МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ОКТЯБРЬСКОГО СЕЛЬСКОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ОКТЯБРЬСКОГО СЕЛЬСКОГО РАЙОНА
РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ
В НОМИНАЦИИ
«ТВОРЧЕСТВО ЮНОШЕСТВА»
«ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИНАСТИЯ
КРАСЮКОВСКОЙ ШКОЛЫ»
подготовила ученица 10 класса
МОУ СОШ №62
Ермишина Анастасия
Руководитель: учитель
2013 – 2014 уч.г.
ПЛАН.
I. Введение
II. Основная часть исследовательского проекта «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ДИНАСТИЯ КРАСЮКОВСКОЙ ШКОЛЫ»:
План основных мероприятий по реализации проекта
1. Интервью с основателем династии Гулий Верой Борисовной.
2.Беседы с членами семьи.
3.Работа в семейных архивах, сбор информации.
4.Изучение книги «Педагогические династии Дона».
5. «Педагогическое дерево династии».
III.Заключение.
^ I. ВВЕДЕНИЕ.
Министерство образования Ростовской области и Отдел религиозного
образования и катехизации Ростовской-на-Дону епархии объявили конкурс
творческих работ, посвящённых отечественному наследию. Целью конкурса
является сохранение и творческое развитие позитивных традиций православной
педагогики, опыта воспитания честного, самостоятельного человека, истинного
гражданина Отчизны основанного на сотрудничестве светской и религиозной
образовательных систем. Я считаю своё участие в конкурсе не случайным, ведь я
принадлежу, и стремлюсь к продолжению, известной в Октябрьском сельском
районе Ростовской области педагогической династии Гулий-Полисмаковых.
Семья – самая маленькая ячейка общества, дающая ребенку бесценный опыт
социализации. Причины ее особой роли обусловлены устойчивостью,
долговременностью и богатым разнообразием ее влияния, притом опыт,
передаваемый семьей, воспринимается детьми не только разумом, но и чувством.
Это – глубоко запечатляемый опыт, можно сказать передающийся генетически.
Наука свидетельствует так же о том, что основа нравственности будущей
личности закладывается в раннем детстве под доминирующим воздействием
семьи.
Семья связана с важнейшими моментами существования общества, с
историей своей страны. А история страны начинается с малого: с места, где ты
родился, со школы, в которой ты учился. Жизнь школы неотделима от жизни
страны, так сложилось, что жизнь моей семьи тесно связана с Красюковской
сельской школой №62. Члены нашей большой педагогической семьи внесли и
будут вносить свой вклад в историю родного края и родной страны.
При разработке проекта я поставила перед собой несколько целей:
*лучше узнать историю и традиции возникновения нашей педагогической
династии;
*проявить свои коммуникативные качества и творческую активность;
*на примере истории своей семьи и родной школы определиться в выборе
своей профессии;
*создать презентацию «Педагогическое дерево династии ГулийПолисмаковых.
«Роль педагога, его нравственный и профессиональный авторитет имеет
ключевое значение в деле формирования человеческой личности. Поэтому в
систему подготовки современных преподавателей и воспитателей должно быть
включено лучшее из нашего национального и мирового опыта и, не в последнюю
очередь, нравственное измерение, созидающее целостную и этически
ответственную личность».
Святейший Патриарх Московский и всея Руси Кирилл:
(Из приветственного слова на
XVIII Международных Рождественских
образовательных чтениях).
Духовно-нравственное
воспитание
сегодня
рассматривается
как
приоритетное направление государственной социально-экономической политики
на региональном и федеральном уровне.
Происходящее в настоящее время созидание новой России невозможно без
опоры на культурное и духовное наследие народа, которое веками формировалось
под влиянием Православия и высоких духовно-нравственных ценностей. А
воспитание с древнейших времен является средством трансляции знаний и опыта
от поколения к поколению.
Ключевая роль в решении данной проблемы отводится системе
образования. Образование - это не только и не столько получение знаний. Это
процесс становления и развития умения человека жить в мире с собой и с другими
людьми, обеспечивать свое существование и продолжение жизни человеческого
рода.
Поэтому важнейшее направление педагогической деятельности объединение усилий школы, семьи и церкви. Кроме того, особое внимание
необходимо уделить возрождению народных традиций, сохранению и изучению
имеющегося культурно-исторического наследия.
Духовно-нравственная составляющая обогащает внутренний мир человека,
приобщает его к культурному наследию общества.
^ II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.
^ «Где родился, там и пригодился.»
Русская пословица
ДИНАСТИЯ – ж.р., греч. – род, дом, говоря о государстве. Поколение, из
которого вышло несколько последовательно царствовавших лиц. Династический,
к династии относящийся, в русский язык слово пришло из греческого языка, в
дословном переводе обозначает «власть».
1. Ряд монархов из одного и того же рода, сменяющих друг друга на престоле
по праву наследования. (Дом Романовых).
2. Переносное значение: несколько поколений одной семьи, передающих из
рода в род мастерство и трудовые традиции.
ПЕДАГОГ – сущ. м.р. Лицо, профессионально занимающееся воспитательной и
преподавательской работой, а также человек, имеющий способности учить,
воспитывать, в Древней Греции это специальный раб, который сопровождал
мальчиков в школу.
1.Интервью с прабабушкой, основателем педагогической династии - Гулий
(Коньковой) Верой Борисовной.
**Вера Борисовна, расскажите, пожалуйста, когда Вы родились, закончили
школу и где получали дальнейшее образование.
^ Вера Борисовна: Родилась я , 30 сентября 1926 года, в селе Красюковка АзовоЧерноморского края. С 1930 года жила с родителями в городе Шахты. С 1934 по
1941 годы училась в школе шахты «Пролетарская диктатура». В 1941 году
поступила в Шахтинское педагогическое училище, которое закончила в 1946
году. Перерыв был вызван оккупацией Шахт гитлеровцами.
**С какого года Вы работали в нашей школе?
^ Вера Борисовна: В 1946 году вышла замуж и была направлена на работу в
Красюковскую школу №1, где и проработала до 1986 года.
** Вера Борисовна, почему Вы выбрали именно эту профессию?
^ Вера Борисовна: Ещё в детстве я сказала себе- буду учительницей! И сама с
собой играла в школу: заводила маленькие тетрадки (в пол-ладошки) и, не зная
ещё букв и цифр, писала каракули и ставила себе оценки. И потом моя
двоюродная сестра послужила мне примером.
** Вера Борисовна, что привлекает Вас в профессии учителя?
^ Вера Борисовна: Учитель- звучит гордо! Особенно в селе - учитель- первый
человек, его любят дети, уважают родители. Школу всегда любила и люблю до
сих пор . Считаю, что, если пошёл работать учителем, то в первую очередь нужно
любить детей и школу, и во вторую – уважать их родителей.
** Какие достижения в профессии считаете важнейшими?
^ Вера Борисовна: Многие годы я возглавляла районное объединение учителей
начальных классов. За труды награждали меня грамотами района, райисполкома,
администрации школы и МП РСФСР, благодарственными письмами и вручили
медаль «Ветеран труда».
** Воплотились ли Ваши профессиональные стремления в продолжателях
педагогической династии Гулий?
Вера Борисовна: Я горда Своими близкими, продолжили работу всей моей
жизни : две дочери, третья не стала педагогом из-за юношеского максимализма,
опустила руки после первого неудачного поступления, два зятя, пятеро внучек и
правнучка начала обучение в Ростовском педагогическом колледже.
** Вера Борисовна, большое спасибо за интересное интервью. Желаю Вам
здоровья, и чтобы родные и близкие радовали Вас каждый день!
2.Беседы с членами семьи.
Из бесед с членами династии Гулий , я поняла основную истину, что вопрос
о выборе профессии никогда ни у кого не возникал, рождаясь, все дочери знали,
что непременно станут педагогами.
Старшая дочь Веры Борисовны , Короткова (Гулий) Галина Михайловна
родилась 15 февраля 1947 года, в станице Красюковской Новочеркасского района
Ростовской области. С 1954 по 1961 годы училась в Красюковской школе №10, а с
1961 по 1963 годы училась в Персиановской средней школе №61. В 1963-1964
годах работала старшей пионерской вожатой в Персиановской средней школе
№61. с 1963 по 1968 годы училась заочно на филологическом факультете
Ростовского-на-Дону государственного педагогического института. С 1965 по
2002 годы работала учителем русского языка и литературы в школе хутора
Ковылкин Тацинского района Ростовской области. Получила звание «Ветеран
труда», вырастила двоих детей. Её муж, зять Веры Борисовны, Коротков
Владимир Григорьевич /5.07.1942 г.р./, учась в ДСХИ, в 1964-65 учебном году
работал учителем музыки и пения в Красюковской восьмилетней школе №62
октябрьского района Ростовской области. По окончании института был направлен
в Тацинский район Ростовской области, сейчас пенсионер, присвоено звание
«Ветеран труда». Галина Михайловна и Владимир Григорьевич воспитали и
выучили дочь Куприш (Короткова) Ларису Владимировну / 11.08.1968 г.р./.
Лариса Владимировна, внучка Веры Борисовны, родилась в станице
Красюковской Октябрьского (с) района ростовской области, с 1975 по 1985 годы
училась в тацинской средней школе. С 1985 по 1990 годы училась на
историческом факультете Ростовского-на-Дону государственного университета. В
настоящее время работает в Сергеевской ООШ Славянского района Донецкой
области Республика Украина, воспитывает двух сыновей. За профессиональную
работу неоднократно поощрялась администрацией школы и района.
Моя родная бабушка Сергиенко (Гулий) Светлана Михайловна /4.02.1952
г.р./, средняя дочь Веры Борисовны, очень жалеет, что после неудачного
поступления в педагогический институт, вспылила и не поехала поступать в
Ростов на следующий год, но считает что свой посильный вклад в
педагогическую династию внесла - выучила всех троих дочерей / Турченко
Ирину Витальевну, Кудрину Любовь Витальевну, Маковскую Елену Витальевну/
в педагогических учреждениях, что особо хочется отметить все они пошли по
стопам своей бабушки и получили специальность «Учитель начальных классов».
Дочери воплотили все мечты Светланы Михайловны и все трудятся в
образовании на благо слободы Красюковской Октябрьского района Ростовской
области.
Турченко (Сергиенко) Ирина Витальевна, внучка Веры Борисовны,
родилась в станице Красюковской 5.01 19 году, окончила 9 классов
Красюковской средней школы №62, поступила в Шахтинское педагогическое
училище и закончив его вернулась учителем начальных классов в родную школу.
Работая в школе, Ирина Витальевна окончила заочно университет, непрерывно
повышает свой профессиональное мастерство участвуя в общешкольных,
районных и областных конкурсах, проходит курсы, участвует в семинарах, ведет
Методическое Объединение учителей начальных классов. Работая учителем
начальных классов любима всеми без исключения учениками и их родителями, и
многие жители слободы мечтают повести своих детей только к Ирине
Витальевне. Ирина Витальевна воспитала дочь Анну, которая, продолжая дело
своих родных, поступила в Ростовский педагогический колледж, и продолжает
династию уже в четвёртом поколении.
Кудрина (Сергиенко) Любовь Витальевна, моя мама и внучка Веры
Борисовны, как и её сестра Маковская (Сергиенко) Елена Витальевна
родились 18 августа 1979 года, по 1995 год учились в Красюковской средней
школе №62 до 11 класса, окончив, поступили в Новочеркасский
Государственный Промышленно Гуманитарный колледж на педагогический
факультет, преддипломную практику проходили в родной школе №62, в классе
своей сестры Ирины Витальевны. Благополучно окончив его в 1998 году
получили специальность: «Воспитатель детского сада, учитель начальной
школы», Елена Витальевна сразу / с 1999 г./ пошла работать в Красюковский
детский сад «Вишенка» воспитателем, и многие года отправляла своих
воспитанников в 1 класс к своей сестре, с 2010 по 2012 заведовала этим садом, в
настоящее время работает педагогом психологом в родной МОУСОШ №62. А
моя мама, Любовь Витальевна, совмещая с воспитанием меня, работала сначала в
школе №62 /1999-2000 г./ учителем начальных классов, затем воспитателем в
МБДОУ №2 «Улыбка» пос. Персиановского, потом заведующей СДК сл.
Красюковской /2003-2005 г./, а сейчас воспитателем МБДОУ №44 Д/с «Вишенка».
Приходя к маме на работу, я познаю профессию педагога с обратной стороны,
которую никто не видит, не знает; это и планы, подготовка к занятиям, к
завтрашнему дню, и умение найти индивидуальный подход к каждому ребёнку, и
сделать интересными и познавательными каждый рабочий день. Приходя каждый
день на учёбу в МОУСОШ №62, я прихожу в «родной дом», где работала моя
прабабушка и продолжают работать мои родные и близкие.
Полисмакова (Гулий) Людмила Михайловна, младшая дочь Веры
Борисовны, родилась 14.04.1962 года в станице Красюковской Октябрьского
сельского района Ростовской области. С 1969 по 1977 годы училась в
Красюковской средней школе №62. В 1977-1981 годах училась в Азовском
педучилище. С 1981 года работает в Красюковской средней школе №62 учителем
начальных классов, учителем биологии и завучем. Заочно окончила
биологический факультет РГПИ. В первый год своей педагогической
деятельности она познакомилась с молодым специалистом, учителем физики и
математики Борисом Ивановичем Полисмаковым, его направили «работать в
деревню», здесь они познакомились и поженились. Всего десять лет проработал в
школе №62 Борис Иванович преподавателем физики, семь последних лет директором школы. Его жизнь трагически оборвалась, я к сожалению его не
знала, он погиб ещё когда моя мама заканчивала 11 класс, её выпуск был
последний у Бориса Ивановича, но осталась добрая память о нём в сердцах коллег
и учеников. По словам мамы, он тоже вырос в семье педагогов, и сейчас его
родной брат, Полисмаков Александр Иванович, преподаёт в ростовском ВУЗе.
Людмила Михайловна соровский учитель. Учитель высшей категории.
Многократно награждалась грамотами районо, министерства Образования
Ростовской области, райисполкома и администрации школы. Полисмаковы
воспитали двух детей, дочь, Ласкутова (Полисмакова) Елена Борисовна, так же
пошла по стопам своих родных.
Ласкутова (Полисмакова) Елена Борисовна родилась 14 мая 1983 года в
городе Новочеркасске. С 1989 по 2000 годы училась в Красюковской средней
школе №62 Октябрьского сельского района Ростовской области. С 2000 по 2004
годы училась на математическом факультете РГПУ. С 2004 по 2005 годы работала
учителем математики в МОУ СОШ №62 слободы Красюковская Октябрьского
сельского района Ростовской области. С 2005 года работает в МОУ СОШ №77
посёлка Казачьи Лагери учителем математики. В настоящее время воспитывает
двух дочерей.
3.Работа в семейных архивах, сбор информации.
Столько школьных фотографий , сколько хранится у членов нашей
большой педагогической династии, я уверена нет ни у кого. Каждый год, с
учениками каждого класса, на протяжении всей жизни, по этим фото можно
восстановить всех, кто когда-либо учился в моей родной школе №62. На
фотографиях моей прабабушки Веры Борисовны, как классного руководителя, я
нашла своего родного дедушку Сергиенко Виталия Владимировича, она учила и
свою дочь- мою родную бабушку, Сергиенко (Гулий) Светлану Михайловну, мою
родную тётю Турченко (Сергиенко) Ирину Витальевну. А сейчас меня учат
Полисмакова Людмила Михайловна и Турченко Ирина Витальевна.
Очень приятно, что история нашей династии интересна не только нам, но и
многим жителям станицы. Аракчеев Александр Иванович, мой классный
руководитель, собирает всю историческую информацию о родной МОУ СОШ
№62, и отражает летопись в книге о ней. В этой книге достойное место отведено и
членам нашей педагогической династии, в ней отражены все кто работал в школе,
кто отдал силы на воспитание обучение будущего поколения слободы.
4.Изучение книги «Педагогические династии Дона».
Достойное место династия заняла в книге «Педагогические династии
Дона», где все члены династии описаны подробно с фотографиями. Первые
строки посвящённые основателю нашей педагогической династии, Гулий
(Коньковой) Веры Борисовне, хотелось бы процитировать:
«В МОУ СОШ №62 сл. Красюковская Октябрьского сельского района
Ростовской области передают свои знания ученикам несколько представителей
большой педагогической династии, основатель которой – Вера Борисовна Гулий.
Наверное, нет такого двора в сл. Красюковская, в котором не живёт её
ученик и который при встрече не скажет ей: «Учительница первая моя!» К
строгой , понимающей и справедливой, к ней старались отдать в первый класс
родители своих детей, а потом эти дети своих детей… Одной из причин такой
приверженности было то, что у даже «плохих» учеников она находила хорошие
качества и громко говорила о них на родительских собраниях… Это не унижало
родителей и поддерживало ребят, формируя и развивая в них всё хорошее, что
помогло в дальнейшей жизни. За сорок лет было много выпусков и учеников,
которые нашли себя в разных профессия».
5. «Педагогическое дерево династии».
Учительская профессия - это человековедение, постоянное, никогда не
прекращающееся проникновение в сложный духовный мир человека.
(В.А.Сухомлинский)
III.Заключение.
На призвание учителя следует смотреть как на дар Божий. Этот дар
проявляется уже в детях ранним стремлением помогать учиться другим, делиться
с ними знаниями, служить и помогать слабым. Обнаруживается он и в
способности просто и интересно рассказывать, в способности с теплотою и
сердечностью руководить другими. Верным признаком дара учительства служат:
искренняя любовь к детям, любовь к учительскому труду, и особенно радость и
духовное наслаждение, которые испытывает учитель в своей деятельности.
Не имеющий призвания, но взявшийся за учительство только потому, что
ему некуда было деваться или не нашлось более выгодного занятия, сам
становится мучеником, а для детей– мучителем. Он вечно всем недоволен, его
тяготит скромная доля учителя, ему надоедают дети, к которым у него нет любви,
учительство не приносит ему радости, он постоянно занят мыслью подыскать
профессию повыгоднее и, не находя ее, считает себя жертвою, хотя на самом деле
жертвою является школа.
Считая свое занятие временным, недовольный учитель не заботится о
профессиональном совершенствовании, ему не понять важности своего дела, он
охотно тратит время вне школы на развлечения и удовольствия и заботится более
о своем спокойствии, чем о благе доверенных ему учеников. Такой учитель
обучает плохо, еще хуже у него дело обстоит с воспитанием, так как между
учителем и учениками нет никакой духовно-нравственной связи.
Необходимость призвания для учителя более ясно обнаруживается при
рассмотрении условий его служения. Другие должности и звания могут
привлекать своими выгодами и удобствами. Учительское звание не обещает ни
того, ни другого – это звание миссионера. При скудном вознаграждении
учительство требует самоотвержения. Учитель не принадлежит себе. Не только
свое время, но и все силы, всю энергию, свои способности, всего себя он
посвящает школе. На примере своих родных, я увидела, сколько личного времени
тратится на подготовку к каждому рабочему дню. От этой работы невозможно
«отключиться» или «отодвинуть» решение возникающих проблем, нельзя не
думать об учениках, о задании данном им на самообучение и др.. Сам характер
деятельности требует от учителя неистощимого терпения. Русский православный
педагог Рачинский сказал об этом так: «Нужен личный подвиг, бесконечно
тяжкий, до смешного скромный – и потому великий».
Учитель, имеющий призвание, сумеет преодолеть все трудности и будет
вознагражден любовью детей, уважением и сердечным расположением
родителей, внутренней животворящей и укрепляющей радостью. Ночью и днем
будет думать он о своем деле, в которое вкладывает душу, в смирении и
скромности будет совершать он свой подвиг, добровольно, с Божьего
благословения взятый на себя, восходя из силы в силу.
Школьный учитель имеет дело с детьми. Дети по природе своей склонны к
подражанию и восприимчивы ко всему, что их окружает, поэтому моя
прабабушка всегда говорила: «Учитель- идеал, который должен быть идеален во
всём. Раньше было тяжело жить, бедность и голод был повсюду, но начиная
работать учителем, я понимала, что дети и их родители учатся у меня манерам,
культуре, поведению и аккуратности. И пусть одежда была не новой, но всегда
чистой, поглаженной и строгой. Я не могла позволить себе надеть тапки,
растянутую кофту или идти с хозяйственной сумкой. Строгое платье, туфли на
каблуке, сумочка – и сразу видно, что идёт учитель! Умение соответствовать
высокому званию -учитель- я старалась прививать и своим дочерям и внучкам!»
Воспитание состоит не в одних наставлениях, которые дети часто
пропускают и которые действуют только на ум, но более всего в личном влиянии
учителя, в его живом примере, в его личных качествах, которые так или иначе
обнаруживаются в процессе его жизни и деятельности. Наставник обычно гораздо
сильнее действует на ребенка безмолвным поучением своих дел, чем словами.
Учитель имеет большое влияние на личность ребенка, но влияние это
сложнее и тоньше, чем нам обычно представляется. Более всего учитель
воспитывает не методами и приемами, а самой своей личностью, и происходит
это вполне бессознательно: и учитель, и ученик могут, не осознавать, насколько
глубоко черты учителя оставляют свой след в ребенке.
Учитель, приступая к своей деятельности, подготавливаясь к встрече с
учениками, должен взращивать в себе чувство благоговения перед человеком как
перед носителем образа Божия и обладателем великого сокровища – святыни
души. У учителя такое знание может появиться только тогда, когда он в своей
душевной тьме отыщет свет, образ и подобие Божие.
Подводя итоги, мы видим, что влияние учителя на учеников определяется
прежде всего его личностью, примером его собственной жизни. Задатки хорошего
учителя есть у того, чья вера – пусть пока несовершенная – искренна и
неподдельна, кто постоянно возрастает в вере, кто отличается широким
кругозором, смирением, любовью и добросовестностью.
В основе всех нравственных качеств воспитателя должна лежать
религиозность. Религия исповедуется не только умом и словом, но сердцем и
жизнью. Источник религиозности – глубокая, живая вера. Мои предки, и все
родственники, составляющие нашу родословную, семью, династию – христиане,
верующие люди, и вера для нас многое значит. Ещё мама Веры Борисовны ,
Конькова Елизавета Алексеевна, говорила своим детям, что истинная вера в Бога
не на показ, а в сердце каждого человека. Не нужно рассказывать каждому
встречному, что ты верующий, посещаешь храмы, молишься, а нужно в душе
верить в святое, совершать только добрые , благостные дела и радоваться
каждому дню, который послал Господь. И в тяжёлые для Христиан времена, когда
шло гонение на Церковь, Веру и верующих людей, Елизавета Алексеевна,
посещала церковь, и в городе, вдали от села, тайно крестила своих детей и
внуков. Вместе с духовными, религиозными ценностями в нашей семье всегда
особо говорили о Родине, любви к своему Отечеству, прививали желание
служить, жить и работать на благо родной стране.
По самой идее своего призвания учитель школы есть верный сын Отечества.
Любовь к Родине, освящаемая Церковью, составляет дорогое предание и наследие
нашей более чем тысячелетней истории и представляет ту великую народную
силу, которая спасала Россию во все годы ее испытаний, объединяла ее,
укрепляла, делала сильною внутри и могущественною извне. В этой любви и
верности должны воспитываться мы и наши дети. Чувство это, которым была
сильна русская земля, возникает прежде всего в семье.
Что же может сделать учитель для развития и укрепления этой любви?
Прежде всего он сам должен быть проникнут любовью к Отечеству. Нельзя
воспитать в других то, чего сам не имеешь. Основу русской народности
составляет Православие. Под его благотворным влиянием народ рос и креп в
течение всей его исторической жизни, под его влиянием развились и все другие
особенности его характера.
В области веры русский народ крепко держится отеческих преданий. Эта
вера служит неиссякаемым источником нравственной силы народа, является
залогом его будущего. Обращаясь к нравственным качествам моих предков я
отметила черты характера, такие, как смирение, удивительная выносливость,
участливость в судьбе бедного, сироты, обиженного, готовность идти на помощь
нуждающемуся, правдивость, простота и душевность, радушное гостеприимство,
семейность.
Любовь, свойственная каждому христианину, особенно нужна тем, кто
занимается воспитанием людей. Любовь есть живая сила, образующая из школы
добрую семью, где учителю уготовано положение матери. Любовь порождает
доверие, а доверие порождает любовь. Если учитель проникнут любовью
истинной,
бескорыстной,
самоотверженной,
верной,
терпеливой,
снисходительной, ласковой, серьезной и твердой, то воспитательное влияние его
будет сильным и плодотворным. Эта любовь для своего выражения не требует
слов, но показывает себя делами. Плодом ее будут взаимная любовь и доверие
учеников к учителю, привязанность к нему, а вследствие этого и послушание –
свободное, без принуждения.
Я думаю, что собранный мною материал о моей семье, педагогической
династии Гулий будет интересен не только бывшим и будущим ученикам нашей
школы, жителям нашей слободы, района, но и учителям только начинающим свой
профессиональный путь. Я горда, что родилась в семье с такими сильными
духовными, нравственными , профессиональными традициями, и знаю что сделаю
всё возможное, что бы продолжить этот светлый путь своих предков. Ведь если
сложить весь педагогический стаж моей семьи он составляет более 180 лет, скоро
окончит педагогическое образование моя двоюродная сестра Турченко Анна и так
же как родные продолжит летопись нашей династии, и общий педагогический
стаж будет увеличиваться ещё быстрее.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
1. Даль В.И. Иллюстрированный толковый словарь русского языка. Современная
версия / В.И.Даль. – М.: Эксмо; Форум, 2007.
2. Лапатухин М.С. Школьный толковый словарь русского языка: пособие для
учащихся. / М.С.Лапатухин, Е.В.Скорлуповская и др. Под ред. Ф.Филина. – М.:
Просвещение, 2007.
3. Михайловский Ф.А. История Древнего мира. Учебник для 5 класса
общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «ТИД « Русское слово – РС», 2006.
4. Одинцов В.В., Смолицкая Г.П. и др. Школьный словарь иностранных слов
:пособие для учащихся / В.В.Одинцов, Г.П.Смолицкая и др. Под ред.
В.В.Иванова. – М.: Просвещение, 2006.
5.Книга «Педагогические династии Дона» 2010г.