Document 3900004

Пояснительная записка.
Рабочая программа по чтению «Почитай-ка» составлена на основе рабочей
образовательной программы внеурочной деятельности (ФГОС)
В качестве учебного материала для расширение читательского кругозора учениковчитателей – кружковцев выбрана фольклорная (народная) сказка и произведения
УНТ. Выбор сделан не случайно. Младший школьник – читатель и слушатель
особенный. Он больше эмоционален, чем рассудителен, и поэтому поэтические
образы сказки для него убедительны и реальны. Целью образования в начальной
школе является выявление и развитие способностей каждого ученика на основе
личностного ориентированного подхода в обучении и воспитании и постепенного
перехода к личностно-деятельностному, формирование духовно богатой, творчески
мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями, способной
адаптироваться к условиям новой жизни.
Произведения устного народного творчества имеют огромное познавательное и
воспитательное значение. Они обогащают представление юного читателя о прошлом
и настоящем нашей Родины, помогают усвоить высокие нравственные принципы
народа, раскрывают красоту подвига человека.
Произведения устного народного творчества способствуют развитию у детей
образного мышления, обогащают их речь.
Читая пословицы и поговорки, дети усваивают мудрость трудового народа, его
многовековой опыт.
Загадки способствуют развитию сообразительности, умению сравнивать,
сопоставлять. Большое воспитательное значение имеют сказки. Их образность,
эмоциональность содействуют развитию эстетического вкуса у детей.
К.И. Чуковский писал о цели сказок: «Она заключается в том, чтобы какою угодно
ценою воспитать в ребёнке человечность – эту дивную способность человека
волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую
судьбу, как свою… Сказочники хлопочут о том, чтобы ребёнок с малых лет научился
мыслить, участвовать в жизни воображаемых людей и зверей и вырвался бы этим
путём за узкие рамки эгоценрических интересов и чувств».
Основное содержание программы основывается на работе со сказкой.
Сказка – это особое средство постижения жизни, близкий и понятный детям способ
познания, изучения, раскрытия действительности. Вводя первоклассника в народный
язык, мы открываем ему мир народной мысли, народного чувства, народной жизни. В
сказке содержатся мечты народа, общественная мораль, народный характер, история
жизни народа. Хорошо рассказанная сказка – это ещё и начало культурного
воспитания.
Большое значение имеет выбор сказки. По мнению знатоков литературы,
лучшими сказками для детей шести – семи лет являются сказки о животных, которые
вселяют в учеников веру в свои силы, оптимистический взгляд на жизнь, надежду на
победу. А именно добра, надежды и оптимизма часто не хватает современным детям.
Программа подскажет, не только чему учить, но и как учить. Поэтому она полезна
учителям, воспитателям детских садов, родителям, желающим помочь своим детям
научится анализировать пролизведения УНТ, успешно учиться.
Программа рассчитана на 2 года - 70 часов.
Отличительными особенностями и новизной программы является
деятельностный подход к воспитанию и развитию ребенка, где школьник выступает в
роли читателя, сочинителя, художника, исполнителя, режиссера,;
принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам. (уроки
литературы , изобразительное искусство);
принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество
ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.
Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии
нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно средствами
произведений УНТ возможно формирование социально активной творческой
личности, способной понимать общечеловеческие ценности, а элементы
театрализации помогут воспитать чувства прекрасного приобщить к культуре и
искусству
Педагогическая целесообразность данного курса для младших школьников
обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними интересами,
любознательностью, увлеченностью, инициативностью. Данная программа призвана
расширить творческий потенциал ребенка, обогатить словарный запас, сформировать
нравственно - эстетические чувства, т.к.
именно в начальной школе закладывается фундамент творческой личности,
закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность.
Программа предусматривает использование следующих форм проведения
занятий:
1. игра
2. беседа
3. иллюстрирование
4. изучение основ сценического мастерства
5. инсценирование прочитанного произведения
6. постановка спектакля
7. работа в малых группах
8. актёрский тренинг
9. экскурсия
10.выступление
Основными формами учёта знаний являются КВНы, викторины, тесты по
прочитанному произведению, выполненные проекты.
Цель: формирование первоклассников как квалифицированных читателей,
формирование интереса к сказкам и книгам, в которых их можно найти;
расширение читательского кругозора второклассников.
Задачи:
 открыть мир народной мысли, народных чувств, народной жизни;
 используя сказки о животных вселять уверенность в свои силы,
оптимистический взгляд на жизнь, надежду на победу добра;
 развивать эмоционально – чувственной сферы;
 обучать чтению – рассматриванию;
 формировать навык чтения
 учить демонстрировать свои умения и знания перед зрителями
Предполагаемые результаты реализации программы.
Личностными результатами являются следующие умения:




оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения
общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие
или плохие;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их
поступкам.
Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений,
вопросы и задания к ним, тексты авторов (диалоги постоянно действующих
героев), обеспечивающие 4-ю линию развития – эмоционально-оценочное
отношение к прочитанному.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:




определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией книги;
учиться работать по предложенному учителем плану
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного
чтения.
Познавательные УУД:




ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных
обозначениях);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно
пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:





оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения
или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах
поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера
исполнителя).
Предметными результатами изучения курса
следующих умений:





является сформированность
воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в
исполнении учителя, учащихся;
отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
подробно пересказывать текст;
составлять устный рассказ по картинке;
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;
Тематическое планирование
№
Тема занятия
Колво
часов
Содержание занятия
1
2
Жанры произведений
Мои помощники
1
1
3
1
6
Автор – художественный текст –
читатель
Точка зрения автора, рассказчика и
читателя. Настроение и его оттенки
Устное народное творчество.
История происхождения жанров
Структура жанра «считалка»
Знакомство с жанрами произведений
Работа со справочниками,
энциклопедиями
Знакомство с авторскими
произведениями
Отмечаем позицию автора в
прочитанных произведениях
Из истории УНТ
7
8
Сочини свою считалку
Структура жанра «потешка»
1
1
4
5
1
1
1
Находим отличительные признаки
считалки
Выполнение творческого проекта
Находим отличительные признаки
потешки
Дата
проведения
по
плану
Дата
проведения
по
факту
9
10
Сочини свои потешки
Структура жанра «загадка»
1
1
11
12
Сочинение загадок
КВН
1
1
Русская народная сказка «Репка» и
белорусская народная сказка «Пых»
14- Рисуем и показываем сказку
15
16
Украинская народная сказка
«Колосок».
17 Смотрим мультфильм
13
1
2
1
2
20
Русская народная сказка «Заячья
избушка». Латвийская народная
сказка «Заячий домик».
Рисуем героев сказки
21
22
Русская народная сказка «Заяц –
хваст».
1
1
23
Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про
храброго зайца – длинные уши,
косые глаза, короткий хвост».
Сравнение сказки «Заяц – хваст» и
Д. Н. Мамина – Сибиряка «Сказка
про храброго зайца – длинные уши,
косые глаза, короткий хвост».
Адыгейская сказка «Кто сильнее»
18
19
23
25
3
Выполнение творческого проекта
Находим отличительные признаки
загадки
Выполнение творческого проекта
Конкурсная программа с
использованием загадок, скороговорок
потешек
Прослушивание и сравнение сказок.
Анализ содержания
Инсценировка сказки «Репка».
Прослушивание и чтение сказки.
Анализ содержания.
Сравнение сюжета сказки со сценарием
мультфильма
Прослушивание сказок. Сравнение
содержания сказок. Герои сказок.
Рисование героев сказки. Анализ
героев Инсценировка сказки
Чтение сказок читающими детьми..
1
Выявление отличительных признаков
народной и авторской сказки
1
Чтение сказок. Анализ содержания.
Действующие лица.
мансийская сказка «Отчего у зайца
длинные уши».
30
Сказки про зайцев.
Сочини и нарисуй сказку про зайцев
Украинская народная сказка
«Рукавичка».
Сказка «Теремок» в разных
обработках.
Сказка В.Сутеева «Под грибом»
31
Викторина «Теремок, теремок…»
26
27
28
29
Проект: «Сочини и нарисуй сказку
32- про теремок»
33
34
Чукотская сказка «Хвост».
1
1
1
1
Викторина.
Выполнение творческого проекта
Чтение сказок. Сравнение сюжетов.
Инсценировка.
1
1
1
Обобщение по сказкам
2
Выполнение творческого проекта.
Презентация проекта
1
Чтение сказки. Анализ содержания.
Иллюстрирование.
Чтение сказок. Составление вопросов
по содержанию сказок.
35
Русская народная сказка «Три
медведя».
1
36
Русская народная сказка «Вершки и
корешки»
1
37
38
Ненецкие народные сказки «Белый
медведь и бурый медведь»,Как
медведь хвост потерял» Обобщение
2
Чтение сказок. Иллюстрирование.
Викторина.
39
40
41
42
43
45
46
знаний детей о сказочном герое –
медведе.
Русская народная сказка «Бобовое
зёрнышко»
Русская народная сказка «У страха
глаза велики».
Русская народная сказка «Бабушка,
внучка да курочка».
Игра: «Угадай сказку»
Русская народная сказка
«Хаврошечка»
Сказки про лису. Русская сказка
«Думы».
Сказки про зайца, лису и медведя.
1
Чтение сказки. Работа над пересказом.
1
Чтение сказки. Анализ сказки.
Сочинение сказки.
Чтение сказки. Иллюстрирование.
1
1
1
1
1
Мордовская сказка «Разудалый
петушок».
Калмыцкая сказка «Петух и
павлин». «Весёлый воробей»
Удмуртская сказка «Синица и
старый воробей»
Бурятская сказка «Почему у сороки
длинный хвост».
Подготовка и проведение праздника
«В гостях у сказки»
1
Ингушская сказка «Сокол и ворона»
Русская народная сказка «Байка про
тетерева»
56
Русская народная сказка «Курочка,
57 мышка и тетерев».
58Русская сказка «Лиса и тетерев».
60 Инсценирование
61
Сказки про птиц.
62 Моя любимая сказка о животных.
63- Подготовка и защита проектов: «В
65 гостях у сказки»
66- Подготовка и проведение викторины
68
69- Резерв
70
1
1
47
48
49
50
51
52
53
54
55
1
1
1
2
2
3
1
1
3
3
Игра -тест
Чтение сказки. придумывание
вопросов к тексту.
Беседа. Чтение сказки. Анализ
сказки. Рисунки.
Выставка книг. Чтение сказок.
Викторина.
Чтение сказки. Чтение по ролям.
Пересказ.
Чтение. Сравнение с мордовской
сказкой.
Чтение сказки. Работа по содержанию
сказки.
Чтение сказки. Анализ прочитанного.
Литературный праздник
Чтение сказки. Работа над текстом.
Чтение сказки. Сравнение с другими
сказками про птиц.
Чтение и инсценирование сказки.
Чтение сказки, чтение в лицах.
Анализ сказки.
Выставка книг. Чтение. Сравнение.
Чтение и пересказ любимых сказок.
Рисунки, поделки, презентации
Литературная викторина
2
Использованная литература:
1.Григорьев Д.В.Внеурочная деятельность школьников. Методический
конструктор: пособие для учителя. М.: Просвещение,2010
2.Сказки нашего детства. СПб: ИГ «Весь», 2011-05-23
3.Заюшкина избушка. Изд. «Фламинго», 2007
4.Русская народная сказка «Кот и лиса» Изд. «Детская литература»
5.Рукавичка. Изд. «Фламинго», 2007
6.Хрестоматия по литературе для 1-4кл. Саратов.Регион.
7. Кидин С.Ю. Театр-студия в современной школе: программы, конспекты
занятий, сценарии.- Волгоград: Учитель, 2009.
8.http://nsportal.ru/sites/default/files/2011/12/rabochaya_programma_kruzhka_v_g
ostyah_u_skazki.doc