Рабочая программа составлена на основе

«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
________М.И.Власичева
Протокол №
.
«Согласовано»
Заместитель директора по УР
_________Е.М.Букушкина
« » августа 2013 г.
«
» августа 2013 г.
«Утверждено»
Директор МБОУ
«Красновидовская ООШ»
________А.Ф.Левин
Приказ № от« » августа 2013 г.
Рабочая программа
по курсу «Музыка»
Власичевой Марии Ивановны
МБОУ «Красновидовская основная общеобразовательная школа»
Красновидовского сельского поселения
Камско-Устьинского муниципального района РТ
1 квалификационная категория
1класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № от . .2013 г.
2013 - 2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897,
зарегистрирован в Минюсте России 1 февраля 2011 г., регистрационный номер 19644);
федерального
перечня учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013 – 2014 учебный год;
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта
2011 г., регистрационный номер 19993);
Учебного плана МБОУ «Красновидовская ООШ» Камско – Устьинского муниципального района Республики Татарстан на 2013 – 2014 учебный год;
Положения о рабочих программах МБОУ «Красновидовская ООШ» Камско – Устьинского муниципального района Республики Татарстан.
-примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка. Начальная школа», авторов:
Е.Д.Критской,
Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2010.
В соответствии с Базисным учебным планом в 1 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 33 часа (из расчета 1 час в неделю).
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
 Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся 1 кл.нач.шк. – М.: Просвещение, 2010
 Рабочая тетрадь для 1 класс, М.: Просвещение, 2010
 Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 1 кл.:
 Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка».1 класс. (СD)
Предмет музыка в 1 классе начальной школы имеет целью введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями,
доступными их восприятию и способствует решению следующих целей и задач:
 формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
 воспитание эмоционально - ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к
Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
 развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно –
творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
 освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
 овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах,
музыкально - пластическом движении и импровизации.
В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой
внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и
включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию
эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся
неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные,
например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и
«внутреннего зрения».
Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу
исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных
инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации
музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на
темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.
Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются групповая, коллективная работа с учащимися. В программе предусмотрены нетрадиционные
формы проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, урок-экскурсия, уроки-концерты. Контроль знаний, умений и навыков (текущий, тематический, итоговый) на уроках
музыки осуществляется в форме устного опроса, самостоятельной работы, тестирования.
Требования к уровню подготовки учащихся начальной школы
I класс.
















развитие устойчивого интереса к музыкальным занятия;
побуждение эмоционального отклика на музыку разных жанров;
развитие умений учащихся воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием, определение их характера и настроения;
формирование навыков выражения своего отношения музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике, а так же, мимике;
развитие певческих умений и навыков (координации между слухом и голосом, выработка унисона, кантилены, спокойного дыхания), выразительное исполнение песен;
развитие умений откликаться на музыку с помощью простейших движений и пластического интонирования, драматизация пьес программного характера.
формирование навыков элементарного музицирования на простейших инструментах;
освоение элементов музыкальной грамоты как средство осознания музыкальной речи.
Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 1 класса
обучающиеся научатся:
воспринимать музыку различных жанров;
эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально творческой деятельности;
определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных
электронных;
общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных
образов.
воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;
продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности
музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование,
импровизация и др.).
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
уро
ка
Тема урока
Тип урока
Планируемые результаты
Виды
контр
научится
«И Муза
вечная со
мной!»
Урокпутешеств
ие Урок
изучения
и
первичног
о
закреплен
ия новых
знаний
2
Хороводная
музыка
Урок игра
3
Повсюду
музыка
слышна.
Урок
игра
4
Душа
музыки –
мелодия.
Заочная
экскурсия.
1.
Характеристика деятельности учащихся
-
о
л
я
Получит знания
Понимать: правила поведения на уроке
музыки. Правила пения. Смысл понятий
«Композитор – исполнитель – слушатель»,
муза.
Определять: настроение музыки,
соблюдать певческую установку, владеть
первоначальными певческими навыками.
Участвовать: в коллективном пении,
эмоционально откликаться на музыкальное
произведение.
Выражать: свое впечатление в пении, игре
или пластике.
Понимать: понятия «хоровод», «хор», их
общие признаки и различия. Что музыка
объединяет музыкальные образы разных
стран и народов.
Узнавать: на слух основную часть
музыкальных произведений. Передавать:
настроение музыки в пении.
Выделять: отдельные признаки предмета и
объединять по общему признаку.
Давать: определения характера музыки.
Понимать: название первичных жанров:
песня, танец, марш. Определять: характер,
настроение, жанровую основу песенпопевок.
Принимать:
участие
в
элементарной
импровизации
и
исполнительской деятельности.
теку
щий
размышлять
об
истоках
возникновения
музыкаль-ного
искусства.
- правилам поведения на уроке
музыки. Правилам пения.
- наблюдать за музыкой в жизни
человека и звучанием природы;
- с назначением основных
учебных принадлежностей и
правилами их использования
обогащение
индивидуального
музыкального опыта;
- пониманию истоков музыки и ее
взаимосвязи с жизнью;
- расширять
музыкальный
кругозор
и
получит
общие
представления о музыкальной жизни
современного социума;
- воспринимать учебный материал
небольшого объема со слов учителя,
умение внимательно слушать
теку
щий
музыка
объединяет
музыкальные образы разных
стран и народов;
- использовать музыкальную
речь, как способ общения между
людьми и передачи информации,
выраженной в звуках.
- узнавать на слух основную часть
музыкальных произведений;
- передавать настроение музыки в
пении;
- выделять отдельные признаки
предмета и объединять по общему
признаку;
- давать определения общего
характера музыки.
теку
щий
определять
характер,
настроение, жанровую основу
песен-попевок;
принимать
участие
в
элементарной импрови-зации и
исполнительской деятельности.
Понимать: жанры: марш, песня, танец.
Музыкальные
термины: мелодия и
аккомпанемент.
Что
мелодия
–
главная
мысль
музыкального произведения.
Выявлять:
характерные
особенности
жанров: песни, танца, марша, откликаться
на характер музыки пластикой рук,
теку
щий
- понимать термины: мелодия и
аккомпанемент. Что мелодия –
главная мысль музыкального
произведения.
выявлять
характерные
особенности
жанров: песни,
танца, марша;
- определять на слух основные
- выражать собственные мысли,
настроения и чувства с помощью
музыкальной речи в пении, движении, игре на инструментах;
- приобретать (моделировать) опыт
музыкально- творческой деятельности через сочинение, исполнение,
слушание;
- исполнять, инсценировать песни.
- откликаться на характер музыки
пластикой
рук,
ритмическими
хлопками.
- определять и сравнивать характер,
настроение
в
музыкальных
произведениях;
эмоционально
откликнуться
на
музыкальное
произведение
и
Дата
По
плану
По
факту
5
Музыка
осени.
.Уроквикторина
.
6
Сочини
мелодию.
Уроквикторина
.
7
«Азбука,
азбука
каждому
нужна…»
Урокигра..
ритмическими хлопками.
Определять и сравнивать: характер,
настроение в музыкальных произведениях;
определять на слух основные жанры
музыки
(песня,
танец
и
марш);
эмоционально
откликнуться
на
музыкальное произведение и выразить свое
впечатление.
Понимать: внешний вид музыкального
инструмента – фортепиано и скрипки,
музыкальные термины – оркестр, солист,
что
музыкальные
произведения
композиторов,
рисунки
художников,
стихотворения поэтов тесно связаны с
впечатлениями детей об осени.
Различать:
тембр
музыкального
инструмента
скрипки,
выделять
отдельные
признаки
предмета
и
объединять по общему признаку, Владеть:
способами
певческой
деятельности:
пропевание
мелодии,
проникнуться
чувством сопричастности к
природе,
добрым отношением к ней.
Участвовать в коллективной творческой
деятельности при воплощении различных
музыкальных образов.
Понимать: закрепление понятий - мелодия
и аккомпанемент, значение термина ритмический рисунок.
Находить: нужную речевую интонацию
для передачи характера и настроения
песенки на стихи А.Барто «Золотая осень»
и песенки «Дождь идет».
Владеть: элементами алгоритма сочинения
мелодии,
самостоятельно
выполнять
упражнения.
Проявлять: личностное отношение при
восприятии музыкальных произведений,
эмоциональную отзывчивость.
Понимать: взаимосвязь всех школьных
уроков друг с другом и роль музыки в
отражениях
различных
явлениях
жизни,основы нотной грамоты (названия
нот, смысл понятий: скрипичный ключ,
ноты, нотный стан).
Узнавать:
изученные
произведения,
жанры музыки (песня, танец и
марш);
выразить свое впечатление;
- эмоционально откликнуться на
музыкальное
произведение
и
выразить свое впечатление.
теку
щий
- различать тембр музыкального
инструмента
–
скрипки
и
фортепиано;
- выделять отдельные признаки
предмета и объединять по
общему признаку;
- осмысленно владеть способами
певческой деятельности: пропевание
мелодии, проникнуться чувством
сопричастности к природе, добрым
отношением к ней.
- участвовать в коллективной
творческой
деятельности
при
воплощении
различных
музыкальных образов
теку
щий
проявлять
личностное
отношение
при
восприятии
музыкальных
произведений,
эмоциональную отзывчивость;
- ориентироваться
в
музыкальнопоэтическом
творчестве, в
многооб-разии
музыкального
фольклора
России, в том числе родного
края, сопоставлять различные
образцы
народной и
профессиональной музыки;
- ценить отечественные
нар.
музыкальные традиции;
моделирования
опыта
музыкально-творческой
деятельности;
- понимания истоков музыки и ее
взаимосвязи с жизнью;
- найти нужную речевую интонацию
для
передачи
характера
и
настроения песенки на стихи
А.Барто «Золотая осень» и песенки
«Дождь идет»;
- владеть элементами алгоритма
сочинения мелодии;
самостоятельно
выполнять
упражнения;
- владеть навыками контроля и
оценки своей деятельности, умением
предвидеть возможные последствия
своих действий.
теку
щий
- участвовать
в коллективном
обсуждении учебной проблемы и
анализе условий учебной задачи;
- взаимосвязь всех школьных уроков
друг с другом и роль музыки в
отражениях различных
явлениях
жизни
участвовать в коллективном пении,
исполнение
ритма,
изображение
звуковысотности мелодии движением рук,
правильно передавать мелодию песни.
Понимать: элементы нотной грамоты.
Значение
музыкальных
терминов:
скрипичный ключ, ноты, нотный стан.
Узнавать:
изученные
произведения,
участвовать в коллективном пении,
исполнение
ритма,
изображение
звуковысотности мелодии движением рук.
Понимать: определять на слух знакомые
жанры: песня, танец, марш, смысл понятий
«композитор-исполнитель-слушатель»,
Узнавать:
изученные
музыкальные
произведения, выказывать свое отношение
к различным музыкальным сочинениям,
явлениям
Создавать: собственные интерпретации,
исполнять знакомые песни.
8
Музыкальн
ая азбука.
Урок –
КВН.
теку
щий
узнавать
изученные
произведения, участвовать в
коллективном пении, исполнение
ритма, изображение звуковысотности мелодии движением
рук.
- Ориентироваться в нотном письме
как графическом изображении
типичных интонационных оборотов
(вопрос — ответ, выразительные и
изобразительные интонации и др.) ;
9
Обобщающ
ий урок 1
четверти.
Уроквикторина
.
теку
щий
- определять на слух знакомые
жанры: песня, танец, марш,
смысл понятий «композиторисполнитель-слушатель»,
узнавать
изученные
музыкальные
произведения,
выказывать свое отношение к
различным
музыкальным
сочинениям, явлениям, создавать
собственные
интерпретации,
исполнять знакомые песни.
- ориентироваться
в
музыкально
поэтическом
творчестве, в
многообразии
музыкального
фольклора
России;
- находить сходства и различия в
инструментах разных народов.
- реализовывать
творческий
потенциал, осуществляя собственные музыкально - исполнительские
замыслы в различных видах
деятельности;
- задавать вопросы;
- отвечать на вопросы;
- умение выражать свои мысли.
10
Музыкальн
ые
инструмент
ы.
Урокэкскурсия.
Понимать: название русских народных
инструментов – свирель, гусли, рожок и их
внешний
вид,
своеобразие
их
интонационного звучания.
Распознавать: духовые
и струнные
инструменты, вычленять и показывать
(имитация игры) во время звучания
народных инструментов.
Исполнять: вокальные произведения без
музыкального сопровождения. Находить:
сходства и различия в инструментах
разных народов.
теку
щий
11
«Садко». Из
русского
былинного
сказа.
Уроксказка.
теку
щий
- внимательно воспринимать
информацию;
внимательно
слушать
музыкальные
фрагменты и
находить
характерные
особенности
музыки
в
прозвучавших
литературных
фрагментах;
12
Музыкальн
ые
инструмент
Урок –
КВН.
Понимать: жанры народных песен –
колыбельные, плясовые, их характерные
особенности.
Воспринимать: информацию, внимательно
слушать музыкальные
фрагменты и
находить характерные особенности музыки
в прозвучавших литературных фрагментах
Определять: на слух звучание народных
инструментов.
Понимать: названия профессиональных
инструментов
–
флейта,
арфа,
фортепиано,
выразительные
и
- название русских народных
инструментов – свирель, гусли,
рожок
и их внешний вид,
своеобразие их интонационного
звучания, народные инструменты
Ямала.
- распознавать духовые и струнные
инструменты,
вычленять
и
показывать (имитация игры) во
время
звучания
народных
инструментов, исполнять вокальные
произведения без музыкального
сопровождения.
- различать жанры народных песен –
колыбельные,
плясовые,
их
характерные особенности;
определять на слух звучание
народных инструментов;
- воплощения собственных мыслей,
чувств в звучании голоса и
различных инструментов;
теку
щий
сопоставлять
звучание
народных и профессиональных
инструментов;
определять
названия
профессиональных инструментов –
флейта,
арфа,
фортепиано,
ы.
13
Звучащие
картины.
Заочная
экскурсия.
14
Разыграй
песню.
УрокКВН..
15
Добрый
праздник
среди
зимы..
Урокигра.
16.
Пришло
Рождество,
начинается
торжество.
Обобщаю
щийурок
-игра.
изобразительные
возможности
этих
инструментов.
Сопоставлять: звучание народных и
профессиональных
инструментов,
выделять отдельные признаки предмета и
объединять
по
общему
признаку,
передавать
настроение
музыки
в
пластическом движении, пении, давать
определения общего характера музыки.
Понимать: названия
народных и
профессиональных
инструментов,
их
своеобразие и интонационное звучание,
сходства и различия.
Узнавать: музыкальные инструменты по
изображениям,
участвовать
в
коллективном пении, вовремя начинать и
заканчивать
пение,
слушать
паузы,
понимать дирижерские жесты.
Понимать: что нотный текст может
оставаться
без изменений, а характер
музыки изменяться исполнителями от
событий, описанных в песне, основы
понимания развития музыки.
Планировать:
свою
деятельность,
выразительно
исполнять
песню
и
составлять
исполнительский
план
вокального сочинения исходя из сюжетной
линии стихотворного текста, находить
нужный
характер
звучания,
импровизировать
«музыкальные
разговоры» различного характера.
Понимать: степень понимания роли
музыки в жизни человека.
Узнавать:
освоенные
музыкальные
произведения, давать определения общего
характера музыки.
Принимать: участие в играх, танцах,
песнях.
Понимать:
образцы
музыкального
фольклора,
народные
музыкальные
традиции, праздники – Рождество,
названия рождественских песнопений колядки.
Соблюдать: при пении
певческую
- выделять отдельные признаки
предмета и объединять по
общему признаку;
выразительные и изобразительные
возможности этих инструментов;
- передавать настроение музыки в
пластическом движении, пении,
давать
определения
общего
характера музыки.
теку
щий
- сопоставлять
народные и
профессиональные инструменты,
их своеобразие и интонационное
звучание, сходства и различия.
узнавать
музыкальные
инструменты по изображениям,
участвовать в коллективном пении,
вовремя начинать и заканчивать
пение, слушать паузы, понимать
дирижерские жесты;
- самостоятельную музыкальную
творческую деятельность;
теку
щий
- планировать свою деятельность;
- выразительно исполнять песню
и составлять исполнительский
план
вокального
сочинения
исходя из сюжетной линии
стихотворного текста, находить
нужный
характер
звучания,
импровизировать «музыкальные
разговоры»
различного
характера.
- учащиеся могут оказывать помощь
в
организации
и
проведении
школьных
культурно-массовых
мероприятий;
- оценивать собственную
музыкально -творческую
деятельность
теку
щий
- понимать степень понимания
роли музыки в жизни человека.
узнавать
освоенные
музыкальные произведения, - давать
определения
общего
характера музыки;
накопления
музыкальнослуховых
представлений
и
воспитания
художественного
вкуса;
- приобретать (моделировать)
опыт музыкально-творческой
деятельности через сочинение,
исполнение, слушание.
- учащиеся могут оказывать помощь
в
организации
и
проведении
школьных
культурно-массовых
мероприятий.
теку
щий
- учащиеся могут оказывать помощь
в
организации
и
проведении
школьных
культурно-массовых
мероприятий;
- образцы музыкального фольклора,
народные музыкальные традиции,
установку, петь выразительно, слышать
себя и товарищей, вовремя начинать и
заканчивать пение, понимать дирижерские
жесты.
праздники – Рождество, названия
рождественских
песнопений
колядки.
17
Край, в
котором ты
живешь.
Заочная
экскурсия.
Понимать: что в музыке любого народа
отражена любовь к своей родной природе,
с каким настроением надо исполнять песни
о
Родине.
Выразительность
и
изобразительность
музыкальной
интонации;
названия
изученных
произведений и их авторов.
Выказывать: какие чувства возникают,
когда поешь о Родине, различать
выразительные возможности – скрипки.
теку
18
Художник,
поэт,
композитор.
Уроквикторина
.
Понимать: что виды искусства - музыка,
литература, живопись, имеют общую
основу- жизнь. У каждого вида искусства
свой язык, свои вырази - тельные средства.
Выразительность и изобразительность
музыкальной интонации.
Воспринимать: художественные образы
классической
музыки,
расширять
словарный запас.
Передавать:
настроение
музыки
в
пластическом движении, пении.
Давать: определения общего характера
музыки, ритмическая
и интонационная
точность во время вступления к песне.
19
Музыка
утра.
Заочное
путешеств
ие.
Понимать: что у музыки есть свойство - без
слов передавать чувства, мысли, характер
человека, состояние природы, как связаны
между собой разговорная речь и
музыкальная речь
Определять: по звучавшему фрагменту
музыкальное произведение, проникнуться
чувством
сопереживания
природе,
находить нужные слова
для передачи
настроения.
теку
щий
20
Музыка
вечера.
Заочное
путешеств
ие.
Понимать: что у музыки есть свойство - без
слов передавать чувства, мысли, характер
человека, состояние природы, как связаны
между собой разговорная речь и
теку
щий
- понимать выразительность
и изобразительность
щ
музыкальной интонации;
и
названия изученных
й
произведений и их авторов;
- оценивать и соотносить
содержание и музыкальный
язык народного и профессио
нального музыкального
творчества разных стран
мира.
- понимать выразительность
и
изобразительность
музыкальной
интонации;
названия
изученных
произведений и их авторов;
- воспринимать художественные
образы классической музыки,
расширять словарный запас,
передавать настроение музыки в
пластическом движении, пении,
давать определения общего
характера музыки, ритмическая
и интонационная точность во
время вступления к песне.
получения
эстетического
наслаждения
от
восприятия
музыки.
- понимать, что у музыки есть
свойство - без слов передавать
чувства,
мысли,
характер
человека
, состояние природы, как связаны
между собой разговорная речь и
музыкальная речь
- по звучавшему фрагменту
определять
музыкальное
произведение,
проникнуться
чувством
сопереживания
- выказывать какие чувства
возникают, когда поешь о Родине,
различать выразительные
возможности – скрипки;
- воплощения собственных мыслей,
чувств в звучании голоса и
различных инструментов;
- использовать музыкальную речь
как способ общения между людьми
и передачи информации,
выраженной в звуках.
- воспринимать художественные
образы классической музыки,
расширять словарный запас,
передавать настроение музыки в
пластическом движении, пении,
давать определения общего
характера музыки, ритмическая и
интонационная точность во время
вступления к песне.
- получения эстетического
наслаждения от восприятия музыки,
от общения с миром искусства
- по звучавшему фрагменту
определять музыкальное
произведение, проникнуться
чувством сопереживания природе,
находить нужные слова для
передачи настроения.
- выявлять особенности
мелодического рисунка,
ритмичного движения. Выражение
своего впечатления от музыки к
рисунку.
- формирования отношения к
творчеству
и
искусству
как
созиданию красоты и пользы;
- выражать собственные мысли,
музыкальная речь.
Определять: по звучавшему фрагменту
музыкальное произведение, проникнуться
чувством
сопереживания
природе,
находить нужные слова
для передачи
настроения.
Уметь
сопоставлять,
сравнивать, различные жанры музыки.
Понимать: названия произведений и их
авторов, в которых музыка рассказывает о
русских защитниках.
Определять: характер музыки и передавать
ее настроение. Описывать: образ русских
воинов, сопереживать
музыкальному
образу, внимательно слушать.
Понимать: образы – портреты персонажей
можно передать с помощью музыки,
сходства и различия разговорной и
музыкальной речи.
Уметь: вслушиваться в музыкальную ткань
произведения, на слух определять характер
и настроение музыки, соединять слуховые
впечатления детей со зрительными.
природе, находить нужные слова
для передачи настроения.
-сопоставлять,
сравнивать
различные жанры музыки.
настроения и чувства с помощью
музыкальной речи в пении,
движении, игре на инструментах;
- получения новых знаний через
постижение
основных
средств
музыкальной выразительности;
теку
щий
- сравнивать музыкальные и
речевые интонации,
- определять их сходство и
различия;
- выявлять различные образы –
портреты персонажей можно
передать с помощью музыки,
сходства и различия разговорной и
музыкальной речи.
теку
щий
выделять
характерные
интонационные
музыкальные
особенности
музыкального
сочинения: изобразительные и
выразительные.
воплощать выразительные и
изобразительные особенности
музыки в исполнительской
деятельности.
- применять знания основных
средств музыкальной
выразительности при анализе
прослушанного музыкального
произведения и в исполнительской
деятельности.
определять характер музыки и
передавать ее настроение, описывать
образ русских воинов, сопереживать
музыкальному образу,
передачи
музыкальных
впечатлений
на
основе
приобретенных знаний;
- приобретать (моделировать) опыт
музыкально - творческой
деятельности через сочинение,
исполнение, слушание.
продемонстрировать
личностноокрашенное эмоционально-образное
восприятие музыки, увлеченность
музыкальными
занятиями
и
музыкально-творческой
деятельностью.
21
Музыкальн
ые
портреты.
Урок –
игра.
22
Разыграй
сказку.
«Баба Яга»
- русская
народная
сказка.
Заочная
экскурсия
по
сказкам.
23
Музы не
молчали.
Мамин
день.
Урок-игра
Понимать: образы народного фольклора.
Выделять: характерные интонационные
музыкальные особенности музыкального
сочинения:
изобразительные
и
выразительные
теку
щий
определять
названия
произведений и их авторов, в
которых музыка рассказывает о
русских защитниках.
- внимательно слушать.
24
Обобщающ
ий урок.
Урок
КВН.
теку
щий
- определять названия изученных
жанров
музыки; названия
изученных произведений и их
авторов;
узнавать
изученные
музыкальные
сочинения,
называть их авторов;
исполнять
музыкальные
произведения отдельных форм и
жанров (пение, драматизация,
музыкально-пластическое
движение,
инструментальное
музицирование, импровизация и
др.).
25
Музыкальн
Урок
Понимать: названия изученных жанров
музыки; названия изученных произведений
и их авторов;
Продемонстрировать:
личностноокрашенное
эмоционально-образное
восприятие
музыки,
увлеченность
музыкальными занятиями и музыкальнотворческой
деятельностью.
Узнавать:
изученные
музыкальные
сочинения,
называть их авторов.
Исполнять: музыкальные произведения
отдельных форм и жанров (пение,
драматизация, музыкально-пластическое
движение,
инструментальное
музицирование, импровизация)
Понимать:
особенности
звучания
теку
- вслушиваться
–
в звучащую
- участвовать в коллективном
ые
инструмент
ы. У
каждого
свой
музыкальны
й
инструмент.
изучения
и
закреплен
ия новых
знаний
27
Музыкальн
ые
инструмент
ы.
Урок игра.
28
«Чудесная
лютня» (по
алжирской
сказке).
Звучащие
картины.
Урок
сказка
29
Музыка в
цирке.
Заочное
путешеств
ие
30
Дом,
Заочное
-
музыкальных инструментов: волынка и
фортепиано, понятия: громко - тихо.
Звуками фортепиано можно выразить
чувства человека и изобразить голоса
разных музыкальных инструментов.
Уметь: вслушиваться в звучащую музыку
и определять характер произведения,
выделять характерные
интонационные
музыкальные особенности музыкального
сочинения, имитационными движениями
изображать
игру
на
музыкальных
инструментах
Понимать:
внешний
вид,
тембр,
выразительные возможности музыкальных
инструментов - лютня, клавесин, гитара.
Сравнивать:
звучание
музыкальных
инструментов.
Узнавать: музыкальные инструменты по
внешнему
виду
и
по
звучанию,
имитационными движениями изображать
игру на музыкальных инструментах.
Понимать: что язык музыки понятен и без
слов, особенности русской
народной
музыки.
Названия
музыкальных
инструментов, их тембровую окраску.
Уметь: размышлять о возможностях
музыки в передаче чувств, мыслей
человека, силе ее воздействия. Обобщать:
характеристику
музыкальных
произведений.
Воспринимать:
художественные образы классической
музыки. Расширять: словарный запас.
Передавать:
настроение
музыки
в
пластическом движении, пении.
Давать: определения общего характера
музыки, ритмическая
и интонационная
точность во время вступления к песне
Понимать: фамилии композиторов и их
произведения,
Уметь:
определять
жанровую принадлежность музыкальных
произведений, песня- танец – марш.
Узнавать:
изученные
музыкальные
произведения и называть имена их
авторов;Передавать: настроение музыки и
его изменение: в пении, музыкальнопластическом движении.
Понимать: определение жанров: опера –
щий
музыку и определять характер
произведения,
выделять
характерные
интонационные
музыкальные
особенности
музыкального
сочинения,
имитационными
движениями
изображать игру на музыкальных
инструментах
музицировании на элементарных и
музыкальных инструментах.
- воплощения собственных мыслей,
чувств в звучании голоса и
различных инструментов;
теку
щий
сравнивать
звучание
музыкальных
инструментов,
узнавать
музыкальные
инструменты по внешнему виду
и по звучанию, имитационными
движениями изображать игру на
музыкальных инструментах.
сопостовлять внешний вид, тембр,
выразительные
возможности
музыкальных инструментов - лютня,
клавесин, гитара.
теку
щий
- сопоставлять музыкальные
образы в звучании различных
музыкальных инструментов,
- размышлять о возможностях
музыки в передаче чувств.
Мыслей человека, силе ее
воздействия.
обобщать
характеристику
музыкальных
произведений,
воспринимать
художественные
образы
классической
музыки,
расширять
словарный
запас,
передавать настроение музыки в
пластическом движении, пении,
давать
определения
общего
характера музыки, ритмическая и
интонационная точность во время
вступления к песне
теку
щий
определять
жанровую
принадлежность
музыкальных
произведений, песня- танец –
марш.
узнавать
изученные
музыкальные произведения и
называть имена их авторов;
- через различные формы
деятельности систематизировать
словарный запас детей.
- передавать настроение музыки и
его изменение: в пении, музыкальнопластическом движении.
теку
- вслушиваться
- накопления музыкально-слуховых
в звучащую
который
звучит.
путешеств
ие
балет, сходства и различия, названия
произведений и их авторов.
Вслушиваться: в звучащую музыку и
определять характер произведения,
выделять характерные интонационные
музыкальные особенности музыкального
сочинения. Эмоционально откликаться: на
музыкальное произведение и выразить свое
впечатление в пении, игре или пластике.
щий
музыку и определять характер
произведения,
выделять
характерные
интонационные
музыкальные
особенности
музыкального
сочинения.
Эмоционально откликаться на
музыкальное произведение и
выразить свое впечатление в
пении, игре или пластике.
представлений
и
воспитания
художественного вкуса;
- расширения
музыкального
кругозора и получения общих
представлений о музыкальной жизни
современного социума;
- формирования отношения к
творчеству
и
искусству
как
созиданию красоты и пользы;
31
Операсказка.
Уроксказка
теку
щий
назвать
понравившееся
произведения,
дать
его
характеристику;
- сопоставлять,
сравнивать,
различные жанры музыки
32
«Ничего на
свете
лучше
нету».
Урокигра.
Понимать: определения: опера, хор,
солисты, оркестр.
Различать:
характер
музыки:
танцевальный, песенный, маршевый.
Уметь
назвать:
понравившееся
произведения, дать его характеристику.
Уметь
сопоставлять:
сравнивать,
различные жанры музыки.
Понимать: элементарные понятия о
музыкальной грамоте и использовать их во
время урока
Уметь:
через
различные
формы
деятельности
систематизировать
словарный запас детей.
теку
щий
элементарные
понятия
о
музыкальной
грамоте
и
использовать их во время урока,
33
Обобщаю
щий урок.
Урокконцерт.
Понимать: что все события в жизни
человека находят свое отражение в ярких
музыкальных и художественных образах.
Понимать триединство: композитор –
исполнитель – слушатель.
Размышлять: о музыке, высказывать
собственное отношение к различным
музыкальным
явлениям,
сочинениям,
создавать собственные исполнительские
интерпретации.
теку
щий
понимать
триединство:
композитор – исполнитель –
слушатель,
- осозновать, что все события в
жизни человека находят свое
отражение в ярких музыкальных
и художественных образах.
. - определять различные виды
музыки (вокальной,
инструментальной;
сольной, хоровой, оркестровой);
- участвовать в коллективной,
ансамблевой и сольной певческой
деятельности;
- слушать своего собеседника.
- оказывать помощь в организации
и
проведении
школьных
культурно массовых мероприятий,
представлять широкой публике
результаты
собственной
музыкально
-творческой
деятельности
- оценивать собственную
музыкально-творческую
деятельность.
- размышлять о музыке, высказывать
собственное отношение к различным
музыкальным явлениям,
сочинениямсоздавать собственные
исполнительские интерпретации.
- сравнивать музыкальные
произведения разных жанров и
стилей. - различать песенность,
танцевальность и маршевость в
музыке.
получения
эстетического
наслаждения от восприятия музыки,
от общения с миром искусства