Опера «Иван Сусанин» М.И. Глинки

3 класс
№
Тема уроков
Колво
часов
Требования к уровню подготовки учащихся
Дата проведения
План
1
Музыкальное
повествование – опера
«Князь Игорь» А.П.
Бородина
1
2
Музыкальное
повествование – опера
«Князь Игорь» А.П.
Бородина
1
3
Рассказ о героях –
кантата «Александр
Невский» С.С.
Прокофьева
1
4
Рассказ о героях –
кантата «Александр
Невский» С.С.
Прокофьева
1
5
Опера «Иван Сусанин»
М.И. Глинки
1
6
Опера «Иван Сусанин»
М.И. Глинки
1
7
Симфония «Хроника
блокады» Б. Тищенко
1
8
Что такое музыкальное
время? (контрольный
урок)
1
«История народа – история музыки»
Знать/понимать ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита,
кантата, романс, кант и т.д.); особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных
голосов;
Уметь выявлять жанровое начало музыки; оценивать эмоциональный характер музыки и определять
ее образное содержание; определять средства музыкальной выразительности;
Знать/понимать ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита,
кантата, романс, кант и т.д.); особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных
голосов;
Уметь выявлять жанровое начало музыки; оценивать эмоциональный характер музыки и определять
ее образное содержание; определять средства музыкальной выразительности;
Знать/понимать ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита,
кантата, романс, кант и т.д.); особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных
голосов;
Уметь выявлять жанровое начало музыки; оценивать эмоциональный характер музыки и определять
ее образное содержание; определять средства музыкальной выразительности;
Знать/понимать основные формы музыки и приемы музыкального развития; характерные
особенности музыкального языка великих композиторов
Знать/понимать ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита,
кантата, романс, кант и т.д.); особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных
голосов;
Уметь выявлять жанровое начало музыки; оценивать эмоциональный характер музыки и определять
ее образное содержание; определять средства музыкальной выразительности;
Знать/понимать ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита,
кантата, романс, кант и т.д.); особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных
голосов;
Уметь выявлять жанровое начало музыки; оценивать эмоциональный характер музыки и определять
ее образное содержание; определять средства музыкальной выразительности;
Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное
звуковедение;
Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании,
импровизации, игре на простейших шумовых инструментах).
Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное
звуковедение;
Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании,
импровизации, игре на простейших шумовых инструментах).
1
Факт
9
А. Вивальди «Четыре
времени года»
1
10
А. Вивальди «Четыре
времени года»
1
11
Музыка прошлого:
былинное время,
фольклорный
музыкальный календарь
1
12
Музыка настоящего
времени – сюита «Время,
вперёд!» Г.В. Свиридова
1
13
Какая музыка – вне
времени? И.С. Бах
1
14
И.С. Бах, органная музыка
(тест)
1
15
Что такое духовная
музыка?
1
16
Что такое духовная
музыка? (контрольный
урок)
1
17
Что такое духовная
музыка?
1
18
Опера «Руслан и
Людмила» М.И. Глинки
1
19
20
Опера «Руслан и
Людмила» М.И. Глинки
Балет «Лебединое озеро»
П.И. Чайковского
1
1
Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное
звуковедение;
Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании,
импровизации, игре на простейших шумовых инструментах).
Знать/понимать жанры музыки (песня, танец, марш); ориентироваться в музыкальных жанрах (опера,
балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.д.);
Уметь выявлять жанровое начало музыки; оценивать эмоциональный характер музыки и определять
ее образное содержание; определять средства музыкальной выразительности;
Знать/понимать жанры музыки (песня, танец, марш); ориентироваться в музыкальных жанрах (опера,
балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.д.)
Уметь выявлять жанровое начало музыки; оценивать эмоциональный характер музыки и определять
ее образное содержание; определять средства музыкальной выразительности;
Знать/понимать жанры музыки (песня, танец, марш); ориентироваться в музыкальных жанрах (опера,
балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.д.); особенности звучания знакомых
музыкальных инструментов и вокальных голосов;
Уметь выявлять жанровое начало музыки; оценивать эмоциональный характер музыки и определять
ее образное содержание; определять средства музыкальной выразительности;
Знать/понимать жанры музыки (песня, танец, марш); ориентироваться в музыкальных жанрах (опера,
балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.д.); особенности звучания знакомых
музыкальных инструментов и вокальных голосов;
Уметь выявлять жанровое начало музыки; оценивать эмоциональный характер музыки и определять
ее образное содержание; определять средства музыкальной выразительности;
Знать/понимать основные формы музыки и приемы музыкального развития;
Характерные особенности музыкального языка великих композиторов.
Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное
звуковедение;
Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании,
импровизации, игре на простейших шумовых инструментах).
Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное
звуковедение;
Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании,
импровизации, игре на простейших шумовых инструментах).
Творцы музыкальной истории
Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное
звуковедение;
Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании,
импровизации, игре на простейших шумовых инструментах).
Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное
звуковедение;
Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании,
импровизации, игре на простейших шумовых инструментах).
Знать/понимать Основные формы музыки и приемы музыкального развития;
Характерные особенности музыкального языка великих композиторов.
Знать/понимать Основные формы музыки и приемы музыкального развития;
Характерные особенности музыкального языка великих композиторов
2
21
Балет «Лебединое озеро»
П.И. Чайковского
1
22
Балет «Шурале» Ф.
Яруллина
1
23
Балет «Шурале» Ф.
Яруллина
1
24
С. Рахманинов «Концерт
для фортепиано с
оркестром №2»
1
25
С. Рахманинов «Концерт
для фортепиано с
оркестром №2» (тест)
1
26
Э.Григ . Музыка к драме Г.
Ибсена «Пер Гюнт»
1
27
Э.Григ . Музыка к драме Г.
Ибсена «Пер Гюнт»
(контрольный урок)
1
28
Ф. Шопен. Музыкальный
дневник композитора
29
Ф. Шопен. Музыкальный
дневник композитора
1
1
30
Ф. Шуберт. Музыкальные
воспоминания
1
31
Ф. Шуберт. Музыкальные
воспоминания
1
Знать/понимать Основные формы музыки и приемы музыкального развития;
Характерные особенности музыкального языка великих композиторов
Знать/понимать жанры музыки (песня, танец, марш); ориентироваться в музыкальных жанрах (опера,
балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.д.); особенности звучания знакомых
музыкальных инструментов и вокальных голосов;
Уметь выявлять жанровое начало музыки; оценивать эмоциональный характер музыки и определять
ее образное содержание; определять средства музыкальной выразительности;
Знать/понимать жанры музыки (песня, танец, марш); ориентироваться в музыкальных жанрах (опера,
балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.д.); особенности звучания знакомых
музыкальных инструментов и вокальных голосов;
Уметь выявлять жанровое начало музыки; оценивать эмоциональный характер музыки и определять
ее образное содержание; определять средства музыкальной выразительности;
Знать/понимать жанры музыки (песня, танец, марш); ориентироваться в музыкальных жанрах (опера,
балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и т.д.); особенности звучания знакомых
музыкальных инструментов и вокальных голосов;
Уметь выявлять жанровое начало музыки; оценивать эмоциональный характер музыки и определять
ее образное содержание; определять средства музыкальной выразительности;
Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное
звуковедение;
Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании,
импровизации, игре на простейших шумовых инструментах).
Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное
звуковедение;
Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании,
импровизации, игре на простейших шумовых инструментах).
Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное
звуковедение;
Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании,
импровизации, игре на простейших шумовых инструментах).
Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание,
звуковедение;
Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении,
импровизации, игре на простейших шумовых инструментах).
Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание,
звуковедение;
Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении,
импровизации, игре на простейших шумовых инструментах).
Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание,
звуковедение;
Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении,
импровизации, игре на простейших шумовых инструментах).
начало, окончание, плавное
пластическом интонировании,
начало, окончание, плавное
пластическом интонировании,
начало, окончание, плавное
пластическом интонировании,
Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное
звуковедение;
3
32
Р. Шуман «Музыкальные
причуды»
1
33
Р. Шуман «Музыкальные
причуды» (контрольный
урок)
1
34
Обобщающий урок
1
Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании,
импровизации, игре на простейших шумовых инструментах).
Ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс,
кант и т.д.);
Уметь: Выявлять жанровое начало музыки;
Оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;
Определять средства музыкальной выразительности;
Ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс,
кант и т.д.);
Уметь: Выявлять жанровое начало музыки;
Оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;
Определять средства музыкальной выразительности;
Ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс,
кант и т.д.);
Уметь: Выявлять жанровое начало музыки;
Оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;
Определять средства музыкальной выразительности
4