коллективное музицирование (хор)

Учебный предмет
КОЛЛЕКТИВНОЕ МУЗИЦИРОВАНИЕ (ХОР)
Пояснительная записка
«МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО» (5 лет). Музыкально-певческие навыки формируются довольно медленно, поэтому
спецификой, вокально-хорового обучения считается постановка всех основных задач с самого начала обучения. Затем они
постепенно усложняются и расширяются, что проявляется во всё более репертуаре и повышении требований, которые
предъявляются и к каждому индивидуально, и к хору в целом. Для того, чтобы обеспечить оптимальное певческое развитие
каждого участника хора, руководитель должен знать результаты своей работы в индивидуальном проявлении. Эти знания
позволяют успешнее определить содержательную сторону образовательного процесса. В связи с этим необходимо проводить
один – два раза в год индивидуальные прослушивания всех детей, поющих в хоре. Проверка должна быть достаточно
подробной, время продолжительным, условия – благоприятствующими.При отборе репертуара педагог рассматривает его в
разных аспектах: идейность, художественность, качество поэтического текста, его соответствие музыкальному материалу,
эмоциональная насыщенность, характер мелодии, метроритмические особенности, фразировка, динамические оттенки, его
форма, структура, особенности драматургического развития. Кроме того, учитывается необходимость оптимального развития у
детей певческого дыхания, для чего используются произведения кантиленного характера, пение на staccato, nonlegato.
Предпочитается удобный диапазон, благоприятные тесситурные условия для данного возраста и состава хора. Используется
музыка различных эпох, жанров, стран, стилей в равных пропорциях. На начальном этапе обучении целесообразно больше
внимания уделять народным песням и классическим произведениям. В младшем хоре (1-2 годы обучения) выучивается 10-12
произведений, в старшем (3-5 годы обучения) - 12-15 произведений. Хоры поют одно- , двух– трёхголосные произведения.При
формировании партий педагог стремится к примерно равному укреплению их детьми с хорошо развитым слухом и
голосовыми данными. Существует два хора: младший (8-10 лет) и старший (11-17 лет), а так же сольные группы, которые
создаются из участников хора и пение солистов в хоре является обязательным условием. Сольная группа состоит из (5-10
человек), солисты часто чередуется, так как солирование – всегда нервная нагрузка, которая не должна постоянно падать на
одного и того же ребёнка, как бы он хорошо не пел.Хоровые занятия проводятся следующим образом:младший хор( 1-2 годы
обучения) – один раза в неделю по 1 часу с перерывами по 5-10минут, старший хор (3 -5 годы обучения) – два раза в неделю
по 1,5 часу с перерывами 10 минут.Данная программа является результатом изучения и обобщения типовой примерной
программы «Коллективное музицирование» для детей детских музыкальных школ и детских школ искусств
(2003год),подтвержденная министерством культуры РФ научно – методическим центром по художественному образованию.
Возраст детей, участвующих в реализации программы от 8 до 17 лет. Программа рассчитана на 5 лет обучения.
В хор надо принимать всех желающих, поэтому при приёме ребёнку предъявляют очень простую программу, проверяется
музыкальный слух, голос, чувство ритма, музыкальная память, реализация которой позволяет руководителю определить
группу, в которой он может заниматься на начальном обучении пению. Постепенно, с приобретением певческого стажа
переводится из младшего хора в старший.
Цель.
Индивидуальное певческое развитие каждого участника хора, формирование его певческой культуры, развитие музыкально –
эстетического вкуса, воспитание нравственных чувств, понимания истинных духовных ценностей. Задачи.Образовательные:формирование навыков певческой установки;- разностороннее развитие вокально-хорового слуха;- накопление музыкально –
слуховых представлений;- расширение диапазона голоса, развитие певческого дыхания, вокальной артикуляции. 2.
Развивающие: - развитие музыкальности (ритма, слуха);- развитие музыкальной памяти;- развитие гибкости, подвижности
мягкого нёба;- обучение использованию при пении смешанного звучания;- развитие основных свойств певческого голоса:
звонкости, полётности, мягкости и виброторности, при условии сохранения индивидуальности звучания здорового детского
голоса. 3. Воспитательные:- воспитание внешней и внутренней дисциплины;- организация детского досуга путём привития
любви к творчеству;- воспитание чувства коллективизма, патриотизма, уважение к культуре и традициям современного
общества, высоких нравственных качеств.Данная программа актуальна и разработана для развития творческих способностей
детей, поможет расширить кругозор и воспитать чувства сопричастности к прекрасному.- воспитание чувства коллективизма,
патриотизма, уважение к культуре и традициям современного общества, высоких нравственных качеств.
Данная программа актуальна и разработана для развития творческих способностей детей, поможет расширить кругозор и
воспитать чувства сопричастности к прекрасному.
Учебно-тематический план
1 год обучения
(младший хор)
содержание
П/
П
ТЕМА
1.
Вводное
занятие.
ТЕОРИЯ
Общее
количество
часов
ПРАКТИКА
1
1
2
4
8
12
3.
Вокально4
хоровая работа.
8
12
4.
Музыкальная
1
2
2.
Пение учебнотренировочног
о материала.
1
грамота.
5.
Слушание
музыки.
2
2
4
6.
Итоговое
занятие.
2
2
4
14
22
36
Учебно-тематический план
2 год обучения
(младший хор)
содержание
П/
П
ТЕМА
1.
Вводное
занятие.
ТЕОРИЯ
Общее
количество
часов
ПРАКТИКА
1
1
2
4
8
12
3.
Вокально4
хоровая работа.
8
12
4.
Музыкальная
1
2
2.
Пение учебнотренировочног
о материала.
1
грамота.
5.
Слушание
музыки.
2
2
4
6.
Итоговое
занятие.
2
2
4
14
22
36
Учебно-тематический план
3 год обучения
(старший хор)
содержание
П/
ТЕМА
ТЕОРИЯ
Общее
количество
часов
П
1.
ПРАКТИКА
Вводное
занятие.
2
2
4
12
36
48
3.
Вокально10
хоровая работа.
23
33
4.
Слушание
музыки.
8
10
18
5.
Итоговое
занятие.
3
3
6
34,5
73,5
108
2.
Пение учебнотренировочног
о материала.
Учебно-тематический план
4 год обучения
(старший хор)
содержание
П/
П
ТЕМА
1.
Вводное
занятие.
ТЕОРИЯ
Общее
количество
часов
ПРАКТИКА
2
2
4
12
36
48
3.
Вокально10
хоровая работа.
23
33
4.
Слушание
10
18
2.
Пение учебнотренировочног
о материала.
8
музыки.
4.
Итоговое
занятие.
3
3
6
34,5
73,5
108
Учебно-тематический план
5 год обучения
(старший хор)
содержание
П/
П
ТЕМА
1.
Вводное
занятие.
2.
3.
ТЕОРИЯ
Общее
количество
часов
ПРАКТИКА
1,5
1,5
3
12
36
48
Вокально10
хоровая работа.
23
33
Пение учебнотренировочног
о материала.
4.
Слушание
музыки.
8
10
18
5.
Итоговое
занятие.
3
3
6
34,5
7,5
108
Содержание 1 года обучения.
Тема 1. Вводное занятие.
Проведение инструктажа по технике безопасности. Организационные вопросы. Прослушивание голосовых навыков.
Тема 2. Пение учебно-тренировочного материала.Привить учащимся правильную установку при пении:Сидеть (или стоять)
при пении прямо, не напряжённо, слегка отведя плечи назад, руки опустить или положить на колени(при пении сидя). Петь
только с мягкой атакой. Петь лёгким звуком, стараться его тянуть без всякого напряжения, без утечки воздуха. Петь в
диапазоне ре1(до1) – до2. Знать, что певческий голос надо беречь. Уметь правильно и ясно выговаривать слова песни.
Упражнения на развитие хоровых возможностей с помощью игровых элементов:- на закрытый рот;- малоподвижную
мелодию.Тема 3. Вокально-хоровая работа. Прививать правильную манеру дышать:- уметь делать небольшой, спокойный
вдох, не поднимая плеч;- петь ровно короткие фразы на одном дыхании;- в более подвижных песнях уметь делать быстро,
активно – спокойно вдох;- уметь точно повторять звук в гармоническом интервале и аккорде. Тема 4. Слушание музыки.
Беседа о эмоциональном воздействии музыкального произведения. Анализ музыкального произведения после прослушивания.
Тема 5. Музыкальная грамота. Петь чисто и слажено в хоре несложные песни в унисон, с сопровождении и без него.
Знакомство с музыкальной грамотой и терминологией (с нотным станом и расположением нот).Использование относительной
сольмизации, а так же понимать элементарные дирижёрские жесты и правильно следовать им: внимание, вдох, начало пения и
его окончание, характер голосоведения. Тема 6. Итоговое занятие. К концу года уметь осмысленно спеть в группе детей
выученную в хоре простую песню, соблюдая пройденные в течение года правила пения.
Содержание 2 года обучения.Тема 1. Вводное занятие.Проведение инструктажа по технике безопасности. Организационные
вопросы.Тема 2. Пение учебно-тренировочного материала.Уметь контролировать и соблюдать при пении певческую
установку. Петь чистым естественным звуком, легко, нежно – звонко, мягко, сохранить индивидуальность здорового
певческого звучания, правильно формировать гласные и произносить согласные. Видеть свои недостатки и стремиться
избавиться от них. Импровизировать в «вопросах – ответах», в «В упражнениях слышать трёх-, четырёхголосные аккорды,
пропевать в них любые звуки по заданию. Уметь самостоятельно петь выразительно - осмысленно несложную, напевную
песню, импровизировать, выполняя несложные задания. Петь упражнения на более сложные вокально-хоровые элементы: - на
закрытый рот;- малоподвижную мелодию;- на большой диапазон;- скачки на большие интервалы с задержанием звуков,
музыкальном разговоре» и т.п.. Тема 3. Вокально-хоровая работа. Петь по нотам песни, написанные в медленном темпе,
имеющие простую по построению мелодию, в основной тональности и в близких к ней. Уметь звуковысотно, чисто и
ритмически чётко самостоятельно спеть несложную песню. Уметь петь на одном дыхании более длинные фразы, стараться
«тянуть» звук. Петь чисто и слаженно в унисон несложные двухголосные каноны . Без сопровождения уверенно петь
нетрудные, протяжные, одноголосные песни. Соблюдать при пении певческую установку. Петь только с мягкой атакой,
естественно, легко, нежно – звонко, стремясь сохранять индивидуальность тембра. Правильно формировать гласные и чётко,
точно произносить согласные. Уметь петь на одном дыхании более длинные фразы и петь на «цепном» дыхании. Уметь брать
быстрый вдох в подвижных песнях, учиться петь nonlegato и staccato. Уметь чисто и слаженно петь двухголосные песни. Петь
по нотам наиболее простые песни и произведения. Тема 4. Слушание музыки. Беседа о эмоциональном воздействии
музыкального произведения на человека. Анализ прослушанных музыкальных произведений различных жанров (народная
песня, классика). Тема 5. Музыкальная грамота. Развитие метроритмических навыков (сильные и слабые доли, ритмические
рисунки), высота звука, движение по звукоряду (мажор – минор). Пропевание звукоряда вверх, вниз с различным ритмическим
рисунком. Использование ассоциаций для запоминания ритма. Развитие метроритмических навыков. Знакомство с
различными видами пауз. Тема 6. Итоговое занятие. Понимать и следовать дирижёрским жестам, обусловленным изучаемым
репертуаром. Знать средства музыкальной выразительности. В упражнениях слышать трёхголосные аккорды, определять
простейшие функции, петь в аккорде различные голоса (по заданию).
Содержание 3 года обучения.
Тема 1. Вводное занятие.
Проведение инструктажа по технике безопасности. Организационные вопросы.
Тема 2. Пение учебно-тренировочного материала.
Петь в диапазоне: первые голоса – до1 – ми2(фа2); вторые – сим (лям) - до2 (ре2). Соблюдать певческую установку,
пользоваться мягкой атакой как основным способом голосоведением, редко как изобразительным приёмом – твёрдой атакой.
Уметь петь на одном дыхании довольно продолжительные фразы, достаточно равномерно его распределяя.
Тема 3. Вокально-хоровая работа.
Петь естественным, лёгким, нежно – звонким, мягким звуком, сохраняя индивидуальность тембра. Петь с вибрато, звуком,
ровным по тембру на всём диапазоне, напевно, с хорошей дикцией. Сохранять напевность при пении маршевых песен, с
«острым» ритмическим рисунком. Уметь самостоятельно, выразительно-осмысленно спеть несложные песни контрастного
содержания. Уметь петь чисто и слаженно все виды двухголосия и несложное трехголосие, с сопровождением и без
сопровождения. Уметь петь в ансамбле. Петь по нотам двухголосные произведения. Тема 4. Слушание музыки.Беседа о
эмоциональном воздействии музыкального произведения на человека. Анализ прослушанных произведений различных жанров
(романтизм, современная музыка).Тема 5. Итоговое занятие. Проверка знаний, умений и навыков, полученных за 3 года
обучения.
Содержание 4 года обучения.
Тема 1. Вводное занятие.Проведение инструктажа по технике безопасности. Организационные вопросы.Тема 2. Пение учебнотренировочного материала.Наступление мутационного периода. В связи с возрастными изменениями, строго выполнять в этот
период певческий режим. Уметь петь на одном дыхании продолжительные по времени фразы, равномерно расходуя дыхание,
овладеть умением фразировать. Уметь вокально полноценно исполнять мелкие длительности в упражнениях быстрого темпа,
ясно и чётко произносить трудные буквосочетания, сложные тексты. Упражнения используются на более сложные вокальнохоровые элементы, малоподвижную мелодию, хроматизмы, скачки на большие интервалы с задержанием звуков, подвижную
мелодию с усложнённым ритмом. Тема 3. Вокально-хоровая работа. Уметь самостоятельно выразительно – осмысленно петь
песни различного характера. Петь в диапазоне: Первые голоса – до1 – ми2 (фа2, соль2);Вторые голоса – до1 – ми2(фа2);Третий
голос – ля(си) – до2(ре2).Соблюдать певческую установку, петь с мягкой атакой, уметь пользовать твёрдой как средством
выразительности. Петь естественным, лёгким, нежно – звонким, мягким звуком, ровным по всему диапазоном голоса; в меру
эмоционально, в соответствии с характером произведения. Уметь соблюдать певческую установку, петь с мягкой атакой. Все
вокальные навыки продолжают укрепляться, хотя мутация вносит различные индивидуальные отклонения певческое развитие
участников хора. В звучании сохраняется индивидуальность тембра, но может появиться сипота, хрипота, «потускнение»
тембра, поэтому необходимо хористам знать правила охраны голоса. Дыхание должно оставаться активно – спокойным, но
может стать менее равномерным, а у юношей даже прерывистым. Приобретается навык коллективного импровизирования,
интерпретации исполняемых произведений. Тема 4. Слушание музыки. Беседа об эмоциональном воздействии музыкального
произведения на человека. Анализ прослушанных музыкальных произведений различных жанров (современная музыка).Тема
5. Итоговое занятие. Уметь петь чисто, слаженно двухголосные и трёхголосные произведения, петь в ансамбле; с
сопровождением и без сопровождения. Петь по нотам трёхголосные произведения. Проверка знаний, умений и навыков
полученных за 4 года обучения.
Содержание 5 года обучения.
Тема 1. Вводное занятие.
Проведение инструктажа по технике безопасности. Организационные вопросы.
Тема 2. Пение учебно-тренировочного материала.
Петь по нотам весь репертуар хора. Знать основы музыкальной грамоты.
Тема 3. Вокально-хоровая работа.
Приобретённые навыки укрепляются. Наступает послемутационный период. Сопрано – до1 – соль 2(ля2);
Альт – ля – ми2(фа2);Тенора – до – до1(ре1);Басы – си – ля(си).Петь естественно, мягко, с вибрато, нежно – звонко, но и
приоткрытым звуком, с хорошей дикцией. Дыхание должно быть свободным, экономным, длинным, обеспечивающим
гибкость голоса при исполнении штрихов и динамических оттенков. Петь выразительно, оптимально, эмоционально на уровне,
обусловленном творческим развитием участника хора к настоящему времени, владением всеми певческими навыками, голосом
в целом. Тема 4. Слушание музыки. Анализ прослушанных произведений (выявить у учащихся способность воспринимать,
переживать и понимать музыкальное содержание как художественное отражение действительности).Тема 5. Итоговое занятие.
Проверка знаний, умений и навыков полученных за весь курс (5лет) обучения.
Репертуар младшего хора (1 – 2 годы обучения).
«Колыбельная» муз. В. Рубин, сл. Народные;
«Снега России» муз. В. Успенскоий, сл. Н. Олев;
«Новый год» муз. Б. Яркин, сл. Н. Коваль;
«Песнь о земной красоте» муз. Я. Дубравин, сл. С. Суслов;
«Козёл Васька» муз. А. Гречанинов, сл. Народные;
«Дождь» муз. А. Гречанинов, сл. Народные;«Дрёма» РНП обр. И. Пономарькова;
«В путь» муз. Ф. шуберт сл. В. Мюллер;
«Родина» муз. Г. Струве, сл. Л. Кондрашенко; «Репетиция концерта» муз. В. Моцарт, сл. Э. Александрова «Соловей»
РНП«Берёзы» муз. М.фрадин, сл. В. Ладорев; «Музыка нашего детства» муз. Л. Квинта, сл. Ю. Энтин; «Песенка вешняя» муз.
В. Серебрянников, сл. А. Матутис; «Вейся, вейся капуста» РНП обр. А. Сапожников; «Торопись» муз. Я. Дубравин, сл. М.
Ромм; «Лето» муз. Ц. кюи, сл. Л. Модзалевского; «Путь в горах» муз. А. Животов, сл. С. Болотин; «Пришла весна» муз. А.
Гречанинов, сл. И. Белоусов; «Огонёк добра» муз. Я. Дубравин, сл. В. Суслов.
Репертуар старшего хора (3 – 5 год обучения).
«На качелях» муз. Л. Денца, сл. К. Валькадоса;
«Радость—ритм» муз. Д. Гершвин, сл. А.Гершвина;
«Ты запой, жавороночек» муз. А. Гречанинов ;
«Пойду ль я, выйду ль я» РНП обр.В.Соколова.
«Маки» муз. Ю.Антонов сл. Г. Поженян;
«Поле» муз. Я. Френкель, сл. И. Гофф;
«Колокольчик» РНП обр. А. Свешников;«Сосны» муз. В. Калиников, сл. А. Плещеев;«Так случилось – мужчины ушли» сл. и
муз. В. Высоцкий; «Парижское танго» муз. К. Брюн; «Снегири» муз. Ю. антонов, сл. И. Дунин; «Благословляю, вас леса» муз.
П. Чайковский;«Наша школа» муз.и сл. Л. Шеворнадзе; «Воскресное утро» муз. Ф. Мендельсон, сл. Л. Уланд;
«Новороссийские куранты» муз. Д. Шостакович, сл. К. Алемасов; «Летний вечер» муз. Б. Яркин, сл. Е. Серова; «Весенняя
песня» муз. Р. Лагидзе, сл. П.Грузинский; «Ветер перемен» муз. М. Дунаевский, сл. Ю.Энтин; «Утренняя серенада» муз. Ф.
Шуберт, сл. В. Шекспир; «Песня о мечте» муз. И. Чернышёва, сл. С. Степанова; «Не ветер, вея с высоты» муз. Н. Р.-Корсаков,
сл. А. Толстой; «Гимн ночи» муз. Л. Бетховен. «Мы землю эту Родиной зовём» муз. Ю. Чичков, сл. М. Пляцковский.
Методическое обеспечение.
Младший хор (1 -2 годы обучения).
п/п
ТЕМА
ФОРМА
ЗАНЯТИЙ
ПРИЁМЫ И МЕТОДЫ
ДИДАКТИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1.
Вводное занятие.
Групповая работа.
Беседа.
Словесный, наглядно – слуховой.
2.
Пение учебнотренировочного
материала.
Групповая и
практическая
работа.
Наглядно – слуховой,
репродуктивный, словесный.
3.
4.
Вокально-хоровые
навыки.
Слушание музыки.
Групповая и
практическая
работа.
Практическая
работа. Беседа.
Иллюстративный материал.
Наглядно – слуховой,
репродуктивный.
Наглядно – слуховой, наглядно –
зрительный.
CD диски, техническое
оснащение.
5.
Музыкальная грамота.
6.
Итоговое занятие.
Групповая и
практическая
работа.
Групповая работа.
Опрос.
Наглядно – слуховой, наглядно –
зрительный, репродуктивный,
словесный.
Практический.
CD диски, техническое
оснащение, иллюстративный
материал.
Методическое обеспечение.
Старший хор (3 – 5 год обучения).
п/п
ТЕМА
ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ
ПРИЁМЫ И
МЕТОДЫ
1.
Вводное занятие.
Групповая работа. Беседа.
Словесный, наглядно
– слуховой.
ДИДАКТИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
2.
Пение учебнотренировочного
материала.
Групповая и практическая
работа.
Наглядно-слуховой,
Иллюстративный
материал.
репродуктивный,
словесный.
3.
Вокально –
хоровые навыки.
Групповая и практическая
работа.
Наглядно-слуховой,
репродуктивный,
Концентрирующий.
4.
Слушание музыки. Практическая работа.
Беседа.
Наглядно-слуховой,
наглядно –
зрительный.
CD диски, техническое
оснащение.
5.
Музыкальная
грамота.
Групповая и практическая
работа.
Наглядно-слуховой,
Иллюстративный
наглядно-зрительный, материал, доска с мелом.
репродуктивный,
словесный.
6.
Итоговое занятие.
Групповая работа. Опрос.
Практический.
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. КРАСНОЩЁКОВ «Вопросы хороведения»
2. ЧЕСНОКОВ «Хор и управление им»
3. ЕГОРОВ «Теория и практика работы с хором»
4. ТИГРОВ «Руководство хором»
5. САМАРИН «Хороведение»
6. ШАМИН А «Работа с самодеятельным хором»
7. ЖИВОВ «Хоровое исполнительство»
CD диски, техническое
оснащение,
иллюстративный
материал, доска с мелом.