analiz_programm

Обзор парциальных программ, используемых ДОУ по воспитанию
гражданско-патриотических чувств у дошкольников
проанализировала воспитатель МБДОУ детского сада «Сказка» с.Баратаевка
Лукина Л.Н.
В настоящее время дошкольное учреждение имеет право выбора программы, по
которой она строит весь воспитательно-образовательный процесс, сочетая его с другими
парциальными и авторскими программами, способными обогатить, углубить знания и
умения детей в определенных сферах деятельности по социально-нравственному
направлению развития.
1.
Программа «От рождения до школы»
ставит следующие цели и задачи:
-патриотическая направленность: воспитание патриотических чувств, любви к Родине,
гордости за ее достижения, уверенности в том, что Россия – великая многонациональная
страна с героическим прошлым и счастливым будущим;
- направленность на нравственное воспитание, поддержку традиционных ценностей:
воспитание уважения к традиционным ценностям, таким как любовь к родителям,
уважение к старшим, заботливое отношение к малышам, пожилым людям; формирование
традиционных гендерных представлений; воспитание у детей стремления в своих
поступках следовать положительному примеру.
2. Программа «Детство»:
- воспитывать уважение к людям разных национальностей, их культуре. Поддерживать
интерес к народной культуре своей страны (устному народному творчеству, народной
музыке,
танцам,
играм,
игрушкам);
- развивать представление о том, что Россия — большая многонациональная страна, все
люди
которой
хотят
жить
в
мире
и
согласии;
- познакомить с расовым составом жителей нашей планеты, помочь понять многообразие
ее этнического состава, объяснить, что в каждой стране живут люди разных
национальностей;
- объяснять значение позитивного общения, сотрудничества с людьми разных стран и
этносов;
- способствовать выражению отношения к жизни разных народов, к событиям истории в
играх, рисунках, рассказах, вопросах.
3. Программа «Истоки»:
- приобщать к прошлому и настоящему своей и мировой культур (в историческом и
географическом аспектах);
- дать представление о национальных праздниках;
- знакомить с символикой родного города и государства (флаг, герб, гимн).
- воспитывать чувство любви к своей Родине, уважительное и доброжелательное
отношение к другим национальностям
- способствовать овладению элементарной этикой межнациональных отношений;
- формировать представления о мире и дружбе между людьми;
- формировать чувство патриотизма и любви к природе родного края.
Парциальные программы:
1. Программа «Семицветик» (г.Москва 1997г. В.И.Ашиков, С,Г.Ашикова)
- приобщение детей к героям народных былин, сказаний, легенд, мифов;
- знакомство с подвижниками общего Блага, с великими святыми героями, личностями
общечеловеческого значения;
- развитие патриотизма, нравственных основ.
2. Программа «Я- человек» (г. Москва- 1996г. С.А.Козлова)
- формировать у ребенка представление о себе как о представителе человеческого рода, о
людях, живущих на Земле, об их чувствах, поступках, нравах и обязательствах;
- воспитывать уверенность в себе, ощущение себя человеком Земли и гражданином
собственной страны.
3. Программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» (г.Москва
1998г. О.Л.Князева, М.Д. Махонева)
- формирование представления детей об образе жизни русского народа (жилище, одежда,
домашняя утварь, устное народное творчество, художественные промыслы);
- пробуждение души ребенка, ощущение себя частью великого русского народа,
сохранение черт русского характера;
- воспитание нравственных ценностей, присущих русскому характеру (доброта, красота,
храбрость, трудолюбие, верность, преданность, самоотверженность).
Региональные программы.
Программа «Симбирский венец» 2003г. Ульяновск.
(М. А.
Квардакова, Н. Ю. Майданкина).
Данное пособие разработано с целью модернизации содержания дошкольного
образования. Это пособие создано с целью воспитания интереса у детей дошкольного
возраста к событиям общественной жизни региона, уважения к культурно-историческим
ценностям
региона;
раскрытию внутреннего мира – мира желаний, устремлений, ощущению потребности в
общении, самооценке и оценке поступков других людей.
Пособие состоит из программы «Симбирский венец» для детей младшего,
среднего, старшего и подготовительного возраста. Программа содержит конспекты
занятий, тематическое планирование, фотодокументы, список литературы, примерный
детский словарь.
Данное пособие состоит из четырёх разделов:
- Город на волжских берегах.
-Меж крутых берегов Волга-речка течёт.
- Ажурных улиц величественный ряд.
- Губернские фотографии.
Задачи блоков программы:
- Формировать у детей представления о месте положения края, города на
географической карте.
- Формировать представления об истории нашего города.
- Познакомить с символикой города, с устным народным творчеством симбирского
края.
- Воспитывать чувство сопричастности с жизнью, историей и культурой края.
- Воспитывать уважение к традициям народа.
- Воспитывать чувство уважения к законам, правилам, которые приняты в
обществе.
- Вызывать интерес к истории основания города.
-Воспитывать умение слушать других, высказывать своё мнение.
Программа «Ребёнок и право»
(Ковардакова М.
А., Майданкина Н. Ю.) Программа и методические материалы к образовательной
работе с детьми дошкольного возраста по приобщению к правовым ценностям. Ульяновск: УИПКПРО, 2005.
Пособие »Ребёнок и право» направлено на содействие педагогам в организации
педагогического процесса формирования основ правовой культуры детей дошкольного
возраста в условиях массового дошкольного учреждения. Данное пособие содержит
программу и методические рекомендации по приобщению дошкольников к правовым
ценностям демократического общества. В помощь педагогам предлагается словарь по
правовой тематике для работы с детьми и серия адаптированных к психолого-возрастным
особенностям дошкольников книг, в содержании которых подчёркнуты нравственноправовые аспекты. Программа и методические рекомендации созданы в рамках областной
поисково-экспериментальной работы по проблеме правового воспитания дошкольников
педагогическим коллективом ДОУ № 94 (зав. Бармина В.Н., зам. зав. Бутакова Н.Н.).
Эта программа призвана помочь педагогам реализовать права детей и приучить к
выполнению элементарных общественных обязанностей. Авторы программы при отборе
её содержания руководствовались положением, выдвинутым Козловой С. А. об
информативном, эмоциогенном и регуляторном характере знаний. Право, правовые
ценности - равенство, свобода, достоинство - признаются частью культуры. Поэтому эта
программа для детей старшего дошкольного возраста ориентирована, прежде всего, на
формирование общекультурных представлений.
Система работы по формированию нравственно-правовых представлений у детей
дошкольного возраста имеет интегрированный характер и охватывает различные виды
детской деятельности в дошкольном учреждении. Система работы направлена на
знакомство с основными правами и свободами человека. Программа предполагает работу
по трём линиям:
- знакомство с личными правами человека;
- знакомство с гражданскими правами человека;
- знакомство с социальными и культурными правами человека.
Важное значение в педагогическом процессе воспитания правовой культуры
отводится игровой деятельности. В игре дети в увлекательной форме закрепляют систему
элементарных правил и обязанностей детей в группе: право каждого на участие в игре,
право каждого иметь собственное мнение в игре, обязанность каждого выполнять игровые
правила.
Работа по приобщению старших дошкольников к правовой культуре основывается
на использовании произведений устного народного творчества, прежде всего, сказок.
Программа «Мир, в котором я живу». Ульяновск 2007.
(Л. М. Захарова, И. Р. Сайфутдинова). Программа и методические рекомендации по
воспитанию у дошкольников культуры межнационального общения.
Эта программа и методические рекомендации по воспитанию детей пятого года
жизни культуры межнационального общения.
Цель программы:
1) развить у детей понятие и принятие общечеловеческих национальных ценностей
у детей пятого года жизни, развитие гуманных чувств.
2) Формировать у детей пяти лет положительный опыт общения в
многонациональной социальной среде.
3) Воспитывать интерес к национальной культуре своего и других народов.
Программа содержит организационные формы и методы реализации программы,
диагностический материал, формы сотрудничества педагогов с родителями. А также
конспекты познавательных занятий, планы-конспекты образовательных задач,
характеристику игр.
Программа «Загадки Симбирских мастеров» г.Ульяновск, 2002 г.
(А.Ю.Тихонова).
Приобщение
дошкольников
к
ремеслам
родного
края.
углубление
интересов
детей
к
сознанию
культуры;
- воспитание у ребенка чувства глубокой сопричастности с историей и культурой края,
посредством
приобщения
к
художественным
ремеслам;
- формирование базиса личностной культуры дошкольника на основе освоения
культурных ценностей малой Родины.
Программа «Василинка» г.Ульяновск
(М.А.Ковардакова, Н.Ю. Майданкина, Н.Г. Шагарова) Программа и технология
эколого-художественного образования детей среднего дошкольного возраста.
Цель программы «Василинка» - интеграция содержания экологического и
эстетического образования детей среднего дошкольного возраста.
В качестве основного принципа программы «Василинка» выступает – интеграция
двух предметных областей знания. На основе накопления и обогащения сенсорного
опыта детей объединение в единую образовательную область содержания
художественного и экологического образования, отражающего две стороны духовного и
материального мира – искусства и природы, имеет важное значение для создания детьми
реальной картины мира. Интегрированный характер знаний позволяет раскрыть
многообразие предметов и явлений окружающей действительности, установить присущие
им общие черты, выделить существенные различия, определить их своеобразие.
Программа «Василинка» - является продолжением программы по интеграции
экологического и эстетического образования детей младшего дошкольного возраста.
Содержание программы «Василинка» для детей среднего дошкольного возраста
включает пять разделов: «Литературный пейзаж», «Музыкальный пейзаж», «Живописный
пейзаж», «Прикладное искусство, как зеркало природы», «Человек – творец и часть
природы», отражающие взаимосвязь педагогического процесса экологического
образования с такими предметными областями знания, как литература, музыка, живопись,
декоративно-прикладное искусство.
Программа «Войди в мир игры» г.Ульяновск. 2013г.
(Г.А. Гора,
Н.Ю. Майданкина, Л.В. Мартышкина [и др.]. Учебно-методическое пособие по
формированию у детей дошкольного возраста социальных навыков.
Учебно-методическое пособие «Войди в мир игры: формирование у детей
дошкольного возраста социальных навыков» разработано с целью оказания методической
помощи педагогам дошкольных образовательных учреждений в организации
образовательного процесса формирования социальных навыков дошкольников. В пособии
рассматриваются теоретические исследования проблемы формирования у детей
дошкольного возраста социальных навыков в процессе социально-личностного развития.
Предлагается методика, направленная на выявление у детей дошкольного возраста уровня
сформированности социальных навыков в процессе социально-личностного развития. В
пособии имеется методическое сопровождение, позволяющее педагогам ДОУ
организовать образовательный процесс формирования у детей дошкольного возраста
социальных навыков в процессе социально-личностного развития с приоритетным
использованием ведущего вида деятельности дошкольников – игры.
Пособие адресовано специалистам по дошкольному образованию муниципальных
образований, руководителям ДОУ, воспитателям, слушателям курсов повышения
квалификации.
Программа «Первые шаги гражданина». Г.Ульяновск. 2001г. (Н.Ю.Майданкина,
Т.Ю.Кулагина). Методические рекомендации по гражданско-правовому воспитанию
дошкольников
Программа «Симбирские этюды». Г.Ульяновск. 2006г. (Власова л.В., Захарова
Л.М., Иванушкина Т.Б.) Программа и методические рекомендации по развитию у
старших дошкольников представлений о человеке в истории и культуре средствами
музейной педагогики.
Программа «Музыкальная культура народов Поволжья в воспитании детей
дошкольного возраста» г.Ульяновск. 2005г. (Тихонова А.Ю., Толочманова Т.М.,
Сучкова Е.И.) Программа и методические рекомендации.
Программа «Формирование основ экономической культуры старших
дошкольников» г.Ульяновск. 2005г.
(М.Ю.Стожарова, Г.Г.Полищук,
Н.С Каргина и др.). Методическое пособие для работников ДОУ и родителей.
Программа
«Формирование
начальной
личностно-социальной
компетентности дошкольника в сельском детском саду на краеведческом
материале» . г.Ульяновск. 2012г. (Т.Ф.Аввакумова, Н.Б.Инголова, Г.Г.Клементьева,
М.А.Ковардакова, И.Е.Пострелова, Е.Н.Тарасова, М.М.Якушева).
Программа «Формирование у детей представлений о своём организме». (И. А
Анохина) Журнал «Современный детский сад» №4 2008.
Цель программы: помочь работникам ДОУ дать детям правильные представления о
своём организме.
В статье рассматриваются разные программы и пособия. Автор даёт краткие
характеристики каждой программе: «Детство», «Радуга», »Мой мир», «Главное чудо».
В качестве приложения прилагается таблица под названием «Знакомство детей с
организмом».
Большая часть статьи занимает анализ программы С. А Козловой «Мой мир» и
анализ разделила: «что я знаю о себе», программа С. А. Козловой «Я – человек». При
знакомстве с органами чувств предлагается опираться на работы С. А. Козловой.
В связи с вышеизложенным можно сделать вывод, что в анализируемых
программах (базовых, парциальных, региональных)- уделяется особое внимание развитию
у дошкольников социальных представлений: о самом себе, ближайшем окружении,
социокультурных достопримечательностях и особенностях. Анализ задач воспитания и
обучения в данных программах позволяет отметить взаимосвязь познавательного
развития, как первоосновы формирования социальных представлений и нравственного
воспитания, как основы культивирования общественно - ценных личностных проявлений
(достоинство, уважение к другим людям, любовь к близким, семье, родному городу).
Наконец, в заключение можно подчеркнуть, что в период дошкольного детства
закладываются важнейшие для гражданского самосознания показатели. В этом возрасте
образы воспитания очень ярки и сильны, поэтому они остаются в памяти ребенка надолго,
а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании гражданственности и
патриотизма. Таким образом, роль дошкольных образовательных учреждений в
становлении гражданского общества очень велика. Патриотическое воспитание, как
основа воспитания чувства гражданственности у детей старшего дошкольного возраста
должно является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения.