Пояснительная записка - Краснодарский краевой Центр

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДЕТЕЙ
«КРАСНОДАРСКИЙ КРАЕВОЙ ЦЕНТР
ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
(ГБОУ ДОД ККЦТРиГО)
УТВЕРЖДАЮ
Директор
ККЦТРиГО
____________ Л.М. Величко
протокол педагогического
совета
от «__» ________2013 г. №_
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
____________ «Музыкально-хоровая студия»_______________
(наименование объединения)
«Оркестр русских народных инструментов «Юные виртуозики»»
(наименование учебной дисциплины, курса)
__________________ _
2 года____________________________
(срок реализации программы)
модифицированная_______________________
(вид программы)
________________________5 - 8 лет________________________
(возраст обучающихся)
Педагог дополнительного образования
Кривобоков Николай Георгиевич
Концертмейстер
Богатова Ирина Васильевна
г. Краснодар
2014
2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Формирование личности ребенка – процесс сложный, многогранный. Одним
из важнейших его составляющих является эстетическое воспитание. Ведь
именно искусство, с его сконцентрированной эмоциональной энергией
художественного образа, способно решать такие задачи, как развитие образноассоциативного
мышления,
формирование
нравственно-эстетических
критериев, совершенствование эмоционального мира ребенка.
В ее основу положена концепция развивающего обучения, интенсивное и
всестороннее развитие способностей учащихся. Ее цель – воспитание, развитие
личности.
Данная программа художественной направленности.
Новизна данной программы состоит в том, что:
 в применении новых методик преподавания, таких как педагогика
сотрудничества, личностное ориентирование, методика эмоциональнообразного воспитания (авторы Ш.А.Амонашвили, О.С. Газман, В.В.
Кирюшин);
 В основе программы лежит обучение детей не только на инструментах
шумового оркестра, но и на русских народных инструментах, таких как домра и
балалайка, что способствует приобщению обучающихся к национальной
культуре.
 В основе изучения нотной грамоты лежат ассоциативные представления
(цвет- звук), что позволяет развивать у воспитанников творческое воображение
и мышление.
 В процессе реализации данной программы создаются условия для
творческого взаимодействия двух коллективов: младшая группа оркестра
русских инструментов «Виртуозики» и старшая группа «Юные виртуозы».
 Создаются условия для обеспечения личностного, творческого роста
каждого ребенка в коллективе, через создание единого эмоционального образа
посредством игры на разных музыкальных инструментах (ребенок-личностьколлектив).
Актуальность рабочей программы заключается в востребованности этого
жанра в музыкальной культуре, который способствует сохранению русских
национальных традиций через обучение в оркестре. На традициях родной
культуры у детей воспитывается чувство патриотизма, любовь к своей стране.
Через звук, за счет многообразия инструментов ребенок знакомится с
внешним миром, что расширяет в первую очередь, кругозор ребенка.
Обучающиеся по программе учится находить ассоциации с тем или иным
звуком. Занятия на инструментах также развивают волевые качества ребенка и,
несомненно, творческий потенциал.
Педагогическая целесообразность:
2
Программа нацелена на выявление
и развитие у детей творческих
способностей в раннем возрасте, позволяет наиболее полно развить такие
музыкальные способности как, музыкальный слух, чувство ритма,
музыкальную память. Оркестровая деятельность также предполагает
импровизацию, которая несет в себе огромный потенциал для развития
воображения и творческих способностей.
Программа обновлена с учетом развития науки, культуры и социальной сферы.
Цель программы: раскрытие и развитие личного потенциала ребенка в
творческом коллективе средствами игры на музыкальных инструментах.
Задачи:
Образовательные:
 Обучить игре на различных музыкальных (домра, балалайка,) и шумовых
(металлофон, ксилофон, треугольник, бубен, кастаньеты, бубен, колокольчики
др.) инструментах.
 Обучить детей основам нотной грамоты.
 Обучить выразительной передаче различных музыкальных образов.
Развивающие:
 Развивать музыкальные способности, слуховые представления, чувство
ритма.
 Развивать эмоциональную отзывчивость обучающихся.
 Развить коммуникативные способности ребенка (способность к общению
в коллективе).
 Развивать образное мышление.
Воспитательные:
 Воспитывать в детях чувство ответственности и умение вести себя в
коллективе.
 Воспитать чувство уверенности в себе при публичном выступлении.
 Воспитать чувство любви к музыке, к русским народным традициям.
Отличительной особенностью данной программы («Младшая группа
оркестра русских народных инструментов» «Виртуозики» Музыкально-хоровая
студия.) от уже существующих программ является то, что она является
подпрограммой музыкально-хоровой студии («Домра», «Балалайка» и др.) с
учетом нормативных требований к программам дополнительного образования
детей, на основе существующих федеральных программ обучения игры на
народных инструментах.
Данная рабочая программа является модифицированной. Рабочая
программа разработана на основе примерной программы к базисному учебному
плану для детских школ искусств Санкт-Петербурга («Балалайка. Примерная
программа программы к базисному учебному плану по специальности
«Инструментальное исполнительство», Конов В.Н., Кучин А.Р., Олейникова
А.В., Потапова Н.А.) и статьи Р. Гертровича «Оркестр в детской музыкальной
3
школе: вопросы организации и руководства» («Вопросы музыкальной
педагогики», 7 выпуск, составитель В.И. Руденко, М., «Музыка», 1986, с. 152160).
Основное отличие данной программы от типовой, на основе которой
составлена данная программа, является то, что она обращена к более широкому
и во многом иному контингенту учащихся-музыкантов. Она, соответственно
имеет другой дидактический курс, другие, более универсальные цели и задачи.
В этом и состоит принципиальное отличие данной программы.
Многообразие форм и методов в работе, используемых в данной программе,
способствуют большему творческому росту коллектива.
Классификация программы по уровню освоения:
Общекультурный – уровень предполагает удовлетворение познавательного
интереса обучающегося, расширение информированности в данной
образовательной области, обогащение навыками общения и умений совместной
деятельности при реализации программы.
Программа способствует развитию и воспитанию личности ребенка
посредством музицирования на русских народных инструментах – балалайке,
домре, баяне, ударных инструментах и др. – обеспечивает многостороннее и
гармоничное развитие человека, опираясь на опыт мировой художественной
культуры в целом.
Возраст детей
Программа рассчитана на занятия с детьми 5-8 лет. В оркестр принимаются
дети 5 лет с разными музыкальными способностями, без предварительной
подготовки.
Срок реализации рабочей программы 2 года
1 год обучения – 360 часов, из них: групповые - 144 учебных часов,
репетиционные – 216 учебных часов;
2 год обучения – 360 часов, из них: групповые – 144 учебных часов,
репетиционные – 216 учебных часов.
Формы и режим занятий
Формы организации деятельности детей на занятии:
Групповые занятия: 1 год обучения - 2 раза в неделю по 2 учебных часа; 2 год
обучения - 2 раза в неделю по 2 учебных часа;
Репетиционные занятия: 1 год обучения - 6 учебных часов; 2 год обучения - 6
учебных часов;
Численный состав группы – 10 человек, на репетиционных занятиях –
1 - 2 человека.
Формы проведения занятий: комбинированное, теоретическое, практическое,
концерт, посещение концерта.
4
Этапы работы по программе
1 этап
1 год
получение необходимых навыков игры в
(начальный)
обучения
оркестре, изучение основ музыкальной грамоты
2 этап
1,2 годы
закрепление и совершенствование навыков
(основной)
обучения
3 этап
2 год
(завершающий)
обучения
игры в оркестре
овладение игрой в оркестре для
возможной дальнейшей профилизации в
старшей группе оркестра «Юные Виртуозы»
Ожидаемый результат:
К концу первого года обучения дети будут:
 Обладать навыками игры на музыкальных и шумовых инструментах, а
также инструментах русского народного оркестра.
 Уметь исполнять 5-7 небольших пьес.
 Иметь представление об элементарной нотной грамоте (ключи, нотный
стан, ноты, основы ритмической и нотной записи).
 Уметь исполнять небольшие оркестровые пьесы.
 Развиты эмоциональная отзывчивость, слуховые представления, чувство
ритма.
 Сформирована мотивация для занятий музыкальной деятельностью.
 Развиты коммуникативные способности ребенка.
 Воспитано умение работать себя в коллективе.
К концу второго года обучения воспитанники будут:
 Обладать навыками игры на музыкальных и шумовых инструментах, а
также инструментах русского народного оркестра.
 Уметь исполнять 5-7 музыкальных произведений.
 Иметь представление о нотной грамоте (ключи, нотный стан, ноты,
основы ритмической и нотной записи, альтерация, агогика).
 Уметь импровизировать на темы русских народных песен.
 Уметь самостоятельно исполнять оркестровые партии.
 Развиты музыкальные способности, слуховые представления, чувство
ритма.
5






Развита эмоциональная отзывчивость.
Сформирована мотивация для занятий музыкальной деятельностью.
Развиты коммуникативные способности обучающихся детей.
Развито образное мышление.
Воспитано чувство уверенности в себе.
Воспитано чувство любви к музыке, к народным традициям.
Способы проверки результатов:
 Контрольные задания.
 Творческие работы (рисунки и др.).
Форма подведения итогов реализации программы:
1.
Открытые занятия с последующим обсуждением.
2.
Творческие показы.
3.
Концертные выступления.
4.
Участие в конкурсах, фестивалях.
Способы диагностики и контроля результатов
Диагностика: первичная (на первом занятии), промежуточная (декабрь),
итоговая (апрель - май). Основной способ: наблюдение за исполнением.
Теоретический курс и техника исполнения на инструментах.
Диагностика
Первичная
Основные параметры
степень интересов и уровень
подготовленности
детей
к
занятиям
природные физические данные
каждого ребенка
уровень развития общей культуры
ребенка
Промежуточная качественный уровень исполнения
степень
развития
интеллектуальных,
художественно-творческих
способностей
ребенка,
его
личностных качеств
уровень развития общей культуры
ребенка
Итоговая
качественный уровень исполнения
степень
развития
интеллектуальных,
художественно-творческих
способностей
ребенка,
его
6
Период
Способ
сентябрь, наблюдение
октябрь
декабрь
выполнение
заданий
апрель - выполнение
май
заданий
личностных качеств
уровень развития общей культуры
ребенка
Используются следующие виды контроля: промежуточный и итоговый.
Основной способ контроля – педагогическое наблюдение. Используются
индивидуальные беседы с детьми; опрос родителей.
Концертная деятельность
Контроль
Основные параметры
степень
знаний
Промежуточный
Период
усвоения
уровень
владения
умениями и навыками
декабрь
концертное
выступление
(1-2
произведения)
май
концертное
выступление
(2-3
произведения)
уровень
владения
умениями и навыками
Итоговый
степень
знаний
усвоения
7
Форма
контроля
3.Учебно-тематический план.
1 год обучения
№
п/
п
Тема
1.
Вводное занятие. Основы
техники безопасности
Знакомство с музыкальной
грамотой
Беседы о музыке
2.
3.
Количество часов
Групповые занятия
Итого
репетиц
Всего
в том числе
теория практика ионные
2
2
2
22
10
8
8
8
2
12
10
32
8
6
6
20
2
18
20
40
7.
8.
9.
Прослушивание и анализ
музыкальных произведений
Знакомство с
инструментами
Работа над техникой
исполнения
Работа над произведениями
Концертная деятельность
Посещение концертов
62
4
10
10
52
4
8
186
248
4
10
10.
Итоговое занятие
2
4.
5.
6.
Итого:
2
6
8
6
2
144
42
8
102
2
216
360
2 год обучения
№
п/
п
Тема
1.
Вводное занятие. Основы
техники безопасности
Знакомство с музыкальной
грамотой
Беседы о музыке
2.
3.
Количество часов
Групповые занятия
Итого
репетиц
Всего
в том числе
теория практика ионные
2
2
2
22
10
4
4
8
2
12
10
32
4
6
6
20
2
18
20
40
7.
8.
9.
Прослушивание и анализ
музыкальных произведений
Знакомство с
инструментами
Работа над техникой
исполнения
Работа над произведениями
Концертная деятельность
Посещение концертов
66
4
10
10
56
4
8
186
252
4
10
10.
Итоговое занятие
2
4.
5.
6.
Итого:
2
6
8
6
2
144
42
9
102
2
216
360
4. Содержание программы.
1 год обучения
Тема 1. Вводное занятие
Теория: Беседа по технике безопасности «Как обращаться с музыкальными
инструментами». Экскурсия по ГБОУ ДОД ККЦТР и ГО.
Тема 2. Знакомство с музыкальной грамотой
Теория: Изучение нотного стана, нот, скрипичного ключа, басового
ключа, соотношение нот в гамме и цветов радуги на примере гаммы До-мажор,
длительности, тактовая черта, такт, ритм и метр, соотношение музыкальных
ладов и цветовой гаммы (теплые и холодные цвета).
Практика: основы ритмической записи, половинные ноты, целые ноты,
четвертные ноты, восьмые ноты, основы нотной записи, запись скрипичного
ключа, запись басового ключа, мажор, минор.
Тема 3.Беседы о музыке
Теория: История русского народного оркестра, В.В. Андреев, домра,
балалайка, гусли, скоморошество на Руси, становление русского народного
оркестра в начале 20 века, история шумового оркестра, металлофон, ксилофон,
ударные инструменты русского народного оркестра, история появления
варгана, история появления свирели.
Тема 4. Прослушивание и анализ музыкальных произведений
Теория: «Как правильно слушать музыку», «Как вести себя в театре»
Практика: Марш (Д. Шостакович «Марш», П.И. Чайковский «Марш»);
танец (М. Глинка «Камаринская», Э. Григ «Танец Анитры», С. Рахманинов
«Итальянская полька»);
песня (П.И.Чайковский «Неаполитанская песенка»), ГРНО «Виртуозы Кубани»,
ГНРНО им. Осипова, А. Архиповский (балалайка).
Тема 5. Знакомство с инструментами
Теория: Струнные (домра, балалайка, гусли).
Баян и русские народные духовые (свирель, жалейка).
Русские народные ударные инструменты (ложки, трещотка, коробочка,
бубен, бубенцы, треугольник).
Тема 6. Работа над техникой исполнения
Работа над свободой игрового аппарата, автоматизация движений,
расстановка аппликатуры, проверка точности исполнения штрихов, динамики и
10
других средств музыкальной выразительности, разучивание и закрепление
наиболее трудных мест. Р.н.п. «Ай, все кумушки, домой» обр. Н.Фомина. Р.н.п.
«Во саду ли в огороде» обр В.Подъельского. Р.н.п. «Во кузнице» обр. Иванова.
В.Моцарт – «Колыбельная». Г.Пономаренко «Ивушка». Р.н.п. «То не ветер
ветку клонит» обр. В.Подъельского. Русская плясовая «Полянка» обр.
В.Подъельского. Украинская народная песня «Ехал казак за Дунай» и другие
произведения по выбору педагога.
Тема 7. Работа над произведениями
Закрепление пройденного материала. Улучшение связи между частями.
Отработка трудных мест (цезур, фермат, и т.д.). Увеличение темпа и т.д. Р.н.п.
«Ай, все кумушки, домой» обр. Н.Фомина. Р.н.п. «Во саду ли в огороде» обр А.
Тихомирова. Р.н.п. «Как под горкой», «Веселые гуси» р.н.п., «Петушок» р.н.п.,
Русская плясовая «Полянка» обр. В.Подъельского. «Как под горкой» Р.Н.П.,
«Лягушачья ламбада» аранжировка Е. Ширяевой
Тема 8. Концертная деятельность
Практика: Выступление на концерте, в творческом показе, на конкурсе, на
фестивале.
Тема 9.Посещение концертов
Теория: «Как вести себя в театре»
Практика: Посещение концерта ведущих профессиональных музыкантов,
исполнителей на народных инструментах, абонементного цикла для детей и
юношества ГКРНО «Виртуозы Кубани» в Краснодарской филармонии,
оркестра русских народных инструментов КМК им. Н.А. Римского–Корсакова,
кубанского симфонического оркестра.
Тема 10. Итоговое занятие
Теория: Подведение итогов учебного года
2 год обучения
Тема 1.Вводное занятие.
Теория:
Беседа по технике безопасности «Как обращаться с музыкальными
инструментами». План работы на новый учебный год.
Тема 2.Знакомство с музыкальной грамотой
Теория: Изучение нотного стана, нот, скрипичного ключа, басового
ключа, соотношение нот в гамме и цветов радуги на примере гаммы До-мажор,
длительности, тактовая черта, такт, ритм и метр, соотношение музыкальных
ладов и цветовой гаммы (теплые и холодные цвета).
Практика: Основы ритмической записи, половинные ноты, целые ноты,
четвертные ноты, восьмые ноты, основы нотной записи, запись скрипичного
ключа, запись басового ключа, мажор, минор.
11
Тема 3. Беседы о музыке
Теория: История русского народного оркестра, его инструментов,
оркестр ГРНО «Виртуозы Кубани», история симфонического оркестра, его
инструментов, скрипка, виолончель, флейта, гобой, английский рожок, арфа,
валторна, труба, ударные инструменты симфонического оркестра.
Тема 4. Прослушивание и анализ музыкальных произведений
Теория: «Как правильно слушать музыку», «Как вести себя в театре»
Практика: Марш (П.И.Чайковский «Марш» из балета «Щелкунчик», С.
Прокофьев «Марш»), танцы народов мира - полька (С. Рахманинов
«Итальянская полька»), вальс (П.И. Чайковский «Вальс»), гопак
(П.И.Чайковский «Русский танец»), лезгинка (А. Хачатурян «Лезгинка»), песня
(Э. Григ «Песня Сольвейг»), соната (Чимороза «Сонатина»), сюита
(П.И.Чайковский «Детский альбом»), опера (С.Прокофьев «Петя и волк»), балет
(П.И.Чайковский «Щелкунчик»), ГРНО «Виртуозы Кубани», ГНРНО им.
Осипова, А. Архиповский (балалайка)
Тема 5. Знакомство с инструментами
Теория: Симфонический оркестр, струнные (скрипка, виолончель, арфа),
духовые (флейта, гобой, труба, валторна), ударные (литавры, треугольники,
ксилофон, металлофон), ударные инструменты народов мира (кастаньеты,
маракасы, маримба, цимбалы)
Тема 6. Работа над техникой исполнения
Работа над свободой игрового аппарата, автоматизация движений,
расстановка аппликатуры, проверка точности исполнения штрихов, динамики и
других средств музыкальной выразительности, разучивание и закрепление
наиболее трудных мест. «Во кузнице» р.н.п., «Весёлая мышка» аранжировка Е.
Ширяевой, «Ай, все кумушки, домой» р.н.п. обр. Н.Фомина, В.Моцарт –
«Полонез», «Лягушачья ламбада» аранжировка Е. Ширяевой и другие по
усмотрению педагога.
Тема 7. Работа над произведениями
Закрепление пройденного материала. Улучшение связи между частями.
Отработка трудных мест (цезур, фермат, и т.д.). Увеличение темпа и т.д. Р.н.п.
«Ай, все кумушки, домой» обр. Н.Фомина. Р.н.п. «Во саду ли в огороде» обр А.
Тихомирова, «Во кузнице» Р.Н.П., «Веселые гуси» р.н.п., «Тень-тень» Р.Н.П.
«Петушок» р.н.п., А. Савио «Часы», Русская плясовая «Полянка» обр.
В.Подъельского. «Как под горкой» р.н.п., «Лягушачья ламбада» аранжировка
Е. Ширяевой, Г. Шишкина Вариации на темы песни Шаинского «Кузнечик»
Тема 8. Концертная деятельность
Практика: Выступление на концерте, творческом показе, на конкурсе, на
фестивале.
12
Тема 9. Посещение концертов
Практика: Посещение концерта ведущих профессиональных музыкантов,
исполнителей на народных инструментах, абонементного цикла для детей и
юношества ГКРНО «Виртуозы Кубани» в Краснодарской филармонии,
оркестра русских народных инструментов КМК им. Н.А. Римского–Корсакова,
кубанского симфонического оркестра.
Тема 10. Итоговое занятие.
Примерный репертуарный план
1 год обучения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
«Как под горкой» Р.Н.П.
«Веселые гуси» Р.Н.П.
«Весёлая мышка» аранжировка Е. Ширяевой
«Петушок» Р.Н.П.
«Ай, все кумушки, домой» р.н.п. обр. Н.Фомина
«Во саду ли в огороде» р.н.п. обр А. Тихомирова
русская плясовая «Полянка» обр. В.Подъельского
«Лягушачья ламбада» аранжировка Е. Ширяевой
2 год обучения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
«Во кузнице» Р.Н.П.
«Тень-тень» Р.Н.П.
А. Савио «Часы»
«Весёлая мышка» аранжировка Е. Ширяевой
«Ай, все кумушки, домой» р.н.п. обр. Н.Фомина
В.Моцарт – «Полонез»
«Во саду ли в огороде» р.н.п. обр А. Тихомирова
русская плясовая «Полянка» обр. В.Подъельского
«Лягушачья ламбада» аранжировка Е. Ширяевой
Г. Шишкина Вариации на темы песни Шаинского «Кузнечик»
13
14
Методическое обеспечение программы.
1 - 2 годов обучения
№
п/п
Раздел или тема
программы
Форма организации и
форма проведения
занятий
Методы и приёмы
организации учебновоспитательного процесса
Дидактический
материал,
техническое
оснащение занятий
Вид и форма контроля, форма
предъявления результата
Инструктаж по
технике безопасности:
1
2
Вводное занятие
Знакомство с
музыкальной
грамотой
Объяснение
№№ ИТБ-№ 65-2009,
Групповая;
рассказ
ИТБ-№ 67-2009, ИТБ-
комбинированное,
беседа
№ 69-2009
экскурсия
иллюстративный
Музыкальные
инструменты;
противопожарный
инвентарь,
тематические плакаты
Методические
пособия для педагога:
конспекты занятий,
справочные материалы
(Ю. Булучевский, В.
Фомин «Краткий
музыкальный словарь»,
Т. Крунтяева, Эмиль
Финкельштейн
«Маленький словарь
Форма организации:
групповая,
подгрупповая
форма проведения
занятий:
комбинированное
занятие, занятие-игра,
викторина
Словесные: объяснение,
рассказ, беседа
Наглядные: демонстрация
иллюстраций, слайдов,
показ педагогом образца
выполнения задания
Практические:
практические задания,
упражнения
рефлексия
рефлексия
3
Беседы о музыке
Форма организации:
групповая,
подгрупповая
форма проведения
занятий:
комбинированное,
экскурсия, посещение
выставок, концертов,
занятие-игра,
творческая встреча,
викторина
Словесные: объяснение,
рассказ, беседа
Наглядные: демонстрация
иллюстраций,
видеоматериалов,
фотоматериала
Практические:
наблюдения, практические
задания
Методы проблемного
обучения:
Поиск (самостоятельный
поиск ответа на
поставленные вопросы),
исследование,
самостоятельная работа
16
маленького
музыканта», Н.
Молокова «Словарь
иностранных
музыкальных
терминов» и др.)
Методические
подборки для
учащихся: задания и
задачи
репродуктивного и
творческого характера
Средства обучения:
раздаточный материал
Методические
пособия для педагога:
конспекты занятий,
справочные материалы
(Ю. Булучевский, В.
Фомин «Краткий
музыкальный словарь»,
Эмиль Финкельштейн
«Маленький словарь
маленького
музыканта», И.И.
Комарова «Музыканты
и композиторы»),
литература по проблеме
Методические
подборки для
учащихся: задания и
задачи
рефлексия
4
Слушание музыки
Форма организации:
групповая,
подгрупповая
форма проведения
занятий:
комбинированное,
посещение концертов,
занятие-игра,
творческая встреча,
викторина
Словесные: объяснение,
рассказ, беседа
Наглядные:
прослушивание
аудиозаписей,
видеоматериалов,
Практические:
наблюдения, практические
задания, слушание музыки
Методы проблемного
обучения:
Поиск (самостоятельный
поиск ответа на
поставленные вопросы),
исследование,
самостоятельная работа
17
репродуктивного и
творческого характера
Средства обучения:
плакаты, буклеты (И.
Магдалиц «Виртуозы
Кубани», «Народный
артист России Михаил
Рожков»,
«Национальный
академический оркестр
русских народных
инструментов России
им. Н.П. Осипова» и
др.)
фотографии, картины,
игры, аудиозаписи,
Методические
пособия для педагога:
литература по проблеме
(И.И. Комарова
«Музыканты и
композиторы»),
тематические подборки
музыки для слушания
Методические
подборки для
учащихся: сборники
аудиозаписей для
обучающихся
Средства обучения:
аудиозаписи («150
любимых мелодий»
рефлексия
коллекция
музыкальных дисков,
Виртуозы кубани
«Избранное»,
«Популярные народные
мелодии», «Николай
Будашкин» оркаст им.
Осипова «Вера
Городовская «Русский
вальс»», и др.),
видеозаписи
5
6
Знакомство с
инструментами
Форма организации:
групповая,
подгрупповая
форма проведения
занятий:
комбинированное,
экскурсия, посещение
выставок, концертов,
занятие-игра,
творческая встреча,
викторина
Работа над техникой
исполнения
Форма организации:
групповая,
подгрупповая
форма проведения
занятий:
Словесные: объяснение,
рассказ, беседа
Наглядные: демонстрация
иллюстраций,
видеоматериалов,
фотоматериала
Практические:
наблюдения, практические
задания
Методы проблемного
обучения:
Поиск (самостоятельный
поиск ответа на
поставленные вопросы),
исследование,
самостоятельная работа
Словесные: объяснение,
рассказ, беседа
Наглядные: демонстрация
иллюстраций,
видеоматериалов,
18
Методические
пособия для педагога:
конспекты занятий,
справочные материалы
литература по проблеме
Методические
подборки для
учащихся: задания и
задачи
репродуктивного и
творческого характера
Средства обучения:
музыкальные
инструменты
Методические
пособия для педагога:
Литература по
проблеме, конспекты
занятий, нотные
рефлексия
рефлексия
комбинированное,
практическое, занятиеигра, творческая
встреча, конкурс
7
Работа над
произведениями
Форма организации:
групповая,
подгрупповая
форма проведения
занятий:
комбинированное,
практическое, занятиеигра, творческая
встреча, конкурс
8
Концертная
деятельность
Форма организации:
групповая,
подгрупповая
фотоматериала
Практические:
упражнения, репетиции,
наблюдения, практические
задания
Методы проблемного
обучения:
Поиск (самостоятельный
поиск ответа на
поставленные вопросы),
исследование,
самостоятельная работа
Словесные: объяснение,
рассказ, беседа
Наглядные: демонстрация
иллюстраций, слайдов,
видеоматериалов,
фотоматериала
Практические:
упражнения, репетиции,
наблюдения, практические
задания
Методы проблемного
обучения:
Поиск (самостоятельный
поиск ответа на
поставленные вопросы),
исследование,
самостоятельная работа
Словесные: объяснение,
рассказ, беседа
Наглядные: демонстрация
19
сборники
Методические
подборки для
учащихся: Нотные
сборники
Средства обучения:
видеозаписи
Методические
пособия для педагога:
Литература по
проблеме (Хрестоматии
для оркестра русских
народных
инструментов),
конспекты занятий,
нотные сборники
Методические
подборки для
учащихся: Нотные
сборники
Средства обучения:
видеозаписи
Методические
пособия для педагога:
конспекты занятий,
рефлексия
Текущий контроль (по
итогам прохождения темы):
концерт, конкурс, фестиваль
форма проведения
занятий: творческая
встреча, конкурс,
концерт, праздник
9
Посещение концертов
Форма организации:
групповая,
подгрупповая
форма проведения
занятий:
комбинированное,
экскурсия, посещение
выставок, концертов,
занятие-игра,
творческая встреча,
викторина
иллюстраций, слайдов,
видеоматериалов,
фотоматериала
Практические:
упражнения, репетиции,
наблюдения, практические
задания
Словесные: объяснение,
рассказ, беседа
Наглядные:
прослушивание
аудиозаписей,
видеоматериалов
Практические: слушание
музыки
беседа
10
Итоговое занятие
групповая
Наглядные:
комбинированное
демонстрационный
20
методические
разработки
Методические
подборки для
учащихся:
Нотные сборники
Методические
пособия для педагога:
литература по проблеме
(И.И. Комарова
«Музыканты и
композиторы»)
Средства обучения:
видеозаписи
Средства обучения:
видеоматериалы и
фотографии
концертных и
конкурсных
выступлений
ТСО: компьютер
Промежуточный контроль
(по итогам полугодия):
концерт, конкурс, фестиваль
Итоговый (по итогам
усвоения содержания
программы обучения):
концерт, конкурс, фестиваль
рефлексия
рефлексия
Материально-техническое обеспечение
Оснащение занятий
Для успешной реализации учебной программы необходимо следующее:
– оборудованное
репетиционное
помещение
со
звукоизоляцией,
вентиляцией (кондиционированием), стеллажами для хранения музыкальных
инструментов;
– качественные музыкальные инструменты;
– комплект звукозаписывающей и звуковоспроизводящей радиоаппаратуры;
– качественные компакт-диски, кассеты для прослушивания;
– методическая литература, пособия, тематическая литература;
– пульты, шкафы для хранения нотной библиотеки и оборудования;
– канцелярские принадлежности, нотная бумага, тетради.
Оборудование
стол педагога – 1 шт.
стул педагога – 2 шт.
стул учащегося – 12 шт. (36
шт.)
Инструментарий:
Ударные инструменты:
трещотка, бубен,
кастаньеты, барабан,
колокольчики, ложки,
треугольники, коробочки.
Струнные инструменты:
домра, балалайка, гусли
ТСО
Дидактический и
наглядный
материал
фонотека
магнитофон – 1 шт.
фортепиано – 1 шт.
компьютер для педагога – 1 медиатека
шт.
дирижерский пульт – 1 шт.
пюпитр – 20 шт.
подставки – 10 шт.
Кадровое обеспечение:
Большое значение уделяется роли концертмейстера в оркестре. Каждая
оркестровая группа музыкальных инструментов должна иметь своего
концертмейстера, который учит и проверяет оркестровые партии, готовит
группу к сводной репетиции, усиливает звучание оркестра во время исполнения
произведений личным участием. Работа концертмейстеров в оркестре является
важной составной частью данной программы. Она обеспечивает успешное
выступление учащихся на концертах и конкурсах.
Рекомендуемые сборники произведений
– Пьесы для начинающих оркестров русских народных инструментов. М.,
1962
– Песни и пьесы советских композиторов. М., 1988
– Репертуар для русских народных инструментов. М., 1978
– Репертуар школьного оркестра русских народных инструментов. М., 1998
– Народные песни в обработке советских композиторов. М., 1981
– Клубному оркестру русских народных инструментов. М., 1979
– А. Илюхин, Ю. Шишаков. Школа коллективной игры. М., 1970
– Вопросы музыкальной педагогики. Вып. 6, Л., 1985
Список литературы для детей
1.
Андреев В. Материалы и документы. М., 1986
2.
Вахромеев В. Элементарная теория музыки. М., 1971
3.
Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей. М., 1994г.
4.
Информационный бюллетень «Народник». Вып. 2, 4. М., 1988, Вып.
13 М., 2001, Вып. 3, 4 М., 2003, Вып. 1,2,3,4, М., 2004.
5.
А. Пересада – «Балалаечных дел мастер». Коми, 2002.
6.
А. Пересада, - «В.Андреев, Ф. Шаляпин и балалайка». Краснодар,
2001.
7.
В. Фомин – «Оркестром дирижирует Л. Мравинский» - М., 1976г.
22
Список литературы, используемой педагогом
1.
В.Андреев. Материалы и документы М., 1986;
2.
Б.Вахромеев. Элементарная теория музыки М., 1971;
3.
К.Вершков. Русские народные музыкальные инструменты М., 1975;
4.
Вопросы музыкальной педагогики. вып.6. Л., 1985;
5.
Джержинская И.Л. «Музыкальное воспитание младших школьников»,
М.:1994г
6.
Л.Каргин. Работа с самодеятельным оркестром русских народных
инструментов М., 1982;
7.
Крюков Б.В. «Музыкальная педагогика», Ростов н/Д: 2002г.
8.
Информационный бюллетень «Народник». М., 1988 – 2010;
9.
Е.Максимов. Оркестры и ансамбли русских народных инструментов
М., 1983;
10. Назайкинская Е.В. «Музыкальное воспитание как проблема
музыкознания» М.: 1980г.
11.
12. А.Пересада. Оркестры русских народных инструментов М.,1985;
13. В.Попонов. Русская народная инструментальная музыка М., 1984;
14. «Психология музыки и музыкальных способностей» сост. А.Е.Тарас,
М.: 2002г.
15. Радынова О.П. «Музыкальное воспитание детей», М.: 1997г.(1-2ч.)
16. В.Розанов. Инструментоведение М., 1981;
17. В.Розанов. Русские народные инструментальные ансамбли М., 1972;
18. В.Хватов. Воспоминания. Статьи. Письма. М., 1985
19. Юдина Е.И. «Мой первый учебник по музыке и творчеству»
23