Возникновение ислама. Арабский Халифат и его распад

Фамилия, имя отчество
Муртазина Регина Айратовна
Нуржанова Ажаргуль Салаватовна
Регион
Оренбургская область
Населенный пункт, в котором г. Оренбург
находится школа/ОУ
Номер
и/или
школы/ОУ
название ОГПУ
Описание проекта
Название темы Вашего учебного проекта
«Возникновение Ислама. Арабский халифат и его распад»
Краткое содержание проекта
Работа над проектом – это поиск новых форм методов преподавания истории по теме «
Возникновение
ислама. Арабский халифат и его распад».
Проект направлен на участие в нём учащихся в 6 классе. Организация деятельности
учащихся в ходе проекта предполагает создание ими итогового продукта (презентации,
статьи) в котором отражены результаты исследования по группам. Проект способствует
самостоятельному поиску информации, работе в группах, обобщению результатов
коллективной работы.
В ходе реализации проекта учащиеся знакомятся не только с материалом учебной темы, но
и получают дополнительные знания по истории средних веков, учатся находить и
использовать на практике межпредметные связи.
Краткое описание нашей работы.
Предмет(ы)
История Средних веков
Класс(-ы)
6 класс
Приблизительная продолжительность проекта
3 урока
Основа проекта
Образовательные стандарты
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
 овладение системой исторических знаний и умений, изучения смежных дисциплин;
 интеллектуальное развитие формирование качеств личности, необходимых человеку
для полноценной жизни в современном обществе: логическое мышление,
пространственных представлений;
 воспитание понимания значимости истории в жизни человека, умения слушать другого
и воспринимать материал.
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ



В результате изучения истории Средних веков ученик должен уметь:
анализировать, излагать свою точку зрения по отношению к материалу;
Работать с документами и источниками;
продуктивно работать в коллективе; умение сопереживать; уважать различные мнения;
использовать приобретенные знания в различных конференциях, олимпиадах,
конкурсах и т д.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
Цели:
1) Сформировать представление об одной из мировых религий- ислам
2) Выработать навык самостоятельной творческой работы на компьютере и с
интернет-ресурсами
В ходе реализации проекта учащиеся смогут:
1. развивать навыки самостоятельного поиска необходимого учебного материала;
2. развивать умение анализировать и интегрировать информацию, продуктивно работать в
коллективе;
3. познакомиться с основным материалом по теме << Возникновение ислама. Арабский
Халифат и его распад. >>
4. получить дополнительные знания по заданной теме;
5. научиться находить и использовать на практике межпредметные связи;
6. использовать Интернет и различное программное обеспечение для создания
презентаций, буклетов по работе в данной теме.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий
вопрос
Проблемные
вопросы учебной
темы
Учебные вопросы
План оценивания
Как возникновение ислама повлияло на дальнейшее развитие человечества?
•
•
•
•
•
•
Какие факторы способствовали развитию ислама?
Каким был ислам на первоначальном этапе формирования?
Ислам — мирная религия или религия завоевателей?
Каковы причины распада Арабского Халифата?
Какая книга является священной у мусульман?
Какие пять столпов существуют в исламе?
План оценивания
Последовательность оценивания
Перед началом проекта
В ходе работы над проектом
После завершения проекта
1. Обсуждение вопросов,
разделение на группы.
2. Журнал наблюдений
3. Ученические презентации.
4. Различные
формы
результатов деятельности
(исследовательские
работы, доклады, и т. д.)
5.
Защита
полученных
результатов и выводов
6. Оценивание результатов
проекта школьниками и
учителем
7. Награждение
Оценка
Процесс и цель
оценки
В ходе обсуждения проблемных вопросов учащихся предлагаются
вопросы (проблемные и учебные вопросы), учащихся могут
продемонстрировать, что они знают о теме и какие заблуждения они
могут иметь. При этом происходит овладение навыками общения,
план мероприятий, обеспечивающее активное участие каждого обучаемого в вызове того,
которые
будут что они уже знают (или думают, что знают) по данной теме;
удовлетворять
активизация каждого обучаемого; вызов интереса к теме и
потребности
определение цели ее рассмотрения. Эта информация помогает
учащихся.
учителю оценить понимание учащихся и скорректировать план
мероприятий, которые будут удовлетворять потребности учащихся.
1.Журнал наблюдений
2.
Список наблюдений в соответствии с
проработкой учащиеся предлагаемого им (или
дополнительно найденного) списка литературы.
Во время выполнения работы учащиеся ведут
записи, в которых фиксируют свои этапы
работы, размышления, наблюдения.
3.
Для осмысления материала учащиеся
вступают в непосредственный контакт с
информацией (читают, делают заметки). Для
организации продуктивной работы с текстом
используются определенные методические
приемы, позволяющие систематизировать
прочитанный материал. Если применять
продуктивные методы работы с источниками
информации, это позволит учащимся читать
вдумчиво, с выделением известного ранее,
нового и непонятного.
4.Шкала оценивания исследовательской работы
5.
При оценивании исследовательской
деятельности учащихся возможно
использовать критерии шкалы, по которым
можно произвести итоговое оценивание
исследовательской работы по проекту. В
процессе работы критерии шкалы можно
корректировать. Специфика данного проекта
состоит в том, чтобы в результате каждый из
участников должен, прежде всего, стать
пытливым исследователем, глубоко
анализирующим тексты, полученные
результаты опытов и экспериментов, и
размышляющим над поставленными
вопросами
6.Таблицы оценивания
7.
Предложенные
таблицы
позволят
провести оценивание деятельности групп в
рамках проекта по бальной системе.
Описание методов оценивания
Заполняя в ходе проекта бланк «План работы над проектом по группам», ученики
оценивают навыки взаимодействия всех членов группы. Это позволяет им задуматься над
тем, как дружно они работают в команде, отмечают успешные стратегии обучения и
сотрудничества других учеников.
На втором этапе во время обсуждений в группах вопросов для исследования,
распределения обязанностей и планирования конкретных процедур, ученики должны
знать, по каким критериям будет оцениваться их работа. С этой целью учителем заранее
подготовлен бланк «Оценочные листы (презентации, буклеты, рефераты)» с критериями
готовых работ. Эти бланки с критериями помогают ученикам представлять, что от них
ожидается и самим управлять процессом своего обучения.
Анализ заполненных учениками бланков позволит учителю определить как уровень
навыков учащихся в самоуправлении процессом обучения, так и умения анализировать
приобретённые знания и соотносить их с критериями.
По завершению работы ученики используют бланк «Мониторинг прогресса
ученика» для проверки готовности к защите результатов своих исследований, для
проверки успешности изучения учебного программного материала по теме проекта, для
оценивания своего прогресса в развитии и приобретении навыков критического
мышления, сотрудничества в команде, умений планировать свои учебные процессы.
В конце проекта проводится внутригрупповая и индивидуальная рефлексия.
После завершения работы над проектом проводится открытый урок, где учащиеся
демонстрируют результаты своей деятельности: презентации, публикации. Это, кроме
предметных знаний, позволят так же оценивать развитие у них коммуникативных
навыков, умения аргументировано и четко излагать свою точку зрения, задавать вопросы,
формулировать мнение и анализировать выступления других.
Для закрепления знаний учитель предлагает выполнить учащимся тестовую работу.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Знание Истории Средних веков;
Умение работать с различными источниками информации;
Навыки поиска информации в Интернет.
Учебные мероприятия
1 этап. Организационно-подготовительный.

Составление плана работы;

Создание буклета для родителей, для учащихся
2 этап. Обучающий

Выявление предварительных ЗУН учащихся

Планирование исследований (цели, гипотеза, методы)
3 этап. Исследовательский

Оформление результатов исследований
4 этап. Итоговый. Защита проекта.
 Презентация результатов проекта.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик
с
проблемами
усвоения учебного
материала
(Проблемный
ученик)
Учащиеся выбирают то направление работы в группе, которое ему
ближе и интереснее:
- проведение исследований;
- организация и проведение социальных опросов;
- компьютерная обработка и анализ результатов;
- техническая обработка результатов и представление
средствами компьютерных и Интернет-технологий.
их
Ученик,
для Для таких учеников организованы, дополнительные консультации
которого
язык учителя по данному проекту, психолога по преодолению барьера
преподавания
не общения. Учитель контролирует правильность использования
предметной терминологии.
родной
Одаренный ученик
Учащийся проводит более глубокие исследования в своей группе,
расширяя проект.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Компьютер, цифровой фотоаппарат, сеть Интернет, лазерный диск, принтер, проектор,
сканер, видеокамера.
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
База данных, электронные таблицы, электронные энциклопедии, мультимедийные
программы, текстовый редактор.