Пояснительная записка. Статус программы. Данная программа составлена для общеобразовательного учреждения для 6 класса. Рабочая программа составлена на основе Приказа Минобрнауки России от 17 декабря 2010 года № 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" и федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История», Примерной программы основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений. Учебники: История средних веков 6 класс: учеб. для 6 класса общеобразовательного учреждений/Е.В. Агибалова, Г.М. Донской. –М.: Просвещение, 2013.; История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс. Пчелов Е.В. (2009, 264с.) Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования. При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе. В цели курса входят: освоение школьниками ключевых исторических понятий; ознакомление с основными религиозными системами; раскрытие особенностей социальной жизни, структуры общества на этапе V - XVI века; раскрытие специфики власти; раскрытие выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории V - XVI века; раскрытие значения политического и культурного наследия разных цивилизаций. Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарном подходе. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории V - XVI века. Цели и задачи учебного предмета. Задачи курса – показать самобытные черты Средневековья, его особенности, с целью понимания его учащимися и уважительного отношения к традициям своим и чужим. Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет уделить необходимое внимание и наиболее важным сквозным проблемам Средневековья, и особенностям развития каждого региона, а также проследит динамику исторического развития и выделить в рамках Средневековья его основные этапы. Курс включает историю Европы, Азии, Африки, Америки при этом основное внимание уделяется Европе, при возможности акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России, разделы истории России: «Возникновение и развитие Древнерусского государства», «Борьба Руси за независимость», «Возникновение единого Русского государства», «Россия в 16 веке», роль региона в истории России. - сформировать у учащихся целостное представление об истории средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории; - осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия; - охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья, их роль в истории и различия; - показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, номы морали); уделить при этом особое внимание истории мировых религий – христианства и ислама; • выработки у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом; • развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.); • формирование ценностных ориентации и убеждений школьника на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма; • развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны; • изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой Родине, чувство сопричастности со всем происходящим в городе, крае, стране. Предметные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть обучающиеся в течение учебного года в соответствии с пребываниями к уровню подготовки учащихся выпускников начальной, основной и средней ступени общего образования. • работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний; • определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой; • изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации; • анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики; • давать оценку отдельным явлениям культуры; • составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний (на основе простого плана); • составлять характеристику исторических деятелей; • участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся. Методы и приемы: На уроках истории применяются следующие методы и приемы: - работа с учебником, раздаточным материалом, проблемными задачами, историческими источниками, средствами массовой коммуникации (газеты, журналы, телевидение, Интернет); - беседа, самостоятельная работа, наблюдение; - работа с помощью схем, наглядных пособий; - урок-игра, реферативная работа, составление и заполнение контурных карт, работа с исторической картой. Структура программы. № п/п Название раздела Введение Кол-во часов 1 час Западная и Центральная Европа в 6-11 веках. 6 часов Византийская империя и арабы 6 – 11 веках. 3 часа Средневековое европейское общество. Образование централизованных государств в Западной Европе.Государства Европы в XIV-XV вв. Страны Азии и Америка в средние века. Введение в историю России Восточные славяне в древности Древнерусское государство (IX – начало XII в.) Русские земли и княжества в начале удельного периода Борьба Руси с внешней агрессией в XIII в. 4 часа 10 часов 3 часа 1 час 3 часа 6 часов 4 часа 5 часов Образование единого Русского государства. 9 часов Россия в 16 веке. 5 часов История татарского народа и Татарстана с древнейших времен и до конца 15 века. 10 часов Итого 70 часов Учебно – методическое обеспечение: Поурочные планы. История средних веков автор Н.Ю. Колиснеченко. Волгоград, «Учитель 2004 г.» Справочник документов Средние века Пчелов Е.В. История России с древнейших времён до начала XVI века - М.:Русское слово,2009- 264 с. Агибалова Е.В. Всеобщая история. История средних веков. 6 класс: учеб. для 6 класса. –М.: Просвещение, 2013.-288 с; Поурочные планы. История России с древнейших времён. Методические рекомендации по курсу «История России с древнейших времён до конца XVIII века» 6-7 класс А.Н. Майков. Методическое пособие по использованию ЦОР «История России с древнейших времён до конца XVI века» Справочник документов Россия Мультимедиа учебники, УМК: Всеобщая история “CorDis” УМК 2004 История Отечества «СГУ» УМК том 1.882 – 1801 гг. «статпро» 2006 УМК Рабочая тетрадь Россия, Атласс Россия, Наглядное пособие Рекомендуемая литература Всемирная история, т. 1., М., 1955. Васильев А. История Византийской империи. М., 1998. Велишский Ф. История цивилизации. Быт и нравы древних греков и римлян. М., 2000. Загладин Н.В. Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. М.,2001. История Европы, М., 1992. Т. 2. Левандовский А.П. Карл Великий: Через империю к Европе. М., 1999. Рансимен С. Восточная схизма. Византийская теократия. М., 1998. Уколова В.И. Античное наследие и культура раннего Средневековья. М., 1989. Хроника человечества. М., 1996. Альперович М.С., Слезкин И.Ю. История Латинской Америки. М., 1991. Антонова К.А., Бонгард-Левин Г.М., Котовский Г.Г. История Индии. М., 1979. Бугромеев В.П. Всемирная история в лицах: позднее Средневековье. М., 1999. Учебно-тематическое планирование по _______________истории_средних веков____________________ предмет Классы _____6_________________________ Учитель___Шадуллин Артур Фаузерович Количество часов Всего _____70____час; в неделю ___2____час. Плановых контрольных уроков _______1_____ ч. Административных Составлено на основе Учебник Е. В. Агибалова, Г. М. Донской История Средних веков М: «Просвещение», 2011; Пчелов Е.В. История России с древнейших времён до начала XVI века - М.:Русское слово,2009- 264 с..; Ф. Ш. Хузин, В. И. Пискарев Истрия Татарстана с древнейших времен до середины 16 века К: «Тарих», 2004 название, автор, издательство, год издания Дополнительная литература Поурочные разработки по истории Средних веков О. В Арасланова, К. А. Соловьев М: «Вако» 2007._ Поурочные разработки по истории России Е. В. Симонова М: Экзамен, 2009; название, автор, издательство, год издания № 1 Тема урока Кол- Тип урока Характеристика деятельности Виды Планируемые результаты освоения Дом. задание во учащихся или виды учебной контроля, материала часо деятельности измерители в Введение 1 Вводный урок Вспомнить предмет и источники, о чем говорят источники во введении, беседа о прогрессе рабства в начале истории и проблемы в конце, работа с линией времени, знакомство сучебником Вопросы с Вспомнить понятие «история», кратким «исторический источник», узнать место ответом курса в изучении истории Ответить на вопросы в тетради Дата проведения План 1-7.09 ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ. Раздел 1. Раннее Средневековье. 2 Древние германцы 1 и Римская империя. Урок изучения Глава 1. Западная и Центральная Европа в 6-11 веках. (6 часов) Отработка навыка участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на Опрос, карточки Объяснить значение понятий; называть § 1, читать, существенные черты процесса отвечать на образования государства у герм; 1-7.09 Факт Франкское государство и его распад 1 3 Христианская церковь 4 Карл Великий. Феодальная раздробленность. Западная Европа IX-XI веках 5 1 1 новых знаний ответы других учащихся.как погибла империя?о жизни германцев по рис. В §1. по пункту о выделении знати составить план.по карте рассказать о великом переселении народов, о госве франков.читать документ о чаше и ответить на вопрос.изучить схему и отв. На вопрос.обсудить как одни стали крупными землевладельцами,другиезависимыми систематизировать исторический вопросы материал в виде схемы Излагать суждения о деятельности вождя франков Хлодвига. Великое переселение комбинирова После чтения п 1 §3—почему Опрос, нный хлодвиг поддерживал церковь?по вопросы с схеме с.21-иерархия дух-ва,после развернутым объяснения реформы карла ответом мартелла—почему давали землю, а не деньги?по карте рассказать о войнах карла великого.читать п.4 §4 и сравнить управление при хлодвиге и карле. Систематизировать исторический §2, читать, материал в виде схемы; организация отвечать на христианской церкви. Излагать суждения вопросы, конт. о роли Христ церкви в раннее Ср/в. Карт а комбинирова Индивидуальная форма работы: нный составление сравнительной таблицы. Участие в дискуссии. Объяснить значение понятий; сравнить §3 , читать, управление государством при Хлодвиге и отвечать на Карле Великом, анализировать причины вопросы распада империи. Излагать суждения о причинах гибели империи Карла Великого. комбинирова Индивидуальная работа: нный выполнение заданий в рабочих тетрадях. составление схемы. народов Схема, тест 8-14.09 Схема, опрос Систематизировать исторический §4 читать, материал в виде схемы «Феодальная отвечать на лестница».Слабость королев. Власти во вопросы Франц.;Свящ.Рим.имп.962 г.;англосаксы и норманн.завоев.НорманныВикинги Замок Указывают на контурной карте завоеванные норманнами земли; 8-14.09 15-21.09 Культура Западной 1 и Центральной Европы. комбинирова Составление тезисов. Групповая нный форма работы: участие в беседе. 6 7 Образование славянских государств. 1 Таблица, тест Сравнить современное обучение и § 5, читать, обучение в период раннего отвечать на средневековья.знать Каролингское вопросы Возрождение,Капелла,Пергамен,Инициа лы,Заставки,Житие,Эпос,Жонглер. На основе дополнительной литературы подготовить сообщения. комбинирова Групповая форма работы: участие в Опрос, нный беседе, дискуссии. Работа с карточки фрагментами исторического источника. Высказывать и аргументировать свое отношение к деятельности и личности Кирилла и Мефодия(863). §8 , читать, отвечать на вопросы 15-21.09 22-28.09 Глава 2-3. Византийская империя и арабы 6 – 11 веках. (3 часа) Византия. 1 8 9 10 Возникновение ислама и объединение арабов. 1 Культура стран халифата. 1 Терр., хоз-во, гос. Устр-во Византии; Визант. Имп-ры;Юстиниан и его реформы;Войны Юстин.;Вторж. Слав. И арабов. Сравнить управление государством в Византии и в империи Карла Великого. Высказывать и аргументировать свое отношение к личности императора Юстиниана(527-565). Сформировать понимание особенностей развития культуры Византии(лев математик, св. софия Алтарь Крестово-купрльный храм Канон Смальта Икона) комбинирова Работа в парах: анализ фрагмента хронологичес Рассел., занятия араб. Племен; Мухаммед и рождение ислама;622нный историческрго документа. Решение кая таблица,хиджра.630-гос-во. Мусульманин Коран Шариат Паломничество проблемного задания карточки Халиф Везир Эмир омейяды,аббасиды(750),сунниты и шииты Распространение ислама.Объяснить причины военных успехов арабов и причины распада халифата; охарактеризовать памятники арабской культуры и ее влияние на европейскую культуру. Урок Анализ текста и иллюстраций изучения учебника с.55-59. Участие в новых знаний дискуссии. комбинирова Работа в парах. Выполнение нный заданий в рабочих тетрадях. Опрос, карточки Таблица, опрос §6,7, читать, отвечать на вопросы 22-28.09 § 9, читать, отвечать на вопросы Характеризовать причины и процесс §10 , читать, возникновения и распространения исламской отвечать на религии; сравнить религиозные вопросы представления христиан и мусульман..Медресе Фарси Альгамбра ечеть Арабески Минарет.аль бируни.ибн 2909-5.10 29-095.10 сина.Рассказывают о развитии культуры в странах халифата;Составляют описание произведений искусства;Дают устный отзыв на ответы одноклассников. Раздел 2. Расцвет Средневековья. 11 12 Крестьяне и феодалы. (Средневековая деревня и её обитатели.) 1 Урок Составление рассказа о быте и изучения жизни феодалов, используя текст новых знаний учебника и хрестоматии. Индивидуальная работа в рабочей тетради. Опрос, карточки Средневековый город и его обитатели. 1 комбинирова Г рупповая форма работы. нный Схема, опрос Раскрывать причинно-следственные § 13,14,15 связи на примере процесса читать, отвечать возникновения и роста городов; на вопросы 06-12.10 анализировать фрагмент исторического документа. Могущество 1 папской власти. Католическая церковь и еретики. 13 Крестовые 1 походы(1096-1291). 14 Глава 4-5. Средневековое европейское общество. (4 часа) Анализировать исторические явления на §11,12, читать, примере положения различных сословий. отвечать на Составлять рассказ «День феодала». вопросы комбинирова Работа в парах, составление схемы, Таблица, тест Раскрывать роль церкви в средневековом § 16, читать, нный участие в дискуссии. обществе на примере хождения в отвечать на Каноссу(григорий VII и генрихIV — вопросы 1077г.); систематизировать исторический материал в виде схемы. Излагать суждения о связи с/в истории с современностью.1054г.,иннокентий III(11981216),индульгенции,сословия,еретики,ин квизиция,ордена монахов комбинирова Работа с исторической картой. нный Составление таблицы. Анализ текста учебника Таблица, опрос Выявлять причинно-следственные связи § 17, читать, на примере участия различных слоев отвечать на населения в Крестовых походах и вопросы последствий Крестовых походов; систематизировать исторический материал в виде таблицы.1095клермон,1096-99,духовно-рыцарские ордена,Салах-ад-дин,1189-92-фридрих 6-12.10 13-19.10 13-19.10 барбаросса+филиппII август+ричард львиное сердце,1204,1261,восемь походов Глава 6. Образование централизованных государств в Западной Европе. Государства Европы в XIV-XV вв (10 часов) Как происходило объединение Франции. 1 Урок Отработка навыка изучать изучения исторические источники, извлекать новых знаний из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации Опрос, тест о церкви с. 47 в опорных конспектах Выявлять причинно-следственные связи § 18, читать, на примере выяснения интересов отвечать на различных групп населения в вопросы объединении страны; анализировать причины возникновения в 1302г. Генеральных штатов; систематизировать исторический материал в виде таблицы. филиппII август(1180-1223),филиппIV красивый(1285-1314),13.04.1307-арест тамплиеров.сословная монархия,централизовнное гос-во Что англичане считают началом своих свобод. 1 комбинирова Отработка навыка анализировать нный исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики Опрос, карточки 1066г.,Раскрывать сущность реформ § 19, читать, Генриха Плантагенета;1215-Вел хартия отвечать на вольностей,1265-парламент, сравнивать вопросы процесс развития различных государств на примере Англии и Франции. Столетняя война(1337-1453) 1 комбинирова Отработка навыка работать с нный исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний Опрос, таблица Высказывать свое суждение о § 20 , читать, , отвечать на деятельности Жанны д Арк и Карла VII. вопросы Крестьянские восстания во Франции и в Англии. 1 комбинирова Отработка навыка составлять Карточки, нный связный и четкий рассказ по тексту тест учебника и другим источникам знаний (на основе простого плана); Сравнивать исторические процессы на § 20, читать, примере восстаний Уота Тайлера-1381г. иотвечать на Жакерии-1358г.. Систематизировать вопросы истор материал в виде таблицы. 03-09.11 Усиление 1 комбинирова Отработка навыка составлять Опрос, нный характеристику исторических карточки деятелей; участвовать в обсуждении, Давать оценку деятельности Людовика ХI и ГенрихаVII. 10-16.11 15 16 17 18 19 королевской власти в конце XV века во § 21, читать, отвечать на вопросы 20-26.10 20-26.10 3-9.11 Франции и в Англии. 20 Государства формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся. 1 комбинирова Отработка навыка составлять Опрос, тест нный характеристику исторических деятелей; участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся. Высказывать свои суждения об оценке § 22,23 читать, деятельности исторических личностей с отвечать на политической и моральной стороны. вопросы Видеть различие в судьбах государств Западной Европы (ХI –ХV веках)11векпортугалия,1291-швейцария,1356золотая булла карла IV,1479-испания 10-16.11 21 Гуситское 1 комбинирова Отработка навыка изучать Таблица, нный исторические источники, извлекать карточки из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации Давать оценку деятельности § 24, читать, руководителям гуситских войн,1419-34. отвечать на вопросы 17-23.11 22 Завоевание 1 комбинирова Отработка навыка работать с нный исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний.работа с интерактив Опрос, карточки Выявлять причинно-следственные связи § 25, читать, на примере падения Византийской отвечать на империи и образования Османской вопросы империи,1389,1453 17-23.11 23 Средневековая 1 комбинирова Отработка навыка давать оценку нный отдельным явлениям культуры Таблица, тест Уметь отличать стили в архитектуре, §26,27,28 , 24-30.11 высказывать свое мнение о ср-в науках. читать, отвечать на вопросы 24 Культура Западной 1 комбинирова Отработка навыка давать оценку нный отдельным явлениям культуры Таблица, карточки, опрос Южной и Центральной Европы. Испания, Германия, Италия движение в Чехии. турками-османами Балканского полуострова. литература, образование и искусство. Европы в XI – XV вв. Выявлять причинно-следственные связи § 29,30, читать, 24-30.11 на примере раннего Возрождения в отвечать на Италии. вопросы Раздел 3. Страны Азии и Америка в средние века. № (3 часа) 25 Средневековый Китай. 1 Урок Отработка навыка работать с изучения исторической картой, читать ее, новых знаний использовать как источник знаний Таблица, опрос Выявить особенности развития средневекового Китая,ТАН-618907,ВОССТ. ХУАН ЧАО-874-884,СУН960-1279,ЦЗИНЬ-1125-1234,1351-68ВОССТ. КРАСНЫХ ПОВЯЗОК,1368- § 31, читать, отвечать на вопросы 1-7.12 1644-МИН,НАЧ. 15 В.-ЭКСПЕДИЦИИ ЧЖЕНГ ХЭ,ПАГОДА 26 Индия .Государства 1 комбинирова Отработка навыка анализировать нный исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики и культура. Америка и Африка 27 Итоговое Опрос, тест повторение § 31,32,отвечать 1-7.12 на вопросы, учить конспект Выявить особенности развития средневековой Африки ПовторительнКонтрольная работа ообобщающий 1 Выявить особенности развития средневековой Индии ,1206ДЕЛИЙСКИЙ СУЛТАНАТ. Закрепление знаний по курсу. 8-14.12 РАЗДЕЛ 4. ИСТОРИЯ РОССИИ 28 Введение 1 Вводный урок Коллективная беседа, диспут Вопросы с Вспомнить понятие «история», кратким «исторический источник», узнать место ответом курса в изучении истории Ответить на вопросы в тетради 8-14.12 Восточные славяне в древности(3 часа) 29 Территория России в древности 30 Происхождение славян 1 1 Урок Диалог / Повторение. Коллективная изучения групповая, в парах новых знаний Опрос, карточки Сформировать представление об истории §1 , читать, как науке. Ознакомить учеников с отвечать на хронологическими рамками истории вопросы России в 6 классе. Показать значение исторических вспомогательных дисциплин. Осветить новые понятия: «исторические источники», «археология», «геральдика», «нумизматика», «топонимика», «палеография», «летопись». 15-21.12 комбинирова Уметь составлять связный рассказ об Схема, опрос, Иметь представление о предках славян и §4 , читать, нный основных занятиях, быте, карточки районе их расселения. отвечать на верованиях, общественном вопросы устройстве восточных славян. 15-21.12 31 Восточные славяне 1 накануне образования государства комбинирова Продолжить формирование навыка Схема, опрос, Уметь представлять связный рассказ о § 4, читать, нный работы с исторической картой тест процессе формирования государства у отвечать на восточных славян. вопросы 22-28.12 Древнерусское государство (IX – начало XII в.) 32 Образование государства Русь 1 комбинирова Продолжить формирование навыка нный работы с историческими источниками и исторической картой 33 Русь в первой половине и середине 10 века 1 комбинирова нный Отработка навыка составления плана текста 34 Правление князя Владимира(9801015) 1 комбинирова нный Отработка навыка формирования понятий, составления рассказа Опрос, карточки Знать основные точки зрения о норманнской теории в исторической науке(862Г.) §5 , читать, отвечать на вопросы 22-28.12 Опрос, тест Иметь представление об основных §6 , читать, направления внутренней и внешней отвечать на политики первых русских князей.(879- вопросы 912,882,912-945,945-957,957-972) 12-18.01 Таблица, опрос Борьба с Ярополком.Уметь вычленять §7 , читать, особенности принятия новой религии отвечать на 988Г. (Христианства) по сравнению с вопросы язычеством. 12-18.01 Знать деятельность Ярослава Мудрого(1019-54) в деле укрепления государственности на Руси. 19-25.01 1 35 Правления Ярослава Мудрого(1019-54) и его сыновей комбинирова Продолжение формирования навыка Опрос, схема нный выявления причинно –следственных связей 36 Русское общество в 1 11 веке комбинирова анализировать исторические факты, нный раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики 37 Русь в конце 11 – 1 начале 12 века. Владимир Мономах(1113-25) комбинирова Формирование навыка изучения Опрос, тест Уметь объяснять закономерности § 9, читать, нный исторических источников, извлекать феодальной раздробленности. Иметь отвечать на из них новые знания, в том числе представление об особенностях развития вопросы путем сопоставления информации; крупных русских княжеств..Владимир Мономах(1113-25) Опрос, рабочая тетрадь §8 , читать, отвечать на вопросы Уметь вычленять основные группы §10 , читать, населения Древнерусского государства и отвечать на сравнивать их социальный статус. вопросы 19-25.01 26-011.02 Русские земли и княжества в начале удельного периода(4 ч) 38 Распад государства 1 Русь. Галицко – Волынское княжество комбинирова Формирование навыка составлять нный связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний (на основе простого плана); Карточки, опрос Знать причины обособления княжеств и § 13-15, читать, уметь объяснять последствия этого отвечать на 26-01процесса. Уметь свободно оперировать вопросы 1.02 терминами раздела. 39 Господин Великий 1 Новгород комбинирова нный Отработка навыка участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся Опрос, карточки Знать причины обособления княжеств и § 16, читать, уметь объяснять последствия этого отвечать на процесса. Уметь свободно оперировать вопросы терминами раздела 2-8.02 40 Владимиро – Суздальская Русь 1 комбинирова нный Отработка навыка определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой Таблица, карточки Знать причины обособления княжеств и § 17, читать, уметь объяснять последствия этого отвечать на процесса. Уметь свободно оперировать вопросы терминами раздела.Юрий Долгорукий1125-57,Андрей Боголюбский-115774,Всеволод Большое Гнездо-11761212.1147-Москва 2-8.02 41 Культура Руси 10 – 1 начала 13 века комбинирова нный Формирование навыка давать оценку отдельным явлениям культуры Опрос, тест, вопросы с развернутым ответом Знать процесс развития культуры Древней Руси §11,12 , читать, отвечать на вопросы 9-15.02 Борьба Руси с внешней агрессией в XIII в. (5 часов) 42 Монгольское нашествие Урок Развивать умения работать с картой изучения и историческими документами новых знаний Таблица, опрос Уметь объяснять причины завоевания §18 , читать, Руси монголами(1237-38,1239-40) и отвечать на последствия монголо – татарского ига. вопросы 1 43 Борьба Руси с врагами на северо западе комбинирова нный Отработка навыка определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой Таблица, схема Иметь представление о полководческом § 19, читать, искусстве Александра Ярославича.. Знатьотвечать на особенности русской культуры в XII – вопросы XIII вв...1240,1242 44 Ордынское иго комбинирова Отработка навыка участвовать в обсуждении, формировать Опрос, тест 1 1 Уметь объяснять сущность монголотатарского ига, а также сущность §20 , читать, отвечать на 9-15.02 16-22.02 16-22.02 нный 45 ВЕЛ. КН-ВО ЛИТОВСКОЕ 1 46 Возвышение новых 1 русских центров собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся комбинирова Формирование навыка изучения нный исторических источников, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации;карта с.143 Литовско – Русского государства. Уметь вопросы объяснять основные научные знания в изучаемый период Опрос, карточки Уяснить особенности возн-ия §21 , читать, Литвы(Миндовг-1230-64),причины отвечать на быстрого роста гос-ва(Гедимин-1315- вопросы 41),о возникн-ии народностейукраинцы,белорусы,изменениях в конце 14в.(1385-уния-Ягайло,1392-Витовт отделился ) комбинирова Формирование навыка составлять Опрос, Уяснить политическую ситуацию на § 22, читать, нный связный и четкий рассказ по тексту карточки, тест Руси в XIV – XV вв. и причины отвечать на учебника и другим источникам возвышения Москвы. Понимать вопросы знаний (на основе простого закономерности образования плана);карта с.151 Российского государства.Даниил(12761303),Юрий-1303-25,Михаил ЯрославичТверь,Кончака,Иван Калита-1325-41 23-021.03 23-021.03 Образование единого Русского государства. (9 часов) 47 Возвышение Москвы 1 48 Куликовская битва 1 Урок Отработка навыка анализировать изучения исторические факты, раскрывая новых знаний причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики комбинирова нный Отработка навыка анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики Опрос, карточки, схема Иметь представление о причинах § 22, читать, возвышения Москвы и закономерностях отвечать на образования древнерусского государства. вопросы Знать основные исторические личности раздела. Схема, опрос Иметь представление ь о политической §23, читать, ситуации в Золотой Орде; о подготовке и отвечать на ходе Куликовской битвы. Сформировать вопросы чувство глубокого уважения к истории Руси и значению Куликовской битвы 2-8.03 2-8.03 49 Русь в конце 14 – 1 первой половине 15 века. комбинирова нный 50 Иван 3 – государь всея Руси комбинирова нный 1 . Отработка навыка определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой Опрос, тест Уметь объяснить социально – § 24, читать, экономические и политические причины отвечать на и события, приведшие к образованию вопросы единого Русского государства. Отработка навыка участвовать в Исторический Уметь характеризовать личность Ивана §27 , читать, обсуждении, формировать портрет, III и его заслугу в падении ордынского отвечать на собственное мнение, давать отзыв на карточки ига вопросы ответы других учащихся 1 51 Русь между востоком и Западом. Формирование многонациональног о государства комбинирова Отработка навыка анализировать нный исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики 1 52 Складывание централизованного государства комбинирова Формирование навыка изучения Схема, опрос Понимать процесс формирование § 28, читать, нный исторических источников, извлекать единого Русского государства с центром отвечать на из них новые знания, в том числе в Москве. вопросы путем сопоставления информации; 53 Русская православная церковь в 14 – начале 16 века. комбинирова Формирование навыка составлять нный связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний (на основе простого плана); 1 Опрос, карточки 9-15.03 9-15.03 Уяснить основные сложности процесса § 28, читать, формирования централизованного отвечать на государства вопросы 16-22.03 Карточки, тест 54 Хозяйство и люди. 1 комбинирова нный Отработка навыка анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики Карточки, устный опрос 55 Культура и быт 14 – 1 начала 16 века комбинирова нный Формирование навыка давать оценку отдельным явлениям культуры Таблица, опрос Иметь представление о §25 , читать, взаимоотношениях церкви и государства отвечать на вопросы Сформировать представление об основных группах общества, их характерных ризнаках конспект Знать основные каноны русского §26 , читать, зодчества и храмового искусства. Иметь отвечать на представление об основных жанрах вопросы 16-22.03 30.035.04 30.035.04 6-12.04 русской литературы, церковном искусстве и храмовом зодчестве Глава 4. Россия в 16 веке. (5 часов) 56 Начало правления 1 Ивана 4 Урок Формирование навыка составлять изучения характеристику исторических новых знаний деятелей Исторический Осветить учащимся состояние основных § 29 , читать, портрет, отраслей экономики в данный период. отвечать на опрос Охарактеризовать роль Избранной рады вопросы в данный период. 6-12.04 57 Внешняя политика 1 Ивана 4 комбинирова нный Отработка навыка определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой Тест, таблица Уметь вычленять общие закономерности § 30, читать, во внешней политике Ивана IV. Знать отвечать на начало, ход и итоги Крымской войны. вопросы Иметь представление о начальном периоде освоения Сибири, а также о русском быте XV – XVI вв. 13-19.04 58 Опричнина 1 комбинирова нный Отработка навыка анализировать Карточки, Иметь представление о причинах, § 31, читать, исторические факты, раскрывая сравнительная содержании и последствиях опричнины отвечать на причинно-следственные связи, таблица для развития страны. вопросы сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики 13-19.04 1 59 Окончание правление Ивана Грозного. Правление Федора Ивановича(158498) комбинирова нный Отработка навыка участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся Опрос, карточки 60 Новые явления в 1 русской культуре 16 века. комбинирова нный Формирование навыка давать оценку отдельным явлениям культуры Опрос, тест Знать причины появления теории «Москва – Третий Рим». 1589патриархат,1597-указ об урочных летах,90-95-рус-шв-я война § 31, читать, отвечать на вопросы 20-26.04 Знать роль Куликовской битвы в § 32-33 читать, 20-26.04 развитии русской культуры и отвечать на национального самосознания. Уяснить вопросы основные жанры и идеи русской литературы XIV – XV вв. Знать изменения в русской архитектуре и живописи в данный период. Иметь общее представление о русском быте XV – XVI вв.1564-федоров, История татарского народа и Татарстана с древнейших времен и до конца 15 века. (10 часов) 61 На берегах волги и 1 Камы. Урок Отработка навыка работать с изучения исторической картой, читать ее, новых знаний использовать как источник знаний карточки Узнать о природе Поволжья, уяснить основные понятия темы §1 , читать, отвечать на вопросы 62 Древние тюрки и ранние тюркские государства. 1 комбинирова Отработка навыка анализировать нный исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики Составление Сформировать понимание о жизни §2 , читать, плана текста древних тюрков, причинах отвечать на возникновения тюркских государств.375- вопросы гунны,453-смерть аттилы,551-630тюркский каганат,680-740-вост-тюркский каганат 63 Булгарское государство на Средней Волге: возникновение, территория, население и хозяйство. 1 комбинирова Формирование умения изучать Опрос, нный исторические источники, извлекать карточки из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации Узнать причины и процесс §3 , читать, возникновения Булгарского государства отвечать на вопросы 64 Волжская Булгария: 1 города, международные связи и культура. комбинирова Отработка навыка давать оценку нный отдельным явлениям культуры Уметь характеризовать города и культуру §4 , читать, Волжской Булгарии. отвечать на вопросы 1 65 Монгольское нашествие на Волжскую Булгарию. Образование Улуса Джучи – Золотой Орды. комбинирова Отработка навыка работать с нный исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний тест таблица 27.043.05 27.043.05 4-10.05 Уяснить особенности процесса захвата Волжской Булгарии татаро-монголами § 5, читать, отвечать на вопросы 4-10.05 11-17.05 66 Золотая Орда периода расцвета 1 комбинирова Формирование умения составлять Опрос, нный связный и четкий рассказ по тексту карточки учебника и другим источникам знаний (на основе простого плана); Уметь характеризовать особенности развития З.О. периода расцвета § 6, читать, отвечать на вопросы 67 Булгарский улус. Распад Золотой Орды. 1 комбинирова Формировать умение составлять таблица нный характеристику исторических деятелей; участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся. Уяснить причины распада З.О. § 7, читать, отвечать на вопросы 68 Рождение нового государства на Средней Волге. 1 1 69 Хозяйство и культура Казанского ханства. Падение Казани 70 Итоговое повторение 1 комбинирова Отработка навыка анализировать нный исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики 11-17.05 18-24.05 Схема, опрос Сформировать понимание причин возникновения Казанского ханства §8 , читать, отвечать на вопросы 18-24.05 комбинирова Отработка навыка давать оценку доклад нный отдельным явлениям культуры. Отработка навыка изучения исторических источников, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации Уметь характеризовать особенности развития культуры Казанского ханства. Уяснить причины распада Казанского ханства ПовторительнКонтрольная работа ообобщающий Закрепление знаний по курсу. § 9, 10 читать, отвечать на вопросы 25-31.05 25-31.05