Русский язык ПРАВОПИСАНИЕ БУКВ ЗВОНКИХ И ГЛУХИХ СОГЛАСНЫХ В КОНЦЕ СЛОВА

Русский язык
ПРАВОПИСАНИЕ БУКВ ЗВОНКИХ
И ГЛУХИХ СОГЛАСНЫХ В КОНЦЕ СЛОВА
Урок 138 (107).
Тема: Развитие умения писать слова с проверяемыми буквами согласных в конце слова.
Цель:
– развитие умений находить в тексте слова с орфограммой-буквой согласного в конце слова, подбирать проверочные
слова и графически обозначать орфограмму.
Символы:
Н
П
М
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ (технология оценивания
учебных успехов)
– Откройте тетрадь.
Познавательные УУД
– Что надо записать? (Дату.)
1. Развиваем умения извлекать
Ι. Актуализация
Комментированная запись числа.
информацию из схем,
знаний.
– Какую запись должны сделать дальше?
иллюстраций, текстов.
– Напишите слова «Классная работа».
2. Представлять информацию в
виде схемы.
3 4
1. Блицопрос «Знатоки орфограммы-буквы согласного в конце слова».
3. Выявлять сущность,
– Поставьте знак «плюс», если утверждение верное, и знак «минус», особенности объектов.
если неверное.
4. На основе анализа объектов
1) Все согласные звуки в конце слова оглушаются.
делать выводы.
2) Оглушение происходит в письменной речи.
5. Обобщать и классифицировать
3) Чтобы правильно написать букву согласного на конце слова, нужно по признакам.
подобрать однокоренное слово с ударным гласным в корне.
© ООО «Баласс», 2012
1
4) Буква парного по глухости-звонкости согласного в конце слова – это
орфограмма.
5) Буквы согласных звуков [л], [м], [н], [р], [й'] в конце слова проверять
не нужно.
6) Во всех проверочных словах для орфограммы-буквы согласного в
конце слова должен появиться гласный.
В тетрадях должна быть запись: –, –, –, +, +, +.
Свои записи ученики сверяют с записью на доске. Учитель ещё раз
читает предложения, и дети называют и исправляют ошибки в тех
утверждениях, где они есть.
6. Ориентироваться на развороте
учебника.
7. Находить ответы на вопросы в
иллюстрации.
2. Проверка домашнего задания (упр. 243).
На доске записаны слова:
Берега, гербы, жемчуга, склады.
– Выполните схемы слов в тетрадях. Поставьте ударение.
(––|––|––, ––|––, ––|––|––, ––|––)
Один ученик работает на доске.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма
самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
– Согласны ли вы с такой постановкой ударения? Прочитаем по схемам.
(Хоровое чтение.)
© ООО «Баласс», 2012
2
II.
Формулирование
проблемы,
планирование
деятельности.
ΙΙΙ. Развитие
умений –
применение
знания.
© ООО «Баласс», 2012
1 3 3
– Запишите ключевые слова урока: текст, орфограмма-буква
согласного в конце слова, проверочные слова.
– Сформулируйте цель урока на основе ключевых слов.
(Будем учиться находить в тексте слова с орфограммой-буквой
согласного в конце слова и подбирать проверочные слова.)
– Составим план урока.
План (примерный).
Учитель составляет план вместе с детьми.
– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)
1 2 4 3 1
1. Работа по учебнику.
Упр. 246 (выборочный диктант) – развивается умение находить в
тексте слова с орфограммой-буквой согласного в конце слова и
орфограммой-непроверяемой буквой гласного в корне слова.
Дети самостоятельно находят и выписывают слова с орфограммойбуквой согласного в конце слова.
– Какие ещё орфограммы есть в этих словах? (Буква ь в конце слов
медведь, прорубь, голубь, морковь; непроверяемая буква безударного
гласного в корне: медведь, карниз, морковь.) Подчеркните их.
– Что обозначает слово карниз?
– Запомните написание словарных слов.
Упр. 248 – развивается умение на слух (с предварительной
подготовкой) находить орфограммы-буквы согласных в конце слов и
писать предложения с такими словами под диктовку. Проверка
написания.
– К каким предложениям относятся схемы?
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать предположение на основе
работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей.
3. Прогнозировать предстоящую
работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и
понимать других.
2. Строить речевое высказывание
в соответствии с поставленными
задачами.
3. Оформлять свои мысли в
устной форме.
4. Умение работать в паре.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать
своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с определённой
ситуацией.
3
|______ ______ |_______. ( 3-е предл.)
|______ ______! (6-е предл.)
|_____ – _____, __ |________ – _______. (Последнее.)
3. Формируем мотивацию к
обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма
самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
2. Дополнительно: Максимум
Упр. 246 («Дидактический материал»). Выполняется по трём
вариантам.
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)
IV. Итог урока.
– Как найти орфограмму-букву согласного в конце слова? (Произнести
слово и послушать, что звучит в конце. Если глухой парный звук –
значит, есть орфограмма.) 4 4
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что?
© ООО «Баласс», 2012
4
V. Домашнее
задание.
1. Задание № 6, тема 16 в Рабочей тетради.
П. Задание № 9, тема 16 в Рабочей тетради.
Упр. 247.
Деятельность учеников:
 Наблюдать за произношением слов со звонким согласным звуком на конце слова.
© ООО «Баласс», 2012
5