Царит гармония оркестра коллектива Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской, Т.С. Шмагиной).

Царит гармония оркестра
Класс: 4 класс (урок по программе «Музыка 4 класс», авторского
коллектива Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской, Т.С. Шмагиной).
Предмет: Музыка
Цель урока:
Сформировать интерес к общению с оркестровой музыкой, закрепить и
обобщить знания учащихся о симфоническом оркестре и о роли дирижера в
нем.
Задачи:
Образовательные:
Знать:
- Определение оркестра, состав симфонического оркестра, роль
дирижера в оркестре, что такое партитура, названия
произведений звучавших на уроке.
Уметь:
- Различать звучание отдельных музыкальных инструментов
симфонического оркестра,
- Читать простейшие ритмические партитуры;
- Участвовать в коллективной исполнительской деятельности:
хоровое пение, имитация игры на музыкальных инструментах,
свободном
дирижировании,
музыкально-ритмических
движениях.
Воспитательные:
Воспитывать
- эмоционально-ценностное отношение к музыке;
- музыкальный вкус обучающихся;
- Слушательскую и исполнительскую культуры;
- потребности к самостоятельному общению с музыкой;
- интерес к музыкальной культуре родного края.
Развивающие:
- Развитие вокально-хоровых навыков, певческого голоса;
- музыкального слуха, чувства ритма;
- музыкальной памяти, творческого воображения, ассоциативного
мышления, творческой активности.
Тип урока:
обобщающий урок раздела «В концертном зале»
Используемое оборудование:
- персональный компьютер (ПК), демонстрационный экран,
мультимедийный проектор, баян.
- Буклет «Симфоническое братство муз. инструментов» оформление
Программное обеспечение:
- Microsoft Power Point, Microsoft Word, (http://schoolcollection.edu.ru/)
1
На уроке применялись следующие методы и приёмы:
словесные, наглядные, практические, проблемные.
Методы и приемы музыкального образования:
- Эмоциональной драматургии (Э.Б. Абдуллин);
- Художественного контекста (Л.В. Горюнова);
- Метод музицирования (К.Орф);
- Прием «игра в оркестр» (Ю.Б. Алиев);
- Метод соучастия (Т.А. Затямина);
- Метод «эхо»;
- Пластическое интонирование (Д.Б. Кабалевский, Т.
Вендерова).
Использованные технологии:
здоровьесберегающие (личностно-ориентированная, проблемное обучение,
деятельностный подход).
В структуре урока выделены следующие этапы:
1. Организационный момент. Вход под музыку. Завязка драматургии
урока. Цель данного этапа: погружение в атмосферу искусства.
Распевание.
2. Завязка. Озвучивание художественно – педагогической идеи урока «На
свете каждый день мелодия родиться…». Развитие вокально-хоровых
навыков.
3. Проблематизация. Сообщение темы и цели урока. Цель: активизация
познавательной деятельности учащихся.
4. Развитие действия (основная часть урока). Работа по теме урока.
Цель: обобщить знания учащихся о симфоническом оркестре в активной
творческой деятельности (музыкально-пластическом движении, имитации
инструментального музицирования, свободном дирижировании).
Основные методы: создание проблемной ситуации, наглядные, словесные,
музицирование, пластическое интонирование, игра «дирижер».
5. Кульминация. Работа над созданием собственного оркестра. Все
учащиеся в классе участвуют в коллективной исполнительской
деятельности.
6. Развязка. Цель: формулировка решения проблемы, подведение итогов
урока.
7. Творческое домашнее задание.
8. Рефлексия.
2
Конспект урока:
1.
Организационный момент.
Слайд № 1
Вход в кабинет – «Замечательный сосед» Эдита Пьеха.
Слайд №2
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться – Доброе утро!
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро приветливым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым…
И Доброе утро пусть длится до вечера!
Распевание на «па-па-па-па-ра-ра»
2.
Завязка.
Эпиграф урока: «На свете каждый день мелодия родится…» высказывание
Ш. Руставели. Как вы думаете, созвучно ли это высказывание песне
«Замечательный сосед»? ответы учащихся.
Вокально-хоровая работа с песней Э.Пьехи «Замечательный сосед»: текст,
фразировка, выразительность. Разучивание песни под аккомпанемент баяна.
В работе над песней используются следующие методы и приёмы: метод
«эхо», пение в диалоге с учителем по фразам. Концертное исполнение песни
с использованием минусовой фонограммы.
Слайд № 3, 4, 5
Учитель: Молодцы! Вы - талантливые музыканты.
3.
Проблематизация. Определение темы и цели урока.
Кларнет и труба, о которых идёт речь в песне, являются инструментами
какого оркестра? ответы учащихся.
Учитель: Послушайте и скажите, какие строки этого стихотворения помогут
сформулировать тему урока? Каким образом они перекликаются с нашими
инструментами?
Учитель читает фрагмент стихотворения В. Солоухина «Оркестр»
... Аллегро переходит в престо,
Сплочен и слитен хор металла,
И властно над безмолвьем зала
Царит гармония оркестра.
Ребята формулируют тему урока, учитель записывает тему на доске.
Слайд № 6
Как вы понимаете слово «гармония»? Ответы учащихся (связь, порядок;
строй, лад; слаженность, стройность)
У. - Давайте вспомним, что такое оркестр вообще?
Слайд №7
Сообщение учеников:
Древние греки словом «орхестра» обозначали площадку перед сценой
на которой выступали музыканты и танцоры.
В 17-18 вв. термин "оркестр" заменил распространенный в странах
Европы термин "капелла".
3
Сейчас оркестром называют большую группу музыкантов(12 человек и
более), исполняющих музыку на различных инструментах.
Учитель: Как вы думаете, что помогает оркестру звучать согласованно и
гармонично? Ответы учащихся (благозвучный, слаженный, согласованный,
стройный, правильный, дружный, ладный, складный)
У: Существует несколько видов оркестров.
Вид оркестра зависит от того, какие музыкальные инструменты входят в его
состав. Каждый оркестр имеет свои выразительные, тембровые и
динамические возможности, и каждый хорош по-своему!
«Звучащая викторина»
Пользуясь предыдущим опытом, определите по изображению и по звучанию
вид оркестра.
Слайд № 9, 10, 11, 12, 13
Наш урок сегодня мы посвятим обобщению и закреплению знаний о самом
большом оркестре - ??? ….. о симфоническом оркестре.
СИМФОНИ́ЧЕСКИЙ ОРКЕ́ СТР
Слайд № 13, 14, 15, 16
— наиболее совершенный и богатый по выразительным возможностям из
оркестров, распространенных в современной музыкальной практике.
Крупные симфонические оркестры насчитывают более 100 музыкантов.
Симфонический оркестр формировался в течение столетий, и сейчас он по
праву считается вершинным завоеванием музыкально-исполнительской
культуры.
К доске выходят 4 ученика – вы работаете в группе, выполняете задание на
доске.
Слайд № 17
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4eaa161e-08d6-46a2-9df723a59d0399c0/orc_sim_test.html
Выбери инструмент внизу и перетащи его на то место, которое он должен занимать на сцене в оркестре.
Рассаживаются музыканты симфонического оркестра по определённой
схеме.
Причём существуют свои особенные тайны в этом расположении.
Какие тайны мы раскрыли с вами на предыдущем уроке? Ответы учащихся
Современный большой симфонический оркестр состоит из 4-х основных
групп.
Слайд № 18
Струнно-смычковые инструменты:
Фундаментом оркестра служит струнная группа (скрипки, альты,
виолончели, контрабасы). Количество музыкантов, играющих на струнных,
составляет примерно 2/3 всего коллектива.
Слайд № 19
4
У. - Струнно-смычковая группа инструментов. Почему они так называются?
Д. - Эти инструменты называются струнные, т.к. звук у них извлекают при
помощи удара смычком по струнам. Скрипка, альт, виолончель, контрабас
Слайд № 20
Группа духовых музыкальных инструментов. Почему им дали такое
название?
Д. - Духовыми их называют потому, что звук извлекают путем выдувания из
них воздуха.
У. – Эта группа делится на деревянные и медные духовые инструменты.
Деревянные духовые инструменты:
Слайд № 21
В группу деревянных духовых инструментов входят: флейты, гобои,
кларнеты, фаготы. Каждый из них имеет обычно самостоятельную партию.
Они обладают большой силой, компактностью звучания, яркими красочными
оттенками.
Медные духовые инструменты:
Третья группа инструментов оркестра — медные духовые (валторна, труба,
тромбон, туба). Они вносят в оркестр новые яркие краски, обогащают его
динамические возможности, придают звучанию мощь и блеск, служат также
басовой и ритмической опорой.
Слайд № 22
Ударные инструменты:
Слайд № 23
Основная функция ударных инструментов — ритмическая. Кроме того, они
создают особый звукошумовой фон, дополняют и украшают палитру
различными эффектами.
треугольник, барабан, литавры, тарелки, ксилофон, оркестровые колокола.
Слайд № 24
Клавишные и одиночные инструменты:
Слайд № 25
Из инструментов, не входящих в основные группы, наиболее существенна
роль арфы. Иногда композиторы включают в оркестр челесту, фортепиано,
саксофон, орган и другие инструменты.
фортепиано, орган, арфа, челеста.
Насколько хорошо вы знаете инструменты симфонического оркестра, нам
помогут узнать эти игровые тесты. (Использование ресурсов ЦОР)
Слайд № 26
Работа с тестами.
Послушайте музыку каждого граммофончика и перетащите его на место,
которое должен занимать в оркестре прозвучавший инструмент.
5
У. - Гобой играет ноту “ля” и все музыканты настраивают свои
инструменты. Теперь у всех инструментов одинаково звучат все ноты: от
“до” до “си”.
Инструменты настроены и музыканты начинают разыгрываться. Они
повторяют наиболее трудные места в своих партиях, играют маленькие
упражнения, т.е. разогревают руки.
Но вот музыканты замолкают, и все приветствуют человека, входящего
на сцену.
Загадка:
Кто невежливый такой:
Повернулся к нам спиной,
Стал размахивать руками
Прямо в зале перед нами.
Не приучен он к порядку
Или делает зарядку?
С кем звучит оркестр и хор?
Знаем, это …
ДИРИЖЕР
Слайд № 27
Историческая справка, рассказ учителя:
Еще в XIX веке оркестром управлял музыкант, сидевший за клавесином
(чембалист) или игравший на первой скрипке (концертмейстер). Как правило,
исполнение симфонической музыки возглавлял скрипач, а оперным
спектаклем руководил чембалист; во французской опере, капельмейстер
отбивал такт ударом большой палки оземь. Немецкий композитор и дирижер
Людвиг Шпор впервые выступил в концерте с дирижерской палочкой в руке,
а Рихард Вагнер, дирижируя оркестром, впервые повернулся спиной к
публике.
Среди известных дирижёров:
Евгений Светланов (1928-2002) – выдающийся советский и российский
дирижёр, пианист и композитор, народный артист СССР),
Вероника Дударова (1916-2009) - ее имя занесено в Книгу рекордов Гиннеса
как имя женщины, более 50 лет работавшей с крупнейшими оркестрами;
Владимир Спиваков (всемирно известный скрипач и дирижер, меценат,
видный общественный деятель, руководит Государственным камерным
оркестром “Виртуозы Москвы”);
Юрий Башмет (известен не только как солист-альтист, но и как
руководитель созданного им камерного ансамбля "Солисты Москвы").
Учитель: Все музыканты сидят так, чтобы видеть руки и глаза дирижера. Вы
спросите: “А зачем видеть его глаза, достаточно видеть его руки?”
Оказывается, дирижер управляет оркестром не только с помощью жестов, но
и взглядом.
6
Я предлагаю вам игру «Дирижер», попробуйте движением воображаемой
палочки, взглядом, жестом дирижировать оркестром, передать в жесте
характер звучания музыки.
Послушайте, как слаженно звучит гармония оркестра… и попробуйте «найти
себя» в этой нелёгкой профессии.
Слайд № 28
Звучит видеофрагмент увертюры из оперы «Руслан и Людмила» М.И.
Глинки.
(Игра «Дирижер», учащиеся дирижируют воображаемым оркестром.)
Учитель: Молодцы, дирижеры! Хотя в действительности не всё так просто!
Музыканты играют свою партию по нотам. У каждого она своя. А дирижер
знает партию каждого музыканта. Что необходимо дирижеру и музыкантам
оркестра исполнять оперу, балет, симфонию другие произведения, они все
произведения помнят наизусть? Ответы учащихся.
Слайд № 29
Учитель: Дирижеру и музыкантам нужна партитура – нотная запись, которая
объединяет все голоса инструментов.
4.
Кульминация.
Слайд № 30
Правильно, любому оркестру нужен руководитель, который сможет
управлять большим коллективом музыкантов. Каждый дирижер, словно
художник, по-своему трактует произведение. От взмахов палочки дирижера
зависит интерпретация произведения, слаженность игры оркестрантов и
темп исполнения произведения.
Слайд № 31
Оркестр – это инструмент, а дирижер на нем играет. Теперь вы
понимаете, что оркестр это не просто несколько десятков музыкантов с
различными музыкальными инструментами в руках, это содружество
музыкантов во главе с дирижером. Когда они собираются в оркестр, у них
появляется единое дыхание, сердца их бьются вместе с музыкой как одно
большое сердце. Взаимопонимание, чувство локтя вырабатываются в
оркестре не за один день или одно выступление, а годами!
Для симфонического оркестра создана огромная литература —
симфонии, сюиты, поэмы, увертюры и др. Симфонический оркестр —
непременный участник музыкальных спектаклей (опер, балетов, оперетт), а
также ораторий, кантат и т. п.
В нашем городе известен первоклассный симфонический коллектив –
это звучащий в Концертном зале Омской филармонии
Омский академический симфонический оркестр.
Слайд №32
В его составе лучшие музыканты области, прошедшие конкурсный
отбор, все, без исключения, окончившие высшие музыкальные заведения
нашей страны и ближнего зарубежья. Исполняют они великолепные
7
произведения многих известных композиторов таких как: Моцарт, Бетховен,
Глинка, Шостакович, Чайковский и другие.
Слайд № 33
5.
Развязка.
Учитель: П.И. Чайковский назвал симфонический оркестр «музыкальной
республикой»? Вы согласны с композитором? Что помогает оркестру
звучать согласованно?
Выводы учащихся.
Гармония нарушается, если присутствует нечто лишнее. Из ряда слов
укажите инструмент, не соответствующий остальным по какому-либо
признаку:
 Труба, валторна, флейта
 Литавры, арфа, тарелки
 Скрипка, контрабас, саксофон
 Гобой, труба, кларнет
 Барабан, альт, тарелки
 Тромбон, фагот, валторна
Игра «Третий лишний» Слайд № 34
6.
Домашнее задание
Сегодня мы с вами узнали много нового о симфоническом оркестре.
Надеюсь, что эти знания вам пригодятся, чтобы ещё лучше понимать язык
музыки.
Дома решите кроссворд «Царит гармония оркестра», вписав в пустые клетки
по горизонтали названия инструментов симфонического оркестра.
Слайд № 35
с
и
м
ф
о
н
и
ч
е
с
к
и
й
8
7.
Рефлексия.
Слайд № 36
Учитель: Какими словами вы завершите сегодняшний урок.
Ответы учащихся: музыка- это чудо, музыка звучит повсюду, оркестр –
это чудо, музыка будет звучать всегда, музыка – это гармония и т.д.
… на сцену выходит настоящий симфонический оркестр. Музыканты
занимают свои места.
Первым выходит концертмейстер первых скрипок, самый главный
музыкант оркестра. Он сидит в первом ряду, ближе всех к дирижеру. После
концерта дирижер обязательно пожмет ему руку и в его лице поблагодарит
всех музыкантов оркестра за труд.
Все музыканты – мужчины одеты в черные фраки , а женщины в красивых,
строгих, черных платьях. И в исполнении симфонического оркестра звучит
Симфония И.Гайдна «Симфония при свечах». Звучит гармония оркестра…
Учитель: Какую музыку вы хотели бы услышать в завершении урока?
Ответы учащихся.
СЛУШАНИЕ: И. Гайдн «Симфония при свечах»
Спасибо, до свидания, мне очень приятно было музицировать вместе с вами!
9