Региональный этап Всероссийского конкурса «Учитель года - 2015» Прудникова Наталья Николаевна

Региональный этап Всероссийского конкурса «Учитель года - 2015»
Конкурсное задание «Методический семинар»
Прудникова Наталья Николаевна
Учитель русского языка и литературы
МБОУ «СОШ с. Широкий Карамыш
Лысогорского района Саратовской области»
Пояснительная записка к методическому семинару.
1 слайд.
Добрый день! Я – Прудникова Наталья Николаевна, учитель русского языка и литературы
МБОУ «СОШ с. Широкий Карамыш Лысогорского района Саратовской области».
Кажется, что совсем недавно была ученицей этой школы, но вот уже 12 лет работаю здесь
учителем. Можно, перефразируя известную пословицу, сказать про меня: «Где училась,
там и пригодилась». Сегодня могу с уверенностью сказать, что не ошиблась в выборе
профессии. Школа – это мой дом, дом радости для детей, дом творчества для учителей,
дом спокойствия для родителей. Для осуществления этого свою педагогическую
деятельность строю под девизом: «Будь рядом и вместе с учеником»
2 слайд
Тема работы: «Опыт использования игровой технологии как средство повышения
эффективности урока»
Тема не новая, но по – прежнему актуальная. Цель – показать важность игры в
личностном, познавательном развитии и саморазвитии ребёнка. У любого учителя
(независимо от преподаваемого предмета) возникают вопросы: «Как повысить
эффективность урока?», «Какими способами вызвать интерес у детей к своему предмету?»
Реализация деятельностного подхода на уроке (согласно новым стандартам) заставляет
перестраивать свою деятельность, уходить от привычного объяснения и предоставлять
обучающимся самостоятельно открывать для себя новые знания. Народная мудрость
гласит: «Скажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я запомню. Дай мне действовать самому
– и я научусь». Строя уроки, сама себе всегда говорю: «Ученики являются главными
«действующими героями» на уроке». Реализовать новый стандарт, ориентированный на
развитие личности ребенка, невозможно без формирования универсальных учебных
действий, так как именно они носят метапредметный характер, обеспечивают целостность
общекультурного личностного и познавательного развития и саморазвития ребенка,
обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса. Одной из
современных образовательных технологий, помогающей учителю достичь этого главного
результата, и является игровая технология.
3 слайд
Что же натолкнуло меня к использованию игры на уроке?
Так сложилось, что вначале моей деятельности чаще приходилось работать в 5 классах.
Как известно, это очень сложный, кризисный период в жизни ребёнка. Одна из проблем –
это адаптация в среднем звене после начальной школы, здесь важен психологический
настрой, атмосфера на уроке. И на помощь мне пришло замечательное средство – игра.
Она помогает решить и такие проблемы как:
1.Процесс адаптации обучающихся
2.Формирование УУД
3.Повышенная утомляемость на уроке
4.Воспитание самостоятельности и чувства ответственности ребёнка
5.Индивидуальный подход, возрастные особенности обучающихся
6.Самоконтроль и самооценка ученика во время урока.
4 слайд
Разработкой теории игры, её методологических основ, выяснением её социальной
природы, значения для развития обучаемого в отечественной педагогике занимались
Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, С.А.Шмаков и др.
Л.С.Выготский показал, что специфика игры в том, что она действует не только на
психику (на память, воображении), но и на личность. «В игре ребёнок на голову выше»
(Выготский)
Д.Б.Эльконин приходит к выводу, что игра – это такая деятельность, в которой
воссоздаются социальные отношения между людьми.
Долгое время в педагогике привлекала внимание игра дошкольников. С.А.Шмаков в 50-е
годы возглавил игровую педагогику подростков.
Выделяет следующие черты игр:
1.свободная развивающая деятельность ради удовольствия от самого процесса, а не только
от результата,
2.творческий, активный характер деятельности,
3.эмоциональная приподнятость,
4.наличие правил, отражающих содержание игры.
Н.П.Аникеева (ученица, студентка С.А.Шмакова) создала свою игровую педагогику.
«Воспитание игрой» (книга для учителя). Большое внимание уделяла ролевой игре на
разных возрастных этапах.
5 слайд
При использовании игровых технологий на уроках необходимо соблюдение следующих
условий:1) соответствие игры учебно-воспитательным целям урока;2) доступность для
учащихся данного возраста;3) умеренность в использовании игр на уроках (главное не
заиграться). Все мы знаем, что лекарство отличается от яда лишь дозой.
Компоненты игровой технологии(левая половина таблицы) тесно связаны со
структурными элементами игры (правая половина таблицы), которые в свою очередь
взаимосвязаны. Начало любой игры – это прежде всего эмоциональная установка на
игру, которая вводит детей в игровую ситуацию, она может разыгрываться в
вымышленном пространстве – таинственный лес, остров, планета и т.д. Игровые задачи
соединяются с учебными, которые могут выступать в замаскированном, неявном виде.
Чтобы осуществить задачи, необходимы правила игры (это правила действия в некой
воображаемой ситуации и правила межличностных отношений). Игровые правила
реализуются в игровые действия, в результате возникает игровое состояние - важный
элемент игры. Обязательный этап игры – это результат. Например, для учителя - игра
продемонстрировала умения, уровень усвоения знаний, нормы поведения; для ученика
результат может быть: наглядным (выиграл, угадал, выполнил), менее заметным (получил
удовольствие), отсроченным (создал свой вариант игры) Вывод: игровые технологии
занимают важное место в учебно – воспитательном процессе.
6 слайд
Стараюсь адаптировать данную технологию к условиям своей практической деятельности.
Идея – интересное и увлекательное изучение русского языка
Часто ловлю себя на мысли, что формы урока, игровые приёмы на моих уроках уже не
новы, существовали ранее, существуют и, может быть, будут существовать. Но, наверное,
важно прийти к ним самостоятельно, основываясь на знании теории, с одной стороны, и
на практическом открытии - с другой. Педагогическое творчество чаще всего и состоит в
том, что учитель испытывает уже испытанное другими, но применительно к условиям
своей школы, класса, с учётом особенностей конкретного класса и каждого ребёнка в
отдельности.Всё наработанное наукой тщательно «просеять» через себя, отобрать только
то, что поможет достичь наилучших результатов, внести свои коррективы.
Игры можно разделить на учебно – ролевые и дидактические. Особенность первых –
ученики вместе с учителем становятся исполнителями определённых ролей, развивают
фантазию, воображение и речь), особенность вторых –специально создаются педагогами в
учебно – воспитательных целях, являются познавательными и развивающими.
7слайд
Предлагаю некоторые игры и игровые элементы, которые можно использовать на уроках
русского языка.
Учебно – ролевые игры.
Уроки – путешествия («Космическое путешествие», «Путешествие в страну Морфемика»,
«Путешествие в город Глагол» и т.п.). Такие уроки хороши для учеников 5-7 классов. В
этом возрасте ребята увлекаются играми, в которых нужно раскрыть тайну или сделать
открытие, поэтому элементы романтики, творческой игры здесь будут уместны.
Обязательно нужен закон путешествия (например: дерево держится корнями, человек
друзьями; за дружбу дружбой платят; друзьями хвались, но и сам в хвосте не плетись и
другие пословицы о дружбе) Вовремя путешествия можно раскрыть особенности
объектов: например, планет, островов, морей, городов. (межпредметная связь)
8 слайд Ребята 8-9 классов стремятся к групповому сотрудничеству, увлекаются
словарными играми, состязаниями. Для них хороши сюжеты из приключенческих и
исторических книг. Это уроки – состязания, соревнования, КВН. Такие уроки дают
возможность проявить индивидуальность.
9 слайд Для старшеклассников характерна ориентация на свою будущую роль в
обществе. Их интересуют социальные явления. В этом возрасте развивается личностная
рефлексия. Для учеников 10-11 классов характерны потребность в диалоге, поиск решения
проблемы не только ради истины, но и ради самоутверждения. Здесь «работают» такие
уроки, как урок – суд, урок – клуб знатоков, урок – конференция. Особенностью игровой
технологии для старшеклассников является ориентация на групповой характер игр,
поэтому здесь иногда уместно приглашать в игру посторонних лиц в качестве зрителей,
слушателей, экспертов.
10 слайд Дидактические игры
Интеллектуальная игра – викторина (Такие уроки очень полезны и эффективны в 9 – 11
классах как помощь при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ. Составляю вопросы и задания по
материалам подготовки к экзаменам).
Тестовые задания. Такие задания за короткое время позволяют узнать подготовленность
класса, определить общий уровень знаний. Тестовые задания обычно применяю в конце
урока.
Игра в слова (Шарады, ребусы, анаграммы, магические квадраты) Это не просто загадки,
игра, такие задания помогают развивать логическое и нестандартное мышление, остроту
ума, сообразительность. Догадливость, умение рассуждать и доказывать, открывает
поэтическую сторону в самых, казалось бы, прозаических вещах, предметах, явлениях.
11 слайд
Лингвистические сказки. С помощью сказки лингвистические понятия, орфографические
и пунктуационные правила легко запоминаются – трудный учебный материал даётся в
занимательной форме. Сначала дети слушают сказки, а потом пробуют сочинять сами,
иллюстрируют, создают книжки, презентации. Многие такие сказки оформила как
раздаточный материал, карточки, использую в основном для индивидуальных домашних
заданий.
12 слайд.
Существует ещё много игр. Кроме рассмотренных, но главное, что должен помнить
педагог, управляя ходом игры: 1.Перед учениками не ставится прямая цель – овладеть
определёнными знаниями.2.Игра должна заинтриговать (удивить, поразить воображение
и, может быть, поставить в тупик, из которого потом предстоит выбраться)3.Управляя
ходом игры, педагог должен держать в поле зрения всех учеников класса.4. «Слабым
ученикам» надо дать возможность поверить в себя.
Результативность игрового урока всегда зависит от соблюдения всех условий игры и
грамотной последовательности её этапов.
В наше время большим успехом пользуются компьютерные игры, развивающие,
тренажёры, есть онлайн - игры.
13 слайд, 14 слайд
Безусловным результатом эффективности применения игровых технологий считаю
повышение мотивации обучающихся к изучению русского языка. Подтверждением
является успешное участие детей в различных конкурсах школьного, муниципального и
более высоких уровней, активное участие в подготовке и проведении внеклассных
мероприятий, недели русского языка. Важными считаю стабильные показатели ОГЭ и
ЕГЭ, сохранение качества знаний по русскому языку.
15 слайд Моя работа интересна и разнообразна. Как современный учитель, находясь в
постоянном творческом поиске, учусь на семинарах, дистанционных и очных курсах
повышения квалификации, опыте коллег, учусь и в данный момент.
16 слайд
Своё выступление хочется закончить словами Джулианы Вильсон:
«Нет такого достижения, которое можно было бы считать высшим и окончательным, вся
прелесть жизни в том и состоит, что нам всегда есть к чему стремиться».
Коль светятся глаза учеников, стремясь к познанью истины науки,
То знай, учитель, преданность, любовь, сердца они в твои вверяют руки.
И помни, ты несёшь за всё ответ: за их печали, радости, невзгоды.
И каждый твой урок, и твой совет ученики проносят через годы.