7класс

Пояснительная записка
Данная рабочая программа по литературе для 7 класса составлена на основании следующих документов:
- Федерального закона «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 № 273 – ФЗ (ред. от 21.07.2014)
- Закона Республики Татарстан от 22.07.2013г. №68-ЗРТ «Об образовании»
- Федерального компонента государственного Стандарта основного общего образования (утвержден Приказом МО и науки РФ от 05.03.2004 года
№1089 с действующими изменениями);
- Приказа МО и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 “Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования”;
- Учебного плана МБОУ «Высокогорская средняя общеобразовательная школа №1 Высокогорского муниципального района Республики Татарстан» на
2014 – 2015 учебный год
- СанПиНа 2.4.2. 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
(зарегистрированные в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный №19993).
- Устава школы
-Образовательной прграммы школы
- Программы по литературе 5-11 классы (авторы В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.О. Збарский, В.П. Полухина; под ред. В.Я. Коровиной.
М.: Просвещение, 2008г.)
учебника: Литература 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях./ В.Я.Коровина, В.П.Журавлев. В.И.Коровин. – М.:
Просвещение, 2013.
Характеристика предмета
Количество часов, согласно федеральному базисному 70, из образовательного компонента учреждения выделен 1 час (отмечен знаком «к»), итого 3 часа в
неделю.
Уроков внеклассного чтения - 8 часов, уроков развития речи - 7 часов.
Час из компонента образовательного учреждения распределен на изучение материала, связанного с
- Национально-Региональным компонентом
- проведением зачетов, практикумов
- углубленным изучением произведений
- развитием речи
- изучением зарубежной литературы.
Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
•
воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и
уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
•
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской
культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в
самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
•
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретиколитературных понятий;
•
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых
сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования
русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Задачи обучения:
- приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых
сведений по истории литературы;
- овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;
- устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки;
свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;
- научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;
- отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;
- освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
В результате изучения литературы ученик должен
знать/понимать
•
образную природу словесного искусства;
•
содержание изученных литературных произведений;
•
основные факты жизни и творческого пути писателей-классиков XIX-XX вв.;
•
изученные теоретико-литературные понятия;
уметь
•
воспринимать и анализировать художественный текст;
•
выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
•
определять род и жанр литературного произведения;
•
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,
•
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
•
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
•
сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода;
•
сопоставлять сюжеты и характеры героев разных авторов и определять их художественное своеобразие;
•
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
•
сопоставлять эпизод книги с его интерпретацией в других видах искусства (иллюстрации разных художников к одному произведению, разные
киноверсии одной книги);
•
выявлять авторскую позицию;
•
выражать свое отношение к прочитанному;
•
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
•
владеть различными видами пересказа;
•
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
•
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
•
писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.
Промежуточная аттестация по основным разделам изученного материала проводится в конце учебного года (см. Приложение № 1).
Национально – региональный компонент прослеживается в следующих темах: «Народная мудрость пословиц и поговорок. Пословицы народов
мира. У литературной карты Татарстана. Татарские народные пословицы», «Г.Р.Державин – поэт и гражданин. «Река времен в своем стремленьи…»,
«На птичку…», «Признание». Своеобразие поэзии Державина», «А. С. Пушкин. Слово о поэте. А.С.Пушкин и Казанская губерния. Воздействие
творчества А.С.Пушкина на формирование взглядов Г.Тукая», «Л. Н. Толстой. Слово о писателе. Повесть “Детство”. Тема детской открытости миру»,.
«Край ты мой родимый». Выразительное чтение и анализ стихотворений В. Жуковского «Приход весны», «Жаворонок», И. Бунина «Родина»,
А.К.Толстого «Край ты мой, родимый край…», « А.М.Горький. Слово о писателе. «Детство» - первая часть автобиографической трилогии. Будни в
семье Кашириных», «. Час мужества. Интервью с участником Великой Отечественной войны Ю.Г.Разумовским о военной поэзии. Трудности и радости
грозных лет войны в стихотворениях А.Ахматовой, К.Симонова, А.Твардовского, А.Суркова, М. Джалиля, Н.Тихонова».
Основное содержание учебного курса литературы 7 класса
Введение (1ч) Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Литература как искусство слова.
Взаимосвязь характеров и, обстоятельств в художественном произведении. Труд писателя, его позиция, отношение к несовершенству мира и
стремление к нравственному и эстетическому идеалу.
Устное народное творчество (6ч.+1вн.чт.)
Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Петр и
плотник».
Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).
Вн. чт. Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение Родине и народу, мужество, справедливость, чувство
собственного достоинства — основные черты характера Ильи Муромца. (Изучается одна былина по выбору.) Для внеклассного чтения.
Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин.
Своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собиратели.
«Калевала» — карело-финский мифологический эпос. Изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и
праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и темного миров карело-финских эпических песен
Теория литературы. Предание (развитие представлений). Гипербола (развитие представлений). Былина. Руны. Мифологический эпос (начальные
представления).
Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка. Сборники пословиц. Собиратели
пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходство и
различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).
Теория литературы. Героический эпос, афористические жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представлений).
Из древнерусской литературы (2ч)
О «Повести временных лет». «Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы Древней
Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности. Теория литературы. Поучение (начальные представления).
Из русской литературы ХVIII века (2ч)
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте.
«К статуе Петра Великого». Понятие о жанре оды. Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру.
Признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина.
Теория литературы. Ода (начальные представления).
Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремлении...», «На птичку...», «Признание». Размышления о смысле
жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.
Из русской литературы XIX века (27ч+3р.р.+5вн.чт.)
Александр Сергеевич Пушкин. А.С.Пушкин и Казанская губерния. Воздействие творчества А.С.Пушкина на формирование взглядов Г.Тукая.
Стихотворения «Туча», «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»).
«Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. «Медный всадник» Авторское отношение к личности Петра 1. Летописный источник
«Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и
нравов Древней Руси. Теория литературы. Баллада (развитие представлений).
Образы исторических деятелей в драме А.С.Пушкина «Борис Годунов» и балладах А.К.Толстого «»Василий Шибанов» и «Князь Михайло Репнин».
«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о труде
летописца как о нравственном подвиге. Истина как цель летописного повествования и как завет будущим поколениям.
А. С.Пушкин. «Повести Белкина»: «Станционный смотритель», «Выстрел», «Гробовщик». Изображение «маленького человека», его положения в
обществе. Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста. Трагическое и гуманистическое в повестях.
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI
века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита
Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца. Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к
изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы.
«Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «Ангел» и др.
Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памяти души, переживание блаженства,
полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную...») - готовность ринуться навстречу
знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на земле. Р. р. Обучение выразит. чтению и интерпретации стихотворения.
Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений).
Вн.чт. А.К.Толстой «Князь Серебряный». Историческая тематика в произведении
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.
«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в
борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический пафос повести.
Особенности изображения людей и природы в повести.
Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия).
Литературный герой (развитие понятия).
Вн. чт. Фантастическое и реалистическое в повести Н.В.Гоголя «Вий».
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе. Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка.
Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения. Стихотворения в прозе
«Деревня», «Нищий», «Воробей».
Вн. чт. Художественное своеобразие рассказа И.С.Тургенева «Бежин луг». Роль пейзажа в произведении.
Теория литературы. Стихотворения в прозе.
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе.
«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными
мужьями в Сибирь. Художественные особенности исторических поэм Некрасова.
«Размышления у парадного подъезда», « Вчерашний день, часу в шестом…» Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы.
Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие понятия).
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе.
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость
мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести...».
Вн. чт. М. Е. Салтыков-Щедрин. Обличие социальных пороков в сказках «Дикий помещик», «Премудрый пескарь».
Теория литературы. Гротеск (начальные представления).
Вн.чт. М.Е.Салтыков-Щедрин «Дикий помещик», «Премудрый пескарь». Обличие социальных пороков.
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. «Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Maman» и др. Взаимоотношения
детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.
Теория литературы. Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Герой - повествователь (развитие понятия).
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия
рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики. Сатирический пафос рассказа «Злоумышленник».
Вн. чтение. Смешное и грустное в рассказах А.П.Чехова «Размазня» и М.М.Зощенко «Беда».
Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).
«Край ты мой, родимый край!»
Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе.
В.А. Жуковский. «Приход весны»; «Жаворонок», И. А. Бунин. «Родина»', А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благовест». Поэтическое
изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания. Разв. речи. Обучение выразительному чтению и анализу
стихотворений.
Из русской литературы ХХ века (15ч+4р.р.+2вн.чт.)
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых.
Вн.чт. «Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.
Максим Горький. Краткий рассказ о писателе.
«Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской
жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа. Р. речи. Написание сочиненияхарактеристики литературного героя. (По повести М.Горького «Детство».) «Старуха Изергиль».
Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальные представления). Портрет как средство характеристики героя.
Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе.
«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.
Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе.
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества.
Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие
мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.
Теория литературы. Лирический герой (начальные представления). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления).
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей.
Юшка — незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой
человеческой личности.
Р. речи. «Неизвестный цветок». Прекрасное – вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои Платонова.
Написание сочинения - рассуждения на тему «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»
Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме...». Картины природы, преображенные поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.
Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте.
«Снега потемнеют синие...», «Июль — макушка лета...», «На дне моей жизни...». Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы, о
неразделимости судьбы человека и народа.
Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия).
На дорогах войны Интервью с поэтом — участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости
грозных лет войны в стихотворениях поэтов — участников войны: А. Ахматовой, К. Симонова, А. Твардовского, А. Суркова, М. Джалиля, Н. Тихонова и др. Ритмы и образы военной лирики.
Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления).
Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы,
поднятые в рассказе.
Теория литературы. Литературные традиции.
Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе.
«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного
отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и
человека. Тема памяти в рассказе. Р.р. Подготовка к написанию отзыва о рассказе «Живое пламя».
Дмитрий Сергеевич Лихачев. Вн. чт. «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи.
Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальные представления).
«Тихая моя Родина» Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н.
Заболоцкий, Н. Рубцов, Е.Евтушенко). Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы.
Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.
Песни на слова русских поэтов XX века.
А. Вертинский. «Доченьки»; И.Гофф. «Русское поле»; Б. Окуджава. «По смоленской дороге...». Лирические размышления о жизни, быстро текущем
времени. Светлая грусть переживаний.
Из литературы народов России (1 ч)
Расул Гамзатов. Краткий рассказ о дагестанском поэте.
«Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю...» (из цикла «Восьмистишия»), «О моей Родине».
Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста, зрелости общества, дружеского расположения к окружающим
людям разных национальностей. Особенности художественной образности дагестанского поэта.
Из зарубежной литературы (7ч+1р.р)
Роберт Бернс. Особенности творчества.
«Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности. Народно-поэтический характер произведения.
Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины.
Джеймс Олдридж «Последний дюйм». Взаимоотношения родителей и детей – одна из острых проблем века. Сила личного примера. Ответственность
за судьбу близкого человека.
Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года.
Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами.
Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку).
О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.
Рей Дуглас Бредбери «Радость писать», «Каникулы»
Итоговая контрольная работа / тестирование за курс 7 класса.
Обобщение и систематизация изученного материала (1ч.)
Систематизация и обобщение изученного в 7 классе. Викторина «Знатоки литературы». Рекомендации для летнего чтения.
Учебное и учебно-методическое обеспечение по литературе
Для учителя:
1.И.В.Золотарева, С.М.Аникина. Поурочные разработки по литературе.7 класс. – М., «ВАКО», 2004
2. Литература: Тесты. 5-8 кл.: учебно-методическое пособие для учителя. / Авторы-составители Н.Н.Коршунова, Е.Ю.Липина. – М.: Дрофа, 1997.
3. Т.О.Скиргайло, Г.Х.Ахбарова. Краеведение на уроках развития речи.- Казань: РИЦ «Школа»,2007
4 Е.Н.Зубова Контрольно – измерительные материалы Литература: 7 класс.- М.:ВАКО, 2011
Для учащихся:
1. Литература: справочник школьника. М.: Филолог. Об-во «Слово», 1995
2.О.Д.Ушакова Понятия и определения: Литература/ Словарик школьника. – СПБ: издательский дом «Литера», 2005
3. .И.О.Родин, Т.М.Пименова Литература. Учебно- справочное пособие. М.. ООО «Издательство Астрель», 2004
4. Литература: справочник школьника. М.: Филолог. Об-во «Слово», 1995
5. М.Г.Уртминцева. Словарь русской литературы./ Нижний Новгород: «Три богатыря» и «Братья славяне», 1997
Тематическое планирование
№
Название раздеда
Количество часов
1
Введение
1
2
Устное народное творчество
6
3
Из древнерусской литературы
2
4
Из русской литературы ХVIII века
2
5
Из русской литературы XIX века
24
6
Из русской литературы ХХ века
15
7
Из литературы народов России
1
8
Из зарубежной литературы
3
9
Внеклассное чтение
8
10
РР
7
11
Контрольное итоговое тестированиеОбобщение и
2
систематизация изученного материала
11
Компонент образовательного учреждения
35
№
1
2
3
4
5
Подразделение часов из компонента образовательного учреждения
На что распределено
На темы, связанные с национально-региональным компонентом
«Предания старины глубокой» (о создании Казани)
Татарские народные пословицы
Зачет.Фольклор и древнерусская литература.
Г.Р.Державин. Казанский период жизни
А. С. Пушкин и Казанская губерния
Казанский период жизни писателя Л.Н.Толстого
Стихотворения татарских потов 19 века о родном крае, природе
Литературные места Татарстана
Казанский период жизни писателя М.Горького
Творчество поэта-героя, земляка Мусы Джалиля.
Зачеты, практикумы, теория
Практикум по художественному анализу стихотворений А.С.Пушкина
Теория литературы. Сатира и гротеск в сказках М. Е. Салтыкова-Щедрина
Работа по итоговым вопросам
Викторина «Знатоки литературы».
На углубленное изучение произведений
А. С.Пушкин «Выстрел», «Гробовщик».
И.С.Тургенев «Бежин луг». История человека в рассказе.
И.С.Тургенев « Стихотворения в прозе» «Деревня», «Нищий», «Воробей».
А.К.Толстой «Князь Серебряный». Любимые страницы
Л. Н. Толстой “Детство”
А.П.Платонов «В прекрасном и яростном мире»
РР
Р.р Обучение анализу лирического произведения
Инсценирование сцены «Прощание сыновей с матерью» по повести Н.В Гоголя «Тарас Бульба»
Р.р. Учимся читать выразительно баллады А.К.Толстого
Беседа. Любимые произведения писателей 20 века
Час выразительного чтения стихотворений
Р.р. Сочинение-миниатюра
На изучение зарубежной литературы
Японские трехстишия
Рей Дуглас Бредбери «Радость писать».
Рей Дуглас Бредбери «Каникулы».
Разговор о детективной литературе.
О. Генри. «Дары волхвов»
Количество часов
10
4
6
7
5
6
Развитие кругозора
Работа по материалу учебника «Литературные места России»
Работа по справочному разделу «Литературные места России»
Рекомендации для летнего чтения.
3
Календарно-тематическое планирование по литературе. 7 класс
№
1
2
3к
4
5
6
7
8
9
10к
11
12
13к
14
15
16 к
17
18к
19
20
21
22
23к
24к
Тема урока
Введение (1ч)
Вводный урок. Изображение человека как важная идейно-нравственная проблема литературы. Литература как
искусство слова.
Устное народное творчество (6+1вн.чт.+2к)
Предания как поэтическая автобиография народа. Исторические события в преданиях «Воцарение Ивана
Грозного», «Сороки-ведьмы», «Петр и плотник». «Предания старины глубокой» (о создании Казани).
«Предания старины глубокой» (о создании Казани)
Понятие о былине. Былина «Вольга и Микула Селянинович». Микула – носитель лучших человеческих качеств.
Вн. чт. В мире былин. Тема служения Родине и народу в былине «Илья Муромец и Соловей-разбойник».
Новгородский цикл былин. Своеобразие былины «Садко».
Изображение жизни народа, его национальных традиций в карело-финском мифологическом эпосе «Калевала»
(фрагменты).
«Песнь о Роланде». Знакомство с национальным французским эпосом
Народная мудрость пословиц и поговорок. Пословицы народов мира.
У литературной карты Татарстана. Татарские народные пословицы. *
Из древнерусской литературы (2ч+1к)
Древнерусская литература. О «Повести временных лет». Основы христианской морали в “Поучении” Владимира
Мономаха.
Древнерусская литература. «Повесть о Петре и Февронии». Нравственные идеалы и заветы Древней Руси.
Зачет.Фольклор и древнерусская литература.
Из русской литературы ХVIII века (2ч+1к)
М.В.Ломоносов. Слово о поэте и ученом. «К статуе Петра Великого». Понятие о жанре оды. Мысли автора о
Родине, русской науке и ее творцах. «Ода на день восшествия на всероссийский престол…»
Г.Р.Державин – поэт и гражданин. «Река времен в своем стремленьи …», «На птичку…», «Признание».
Своеобразие поэзии Державина. *
Г.Р.Державин. Казанский период жизни.
Из русской литературы XIX века (25ч+(3р.р+2р.р.(к.)+4вн.чт.+14к)
А. С. Пушкин. Слово о поэте. Стихотворения «Туча», «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»).
А. С. Пушкин и Казанская губерния.* Воздействие творчества А.С.Пушкина на формирование взглядов Г.Тукая.
А. С. Пушкин «Медный всадник» (отрывок). Историко-литературное и жанровое своеобразие поэмы.
А. С. Пушкин. “Песнь о вещем Олеге”. Тема судьбы в балладе.
А. С. Пушкин-драматург. «Борис Годунов». Сцена в Чудовом монастыре
А. С.Пушкин «Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положения в обществе.
А. С.Пушкин «Выстрел», «Гробовщик». Образцы реалистической прозы
Практикум по художественному анализу стихотворений А.С.Пушкина
Дата проведения
план
факт
25
26к
27
28к
29
30
31
32
33
34к
35
36
37
38
39к
40
41к
42
43к
44
45
46
47
48к
49
50
51к
52к
53
54
55к
56
М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова» - поэма об историческом прошлом Руси.
М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»
Тема власти. Калашников и Кирибеевич: сила и цельность характеров героев.
М. Ю. Лермонтов. Лирика. Стихотворения «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «Ангел» и др.
Р.р Обучение анализу лирического произведения (на примере стихотворения М.Ю.Лермонтова).
Н. В. Гоголь. Повесть “Тарас Бульба”. Историческая и фольклорная основа повести.
Н. В. Гоголь “Тарас Бульба”. Тарас Бульба и его сыновья. Смысл противопоставления Остапа и Андрия.
Н. В. Гоголь “Тарас Бульба”. Товарищество и братство в повести.
Н. В. Гоголь “Тарас Бульба”. Предательство и героизм. Подвиг Тараса.
Особенности изображения природы и людей в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».
Р. р.Инсценирование сцены «Прощание сыновей с матерью» по повести Н.В Гоголя «Тарас Бульба»
Р. р. Подготовка к сочинению по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба». «Предательство и героизм. Подвиг
Тараса».
Вн. чт. Н.В.Гоголь «Вий». Сочетание мистического и реалистического
И.С.Тургенев. Слово о писателе. История цикла «Записки охотника»
И.С.Тургенев «Бирюк». Герои рассказа.
И.С.Тургенев «Бежин луг». История человека в рассказе.
И.С.Тургенев « Стихотворения в прозе» «Русский язык», «Близнецы», «Два богача». Особенности жанра.
И.С.Тургенев « Стихотворения в прозе» «Деревня», «Нищий», «Воробей».
Вн. чт. А.К.Толстой «Князь Серебряный». Историческая тематика в творчестве.
А.К.Толстой «Князь Серебряный». Любимые страницы
Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество. Историческая основа поэмы Н.А.Некрасова «Русские женщины».
Н.А. Некрасов «Русские женщины». Сюжет, композиция, герои поэмы.
Н.А. Некрасов. Лирика. Боль поэта за судьбу народа в стихотворениях Н.А.Некрасова «Размышления у
парадного подъезда», « Вчерашний день, часу в шестом…»
А.К.Толстой. Слово о писателе. Знакомство с балладами «Василий Шибанов», «Князь Михайло Репнин»
Р.р. Учимся читать выразительно баллады А.К.Толстого
М. Е. Салтыков-Щедрин. Образ писателя. Работа со статьей учебника. Сказки. “Повесть о том, как один мужик
двух генералов прокормил”. Обличение нравственных пороков общества, сатира на барскую Русь.
Вн. чт. М. Е. Салтыков-Щедрин. Обличение социальных пороков в сказках «Дикий помещик», «Премудрый
пескарь».
Теория литературы. Сатира и гротеск в сказках М. Е. Салтыкова-Щедрина. Урок-практикум
Л. Н. Толстой. Слово о писателе. Детство писателя в Ясной Поляне.Казанский период жизни писателя
Л. Н. Толстой. Повесть “Детство”. Тема детской открытости миру.
Л. Н. Толстой “Детство”. Главный герой повести. Его чувства, поступки и духовный мир.
Беседа «Взаимоотношении детей и взрослых в повести Л. Н. Толстого “Детство”. *
А. П. Чехов. Живая картина нравов в рассказе «Хамелеон».
57
58
59
60к
61к
62к
63
64
65к
66
67
68
69
70к
71
72
73
74
75к
76
77
78
79
80к
81
82
83
84
85
А. П. Чехов. Сатирический пафос рассказа «Злоумышленник».
Вн. чт. Смешное и грустное в рассказах А.П.Чехова «Размазня» и М.М. Зощенко «Беда».
Р. р. «Край ты мой родимый». Выразительное чтение и анализ стихотворений. В.А. Жуковского «Приход
весны», «Жаворонок», И.А. Бунина «Родина», А.К.Толстого «Край ты мой, родимый край…» *
Стихотворения татарских потов 19 века о родном крае, природе.
Работа по материалу учебника «Литературные места России»
Урок-презентация «Литературные места Татарстана»
Из русской литературы ХХ века (15ч+4р.р+2вн.чт.+5к)
И.А.Бунин. Слово о писателе. Сложность взаимоотношений взрослых и детей в рассказе «Цифры».
Вн.чт.И.А.Бунин «Лапти».Нравственная проблематика рассказа.
А.М.Горький. Слово о писателе. Казанский период жизни писателя
А.М.Горький. «Детство» - первая часть автобиографической трилогии. * Будни в семье Кашириных.
А.М.Горький. «Детство». Развлечения и праздники в семье Кашириных. Вера в творческие силы народа.
А.М. Горький. «Старуха Изергиль». Легенда о Данко.
Р.р. Устное сочинение «Голубые искры» народной памяти (по легенд о Данко)
Беседа. Любимые произведения писателей 20 века (по выбору учащихся)
Л.Н.Андреев. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Кусака».
В.В.Маяковский. Слово о писателе. Мысли поэта о роли поэзии в жизни человека и общества в стихотворении
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».
В.Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и
гуманизм, доброта лирического героя стихотворения.
А.П.Платонов. Слово о писателе. Сострадание и уважение к человеку в рассказе « Юшка».
А.П.Платонов «В прекрасном и яростном мире». Сочетание удивительного и доброго.
Р. р. Написание сочинения - рассуждения на тему «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»
Б.Л.Пастернак. Слово о поэте. Своеобразие картин природы в стихотворениях «Июль», «Никого не будет в
доме…»
А.Т. Твардовский. Лирика. Философские проблемы в стихотворениях «Снега потемнеют синие…», «Июль макушка лета…», «На дне моей жизни…»
Р. р. Час мужества. Интервью с участником Великой Отечественной войны Ю.Г. Разумовским о военной
поэзии. Трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях А.Ахматовой, К.Симонова, А.Твардовского,
А.Суркова, М.Джалиля, Н.Тихонова. *
Творчество поэта-героя, земляка Мусы Джалиля.
Ф.А.Абрамов. Слово о писателе. Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа Ф.Абрамова «О
чем плачут лошади».
Е.И.Носов. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа « Кукла».
Тема памяти в рассказе Е. И. Носова «Живое пламя».
Р. р. Подготовка к написанию отзыва о рассказе «Живое пламя».
Ю.П.Казаков «Тихое утро». Нравственная проблематика рассказа
86
87
88к
89
90
91
92к
93
94к
95к
96к
97к
98к
99к
100
101
102к
103к
104к
105
Вн. чт . Д.С. Лихачёв. «Земля родная». «Письма о добром и прекрасном» - духовное напутствие молодежи.
«Тихая моя Родина». Стихотворения русских поэтов 20 в. О Родине, о родной природе (В.Брюсов, Ф.Сологуб,
С.Есенин, Н.Заболоцкий, Н.Рубцов, Е.Евтушенко). Песни на слова русских поэтов 20 в. А.Вертинский
«Доченьки», И.Гофф «Русское поле», Б.Окуджава «По Смоленской дороге…». Лирические размышления о
жизни, времени и вечности.
Час выразительного чтения стихотворений русских поэтов о Родине
Из литературы народов России (1ч)
Р. Гамзатов. Рассказ о поэте. «Опять за спиною родная земля…», «Я вновь пришел сюда и сам не верю…», «О
моей Родине». Размышления поэта об истоках и основах жизни.
Из зарубежной литературы (3ч+1р.р.+6к +1К)
Р.Бернс. Слово о поэте. «Честная бедность». Представления поэта о справедливости и честности.
Гимн славы герою, павшему за свободу Родины, в стихотворении Д.Г.Байрона «Ты кончил жизни путь, герой!»
Японские трехстишия (хокку). Особенности жанра.
О.Генри «Дары волхвов» Знакомство с писателем и его рассказом
О. Генри. «Дары волхвов» Сила любви и преданности в рассказе.
Рей Дуглас Бредбери «Радость писать». Что такое пыл и увлеченность?
Рей Дуглас Бредбери «Каникулы». Смысл рассказа.
Разговор о детективной литературе.
Р.р. Сочинение-миниатюра «Любимое произведение, изученное в 7 классе.
Работа по итоговым вопросам и заданиям учебника
К. Итоговая контрольная работа / тестирование за курс 7 класса.
Обобщение и систематизация изученного материала (1+3ч к)
Обобщение и систематизация изученного в 7 классе.
Викторина «Знатоки литературы».
Работа по справочному разделу «Литературные места России»
Рекомендации для летнего чтения.
Резервный урок
Приложение 1
Итоговая контрольная работа (тест) по литературе за курс 7 класса
I вариант
1. Фольклор – это:
1)
Устное народное творчество
2)
Художественная литература
3) Жанр литературы
4)
Жанр
устного
народного творчества.
2. Что такое былина:
1)
Произведение устной поэзии о русских богатырях и народных героях.
2)
Это поэтическая биография народа
3)
Это краткое изречение
4)
Это рассказ об исторических деятелях.
3. Назовите героя, который не является былинным персонажем:
1) Микула Селянинович
2) Иван Грозный 3) Вольга
4) Илья Муромец.
4. Чем литература отличается от фольклора:
1)
Имеет авторство
2) Не имеет авторство
3)
Коллективное творчество
4) Анонимное творчество
5. Какая тема раскрывается в повести Пушкина «Станционный смотритель»:
1)
Тема маленького человека
2) Тема лишнего человека
3)
Тема богатого человека
4) Тема интеллигентного человека.
6. В каком жанре создано произведение «Повесть о том, как один мужик двух генералом прокормил»:
1)
Повесть
2) Роман
3) Сказка
4) Новелла.
7. Что такое сатира:
1)
Это худож. произведение, в котором гневно осуждаются пороки общества и человека
2)
Это произведения, в которых отражается комическое, смешное в жизни.
3)
Это худож. произведение, в котором изображается судьба человека
4)
Это худож. произведение, в основе которого лежит интересный случай из жизни.
8. В строчках «Повалился он на холодный снег, На холодный снег, будто сосенка…» автор использует:
1) аллегорию
2) сравнение
3) гиперболу
4) метафору
9. Почему память народная сохранила образ Калашникова:
1) Совершил героический поступок 2) Не побоялся вступиться за честь семьи 3) Спас себя от позора 4) Оставил богатое наследство потомкам.
10. Главным законом Запорожской Сечи, духом казачества является:
1) сила, свободолюбие
2) верность товариществу, защита свободы родины
3) завоевание новых земель
4) защита православной веры
11. Назовите жанр произведения Н.С. Лескова "Левша".
1) рассказ
2) повесть
3) легенда
4) сказ
12. В чем главная идея рассказа Федора Абрамова «О чем плачут лошади»:
1)
Жить в гармонии с самим собой и природой
2) Жить в гармонии с самим собой
3)
Противопоставлять себя окружающему миру
4) Чувствовать свое превосходство над людьми и природой.
13. Концовка рассказа Платонова «Юшка»:
1)
Носит негативный характер
2) Носит позитивный характер
3)
Автор не дает никаких оценок событиям 4) Концовка рассказа неясна.
14. Что нового открыл в себе главный герой рассказа Казакова «Тихое утро»:
1)
Умение сострадать
2) Умение плавать
3)
Умение преодолевать собственный страх 4) Умение вести себя правильно на воде.
15. С какой целью автор при характеристике Кусаки использует такие слова и выражения: «долго металась по следам уехавших людей», «жалобно и
громко завыла», «стонет и рвется»?
1) выявляет отсутствие в людях серьезного отношения к жизни;
2) наделяет собаку необычными чертами;
3) характеризует психологическое состояние собаки;
4) подчеркивает жестокость людей.
II вариант
1. Назовите основные роды литературы:
1) эпос, повесть, драма
2) эпос, лирика, драма
3) роман, поэма, комедия
4) эпос, лирика, трагедия
2. Назовите героя, который не является былинным персонажем:
1)
Садко
2) Вольга
3) Иван Грозный
4) Добрыня Никитич.
3. Пословица – это:
1)
Это краткое мудрое изречение, имеющее поучительный смысл.
2)
Это часть суждения.
3)
Это произведение, имеющее поучительный смысл.
4) Это вид лиро-эпической поэзии.
4. Какой город описывается в поэме Пушкина «Медный всадник»:
1)
Москва
2)
Петербург
3)
Саратов
4)
Тула
5. Какое произведение не входит в сборник «Повести Белкина» А.С.Пушкина?
1) «Барышня-крестьянка»
2) «Дубровский»
3) «Выстрел»
4) «Станционный смотритель»
6. Как поступил Тарас Бульба с Андрием:
1)
Простил за предательство
2)
Убил собственными руками
3) Помог бежать к любимой девушке
4) Отдал на перевоспитание в
монастырь.
7. Какому историческому событию посвящена поэма Некрасова «Русские женщины»:
1)
Войне 1812
2)
Восстанию 14 декабря 1825
3) Отмене крепостного права 1861
4) Крымской войне 1854-1856.
8. Кто оказал самое большое влияние на героя произведения Горького «Детство»
1)
Дедушка
2) Мать
3)
Дядья
4) Бабушка.
9. Какова основная идея «Записок охотника» Тургенева:
1)
Обличение крепостного права
2)
Обличение царской власти
3)
Защита прав дворянства
4) Защита прав
помещиков.
10. Главное для героев Платонова (в рассказе «В прекрасном и яростном мире):
1)
Жить в гармонии с собой
2)
Жить в гармонии с собой и окружающим миром
3)
Противопоставлять себя окружающему миру 4)
Чувствовать свое превосходство над людьми и природой
11. Кто такой юродивый (по рассказу Платонова «Юшка»):
1)
Сумасшедший
2)
Живущий по законам Бога среди людей
3)
Добрый человек
4)
Злой человек.
12. Стихотворение В.В.Маяковского «Хорошее отношение к лошадям» и рассказ Ф.А.Абрамова «О чём плачут лошади» объединяет:
1) рассказ о трудной жизни лошадей в деревне;
2) тема сострадания к чужой беде;
3) тема человеческого участия, небезразличия, заботы обо всём живом.
13. Что больше всего возмущает Акимыча, главного героя рассказа Носова «Кукла»:
1)
Человеческое безразличие
2)
Неуважение к чужому труду
3)
отношение между людьми.
14. Кто из главных героев рассказа Казакова «Тихое утро» был городским жителем:
1)
Яшка
2) Володя.
15. Предложение "Голова её кипела, кровь волновалась", - содержит
1) аллегорию
2) сравнение 3) метафору 4) антитезу
Хулиганское поведение подростков
4)
Хамское
Критерии оценки итоговой контрольной работы по литературе за курс 7 класса.
«5» - 90 – 100 %; «4» - 78 – 89 %; «3» - 60 – 77 %; «2» - менее 59 %.
Приложение 2
Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по литературе
Оценка знаний по литературе и навыков письменной речи производится также на основании сочинений и других письменных проверочных работ (ответ
на вопрос, устное сообщение и пр.). Они проводятся в определенной последовательности и составляют важное средство развития речи.
Оценка устных ответов.
При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:
знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения;
умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;
понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;
знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных
самостоятельно;
умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи;
уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно
читать художественный текст.
При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:
Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий,
характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для
аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.
Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение
объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания
произведения; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако
допускают 2-3 неточности в ответе.
Отметка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь
основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе
произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в
композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.
Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных
героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое владение монологической
речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.
Оценка сочинений
В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах программы данного класса:
правильное понимание темы, глубина и полнота ее раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев, исходя из
идейно-тематического содержания произведения, доказательность основных положений, привлечение материала, важного и существенного для
раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения; наличие плана в обучающих
сочинениях; соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними;
точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.
Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку».
Отметка «5» ставится за сочинение:
глубоко и аргументировано раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для
ее раскрытия, об умении целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения;
стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей;
написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию.
Допускается незначительная неточность в содержании, один-два речевых недочета.
Отметка «4» ставится за сочинение:
достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание литературного материала и других источников по теме
сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;
логичное и последовательное изложение содержания;
написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию.
Допускаются две-три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более трех-четырех речевых недочетов.
Отметка «3» ставится за сочинение, в котором:
в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от нее
или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;
материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей;
обнаруживается владение основами письменной речи;
в работе имеется не более четырех недочетов в содержании и пяти речевых недочетов.
Отметка «2» ставится за сочинение, которое:
не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных
событий, без выводов и обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст;
характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями; отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых
ошибок.
Отметка «1» ставится за сочинение:
совершенно не раскрывающее тему, свидетельствующее о полном незнании текста произведения и неумении излагать свои мысли; содержащее
большее число ошибок, чем это установлено для отметки «2».
Оценка тестовых работ.
При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:
«5» - 90 – 100 %;
«4» - 78 – 89 %;
«3» - 60 – 77 %;
«2»- менее 59 %.