Составил: Соколова Н.В., учитель музыки школы «Лучик» Урок

Составил: Соколова Н.В., учитель музыки школы «Лучик»
Урок №22
Тема урока: Знакомство с образом Фарлафа из оперы Глинки «Руслан и
Людмила».
Рондо. Бас.
Цель: объяснить особенности музыкального оперного языка.
Привить интерес и любовь к оперному жанру.
Задачи:
Закрепить знания о жанровых особенностях оперы.
Закрепить понятие «музыкальная форма – рондо»
Познакомить с искусством исполнения оперных партий.
Закрепить умение выделять главное, делать выводы, умение работать в
команде, слушать, вступать в диалог, выстраивать взаимодействие со
сверстниками и учителем,
умение полно и точно выражать свои мысли.
Развитие вокальных данных учащихся
Тип урока: комбинированный
Методы: беседа, показ, объяснение, исполнение.
Музыкальный материал: Глинка «Марш Черномора», Рондо Фарлафа,
Ария Руслана из оперы «Руслан и Людмила».
Оборудование: синтезатор, проектор, ноутбук, музыкальные диски,
иллюстрации
Сценарий урока:
Организационный момент.
Слайд 1
Вход под Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила»
Приветствие. Мелодия Прокофьева «Болтунья»
Учитель: Ребята, под какую музыкальную тему вы вошли в класс?
Ответы детей
Учитель: Да, это марш Черномора из оперы М.И. Глинки «Руслан и
Людмила». Слайд 2
А что такое опера? Каковы ее особенности?
Сегодня мы продолжим знакомство с этой оперой.
Надеюсь, вы помните, что в опере три жениха претендовали на руку
Людмилы: Руслан, Ратмир и Фарлаф. Темой нашего сегодняшнего урока
станет знакомство с одним из главных героев оперы – Фарлафом, с
особенностями музыкального языка этого героя, особенностями
построения формы арии, особенностями исполнения оперной партии.
Ребята, давайте попробуем стать композиторами и создадим
музыкальный образ богатыря Фарлафа.
Слайд 3
Какой бы вы выбрали для него тембр голоса? Слайд 4
Не забудьте, что он богатырь. Низкий - бас, средний - баритон или
высокий - тенор?
Какой темп речи выбрать для богатыря? Слайд 5
Быстрый, средний или медленный?
Какой лад выберите вы для арии героя? Слайд 6
Но учтите, что знакомство с Фарлафом мы начнем в тот момент, когда
злой колдун Черномор похитил княжну, и князь Светозар обратился к
богатырям с просьбой спасти дочь, прекрасную Людмилу. Тогда Фарлаф,
вместе с другими храбрецами отправляется на поиски княжны. Так что
подумайте, возьмете вы мажор или минор
Какую музыкальную форму нужно выбрать (Слайд 7): куплетную, как в
песне, устойчивую трехчастную, где третья часть повторяет первую или
форму рондо?
В помощь вам на столах лежат варианты ответов. Первый ряд подходит к
правому столу, второй – к левому.
Работа по командам.
Дети расходятся по своим местам.
Ответы детей.
Слайд 8
Учитель: Теперь, ребята, давайте послушаем арию Фарлафа. Богатырь
Фарлаф, отправившись на поиски княжны, встречается со злой
колдуньей Наиной, которая предлагает помощь. Перед арией героя
звучит диалог Фарлфа и Наины.
Слушанье: Рондо Фарлафа
Учитель: Давайте посмотрим, совпали наши предположения с тем, как
воплотил этот образ М.И. Глинка.
Обсуждение. Слайд 9
Композитор выбирает характерный тембр голоса для богатыря – бас. Но
при этом заставляет его петь в очень быстром темпе. Для чего
композитор это делает?
Ответы детей.
Композитор выбирает форму рондо, в которой многократно повторяется
одна и таже мысль: «Близок уж час торжества моего». Вспомните,
ребята, какой мелодией я с вами поздоровалась сегодня?
Ответы детей. «Болтунья» Прокофьева.
Какую форму Прокофьев избрал для создания образа девочкиболтушки?
Ответы детей. Рондо.
Также и Глинка использует форму рондо, чтобы создать образ болтуна,
пустозвона.
Мажорный лад говорит о его беспечности и праздности.
Создает ли композитор образ настоящего богатыря или пародию на него?
Ответы детей.
Конечно, в сказке Пушкина Фарлаф таким и предстает перед нами.
Слайд 10
«Фарлаф, крикун надменный,
В пирах никем не побежденный, Но воин скромный средь мечей;»
Посмотрите на экран, как воплощен сценический образ нашего горебогатыря. Видите, у него от богатыря есть в руках только меч.
В заключение хотелось бы сказать о певце – исполнителе партии
Фарлафа. Ведь немалую роль в создании образа играет исполнитель. От
его искусства зависит дойдет ли замысел композитора до слушателя.
Это виртуозная партия, то есть очень трудная. Лишь певцы высочайшего
класса Шаляпин, Моторин могли исполнять эту партию на высоком
уровне. Слайд 11-13
«Дерзость, хвастовство, безудержная наглость, опьянение собственным
«мужеством», зависть и злоба, трусость, сластолюбие, вся низость
натуры Фарлафа раскрывались Шаляпиным в исполнении рондо без
карикатурного преувеличения, без подчеркивания и нажима. Здесь
певец достигал вершины вокального исполнительства, с виртуозной
легкостью побеждая технические трудности» А трудности для певца не
малые: быстрый темп, четкая артикуляция, подвижная динамика,
характерные для колоратурного сопрано, а не для баса. Но таки певцы,
как Шаляпин и Моторин, своим искусством дают нам возможность
полностью постигнуть созданный композитором образ.
Давайте и мы займемся вокальной работой.
Распевание. Разучивание песни Ермолаева «Я рисую». Повторение Шостаковича «Родина
слышит». Повторение Шаинский «Ходит в море пароход».
Итог урока: Что интересного ребята узнали на уроке? Появилось ли у вас
желание посетить оперу? А может быть кто-то сам захотел стать оперным
певцом? Я думаю, у вас получится.