Игры с музыкой для маленьких

Игры с музыкой для детей раннего возраста.
Восприятие музыки является одним из самых сложных направлений в работе с
детьми раннего возраста. Помощь родителей в этой работе может дать лучший результат,
чем все усилия музыкального руководителя в детском саду.
Восприятие музыки сродни механизму восприятия речи. Он вызывает возникновение
у человека неосознаваемых движений. Физиологи назвали их «зачаточными». Часто
эмоциональные взрослые люди, делясь впечатлениями от услышанной музыки, говорят:
«Еле сдерживал себя. Ноги просто сами пускались в пляс!»
В силу физиологической незрелости мозга у малышей, они реагируют в основном на
характер музыки. Для ребенка характерна и естественна эмоционально-двигательная
реакция на музыку, т.е. внешние проявления чувств – непосредственные движения, жесты,
возгласы. Слушая музыку, ребенок не способен себя контролировать, так как механизм
регуляции нервной системы у него несовершенен. Движения, как правило, однообразные.
Моторный характер музыки выражается чаще всего в пружинных полуприседаниях,
подпрыгиваниях, хлопках в ладоши; характер лирический, напевный – в ритмичных
покачиваниях корпуса или головы. Иными словами, ребенок использует доступные ему
средства, чтобы выразить свое отношение к музыке. Если эмоциональные проявления
ребенка остаются незамеченными взрослыми, то они быстро угасают, а позднее ребенок
перестает реагировать на музыку.
Когда малыши впервые слышат музыку, они затихают только на 30 – 40 секунд, а
затем начинают отвлекаться. В следующий раз такая заинтересованность продлиться еще
меньше, а затем и вовсе пропадет. Чтобы реакция ребенка на новизну постепенно
переросла в интерес к музыке, необходимо восприятие музыки превратить в игру. Такие
игры сродни играм с красками или цветным тестом в раннем возрасте, когда еще нет как
таковой продуктивной деятельности, но есть познавательный интерес и эмоциональноположительное отношение ко всему, что связано с ней. Данная особенность характерна
для всех малышей, независимо от их психофизического развития. Эмоциональнодвигательный этап в развитии восприятия музыки необходим каждому маленькому
ребенку. Только «наигравшись» с музыкой малыш поднимется на следующую, более
высокую ступень ее восприятия. Дальнейшее отношение к музыке будет зависеть от
опыта музыкальных впечатлений, полученных ребенком на самых ранних этапах
развития.
Залогом успешного развития малыша является музыкальная работа не только в
детском саду, но и дома. Мама может подбирать музыку для слушания, предлагать
ребенку движения в соответствии с его возможностями для того, чтобы играть с крохой
дома. Самое главное, следует помнить, что включение музыки в жизнь ребенка
происходит постепенно, в процессе эмоционального общения с взрослым. Необходимо
знать, что музыка не должна быть фоном для самостоятельной игры для малыша. В
лучшем случае ребенок ее просто не услышит, а в худшем она вызовет переутомление и
негативно отразится на его поведении.
Для развития восприятия музыки лучше использовать небольшие законченные
музыкальные фрагменты из произведений русских и зарубежных классиков, народную
музыку, песни в исполнении детского хора, короткие пьесы.
Чтобы помочь малышу сосредоточить внимание на музыке, необходимо тщательно
подготовить место для ее восприятия: убрать на время из поля зрения всё, что отвлекает.
Необходимо повторять ребенку, настраивая его на деятельность: «Сейчас будет музыка!
Красивая!» Музыка должна звучать негромко, во время ее звучания не стоит
разговаривать с малышом, лишь мимикой, взглядом, ритмичными движениями общаться с
ним, выражая отношение к музыке. Чтобы включать не только слуховое, но и зрительное
восприятие малыша, вносить элементы новизны игры с различными атрибутами
(«салютики», цветные ленты, звучащие игрушки). Помимо слушания музыки в
аудиозаписи, огромное значение для развития крохи имеют песни, исполняемые
взрослым, особенно мамой.
Деятельность по восприятию музыки малышом
желательно организовывать
ежедневно по 2-7 минут.
Примеры использования классической музыки в работе с малышами.
 Р. Шуман. «Смелый наездник»
Мама садится на пружинный диван, ребенка сажает на колени лицом к себе,
придерживает его под мышки .Под музыку в аудиозаписи легко и ритмично подбрасывает
малыша, подталкивая своими коленями, заражая веселым настроением, вызывая смех. С
окончанием музыки остановиться и воскликнуть: «Тпру!» (лошадка прискакала)
 Г.Свиридов. Оркестровые иллюстрации к повести А.С. Пушкина «Метель».
Военный марш.
Посадите малыша на большой гимнастический мяч со специальными рожками или
ручкой, за которые ребенок держится руками. Присядьте перед ним на корточки, чтобы он
видел ваше лицо. Включите музыку. Придерживая ребенка под мышки, помогайте ему
ритмично подпрыгивать на мяче. Улыбайтесь, заряжая малыша эмоциями. Если ваш
ребенок пугается мяча, следует несколько раз перед этим поиграть с мячом – похлопать,
покатать, усадить на него мишку, куклу, самому попрыгать на мяче верхом и др. Эта игра
в процессе восприятия музыки будет полезна и для физического развития малыша.
 П.И. Чайковский Балет «Щелкунчик» Танец Феи Драже
Для игры необходимы два колокольчика с нежным звучанием. Колокольчик,
предназначенный для ребенка должен иметь удобный захват. Сначала ребенок должен
исследовать игрушку, научите его правильно извлекать звук. Выберите наиболее яркий
фрагмент произведения, вместе с ребенком «помогите» исполнить музыку
колокольчиками.
Эта игра благоприятно воздействует на развитие внимания и на движения руки.
 Г.Свиридов. Оркестровые иллюстрации к повести А.С. Пушкина «Метель».
Вальс.
Изготовьте яркие салютики из разноцветного елочного дождя, собрав один конец
пучка на петельку или на палочку. Под музыку небольшого фрагмента выполняйте
плавные движения салютиком вверх-вниз, в стороны, встряхивайте салютик.
Одновременно выполняйте пружинящие движения ногами. Если ребенок затрудняется,
мама выполняет упражнение вместе с малышом, действуя его руками. Главное – вызвать
эмоциональный положительный отклик ребенка на звучание музыки.
 К. Сен-Санс Карнавал животных. Птичник.
Возвращаясь домой, понаблюдайте с ребенком за повадками птиц. Покормите их,
отметьте, как пернатые суетятся, машут крыльями, орудуют клювиками. Дома
рассмотрите картинки с изображением птичек, покажите части их тела. Покажите ребенку
характерные движения пернатых. Затем включите фрагмент музыки и предложите
ребенку стать птичкой. Эта игра развивает не только эмоциональную отзывчивость, но и
внимание, память, обогащает представления малыша об окружающем, стимулирует его
активную речь, координацию движений.
 И.С. Бах. Сюита си минор. Шутка.
Изготовьте цветные атласные ленточки с креплением их на кольце длиной для мамы
1,5 м и 50 см – для малыша. Мама, стоя на месте «рисует» лентой круги, змейки и др.,
стимулируя ребенка к подражанию. Пусть малыш выполняет движения не точно, но игра
в сопровождении живой, шутливой, веселой музыки приносит много радости,
стимулирует двигательную активность, внимание, социальную активность.