МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИГРЫ

1. ОБЩИЕ ФОРМЫ ИГРОВЫХ ЗАДАНИЙ
1.1. Представление команд.
Это задание обычно проводится перед началом викторин, конкурсов,
соревнований по искусству. Ученики делятся на три-четыре команды (принципы
разделения описаны в задании). В соответствии с темой урока, внеклассного мероприятия
команды придумывают и демонстрируют следующее:
а) оригинальное название своей команды;
б) свой музыкальный эпиграф (фраза или куплет из любимой песни) или гимн
(переделанные слова песни в соответствии с названием);
в) придумать и нарисовать свою эмблему или герб;
г) если есть время, то можно попытаться все это объединить в единое
драматическое действие, по примеру приветствия в КВНе или выступления агитбригады;
д) показать все это другим командам.
Оценивается качество исполнения, оригинальность названия, связь между
эпиграфом, гимном и названием и эмблемой.
1.2.Кольцовка.
Задается тема, связанная с искусством, например: назвать произведения искусства
определенного автора, стиля, эпохи. Или: все о художнике, поэте, композиторе, писателе
и т.д. Каждая команда должна назвать одно произведение или сказать какое-то конкретное
сведение по выбранной теме. Отвечают команды по очереди (по часовой или против
часовой стрелки). Если в течение оговоренного времени (5-30 секунд) команда не может
придумать ответ, то она выбивает из игры. Побеждает команда, которая ответила
последней.
1.3. Аукцион.
Проводится по принципу работы аукционов. Так же как в кольцовке задается или
выбирается тема по искусству. Желающие ответить поднимают руку. Отвечают только по
указанию ведущего. Кто последний ответил - тот победитель. Ведущий должен быть
компетентным в данной области искусства.
1.4. Разнобой.
Все делятся на команды. Задается тема по искусству. Каждая команда должна
придумать 3-5 вопросов по этой теме (имеющих точный ответ) и задать их друг другу.
Хотя эта игра предполагает наличие точного вопроса и точного ответа, но можно
договориться оценивать юмор в ответе команды, не знающий ответа. Дополнительно
оцениваются команды, которые первые придумали все вопросы, за самый интересный
вопрос и т.д.
Вопросы можно задавать по кругу (как в "кольцовке") или веером: одна команда
задает вопросы всем командам, потом следующая команда задает всем вопросы и т.д.
Если команда не знает ответа, то право отвечать переходит к следующей по кругу
команде. Побеждает команда, набравшая больше всего баллов.
1.5 Викторина по искусству.
Детям показывается слайд, репродукция, играются или зачитываются фрагменты
из хорошо известных произведений. Нужно определить автора и название. Можно
проводить в командах и индивидуально, устно и письменно.
1.6. Загадка по искусству.
Ребятам показывают, зачитывают или играют не хорошо известные им
произведения искусства, а те, которые они видят или слышат в первый раз. Они должны
попытаться по художественным особенностям определить:
а) автора;
б) стиль;
в)эпоху;
г) национальную принадлежность;
д) жанр.
1.7.Связь между произведениями.
Демонстрируется любое произведение искусства или его характерный фрагмент.
Нужно подобрать к нему ряд близких по образу произведений:
а) этого вида искусства;
б) других видов искусств.
1.8. Экспертиза.
В серии из 3-5 произведений одного вида искусства или их фрагментов нужно
определить порядковый номер произведения или его фрагмента:
а) заранее оговоренного автора (остальные фрагменты или произведения - других
авторов, но близкие по образу, характеру исполнения, стилю, названию и т.д.);
б) другого автора, если все остальные произведения - одного автора.
Выбранный номер произведения или фрагмента записывается или показываются
на пальцах.
1.9. Найди общее.
Предлагаются фотографии 2-3 известных деятелей искусства. Необходимо найти
общее в их жизни, творчестве, биографиях. Возможные ответы: жили в одно время,
представители одного стиля, были знакомы с каким-то деятелем культуры и искусства и
т.д. Проводится по типу аукциона или кольцовки.
1.10. Стиль.
Предлагается не менее 3-х произведений (фрагментов) одного автора. Нужно
выявить как можно больше характеристик индивидуального стиля данного художника, в
которых выражается его неповторимое своеобразие. Форма проведения - аукцион,
кольцовка и т.д.
1.11. Жанр.
Нужно назвать произведения одного вида искусства, написанные в каком-то
определенном жанре. Проводится в форме аукциона или кольцовки. Можно предлагать
как произведения одного автора, так и произведения разных авторов.
1.12. Элементарная эрудиция.
Предлагается по фотографиям, открыткам, репродукциям определить:
а) известных писателей, поэтов, художников, актеров, музыкантов и т.д.;
б) музыкальные инструменты, жанры изобразительного искусства, стили
архитектуры и т.д.
1.13. Название.
После демонстрации художественного произведения или его фрагмента
предлагается придумать к нему название. Название должно быть образным, выражающим
идею произведения.
1.14. Ассоциации.
Ученикам демонстрируются два близких по образу произведения одного вида
искусства (например, два портрета одного человека, выполненных разными художниками
или два музыкальных произведения разных авторов, имеющих одинаковое или близкое
название и т.д.). К каждому из них учащиеся подбирают ассоциативный ряд.
На следующем занятии эти ряды зачитываются, а все угадывают - к какому
произведению подобран тот или иной ряд ассоциаций или же учащиеся пытаются
восстановить по ассоциациям эти произведения.
2. ИГРЫ С ПЕСНЯМИ И ПЕНИЕМ
АУКЦИОН ПЕСЕН
Нужно вспомнить и исполнить один куплет песни, в которой есть то, что задано
заранее:

название музыкального инструмента. Например: «Я играю на
гармошке».

мужские или женские имена

времена года
Обязательное условие – необходимо не назвать слова, а спеть.
Оценивается качество исполнения и то, поет вся команда или несколько человек.
ВОЛЬНЫЙ ПЕРЕВОД ИНОСТРАННОЙ ПЕСНИ
Попробуйте сделать «вольный» (то есть не соответствующий действительному)
перевод иностранной песни с часто повторяемым словом, например, «Макарена». При это
не надо знать, как действительно переводится это слово. Представьте, что Макарена – это
имя жены вождя племени кукуруку из амазонской сельвы; название курорта на озере
Титикака; название футбольной команды из Венесуэлы; марка автомобиля бразильского
производства; название слабоалкогольного напитка, изготавливаемого из молодых
побегов кактуса и т.д.
Оценивается оригинальность идеи, художественная логика рассказа
ИСПОЛНИ ПО-РАЗНОМУ
Предлагается спеть одну и ту же песню:
 с грустью;
 темпераментно;
 с иронией;
 с юмором;
 кокетливо;
 наивно;
 между прочим,
 раскаиваясь,
 мягко, как близкому другу и т.д.
Оценивается разнообразие красок и исполнительских средств, эмоциональная
насыщенность, способность к мгновенной перестройке нервных процессов,
музыкальность.
КОЛЫБЕЛЬНАЯ ПЕСНЯ
Попробуйте исполнить веселую эстрадную песню тихо, убаюкивающе, в стиле
колыбельной. Кто лучше?
Оценивается качество и выразительность исполнения.
КУЛИНАРНАЯ АРИЯ
Откройте кулинарную книгу, выберите нужный рецепт, но не читайте его, а
пропойте в оперном стиле.
Оценивается оперный стиль исполнения, артистизм.
МАРШЕВАЯ ПЕСНЯ
Попробуйте промаршировать строем, исполняя при этом всем известную детскую
песенку.
Оценивается, какая команда сделает это лучше, четче и при этом хорошо
споет.
ОТГАДАЙ ОБРАЗ
Каждой группе учащихся из 3-х человек дается по одной фотографии или
репродукции с изображением человека. Один человек из команды не видит фотографии.
Другие участники своими руками и пальцами придают его телу ту же позу, жест, мимику,
взгляд, что и на репродукции. Этот человек должен стремиться максимально выполнять
пожелания "скульптора" и "режиссера". Когда поза принята, ему предлагается назвать 3-4
слова, характеризующих внутреннее состояние его персонажа. Затем, находясь в этой
позе, он должен многократно повторять эти слова с соответствующей интонацией, доводя
произнесения до пения своей мелодии.
В конце все сравнивают репродукцию и получившийся персонаж.
ПЕСНЕЙ СПРАШИВАЕМ - ОТВЕЧАЕМ
Две команды поочередно задают друг-другу вопросы строчками из песен. Другая
команда должна ответить строчкой из другой песни. Например: «Куда уходит детство?» «На тот большак, на перекресток».
ПЕСНЯ, КОТОРУЮ ЗНАЮТ ВСЕ
Есть такие песни, которые знает и любит весь мир. Эти песни можно услышать в
самых отдаленных уголках земли в самом необычном исполнении. Покажите, как могли
бы исполнить всемирно известную песню «Подмосковные вечера» (или любую другую)
африканские аборигены, горцы Кавказа, индийские йоги, оленеводы Чукотки, индейцы
племени апачи и т.д. Не забудьте, что песня везде исполняется на русском языке, но в
национальной аранжировке.
ПОЮЩИЕ ВЕЩИ.
Пропойте сказку К.Чуковского «Федорино горе» по ролям, передавая голосом
характер вещей.
СОЧИНЕНИЕ СВОЕЙ МЕЛОДИИ К СТИХОТВОРЕНИЮ
Ученики пытаются пропеть одно или разные стихотворения. Они должны
стремиться выразить в своей мелодии тот художественный образ, который заложен в
стихотворении и прочувствован ими.
ЧАСТУШКА
Частушка – уникальное явление в народном творчестве, ведь всего в четырех
строках надо сочинить рифмованную историю. Например:
Ходит Ванька по деревне,
Девкам улыбается –
У него вставная челюсть,
Рот не закрывается.
Попробуйте сочинить свою частушку, которая оканчивалась бы такими словами:

«…глаз не открывается»

«...брови осыпаются»

«…зуб давно качается»

«...уши развеваются»

«…нос не помещается».
ФЕСТИВАЛЬ ХОРОВ
Представьте, что на конкурс хоров пригласили самые разнообразные хоры
различных организаций. Всем хоровым коллективам предложили исполнить одну песню
«Ой, мороз, мороз». Покажите, как эта песня прозвучала бы в исполнении хора
бронетанковой дивизии, хора детского сада, хора ветеранов труда, цыганского хора и т.д.
3. ИГРЫ С ШУМОВЫМИ И МУЗЫКАЛЬНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ
ИМПРОВИЗАЦИЯ
Принято считать, что на музыкальных инструментах могут играть лишь те, кто
долго этому учился. Конечно, это так, но не совсем. Любой человек, если наберется
смелости, может подойти, например, к пианино и, даже не зная нот, исполнить на нем
пьесу-импровизацию. Поверьте в себя, сядьте за пианино и сыграйте произведение,
которое могло бы называться «Заяц», «Медведь», «Волк», «Лев», «Слон» и т.д. Если
желаете, можете предложить зрителям определит, кого сыграл импровизатор.
Также можно попробовать сыграть импровизацию на баяне с таким названием:
«Грусть в осенний вечер», «Боль одинокого сердца», «Страхи лесной ночи», «Плач о
разбитой любви», «Тоска по ушедшей юности» и т.д.
КОНКУРС ШУМОВЫХ ОРКЕСТРОВ.
Группа учеников должна придумать наиболее интересное инструментальное
сопровождение к музыкальному произведению из имеющегося набора шумовых и
ударных инструментов. Возможно подключение учащихся ДМШ как концертмейстеров.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ.
Звучит фрагмент из "Болеро" М.Равеля или из 7 симфонии Д.Шостаковича (тема
нашествия). Ребята записывают, какие инструменты играют тему, после того как учитель
называет порядковый номер проведения темы.
ШУМОВОЙ ОРКЕСТР
Попробуйте создать шумовой оркестр, где использовались бы только бытовые
предметы и исполнить песню «Во поле береза стояла».
4. ИГРЫ СО ЗВУКАМИ
ВЫСОТА ЗВУКА.
Определи, выше или ниже второй звук.
ЗВУКИ В КОМНАТЕ, В КОРИДОРЕ И ЗА ОКНОМ.
В течение минуты слушаем звуки в комнате – и кто больше назовет или запишет
на бумаге. Также слушаем и называем звуки в коридоре, за окном.
Переключение внимания: слушаем в начале звуки за окном, потом по сигналу – в
комнате, потом в коридоре, одновременно везде.
ЗВУКИ И ВПЕЧАТЛЕНИЯ
На магнитофоне записывается серия звуков. Учащиеся должны рассказать об
образах и ассоциациях, которые возникли у них, объединяя их в один сюжет. Оценивается
логическая выстроенность, неожиданность иных связей, эмоциональная насыщенность,
соответствие рассказа звуковой партитуре.
ЗВУКОВОЙ ШИФР.
Игроки стоят спиной к водящему. Водящий воспроизводит 5-10 звуков, которые
могут повторяться. Игроки должны повторить их в заданной последовательности.
Победит тот, кто сделает это правильно и точно, окажется более внимательным.
Возможен вариант, когда играющие фиксируют звуки специальными пиктограммами, а
потом «расшифровывают» сообщение.
КАНОН ПО КРУГУ
Это упражнение развивает внимание, ощущение общего темпоритма, способность
исполнять свою партию одновременно с другими. Проводится следующим образом: все
садятся по кругу и ведущий начинает делать какую-либо ритмическую фразу, используя
щелчки, хлопки, шлепки, притопы и т.д. Следующие за ним участники начинают
последовательно повторять его действия. Когда несколько участников уже повторят его
ритмическую формулу, ведущий начинает новую, но в том же темпе. И опять его действия
начинают последовательно повторять сидящие от него слева, в то время как первая фраза
продолжает передвигаться по кругу. Ведущий опять меняет свою формулу и получается,
что теперь одновременно звучит несколько ритмических партий одновременно, которые
исполняются ведущим. Могут добавляться и несложные голосовые импровизации.
Нужно стараться соблюдать последовательность перехода партии от одного
человека к другому.
ЛИЛИПУТЫ И ВЕЛИКАНЫ.
Дети делятся на две группы. Одна группа – великаны, другая – лилипуты. Как
говорят великаны – низко и медленно. А лилипуты? Быстро и высоко. Дети
импровизируют диалог.
– Здравствуйте, лилипуты.
- Здравствуйте, великаны.
- Как поживаете, лилипуты.
- Хорошо, великаны. И т.д.
"НОЧНАЯ ПРОГУЛКА"
Дается ситуация, например: лесная поляна, детский сад, стройка и т.д. Кто-то
начинает со звука, который представляет себе, второй воспроизводит этот звук и
добавляет свой и т.д.
ОЖИВШИЕ ВЕЩИ.
Продолжите сказку. «Когда хозяева летом переехали жить на дачу, вещи в
квартире вдруг заскучали. Первым не выдержал стул: «Ох, как надоела эта тишина» проскрипел он…». Продолжите сказку, употребляя следующие свойства звуков:
проворчал, зашелестел, звякнули, зарокотал, щелкнул, мерно отстукивал, гулко отозвался,
пропела и т.д.
УГАДАЙ, КТО МОЛЧАЛ.
Водящий стоит спиной к игрокам. Они читают по очереди стихотворение Л.
Кудрявской. Последний строчки произносит один игрок, меняя голос. Водящий должен
узнать – кто произнес. Или последние строчки произносят все, кроме одного. Водящий
должен угадать – кто молчал.
ВОДЯЩИЙ: Кто стучится за окном?
ВСЕ: Это дождь по траве.
В.: Кто шуршит за окном?
ВСЕ: Ветер в мокрой листве.
В.: Кто журчит за окном?
ВСЕ:
Ручейки, ручейки.
В.: Кто кричит за окном?
ВСЕ: Стаи птиц у реки.
В.: Кто молчит за окном?
ВСЕ: За окном не молчат, а стучат, и шуршат,
И журчат, и кричат.
ИГРОК:
Только я и молчу – всех послушать хочу.
Можно отвечать не словами, а имитацией звуков.
УГАДАЙ ПОРЯДОК.
Водящий стоит спиной к игрокам. Они по очереди поют по одной строчке любую
песню.
Водящий должен назвать игроков по голосам и назвать их имена по порядку.
Желательно, чтобы в одном туре участвовало не более 5 человек.
ШУМИТ, ПОЕТ, ИГРАЕТ.
Задача играющих определить шумовые, вокальные и инструментальные звуки.
Вариант 1. Ведущий называет предметы или явления природы, а участники хором
отвечают. Например: лес – шумит, оркестр – играет, хор – поет. Можно заменять слова на
условные звуки: лес – ш-ш-ш; оркестр – трам-пам-пам; хор – ля-ля-ля.
Вариант 2. Все стоят в кругу. Игрок называет предмет или явление природы и
бросает мяч другому игроку, тот должен поймать мяч и ответить: шумит, поет или играет.
После этого называет слово и передает мяч следующему. Кто не ответит, ошибется или
уронит мяч – выбывает из игры.
Вариант 3. Водящий бросает мяч поочередно каждому игроку со словами: шумит,
поет или играет. Игрок должен быстро ответить, поймав мяч и вернуть его водящему.
Например: шумит – лес, поет – соловей, играет – балалайка. Повторяться запрещается.
Тот, кто задерживается с ответом, не отвечает или ошибается, выходит из игры.
Победитель становится водящим.
Вариант 4. На доске пишутся слова, а все считают, сколько шумит, сколько
играет, а сколько поет.
ШУМ – ТИШИНА.
Водящий дает сигнал к началу игры или играет на инструменте. Когда он
произносит слово «Тишина» или прекращает играть, все должны замереть и прекратить
издавать звуки. Водящий может спросить любого игрока: «Что ты слышал в тишине?
Расскажи скорее мне». Названный игрок перечисляет услышанные звуки. Если он
услышал не все звуки – он выбывает.
ЧТО Я ДЕЛАЮ СЕЙЧАС.
Водящий стоит спиной к игрокам. Игрок произносит: «Что я делаю сейчас?» - и
производит действие (разворачивает конфету, листает книгу, прыгает, передвигает стул и
т.д.). Водящий должен угадать следующее:
 какое действие совершалось;
 кто сказал «Что я делаю сейчас?»;
Возможен вариант, когда несколько человек по очереди говорят и производят
действие, а водящий угадывает их в последовательности.
5. ИГРЫ С ХЛОПКАМИ
Игры с хлопками обладают удивительной энергетикой. И дети, и взрослые с
удовольствием принимают в них участие. Принцип проведения этих игр прост: все
выполняют задание ведущего. Кто ошибается или хлопает не вовремя – выбывает. Кто
остается – тот победитель.
МУЗЫКАЛЬНЫЙ ХЛОПОК
Звучит характерное музыкальное произведение. Нужно хлопком подчеркнуть
музыку в наиболее акцентированном месте, например, "Итальянской польке"
С.Рахманинова вторая доля во втором и в четвертом тактах. Также хорошо подходят
следующие произведения: «Неаполитанская песенка», «Полька» из «Детского альбома»
П.И. Чайковского, лезгинка, Рондо в турецком стиле В.А. Моцарта и др.
ПУЛЬС ХЛОПКАМИ
Ученики по очереди хлопают пульс той музыки, которую играет учитель.
«СКОЛЬКО СТУЧУ – СТОЛЬКО МОЛЧУ»
Нужно безошибочно прохлопать следующую последовательность четвертными
долями: один хлопок – пауза, два хлопка – две паузы, три хлопка – три паузы и т.д. до
восьми. Если есть желание можно сделать то же самое в обратной последовательности.
ОСТИНАТО.
Все вместе хлопают остинатный ритм. Ведущий играет в это время какую-нибудь
музыку. Возможен вариант, когда все этот ритм исполняют по одному хлопку по очереди.
КАНОН
Все повторяют за ведущим ритм хлопками, отставая от него на 1 такт.
6. КОНКУРСЫ НА ЗНАНИЕ МУЗЫКИ
ОПРЕДЕЛИ КОМПОЗИТОРА ПО НЕИЗВЕСТНОЙ МУЗЫКЕ
УГАДАЙ КИНОФИЛЬМ
По музыкальному фрагменту, песне нужно угадать кинофильм, в котором звучит
эта музыка.
УЗНАЙ ПО ВСТУПЛЕНИЮ
Нужно определить музыкальное произведение по прозвучавшему вступлению или
определить характер будущего произведения.
7. ИГРЫ С НОТАМИ
АУКЦИОН НОТ.
 Назвать слова, которые начинаются с названия определенной ноты.
 Назвать слова, в которых встречалась бы определенная нота.
 Придумать предложение, каждое слово которого бы начиналось с
предложенной ноты.
 Спеть песню, которая начиналась бы с определенной ноты.
СПРЯТАВШИЕСЯ НОТЫ
Попробуйте составить предложение, в словах которого бы спряталась бы пять раз
одна какая-нибудь нота. Например: «Я и мой ДОг ДОбирались ДО ДОма под проливным
ДОждем». Кто быстрее и интереснее?
КОМАНДНЫЕ ИГРЫ
1. АУКЦИОН.
Данная игра проводится по принципу аукциона. Ведущий объявляет задание и все
поочередно начинают отвечать. Ответы принимаются только по поднятой руке. Кто
последний ответил – тот и выиграл. Варианты аукциона:
 Назовите слова, которые имеют отношение к музыке.
 Начните петь песни, в которых есть слово песня.
 Кто больше назовет композиторов.
 Кто больше назовет произведений какого-то композитора.
 Назовите названия инструментов симфонического оркестра.
 Назовите стили джаза.
 Назовите шумы, которые могут помешать попасть в Море Музыки. И т.д.
8. РАЗНЫЕ МУЗЫКАЛЬНЫЕ КОНКУРСЫ
ВРЕМЕНА ГОДА.
Выбери репродукцию, подходящую к фрагменту музыки Чайковского или
Вивальди.
КОНКУРС ДИРИЖЕРОВ
Продирижировать известным ребятам музыкальным произведением, звучащим в
записи или в исполнении учеников. Оценивается соответствие жеста характеру
музыкального произведения, особенностям его развития, изменению динамики,
кульминации и т.д.
МЕЛОДЕКЛАМАЦИЯ
Мелодекламация – это чтение стихов или художественной прозы в
сопровождении музыки. Когда текст читается под музыку, это усиливает его воздействие
на слушателей. Для мелодекламации принято специально подбирать тексты и музыку: для
торжественных стихов нужна героическая музыка, для шуточного рассказа подойдет
веселая мелодия. А что произойдет когда музыка и текст не совпадут по своим
характерам? Попробуйте проверить, что из этого получится. Прочтите стихи
К.И.Чуковского в сопровождении песенных мелодий: «Айболит» - куплеты Тореодора,
«Мойдодыр» - «Катюша», «Федорино горе» - «Пусть бегут неуклюже» и т.д.
ОПРЕДЕЛИ ХАРАКТЕР МУЗЫКИ.
После звучания музыки все записывают прилагательные, подходящие к этой
музыке. Одинаковые вычеркиваются. У кого больше остается – тот выиграл.
РИСУЕМ МУЗЫКУ
Звучит инструментальная музыка. Через некоторое время участники начинают
рисовать образы, ощущения, символы, которые ассоциируются у них с этой музыкой.
Затем рисунки выставляются на импровизированной выставке и все по очереди
рассказывают, что они хотели выразить.
ФОНОГРАММА
Нужно подобрать музыкальное произведение или последовательность
музыкальных фрагментов к произведению другого вида искусства, соответствующих
предложенному произведению (стихотворению, картине, прозаическому произведению,
скульптуре, архитектурному памятнику и т.д.).
9. ВЕСЕЛЫЕ ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ КОНКУРСЫ
БАЛ У МУХИ-ЦОКОТУХИ.
Представьте, что вы на балу у Мухи-Цокотухи. Как бы вы танцевали танец
Кузнечика, Бабочки, Жука, Стрекозы и т.д.
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ТАНЦЫ
Всем известен матросский танец «Яблочко». В этом танце движения танцующих –
это подражание морякам, взбирающимся по реям, вытягивающим якорь, озирающим в
бинокль водную даль. «Яблочко» - это единственный танец, отражающий жизнь людей
одной профессии – моряков. Попробуйте исправить эту несправедливость и придумайте
танцы для людей, занятых в других профессиях: строителей, пожарников,
сельскохозяйственных работников и т.д. Можно попросить другую команду угадать
профессию, выраженную в танце.
СЮЖЕТНЫЙ ТАНЕЦ.
Под соответствующую музыку сочините танец «Я потерял ключ», «Мне купили
футбольный мяч», «Я разбил любимую мамину вазу», «Хирург в операционной», «Вор в
чужой квартире» и др.
ТАНЕЦ МАЛЕНЬКИХ ЛЕБЕДЕЙ
Все знают это знаменитый номер из балета П.И. Чайковского «Лебединое озеро».
Как и положено в балете, этот танец исполняется на носочках. Попробуйте повторить этот
танец, только станцуйте его на пяточках, на внутренней стороне стопы, на внешней
стороне стопы, на коленях.
ТАНЦУЮЩИЕ РОБОТЫ
Есть много мультфильмов и кинофильмов про роботов. В этих фильмах роботы
ходят, бегают, летают и – почти постоянно – стреляют. Но, пожалуй, нет ни одного
фильма, в котором роботы танцевали бы. Покажите, как они могли бы это сделать.
Станцуйте, как роботы самые популярные танцы: вальс, танец утят, ламбаду, сиртаки и
т.д.
ТАНЦЫ ЗОЛУШЕК
Золушка всегда любила танцевать. Но свободного времени для этого у нее
никогда не было. Поэтому Золушке приходилось танцевать в то время, когда она
выполняла работу по дому. Покажите, как танцевала Золушка в тот момент, когда она
гладила белье, поливала цветы, выбивала ковер, мыла посуду, вытирала пыль. В качестве
музыкального сопровождения подойдет музыка из кинофильма или мультфильма про
Золушку.
ТАНЦЫ МАЛЕНЬКИХ ЗВЕРЯТ
Всем знаком «Танец маленьких утят», в котором движения танцующих
напоминают движения утенка, открывающего клювик, машущего крылышками и
хвостиком. Попробуйте на ту же мелодию придумать танец с движениями других
животных. Когда вы будете его исполнять, у вас может получиться танец маленьких
котят, щенят, жеребят, поросят, обезьянок и т.д.
ТАНЦЫ С НЕОБЫЧНЫМ ПРЕДМЕТОМ
Есть такой «Танец с саблями» из балета А.И.Хачатуряна «Спартак». Вообще,
танцевать с различными предметами в руках – очень распространенная традиция. Обычно
танцуют с зонтиком, платочком, тросточкой. Попробуйте станцевать с предметом,
который не используется в танце. Придумайте и поставьте танец со шваброй, с
табуреткой, с чайником, с мочалкой, с подушкой и т.д. Музыку к танцу подберите
самостоятельно в зависимости от того, какой характер у танца: лирический, шуточный,
трагический и т.д.
10. ТАНЦЕВАЛЬНО-РАЗВЛЕКАТЕЛЬНЫЙ ВЕЧЕР СТАРТИНЕЙДЖЕР
“ПРИГЛАШЕНИЕ С КОРОБКОЙ КОНФЕТ”. Перед тем как объявить
очередной танец, ведущий ставит на середину зала стул, на который садится девочка. В
руках у нее коробка конфет. Затем называется танец и руководитель вечера говорит: “На
этот танец обычная форма приглашения отменяется. Приглашать можно только того, кто
сидит на этом стуле. Сейчас на нем сидит девочка, приглашать ее будут два мальчика, с
одним из них она пойдет танцевать, а другому отдаст конфеты, и он займет ее место на
стуле. Приглашать пойдут мальчика две девочки, и опять повторится то же самое: с одной
он пойдет танцевать, а другой отдаст конфеты, и она сядет на стул, ожидая приглашения.
Тот, кто окажется сидящим на стуле в момент окончания танца, получает эту коробку
конфет в качестве приза”.
“ПРИГЛАШЕНИЕ С ЛЕНТАМИ”. Для игры приготовить разноцветные ленты.
Их нужно разрезать на куски по 1,5 м и сшить в различных сочетания (синюю с красной,
желтую с зеленой).. Т.о.,, получатся двухцветные ленты длиной 3 м каждая. Таких лент
должно быть 6-8 шт.
Ведущий выходит на середину зала и выносит все ленты. Концы их
свободны, а место, где они сшиты, зажато в кулаке, чтобы участники вечера не знали, что
ленты состоят из двух разных кусков.
Ведущий называет танец, но предупреждает, что первыми танцевать его
начнут пары - участники игры. Затем он просит подойти к нему восемь мальчиков и
каждому взять в руки один конец любой ленты. Когда они это сделают, приглашаются
восемь девочек.
“Вы можете себе выбрать партнера, - говорит руководитель, - для этого
каждая из вас должна взяться за свободный конец ленты”. После того как девочки возьмут
в руки концы лент, руководитель объявляет, что пару будут составлять мальчик и девочка,
которые держатся за одну и ту же ленту. Он разжимает кулак, и оказывается, что все
получилось не так, как предполагали зрители и участники игры.
Ведущий просит пары, держась за ленты, пройти за ним круг по залу. По
окончании этого “шествия” музыка играет объявленный ранее танец. Участники игры
первыми начинаю его танцевать. Постепенно к ним присоединяются все желающие.
“В ШЛЯПЕ НЕ ТАНЦУЮТ”. Требуются 4 шляпы, желательно красивые
(можно из плотной бумаги- 2 на девочек и 2 на мальчиков). Перед началом танца ведущий
объявляет правила игры: “Со мной рядом стоят мальчики и девочки, у которых на головах
надеты шляпы, они тоже хотят танцевать, но.. в шляпе не танцуют. Чтобы принять
участие в танце, они должны надеть шляпу на голову любого танцующего – только в этом
случает они получают право танцевать с его партнером. Девочки будут надевать
девочкам, а мальчики – мальчикам.
Если вам наденут на голову шляпу, уступите своего партнера и не
огорчайтесь. Выбирайте другого, пользуясь своим правом надеть шляпу. Если вам надели
шляпу, не снимайте ее , пока не выберете себе нового партнера”.
“ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ ЗНАКОМСТВА”. а) Участники образуют 2 круга: круг
девушек в центре и вокруг круг юношей примерно равного количества. По команде
ведущего круги двигаются в разных направлениях под музыку. Как только прерывается
мелодия, участники игры останавливаются и поворачиваются лицом к другому кругу.
Стоящие в этот момент друг напротив друга девушка и юноша представляются и задают
друг другу любые вопросы. Как только музыка включается вновь, круги продолжают
движение. В одну из следующих остановок ведущий включает медленную композицию и
предлагает парам потанцевать и познакомится лучше.
Можно ввести правило, по которому столкнувшиеся во время очередной
остановки музыки повторно юноша и девушка образуют пару и выбывают из игры,
готовясь к следующему конкурсу для пар.
Б) “Музыкальный ручеек”.В зале организуется ручеек под быструю
мелодию. Как только заканчивается мелодия, ее продолжает другая – медленная или опять
быстрая. Если мелодия медленная, то пары в ручейке танцуют до ее окончания. Условие
обязательно для всех участников ручейка, т.к. в этом случае юношам будет неудобно
выбирать и танцевать с юношами, а девушкам – с девушками.
Оказавшиеся без пары участники ручейка образуют пары между собой и
продолжают игру по окончании медленной мелодии.
“КОНКУРСЫ С ШАРИКАМИ”. А) пары зажимают воздушные шарики между
спинами, лбами или животами и, не держась за руки, танцуют под быструю мелодию,
стараясь не уронить и не лопнуть свои шары. Побеждает пара, удержавшая шар до конца
танца или, если таких несколько пар, получившая больше аплодисментов от зрителей.
Б) шарик привязывается к ноге партнерши, а во время танца партнер
оберегает шарик своей партнерши и старается лопнуть шар партнерши соперника. В
конкурсе принимают участие две или несколько пар.
В) партнеры берут партнерш на руки, а к их ноге привязывается шарик. Не
уронив своей партнерши, они стараются лопнуть шарики у конкурентов.
Г) “конкурс метателей”. По три желающих из зала получают одинаково
надутые шары и, встав н одну линию, кидают их по команде вперед. В следующий круг
выходит участник, шарик которого улетел дальше других.
“МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИГРЫ”. А) “Капканчики” Участники берутся за руки и
замыкаются в кольцо. Когда их станет мало, они размыкаются.
Б) “Паровозики” Выбираются 2-3 локомотива из активных участников. Их
задача: после включения музыки образовать живой паровозик, двигаясь по залу, и,
продолжая набирать новых участников в свой паровозик, не распасться до окончания
мелодии. Побеждая паровозик, в котором окажется больше участников, чем в других.
В) “Зонтики” или “Предмет по кругу”. Образуется большой круг. Одному
передается предмет: мяч, воздушный шарик. Включается быстрая фонограмма, и предмет
передается от участника к участнику по кругу. Мелодия неожиданном останавливается, и
участник, который в этот момент держит предмет в руках выбывает из игры.
Г) “Игра со стульями”. В центре зала по кругу поставлены стулья.
Участников игры должно быть больше на одного, чем стульев. Под быструю мелодию
участники бегут в одну сторону вокруг стульев. Как только мелодия останавливается, они
стараются занять свободный стул. Участник, оставшийся без стула, выбывает из игры, а
из круга убирается один стул.
“ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ ИГРЫ”. А) “Танец на газете”. Несколько участников
получают одну газету и кладут ее на пол. Под быструю фонограмму в течение одной
минуты они танцуют на газете и стараются разорвать ее на как можно больше количество
частей. По окончании времени подсчитывается количество клочков газеты и определяется
победитель.
Б) “Петушиный бой” (“Номерки”). 3-4 участникам конкурса закрепляют на
спине небольшие карточки с двух-, трехзначными номерами, да так, чтобы остальные
участник конкурса не видели этих номеров. Игроки складывают руки за спиной и не
могут их использовать. Ведущий включает быструю фонограмму, под которую игроки,
танцуя, стараются заглянуть друг другу за спину и подсмотреть номер соперника. Как
только кому-либо из участников удается это сделать, он поднимает руку, и музыка
останавливается. Если названный им номер верен, то соперник с эти номером выбывает из
игры. Если же будет допущена ошибка, то остановивший игру сам выбывает из игры.
Обычно когда остаются 2 игрока, их борьба затягивается, если они при этом
проявляют свою находчивость и танцевальные способности, то могут быть объявлены
победителями вдвоем.
Г) “Музыкальные гонки”. Участвуют 2-3 команды любой численности.
Участники команды образуют цепочку. А первый из них встает на линию старта. После
включения фонограммы команды двигаются через зал до противоположной стенки,
выполняя при этом условленное танцевальное движение. Например, из положения боком
друг к другу: полуоборот на пятках в одну сторону. Т.о. происходит постоянное
передвижение вперед. Руки при этом лежат на плечах ближайших участников.
Д) участники разбиваются на группы, а каждой из них задается какое-либо
животное. Под одну фонограмму каждая группа придумывает танцевальные движения,
подражающие этому животному. Оценивается оригинальность движений и сплоченность
действий группы.
Е) “Танец за лидером”. Участники образуют любое количество команд
одинаковой численности. У каждой команды д.б. “лидер” или “худрук”, а также “арбитр”.
Арбитры имеют карточки с номерами. Выполнять задание команды могут одновременно,
либо по очереди. Включается быстрая фонограмма. Лидер, располагаясь напротив
участников команды, начинает показывать танцевальное движение, которое старается
подхватить его команда. Как только движение разучено всеми членами, арбитр поднимает
карточку с номером 1, сигнализируя, что движение засчитано. Лидер придумывает и
предлагает команде следующее движение. Фонограмма останавливается через 3 мин (или
др. время), а арбитра показывает карточку с итоговым количеством движений, разученных
командой. Выигрывает, у кого больше очков.
Ж) “Шуточные танцы”. Участникам предлагается разучить один из
известных шуточных танцев под быструю мелодию и, встав в круг вместе, исполнить его.
Предлагаемые танцы: танец сидя, стирка, матросский танец.
“ИГРЫ ПОД МЕДЛЕННЫЕ КОМПОЗИЦИИ”. А) “Танцевальный марафон”.
Желающим участвовать в конкурсе дамам предлагается выбрать себе крепких и надежных
кавалеров. Кавалеры берут дам на руки и танцуют с ними медленный танец, не опуская их
на пол. Побеждает пара, выдержавшая весь танец.
Б) “Танец на газете”. Участвуют 8-10 пар. Надо 8-10 газет. Каждой паре дается
газета. Под медленную музыку все пары начинают танцевать соблюдая одно условие – не
сходить со своей газеты. Если один из партнеров нарушил это условие, пара выбывает из
соревнования. Музыка играет 20-30 с., после чего газета складывается пополам, и танец
продолжается. Газета складывается до тех пор, пока не останется одна пара, сумевшая
удержаться на маленьком газетном островке. Руководитель должен следить, чтобы ребята
танцевали, а не стояли, и фиксировать сошедших с газеты.
“СОПРОВОЖДАЮЩИЕ ИГРЫ”. “Почта”. Определите место для подачи
телеграмм, поздравлений. Положите там листы бумаги и ручки. Блок телеграмм и
поздравлений зачитывается периодически между танцевальными композициями.
11. РАЗЛИЧНЫЕ ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ
ВЕЧЕР АВТОРСКОЙ ПЕСНИ
МУЗЫКАЛЬНЫЙ КИОСК
Знакомство с новыми книгами, нотами, пластинками и т.д.
ПРИСУЖДАЕМ МУЗЫКАЛЬНУЮ ПРЕМИЮ
Все делятся на группы, которые выбирают различные музыкальные направления:
классическая музыка, народная музыка, авторская песня, эстрадная песня, рок-музыка.
Группы готовят выступления, в которых рассказывают:
- об истории возникновения данного направления;
- о наиболее ярких представителях, "звездах";
- о роли данного направления в обществе;
- об особенностях восприятия данного направления.
В рассказе должна звучать музыка. К группе возможны вопросы со стороны
остальных участников. Премия присуждается группе, которая лучше всего подготовилась.
ХИТ-ПАРАД
Раз в пол-года или в четверть в классах проводится по направлениям игры
Каждый участник записывают три или пять лучших произведений по его мнению
за последнее время. Счетная комиссия подводит итоги и объявляет 5 или 10 лучших песен
или произведений полугодия.