урок музыки в 6 улассе Природа и музыка

Тема: «Природа и музыка»
(урок-размышление)
Цель: научить способам воссоздания изобразительных эффектов музыкальной ткани.
Тип урока: изучение нового материала.
Вид урока: урок – прогулка
Ход урока:
1 этап
Как музыкальными звуками нарисовать картину природы?
Учитель: с чего начинается день? День каждого человека? В чём особенность этого
времени суток?
Дети: с утра все просыпаются и идут…………
Учитель: начинается новый день и люди отправляются на работу, мы с вами идём в
школу. Это утро человека. А в природе как ведут себя деревья, солнце, трава? Предлагая
мысленно каждому вернуться в утро. Расскажите о том, что удалось вам увидеть, пока вы
шли в школу? Нарисуем словами картину под названием «Природа утром».
Дети: природа просыпается, поднимается солнышко, согревает землю, цветы и трава
тянутся к солнышку?
Учитель: картину «Природа утром» мы нарисовали, в этом помогли нам слова. А теперь я
предлагая обратиться к звукам музыкальным и создать с их помощью ту же самую
картину. Изобразим звуками музыки наше утро. В этом нам помогут: фортепиано,
треугольник, флейты, маракасы. Найдём голос неба, земли, солнца, пения птиц, деревьев,
цветов, осенних травинок, которые хотят погреться под последними тёплыми лучами
солнышка…
Давайте подберём каждому образу природы голос музыкального инструмента:
- земля и небо – фортепиано
- солнце – треугольник
- деревья, травинки – «музыкальные листочки»
- ветер – маракасы
- птицы – флейты
(дети подключаются к поиску музыкальных звуков)
Учитель: голоса музыкальных инструментов помогли нам оживить нашу словесную
картину. Мы не только смогли её представить, но и почувствовать, увидеть изнутри.
2 этап:
Что помогает музыке создать зримую картину природы?
Учитель: послушайте теперь «Утро», которое написал С.С.Прокофьев. в своём сочинении
он использовал только звуки фортепиано. Похоже ли утро С.С.Прокофьева на ваше утро?
(учитель исполняет произведение на фортепиано)
Дети высказывают свои суждения в свободной форме. Важно, чтобы они строили свои
рассуждения доказательно, опираясь на звучание музыки.
Учитель: неправда ли, о музыке говорить очень трудно? Чтобы человек научился
говорить о музыке, есть специальные слова. И некоторые из них вы уже знаете. Если мы
будем говорить о музыке её же языком, то она нам станет понятнее и ближе. Сейчас мы
ещё раз будем слушать «Утро» С Прокофьева. Давайте будем рукой рисовать движение
музыки.
Дети рисуют рукой движение музыки. Важно, чтобы они высказались, что трудно было
идти за музыкой.
Учитель: что показывает наша рука? Мы услышали ярко выраженный голос земли и
голос неба, и мелодию постепенно поднимающегося солнца, т. е. музыка нам сразу
открыла огромное пространство, как в высоту, так и в ширину. Так вот увидел Прокофьев
утро, сразу объёмно, в этом его особенность как композитора, видеть мир объёмно. В
музыке, пространство, в которое вписываются звуки – называется регистр. Если это
низкие звуки – это низкий регистр, высокие – высокий регистр, а звуки которые может
исполнять человеческий голос = средний регистр. Сейчас мы с вами попробуем в тетради
нарисовать движение музыки от земли до неба.
Дети работают в тетради, делают зарисовки движения музыки.
Учитель: вот у нас получился музыкальный портрет утра, созданный С.С.Прокофьевым.
3 этап:
Отчего регистр бывает разным?
Учитель: а сейчас я предлагаю создать музыкальный портрет вечера, который тоже
написал С.Прокофьев. изменится или нет рисунок регистра?
Дети слушают музыку и высказываются об услышанном.
Учитель: давайте изобразим мелодию, напомнившую нам колыбельную. Там звучит
убаюкивающая интонация.
Дети работают в тетрадях.
4 этап:
Из каких слов складывается музыкальная речь?
Учитель: музыка не может быть одинаковой, потому что она каждый раз рассказывает о
разном. О разном времени суток, о разных явлениях, о разном настроении. Очень давно,
во 2 веке до н. э. говорили: «Все музыкальные звуки идут от человеческого сердца…
Нужно разбираться в голосах, чтобы понимать музыкальные звуки, нужно разбираться в
музыкальных звуках, чтобы понимать музыку». А я дополню, необходимо найти нужные
слова. Чтобы говорить о музыке. Какие слова музыкальной речи помогли нам сегодня
общаться с музыкой С.Прокофьева? что они помогают рассказать о музыке?
Дети: мелодия и регистр.
Учитель: давайте посмотрим презентацию к произведению С.С.Прокофьева «Утро»