежные
своеобразие, образцы традиционных обрядов.
исполнители, ансамбли и
Русская народная музыка: песенное и
музыкальные коллективы.
инструментальное творчество (характерные
черты, основные жанры, темы, образы). Народно- Пение: соло, дуэт, трио,
квартет, ансамбль, хор;
песенные истоки русского профессионального
музыкального творчества. Этническая музыка.
аккомпанемент, a capella.
Музыкальная культура своего региона.
Певческие голоса: сопрано,
Отечественная и зарубежная музыка
меццо-сопрано, альт, тенор,
композиторов XX в., её стилевое многообразие
баритон, бас. Хоры: народный,
(импрессионизм, неофольклоризм и
академический. Музыкальные
неоклассицизм). Музыкальное творчество
композиторов академического направления. Джаз инструменты: духовые,
струнные, ударные,
и симфоджаз. Современная популярная музыка:
авторская песня, электронная музыка, рок-музыка современные электронные.
(рок-опера, рок-н-ролл, фолк-рок, арт-рок),
Виды оркестра:
мюзикл, диско-музыка. Информационносимфонический, духовой,
коммуникационные технологии в музыке.
камерный, народных
инструментов, эстрадноджазовый оркестр.
Содержание программы
ПЕНИЕ:









Исполнение песенного материала в диапазоне «СИ-РЕ2»
Развитие навыков концертного исполнения, уверенности в своих силах
Совершенствование навыков певческого дыхания
Развитие умения выполнять требования худ. исполнения при пении хором: ритм. рисунок, интонац. строй, ансамблевая
сложность
Продолжение работы над чистотой интонирования:пропеваниеотдел.трудныхфраз,мелод.оборотов,группой и
индивидуально
Совершенствование навыка четко и внятного произношения слов в текстах песен подвижного хар-ра
Развитие вок.-хоровых навыков при исполнение песен без сопровождения
Работа над легким, подвижным звуком и кантеленой
Повторение песен разученных в 4 классе
СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ:






Особенности нац. фольклора. определение жанра,
Характерных особенностей песен. Многожанровость РНП, как отражение связей музыки с жизнью народа и его бытом.
Закрепление интереса к музыке различного характера,желание выказаться о ней
Снятие эмоционального напряжения
Закрепление представлений о составе и звучании оркестра народных инструментов
Повторное прослушивание произведений из программы 4 класса
МУЗ.ГРАМОТА:
 Элементарное понятие о нотной записи:нотныйстан,ключи,нота,звук,пауза
 Формирование элементарных понятий о размере 2/4, ¾, 4/4
Результаты освоения учебного материала:
Учащиеся должны знать:
-роль музыки в жизни, трудовой деятельности и отдыхе людей;
-размеры музыкальных произведений (2/4,3/4, 4/4);
-паузы (долгие, короткие);
-народные музыкальные инструменты и их звучание (домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки,
бас-балалайка).
Учащиеся должны уметь:
-самостоятельно начинать пение после вступления;
-осмысленно и эмоционально исполнять песни ровным свободным звуком на всем диапазоне;
-контролировать слухом пение окружающих;
-применять полученные навыки при художественном исполнении музыкальных произведений.
Аннотация к рабочей программе по музыке (6 класс)
Рабочая программа по учебному предмету «Музыка и пение» разработана на основе:
1. Адаптированной образовательной программы МКС(К)ОУ С(К)ОШ № 14 VIII вида.
2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 5-9 кл. Под редакцией доктора педагогических наук
В. В. Воронковой « Музыка и пение» И.В.Евтушенко
Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации , 2012г.
3. Учебного плана МКС(К)ОУ С(К)ОШ № 14 VIII вида на 2015-2016 учебный год.
Программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.
Роль и место дисциплины в образовательном процессе
Музыка формирует вкусы, воспитывает представление о прекрасном, способствует эмоциональному
познанию окружающей действительности, нормализует многие психические процессы, является эффективным
средством преодоления невротических расстройств, свойственных учащимся специальных учреждений.
Занятия музыкой способствуют развитию нравственных качеств школьника, адаптации его в обществе.
Содержание программного материала уроков состоит из музыкальных сочинений для слушания и исполнения;
вокальных упражнений. Основу содержания программы составляют произведения отечественной (русской)
музыкальной культуры: музыка народная и композиторская; детская, классическая, современная.
В программу включены следующие разделы: пение, слушание музыки, элементы музыкальной грамоты.
Адресат:
Рабочая учебная программа предназначена для учащихся 6 класса
общеобразовательной школы VIII вида.
Цель программы:
специальной (коррекционной)
формирование музыкальной культуры школьников, развитие эмоционального, осознанного восприятия музыки как
в процессе активного участия в хоровом и сольном исполнении, так и во время слушания музыкальных
произведений.
Исходя из целей музыкального воспитания, выделяется комплекс задач, стоящих перед преподавателем на
уроках музыки и пения.
Задачи образовательные:
 формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе
собственной музыкально-исполнительской деятельности;
 формировать музыкально-эстетический словарь;
 формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности;
 совершенствовать певческие навыки:
 развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память и способность
реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки.
Задачи воспитывающие:
 помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкальной деятельностью;
 способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения;
 содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими,
развивать эмоциональную отзывчивость;
 активизировать творческие способности.
 Задачи коррекционно-развивающие:
 корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;
 корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи.
Основной формой музыкально-эстетического воспитания являются уроки пения и музыки. В процессе
занятий у учащихся вырабатываются необходимые вокально-хоровые навыки, обеспечивающие правильность и
выразительность пения. Дети получают первоначальные сведения о творчестве композиторов, различных
музыкальных жанрах, учатся воспринимать музыку.
Особенности методики и принципы преподавания
Программа по пению и музыке состоит из следующих разделов: «Пение», «Слушание музыки» и
«Элементы музыкальной грамоты». В зависимости от использования различных видов музыкальной и
художественной деятельности, наличия темы используются доминантные, комбинированные, тематические и
комплексные типы уроков.
Раздел «Пение» включает произведения для формирования вокально-хоровых навыков и умений учащихся в
зависимости от уровня певческого развития. Классика, фольклор, современная песня – основа формирования
вокально-хорового репертуара классного хора.
В разделе «Слушание музыки» важным является создание благоприятных условий для восприятия музыки.
Раздела «Элементы музыкальной грамоты» содержит элементарный минимум знаний о музыке и
музыкальной деятельности.
Занятия музыкой способствуют развитию нравственных качеств школьника, адаптации его в обществе. В
связи с этим в основе обучения музыке и пению заложены следующие принципы:




коррекционная направленность обучения;
оптимистическая перспектива образования;
индивидуализация и дифференциация процесса обучения;
комплексное обучение на основе передовых психолого-медико-педагогических технологий.
Содержание программы по предмету:
№
Раздел программы
Всего
Содержание:
Требование
к
уровню
п/п
1
часов
Удивительный
музыкальных
образов.
мир 9 ч.
подготовки уч-ся
Богатство музыкальных образов (лирические);
особенности их драматургического развития в
вокальной музыке и инструментальной музыке.
Определение музыкального образа. Специфика
вокальной и инструментальной музыки.
Лирические образы русских романсов и песен.
Многообразный мир эмоциональных чувств в
лирическом романсе. Единство музыкальной и
поэтической речи в романсе.
2.
Обряды и обычаи в 8 ч.
фольклоре
и
в
творчестве
композиторов
Народное музыкальное творчество. Основные
жанры русской народной музыки (обрядовые
песни). Народные истоки русской
профессиональной музыки.
Знать/понимать: что
музыкальный образ – живое,
обобщенное представление о
действительности, выраженное
в звуках. Различать
лирические, эпические,
драматические музыкальные
образы в вокальной и
инструментальной музыке.
Уметь: Анализировать
различные трактовки одного и
того же произведения,
аргументируя
исполнительскую интерпретацию замысла композитора.
Владеть навыками
музицирования: исполнение
песен, напевание
запомнившихся мелодий
знакомых музыкальных
сочинений.
Владеть навыками
музицирования: исполнение
песен (народных).
Уметь: по характерным
Лирические образы свадебных обрядовых
песен. Песня-диалог. Знакомство с творчеством
Моцарта
3.
Образы
песен
зарубежных
композиторов.
Искусство
прекрасного пения.
16 ч.
признакам определять
принадлежность музыкальных
произведений к
соответствующему жанру и
стилю — музыка классическая
или народная на примере опер
русских и зарубежных
композиторов.
Творчество выдающихся композиторов
Знать определения
прошлого. Знакомство с творчеством
музыкальных жанров и
выдающихся русских и зарубежных
терминов: опера, романс,
исполнителей.
баркарола, серенада, баллада,
знакомство со стилем пенияЗнакомство с вокальным искусством прекрасного
бельканто.
пения бельканто. Музыкальные образы песен
Ф.Шуберта, Л.Бетховена, Э.Грига. Развитие
Уметь: наблюдать за
музыкального образа от интонации до сюжетной развитием музыки, выявлять
сцены.
средства выразительности
разных видов
искусств в создании единого
образа.
Содержание программы
ПЕНИЕ:
Формирование легкого певучего звучания. Отработка четкого, ясного произношения текстов песен. Контроль
за ровностью звуковедения в вокальной мелодической линиипри широких скачках.
Углубление навыков кантиленного пения.
Проведение спец работ при дикционной трудности
Развитие умения выразительного пения при разнообразном характерном содержании
Повторение песен изученных в 5 классе
СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ:
Муз и изобр. ис-во. картины природы в муз. Программная муз имеющая в основе изобр. ис-во.
Сопоставление характера,настроения прослушиваемых произведения
Особенности Тв-ва композиторов
Развитие умения саморегуляции эмоций
Формирование представлений о составе и звучании симф. оркестра
Повторное прослуш. произведений 5 класса
Проведение муз викторины
МУЗ,ГРАМОТА:
Формирование представление о средствах муз. выраз.
Элементарные сведения о муз профессиях
Результаты освоения учебного материала:
Учащиеся должны знать:
- несколько песен и самостоятельно исполнять их;
- музыкальные профессии, специальности;
- инструменты симфонического оркестра и их звучание: духовые деревянные (гобой, кларнет, фагот), духовые
медные (туба, тромбон, валторна),ударные (литавры, треугольник, тарелки, бубен, ксилофон, кастаньеты), струнные
инструменты.
- правила поведения при занятиях любыми видами музыкальной деятельности.
Учащиеся должны уметь:
- самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью;
- сдерживать эмоционально-поведенческие отклонения на занятиях музыкой и во время концертных выступлений;
- инсценировать песни.
Аннотация к рабочей программе по музыке (7 класс)
Рабочая программа по учебному предмету «Музыка и пение» разработана на основе:
1. Адаптированной образовательной программы МКС(К)ОУ С(К)ОШ № 14 VIII вида.
2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 5-9 кл. Под редакцией доктора педагогических наук
В. В. Воронковой « Музыка и пение» И.В.Евтушенко
Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации , 2012г.
3. Учебного плана МКС(К)ОУ С(К)ОШ № 14 VIII вида на 2015-2016 учебный год.
Программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.
Роль и место дисциплины в образовательном процессе
Музыка формирует вкусы, воспитывает представление о прекрасном, способствует эмоциональному познанию окружающей
действительности, нормализует многие психические процессы, является эффективным средством преодоления невротических
расстройств, свойственных учащимся специальных учреждений.
Занятия музыкой способствуют развитию нравственных качеств школьника, адаптации его в обществе.
Содержание программного материала уроков состоит из музыкальных сочинений для слушания и исполнения; вокальных упражнений. Основу содержания программы составляют произведения отечественной (русской) музыкальной культуры: музыка народная
и композиторская; детская, классическая, современная.
В программу включены следующие разделы: пение, слушание музыки, элементы музыкальной грамоты.
Адресат:
Рабочая учебная программа предназначена для учащихся 7 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной
школы VIII вида.
Цель программы:
формирование музыкальной культуры школьников, развитие эмоционального, осознанного восприятия музыки как в процессе
активного участия в хоровом и сольном исполнении, так и во время слушания музыкальных произведений.
Исходя из целей музыкального воспитания, выделяется комплекс задач, стоящих перед преподавателем на уроках музыки и
пения.
Задачи образовательные:
 формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной
музыкально-исполнительской деятельности;
 формировать музыкально-эстетический словарь;
 формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности;
 совершенствовать певческие навыки:
 развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память и способность реагировать на
музыку, музыкально-исполнительские навыки.

Задачи воспитывающие:
 помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкальной деятельностью;
 способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения;
 содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими, развивать
эмоциональную отзывчивость;
 активизировать творческие способности.
 Задачи коррекционно-развивающие:
 корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;
 корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи.
Основной формой музыкально-эстетического воспитания являются уроки пения и музыки. В процессе занятий у учащихся
вырабатываются необходимые вокально-хоровые навыки, обеспечивающие правильность и выразительность пения. Дети
получают первоначальные сведения о творчестве композиторов, различных музыкальных жанрах, учатся воспринимать
музыку.
Особенности методики и принципы преподавания
Программа по пению и музыке состоит из следующих разделов: «Пение», «Слушание музыки» и «Элементы музыкальной
грамоты». В зависимости от использования различных видов музыкальной и художественной деятельности, наличия темы
используются доминантные, комбинированные, тематические и комплексные типы уроков.
Раздел «Пение» включает произведения для формирования вокально-хоровых навыков и умений учащихся в зависимости от
уровня певческого развития. Классика, фольклор, современная песня – основа формирования вокально-хорового репертуара
классного хора.
В разделе «Слушание музыки» важным является создание благоприятных условий для восприятия музыки.
Раздела «Элементы музыкальной грамоты» содержит элементарный минимум знаний о музыке и музыкальной
деятельности.
Занятия музыкой способствуют развитию нравственных качеств школьника, адаптации его в обществе. В связи с этим в
основе обучения музыке и пению заложены следующие принципы:




коррекционная направленность обучения;
оптимистическая перспектива образования;
индивидуализация и дифференциация процесса обучения;
комплексное обучение на основе передовых психолого-медико-педагогических технологий.
Содержание программы по предмету:
№
п/п
Раздел программы
Всего
часов
Содержание:
Требование
к
подготовки уч-ся
уровню
1
Особенности
драматургии
сценической музыки
16 ч.
Стиль как отражение эпохи, национального
характера, индивидуальности композитора:
Россия — Запад. Жанровое разнообразие опер,
балетов, мюзиклов (историко-эпические,
Сравнительные интерпретации
музыкальных сочинений.
Мастерство исполнителя
(«искусство внутри
2.
Особенности
18 ч.
драматургии камерной
и
симфонической
музыки
драматические, лирические, комические и др.).
Взаимосвязь музыки с литературой и
изобразительным искусством в сценических жанрах. Особенности построения музыкальнодраматического спектакля. Опера: увертюра,
ария, речитатив, ансамбль, хор, сцена. Балет:
дивертисмент, сольные и массовые танцы
(классический и характерный), па-де-де,
музыкально-хореографические сцены и др.
Приемы симфонического развития образов.
искусства»): выдающиеся
исполнители и
исполнительские коллективы.
Музыка в драматическом
спектакле. Роль музыки в кино
и на телевидении.
Осмысление жизненных явлений и их
противоречий в сонатной форме, симфонической
сюите, сонатно-симфоническом цикле.
Сопоставление драматургии крупных музыкальных форм с особенностями развития музыки в
вокальных и инструментальных жанрах.
Переинтонирование
классической музыки в
современных обработках.
Сравнительные интерпретации.
Мастерство исполнителя:
выдающиеся исполнители и
исполнительские коллективы.
Стилизация как вид творческого воплощения
художественного замысла: поэтизация искусства
прошлого, воспроизведение национального или
исторического колорита. Транскрипция как жанр
классической музыки.
Использование различных
форм музицирования и творческих заданий в освоении
учащимися содержания
музыкальных образов.
Использование различных
форм музицирования и
творческих заданий для
освоения учащимися
содержания музыкальных
образов.
Содержание программы
ПЕНИЕ:





Исполнение песенного материала в диапазоне си-ми2
Продолжение формирования певческого звучания в условиях мутации
Развитие умения исполнять песни одновременно с фонограммой
Вокально-хоровые упражнения,попевки,прибаутки
Повторение песен,разученных в 6 классе
СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ:
 Легкая,серьезнаямузыка,их взаимодействие
 Вокальная музыка,основанная на синтезе музыки и слова.Программная музыка6инстр.,оркестр,имеющая в основе
литературный сюжет
 Общее и специфическое в литературе и муз драматургии в оперном ис-ве.
 Особенности творчества композиторов
 Элементарные сведения о жанрах муз.произведений:опера,балет,соната,симфония,концерт,романс
 Формирование представлений о составе и звучании группы современ. муз. инструментов
 Повторное прослушивание произведений 6 класса
МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА:
 Интонация,как совокупность выразительных средств музыки.Интонации в разговорной речи и музыке
 Мелодия,как основное выразительное средство.Характер мелодии в зависимости от лада, ритма, тембра. Мелодии
дикламационного характера
 Формирование элементарных представлений о муз терминах: бас,аккорд,аккомпанемент,аранжировка
Результаты освоения учебного материала:
Учащиеся должны знать:
- наиболее известные классические и современные музыкальные произведения из программы для слушания, самостоятельно
определять и называть их, указывать автора;
- жанры музыкальных произведений: опера, балет, соната, симфония, концерт, квартет, романс, серенада;
- музыкальные термины: бас, аккорд, аккомпанемент, аранжировка;
- современные электронные музыкальные инструменты и их звучание.
Учащиеся должны уметь:
- исполнять вокально-хоровые упражнения;
- контролировать правильность самостоятельного исполнения в сопровождении фонограммы.
Аннотация к рабочей программе по музыке (8 класс)
Рабочая программа по учебному предмету «Музыка и пение» разработана на основе:
1. Адаптированной образовательной программы МКС(К)ОУ С(К)ОШ № 14 VIII вида.
2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 5-9 кл. Под редакцией доктора педагогических наук
В. В. Воронковой « Музыка и пение» И.В.Евтушенко
Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации , 2012г.
3. Учебного плана МКС(К)ОУ С(К)ОШ № 14 VIII вида на 2015-2016 учебный год.
Программа рассчитана на 33 часа, 1 час в неделю.
Роль и место дисциплины в образовательном процессе
Музыка формирует вкусы, воспитывает представление о прекрасном, способствует эмоциональному познанию окружающей
действительности, нормализует многие психические процессы, является эффективным средством преодоления невротических
расстройств, свойственных учащимся специальных учреждений.
Занятия музыкой способствуют развитию нравственных качеств школьника, адаптации его в обществе.
Содержание программного материала уроков состоит из музыкальных сочинений для слушания и исполнения; вокальных упражнений. Основу содержания программы составляют произведения отечественной (русской) музыкальной культуры: музыка народная
и композиторская; детская, классическая, современная.
В программу включены следующие разделы: пение, слушание музыки, элементы музыкальной грамоты.
Адресат:
Рабочая учебная программа предназначена для учащихся 8 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной
школы VIII вида.
Цель программы:
формирование музыкальной культуры школьников, развитие эмоционального, осознанного восприятия музыки как в процессе
активного участия в хоровом и сольном исполнении, так и во время слушания музыкальных произведений.
Исходя из целей музыкального воспитания, выделяется комплекс задач, стоящих перед преподавателем на уроках музыки и
пения.
Задачи образовательные:
 формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной
музыкально-исполнительской деятельности;
 формировать музыкально-эстетический словарь;
 формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности;
 совершенствовать певческие навыки:
 развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память и способность реагировать на
музыку, музыкально-исполнительские навыки.
Задачи воспитывающие:
 помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкальной деятельностью;
 способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения;
 содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими, развивать
эмоциональную отзывчивость;
 активизировать творческие способности.
 Задачи коррекционно-развивающие:
 корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;
 корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи.
Основной формой музыкально-эстетического воспитания являются уроки пения и музыки. В процессе занятий у учащихся
вырабатываются необходимые вокально-хоровые навыки, обеспечивающие правильность и выразительность пения. Дети
получают первоначальные сведения о творчестве композиторов, различных музыкальных жанрах, учатся воспринимать
музыку.
Особенности методики и принципы преподавания
Программа по пению и музыке состоит из следующих разделов: «Пение», «Слушание музыки» и «Элементы музыкальной
грамоты». В зависимости от использования различных видов музыкальной и художественной деятельности, наличия темы
используются доминантные, комбинированные, тематические и комплексные типы уроков.
Раздел «Пение» включает произведения для формирования вокально-хоровых навыков и умений учащихся в зависимости от
уровня певческого развития. Классика, фольклор, современная песня – основа формирования вокально-хорового репертуара
классного хора.
В разделе «Слушание музыки» важным является создание благоприятных условий для восприятия музыки.
Раздела «Элементы музыкальной грамоты» содержит элементарный минимум знаний о музыке и музыкальной
деятельности.
Занятия музыкой способствуют развитию нравственных качеств школьника, адаптации его в обществе. В связи с этим в
основе обучения музыке и пению заложены следующие принципы:
 коррекционная направленность обучения;
 оптимистическая перспектива образования;
 индивидуализация и дифференциация процесса обучения;
 комплексное обучение на основе передовых психолого-медико-педагогических технологий.
Содержание программы по предмету:
№
п/п
Раздел программы
Всего
часов
Содержание:
Требование
к
подготовки уч-ся
1
«Традиции и
современность в
музыке»
16 ч.
Настоящая музыка не бывает «старой».
Условность деления музыки на «старую» и
«новую». Различие понятий «современная музыка» и «модная музыка»
Знать, в чем заключено
различие понятий
«современной» и «модной»
музыки. Уметь проявлять
навыки хорового пения
Живая сила традиции. Сохранение и
использование традиций русского музыкального
искусства современными композиторами
2.
Мир
человеческих 18 ч.
чувств
Чувства радости и любви в музыке. Выдающиеся
музыкальные произведения о любви в жанрах
духовной, вокальной, инструментальной,
симфонической, камерной музыки
Как мы понимаем современность?
Современность
в жизни и в музыке. Современность - звено в
цепи
традиции. Технический
культ в искусстве
уровню
Знать имена русских
композиторов, сочинявших
духовную
музыку.
Уметь характеризовать
важнейшие категории в
музыке. Знать: причины
возникновения, истоки джаза;
характерные особенности
блюза, регтайма,
спиричуэла.
Уметь определять,
к какому направлению джаза
относится
прослушанное про
изведение
Содержание программы
ПЕНИЕ:





Продолжение работы над формированием певческих навыков и умений:
Совершенствовать певческие навыки в смешанном хоре
Выразительное концертное исполнение произведений
Пение упражнений на совершенствование кач-в певческого звука6округлость, легкость, подвижность
Точное интонирование в октавном унисоне, воспроизведение метроритмических, ладовых, интервальных
закономерностей, достижение дикционной ясности и четкости

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ:
 Взаимосвязь видов ис-в в многогранном отражении реального мира, мыслей и чувств человека
 Героика, лирика, эпос, драма, юмор в музыке
 Нар. музыка в творчестве композиторов
 Особенности творчества композиторов
 Повторение прослушанных произведений из программы 5-7 классов
МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА:
 Основные средства муз выразительности на примере различных произведений
 Анализ муз средств выразительности различных произведений
Результаты освоения учебного материала:
Обучающийся должен знать:
- средства музыкальной выразительности;
- основные жанры музыкальных произведений;
- музыкальные инструменты;
- музыкальные профессии и специальности;
- особенности творчества изученных композиторов;
- особенности народного музыкального творчества.
Обучающийся должен уметь:
- самостоятельно исполнять несколько песен;
- отвечать на вопросы о прослушанных произведениях:
- называть произведения, композиторов, авторов текста, если это вокальные произведения;
- называть исполнителя — певец, инструмент, оркестр, ансамбль;
- определять характер, содержание произведения;
- определять ведущие средства выразительности;
- давать адекватную оценку качеству исполнения произведения;
- подбирать высокохудожественные музыкальные произведения для самостоятельного слушания и исполнения.