Урок словесности в 7 классе

МОУ-СОШ № 31 г.Белгорода
План урока
по русской словесности в 7 классе
"Лирические виды и жанры народной
словесности"
Подготовила:
Учитель русского языка
и литературы,
Дубинина Елена Валентиновна
2011 г.
Цель: углубить знания о лирических видах и жанрах народной словесности
Задачи урока:
1. Образовательная
 Различать виды и жанры лирических произведений народной словесности.
 Определять содержательные и языковые особенности лирических песен и
частушек.
2. Развивающие
 Развивать эстетический и читательский вкус, коммуникабельность при выполнении
заданий в группах.
3. Воспитательные
 способствовать обогащению внутреннего мира учащихся;
 воспитывать интерес к устному народному творчеству.
Оборудование: ПК, презентация к уроку, сборники русских народных песен, задания для
работы в группах
Ход урока:
Инициация
( Необходима для мобилизации внимания школьников, создания мотивации к действиям
на уроке, подготовки детей к общению)
Приветствие учителя.
Погружение в тему
1. Объявление темы урока:
Лирические виды и жанры народной словесности (слайд 1)
2. Постановка цели и задач урока (слайд 2-3):
- видеть особенности народных песен разных жанров;
- замечать красоту и душевность языка народных песен;
- отличать шуточные песни от частушек;
- видеть особенности народных песен разных жанров;
- замечать красоту и душевность языка народных песен;
- отличать шуточные песни от частушек.
3. Планирование результата урока для учащихся (слайд 4):
- В конце урока вы сможете ответить на вопрос: «Почему народные песни и
частушки существуют до сих пор?»
Проверка домашнего задания
1 – Назовите виды эпических произведений народной словесности, давая их определения
(слайд 5):
1 – загадка
2 – пословица
3 – поговорка
4 – сказка
5 – небылица
6 – легенда
7 – предание
8 – былина (старина)
9 - анекдот
2 – Проверочный цифровой диктант. Учитель читает фрагмент эпического произведения,
учащиеся записывают номер, под которым записан данный вид эпического
произведения в предыдущем слайде:
а) Первую песенку зардевшись спеть.
б) Зимой нет теплей, летом нет холодней (печь и погреб).
в) Собрался Илья Муромец в славный Киев-град к князю Владимиру. Доехал он до
города Чернигова, а дороги от Чернигова до Киева не знает. Спрашивает он мужичков
черниговских:
— Где тут дорожка прямоезжая до Киева?
Отвечают ему мужички черниговские:
— Дорога-то, добрый молодец, до Киева прямая, да по ней нельзя проехать — по пути у
речки Смородины сидит на дубу Соловей Разбойник. Он кричит, злодей, по-звериному, а
свищет по-соловьему. От его покрика, от его посвиста цветы и травы осыпаются, леса к
земле приклоняются, люди замертво падают. Поезжай ты в Киев лучше сторонкою. Хоть и
дальше, да безопаснее.
г) Жили-были два мышонка, Круть и Верть, да петушок Голосистое Горлышко.
Мышата только и знали, что пели да плясали, крутились да вертелись. А петушок чуть
свет поднимался, сперва всех песней будил, а потом принимался за работу.
Вот однажды подметал петушок двор и видит на земле пшеничный колосок.
д) Жил высокий гражданин
Маленького роста…
У него детишек нет,
Только сын и дочка.
Сыну восемнадцать лет –
В люлечке качается.
Дочке года полтора –
Замуж собирается.
3. Проверка (слайд 6)
Изучение новой темы
1. Вступительное слово учителя по теме урока (слайд 7)
Русская песня сопровождает славян издревле, потому что отражает в себе все наши
чувства и переживания. Песня и есть наша жизнь в миниатюре. Сегодня на уроке мы
попытаемся заглянуть в волшебный мир лирической песни нашего народа, а также
восхитимся юмором частушек, прочно вошедших в репертуар любого человека.
- запись в словарик урока:
А) Песня - малый стихотворный лирический жанр, существующий у всех народов и
характеризующийся простотой музыкально-словесного построения.
Б) Частушка - короткая русская народная песня (четверостишье) юмористического
содержания, передаваемая обычно устно.
2. Работа в группах. Класс делится на 4 группы (с постоянным составом, как и на
предыдущих уроках)
Задания
1 группа
Используя материал учебника (п52 с.146-148), сборник народных лирических
песен составителя И.Н. Розанова «Русские песни», выполнить задания:
1) рассказать об особенностях обрядовых песен на Руси (слайд 9,10);
2) подготовить выразительное чтение понравившейся песни-веснянки, объяснив
свой выбор;
3) назвать языковые особенности выбранной песни.
2 группа
Используя материал учебника (п52 с.146-148), сборник народных лирических
песен составителя И.Н. Розанова «Русские песни», выполнить задания:
1) рассказать об особенностях любовных и колыбельных песен на Руси (слайд 11,
12);
2) подготовить выразительное чтение понравившейся любовной песни, объяснив
свой выбор;
3) назвать языковые особенности выбранной песни.
3 группа
Используя материал учебника (п52 с.146-148), сборник народных лирических
песен составителя И.Н. Розанова «Русские песни», выполнить задания:
1) рассказать об особенностях солдатских, бурлацких, ямщицких, разбойничьих
песен на Руси (слайд 13, 14);
2) подготовить выразительное чтение понравившейся ямщицкой песни, объяснив
свой выбор;
3) назвать языковые особенности выбранной песни.
4 группа
Используя материал учебника (п52 с.146-148), сборник народных лирических
песен составителя И.Н. Розанова «Русские песни», выполнить задания:
1) рассказать об особенностях шуточных песен на Руси (слайд 15);
2) подготовить выразительное чтение понравившейся шуточной песни, объяснив
свой выбор;
3) назвать языковые особенности выбранной песни.
3. Обобщение сказанного (слайд 16)
4. Словообразовательная разминка (слайд 17).
- Прочитайте внимательно песню, выведенную на экран.
- К какому жанру лирической песни её можно отнести? Почему?
- Выпишите суффиксы существительных, помогающих создать настроение данной
песни.
5. Работа в группах. Задание выведено на экран (слайд 18,19).
1 группа
Я кошу – она не косится,
Зелёная трава;
Я люблю, а ты не любишь,
Ягодиночка моя.
2 группа
Я не тятькина,
Я не мамкина,
Я на улице росла,
Меня курица снесла.
3 группа
На чужой сторонушке
Солнышко не греет.
Без родимой матушки
Никто не жалеет.
4 группа
Побежишь, милый, топиться,
Ты зайди ко мне проститься:
Я до речки провожу,
Поглубже место укажу.
6. Обобщение:
- Что же объединяет все прочитанные частушки? (слайд 20)
Рефлексия
- Вспомните всё, о чём мы говорили на уроке, посоветуйтесь в группах и выберите цвет,
отражающий настроение
лирической песни и частушки, обоснуйте свой выбор (у
каждой группы есть листы цветной бумаги: жёлтый, красный, оранжевый, зелёный,
синий)
Выставление оценок за урок
Домашнее задание (слайд 21)
- Записать народную лирическую песню или частушку, исполняемую в вашей семье
- Объяснить, почему она любима
Завершение урока
- А теперь настало время ответить на вопрос, поставленный в начале урока: «Почему же
народные песни и частушки существуют до сих пор?» (слайд 22)
Список использованной литературы:
1. Альбеткова Р.И. Учебник «Русская словесность. 7 класс». - М.: Дрофа, 2009
2. Альбеткова Р.И. Литературные игры. – М., 1997.
3. Донских О. А. К истокам языка. — Новосибирск, 1988.
4. Дружинина М.В. Поиграем в слова! Головоломки, шарады, загадки. – М., 1997.
5. Львова С.И. Уроки словесности. 5-9 классы. – М., 2009.
6. Мокиенко В.М. Образы русской речи. — Л., 1986.
7. Розанов И.Н. Русские песни. – Художественная литература, 1952.
7. Соколова Г.П. Уроки русского языка и словесности. Опыт лингвистического анализа
текста. – М., 2009.
8. Сухин И.Г. 800 загадок – 100 кроссвордов. _ М., 1997.
9. Шанский Н. М. Художественный текст под лингвистическим микроскопом. — М., 1986.