oom 1kl №5

урок по окружающему миру в 1 классе №5
Тема урока: «Мы познаем окружающий мир с помощью органов чувств».
Тип урока: урок «открытие» новых знаний.
Вид урока: урок-исследование.
Цели урока:
1) образовательная: познакомить с ролью и спецификой разных органов чувств;
2) развивающая: развить умение сопоставлять признаки предметов и органы чувств, с
помощью которых они узнаются;
3) воспитательная: воспитывать бережное отношение к своему организму.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, мультимедийная установка, мешочки с
различным набором предметов, карточки с изображением органов чувств.
Этапы урока
1.Самоопределение к
деятельности.
Ход урока
Формирование УУД
Подготовка класса к работе.
Личностные: самоопределение.
Распределение уч-ся по группам, Коммуникативные: планировани
выбор командира группы.
е учебного сотрудничества.
У:-Посмотрите на обложку
учебника. Как называется наш
2.Актуализация
знаний.
учебник? Как мы познаем мир
вокруг нас?
Д: - Наблюдаем, рисуем,
анализируем, делаем выводы и
Познавательные: формировани
е умений выявлять сущность,
особенности объектов,
явлений.
т.д.
Просмотр видеосюжета о лесе.
У:- Что вы наблюдали?
Регулятивные: целеполагание.
Д:- Мы увидели красоту леса,
Коммуникативные: постановка
3.Постановка учебной услышали пение птиц, журчание
задачи.
ручейка, почувствовали запах
вопросов.
Познавательные: самостоятель
ландыша. У:- При помощи чего
ное выделение-
мы все это узнали?
формулирование целей урока.
У:- О чем будет наш
сегодняшний урок?
Сформулируйте тему урока и
цели урока.
Работа в группах.
1 группа.- Расскажите, что
изображено на ваших карточках?
Объясните, как вы это узнали? С
помощью какого органа чувств?
(глаза) Показываю карточку.
Д: Делают вывод: орган зрения – Регулятивные: формирование
глаза. Техника безопасности для умения оценивать действия в
глаз.
соответствии с поставленной
2 группа. -Завяжите глаза и
задачей.
определите что это за предметы Познавательные: построение
? (кофе, апельсин, лук, чеснок). С логической цепи рассуждения.
помощью какого органа чувств
4.Построение проекта вы это определили? (нос)
выхода из
Д: делают вывод :орган
затруднения
обоняния- нос. Техника
(совместное
безопасности.
«открытие» новых
3 группа. - С закрытыми глазами
знаний).
Коммуникативные: умение
слушать и понимать других,
умение строить речевое
высказывание, умение
совместно договариваться о
правилах общения и поведения
определите попробовав, что это
в группе.
за предметы. (яблоко, морковь,
Духовно-нравственное
лимон, конфета)
развитие и
Докажите. С помощью какого
воспитание: воспитание
органа чувств вы это
здорового образа жизни и
определили?
бережного отношения к своему
Д: делают вывод: орган вкусаязык. Техника безопасности.
4 группа.
-На ощупь определите, что в
мешочке? (горох, гречка, рис)
Какой орган чувств помог
определить это?
организму.
Дети делают вывод: орган
осязания – кожа. Техника
безопасности.
5 группа.-С закрытыми глазами
определите какие предметы
издают эти звуки. (барабан,
дудочка, свисток)
Какой орган чувств определил
эти звуки? Вывод: орган слуха –
ухо. Техника безопасности.
Коммуникативные
Работа в парах по учебнику с.8-9. :формирование умения строить
речевое высказывание в
У: Кого мы видим на картинке?
соответствии с поставленными
Что они делают?
5.Этап реализации
задачами.
построенного проекта Расскажите друг другу, что
Познавательные:
(первичное
«подсказывают» Мише и Маше
формирование умения
закрепление).
их органы чувств?
извлекать информацию из
Вывод: Верные помощники
иллюстраций и текста, умения
человека - …..
выявлять сущность и
особенность объектов.
Самостоятельная работа в
рабочей тетради с.6-9 с
взаимопроверкой.
6.Самостоятельная
работа со
взаимопроверкой по
эталону.
Регулятивные: контроль,
-Отметьте те предметы, которые коррекция, выделение и
осознание того, что уже
издают звуки (петух, дятел,
вьюга, телефон)Подчеркните тот усвоено и что еще подлежит
усвоению.
орган чувств, который помог их
услышать.
Личностные: самоопределение.
-Отметьте те предметы, которые Познавательные: анализ и
можно узнать в темноте, не
синтез объектов с целью
дотрагиваясь до них руками
выделения признаков.
(духи, кофе, варенье).
-Отметьте сладкие продукты
красной галочкой, кислые –
синей, горькие – черной, соленые
– зеленой. С помощью какого
органа чувств вы это узнали? И
т.д.
У:-О чем мы сегодня говорили на
уроке? Зачем человеку органы
чувств? Что у вас получилось
7.Рефлексия
деятельности.
лучше всего? В чем вы
Коммуникативные: формирован
испытывали затруднения?
ие умения с достаточной
Отметить учеников, сумевших
полнотой выражать свои
организовать работу в группах,
мысли.
учеников, которые правильно
Познавательные: рефлексия.
делали выводы, хорошо
Личностные:
работали в тетрадях.
смыслообразование.
Оцените свое настроение после
урока.
У:-Выберите себе задание по
душе:
1) расскажите родителям об
8.Дифференцированн органах чувств и о технике
безопасности с ними;
ое домашнее
задание.
2) нарисуйте органы чувств;
3) расскажите случаи, когда вы
узнали предметы в темноте не
дотрагиваясь до них.
Личностные:
смыслообразование.
Регулятивные: управление
своей деятельностью.