ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА программно-методических материалах: •

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа и тематическое планирование курса «История 10 класс» базируются на следующих нормативных документах и
программно-методических материалах:
•
Федеральном компоненте Государственного образовательного стандарта среднего(полного) общего образования по истории
(Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 г. №1089 о введении проекта новых федеральных стандартов)
•
Закон РФ «Об образовании» (ст.7)
•
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, утверждённая распоряжением Правительства РФ
№1756 от 29.12.2001
•
Примерная программа основного общего образования по истории/ Сборник нормативных документов / сост.Э.Д.Днепров,
А.Г.Аркадьев – М.:Дрофа, 2007
•
Оценка качества подготовки выпускников основной школы по истории / сост. Л.Н.Алексашкина – М.: Дрофа, 2000
•
авторская программа А.А. Данилова и Л.Г. Косулиной. Структура программы соответствует структуре учебника А.А.
Данилова, Л.Г. Косулиной и М.Ю. Брандта (издательство «Просвещение», 2006).
Планирование составлено в соответствии с БУП РТ – 2008, примерными учебными планами для образовательных учреждений РТ,
реализующих программы общего образования, рекомендательного письма МО и Н РТ №4978/8 от 08.08.2008г.
Предусматривается синхронно-параллельное изучение с возможностью, интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение
каждого из этих курсов основывается на проблемно-хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с
воспитательными и развивающими задачами, важного с точки зрения социализации школьника, приобретения им общественно значимых
знаний, умений, навыков.
Основные содержательные линии рабочей программы базового уровня исторического образования на ступени среднего (полного)
общего образования реализуются в рамках двух курсов – «Истории России и Татарстана» и «Всеобщей истории». Предполагается их
синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение каждого из этих курсов
основывается на проблемно-хронологическом подходе
Цель изучения курса новейшей истории состоит в овладении учащимися основами знаний и конкретными представлениями об
историческом пути, как нашей страны, так и мира в целом, социальном, духовном опыте и создании на этой основе условий для
формирования целостного духовного мира личности, освоения ею выработанных в ходе исторического развития ценностей, социализации и
социальной адаптации.
Данная цель реализуется в процессе решения следующих задач:
1. усвоение наиболее актуальных, общественно и личностно значимых знаний и обобщенных представлений об основных этапах,
явлениях, процессах, тенденциях новейшей истории, позволяющих школьнику успешно ориентироваться в социальной реальности,
взаимодействовать с социальной средой, приобрести опыт самоопределения по отношению к ней;
2. усвоение основных понятий и терминов исторической науки, совершенствование умений и навыков работы с разнообразными
источниками информации;
3. формирование на основе личностно-эмоционального осмысления новейшей истории уважительного отношения к предшествующим
поколениями, готовности к конструктивному восприятию иных, отличного от собственного, мнений, к диалогу, позитивному
разрешению возникающих конфликтов;
4. обогащение опыта применения исторических знаний для анализа современного положения, формирования способов адаптации к
социальной среде, включения учащихся в жизнь общества.
УМК:
Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время. 10 класс: учеб. для общеобразоват.
учреждений. - М.: Просвещение, 2006. – 252 с.
Гилязов И.А., Пискарев В.И., Хузин В.Ш. История Татарстана и татарского народа с древнейших времен до конца XIX века: Учебное
пособие для 10 класса средней общеобразовательной школы. – Казань: Татарское республиканское издательство «Хэтер», 2008. – 271 с.
На изучение истории в 10 классе отводится 68 часов, что составляет 2 часа в неделю, согласно Уставу и Учебному плану МБОУ «Кадетская
школа-интернат».
Требования к уровню подготовки обучающихся
Должны знать:
 Даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги
событий в России и мире в древности, средневековье и Новом времени;
 Важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в указанный период;
 Изученные виды исторических источников.
Должны уметь:
 Сравнивать исторические явления и события;
 Объяснять смысл, значение важнейших понятий;
 Уметь дискутировать, высказывать собственное суждение;
 Читать историческую карту;
 Группировать исторические события и явления по указанному признаку.
Способны решать жизненно-практические задачи: использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ 10 КЛАСС НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД
№
пп
1.
2-3
4
№
п\т
1.
Тема
урока
История в системе
гуманитарных наук.
Проблема
достоверности и
фальсификации
исторических
знаний.
1-2 Древнейшая история
человечества .
Древние тюрки в
Евразии
3.
Древневосточные
цивилизации
К
о
л
в
о
ч
ас
о
в
1
2
1
Тип урока
Вид
деятельности
учащихся
Планируемые
результаты
освоения
материала
I блок «Введение в историю » (1ч.)
Урок
Составление
Понимать значение понятия «история»;
ознакомления
конспекта,
характеризовать основные подходы к
с новым
участие в беседе периодизации исторического процесса, к
материалом
исследованию
истории;
проводить
сравнительный анализ истории как науки от
других социальных дисциплин
II блок «Человечество в эпоху Древнего мира» (9 ч.)
Урок
Решение
Характеризовать природное и социальное в
ознакомления познавательных человеке и человеческом сообществе
с новым
задач
первобытной
эпохи;
знать
процесс
материалом
формирования рас и языковых семей;
определять изменения в укладе жизни и
формах социальных связей. Объяснять суть
родоплеменных отношений.
Комбиниро
Составление
Называть и показывать на карте регионы
ванный
конспекта,
возникновения первых государственных
Д-з
дата
§ 1-2
4.09
§3
5.09
11.09
§3
с. 29-
12.09
Прим
.
5.
4.
Античный полис:
расцвет и кризис
1
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
6.
5.
Цивилизация
Древнего Рима
1
Урок
ознакомления
с новым
материалом
7.
6.
Древнейшая история
России
1
Урок
ознакомления
с новым
материалом
8.
7.
Духовный мир
древних обществ
1
Урок
применения
знаний и
умений
участие в беседе.
Подготовка
мини-проектов
по теме
Составление
схемы
«Образование и
распад державы
А.
Македонского»
Рассмотрение
ключевых
вопросов темы,
составление
политического
портрета
деятелей эпохи
Участие в
беседе,
составление
конспекта
образований; характеризовать социальную
35
структуру,
особенности
политической
власти, духовную жизнь цивилизаций
древности.
Выявлять
особенности
хозяйственной § 4-5,
деятельности
Греции;
характеризовать с.36-44
варианты
развития
древнегреческого
полиса; излагать ключевые события эпохи
Античности.
Выявлять сходства и различия римского и § 4-5,
афинского полисов; высказывать оценочные с.44-51
суждения о характере завоеваний А.
Македонского
Показывать на карте предполагаемую
прародину славян, направления славянского
расселения народов; определять место
предков славян среди индоевропейцев;
характеризовать
историческую
роль
предков славян в период нашествия кочевых
орд с Востока, отношения с соседями
Составление
Характеризовать
древнейшие
системы
таблицы «Новый правовых норм; характеризовать религии
этап духовной
(зороастризм,
жизни».
буддизм, конфуцианство, иудаизм)
Участие в
обсуждении
вопросов темы
18.09
19.09
§6
25.09
§7
26.09
9.
8.
Историческое
наследие древних
цивилизаций
1
10.
9.
Контрольный зачет
№ 1 по теме
«Человечество в
эпоху Древнего
мира»
1
12/
13.
Раннее
Средневековье
2/3 Расцвет и кризис
.
европейского
средневекового
общества
14.
4.
Византия, Арабский
халифат и Восток в
средние века
1
15.
5.
Особенности
российского
Средневековья:
дискуссионные
проблемы
1
11.
1.
1
2
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
Защита
докладов,
выступления
детей
Участвовать в обсуждении ключевых
проблем темы на семинарском занятии
Обобщать и систематизировать
изученный материал
§8
ранее
III блок «Человечество в эпоху Средневековья » (23 ч.)
Комбинирова Участие в беседе Излагать события эпохи Средневековья
§ 9-10,
нный
с.80-87
Урок
Участие в
Проследить процесс формирования системы § 9-10,
обобщения и
обсуждении
крупного землевладения; характеризовать с.88-97
систематизац
вопросов темы положение
зависимого
населения,
ии знаний
повинности населения; определять роль
христианской
церкви,
характер
взаимоотношений светской и церковной
властей
Урок
Участие в
Определять особенности государственного
§ 11
обобщения и
обсуждении
устройства
Арабского
халифата,
систематизац
вопросов темы. Византийской
империи;
проводить
ии знаний
Подготовка
сравнительный анализ данных государств;
мини-проектов знать последствия распространения ислама
по теме
на Ближнем Востоке
Урок
Участие в
Характеризовать особенности российского
§ 12
обобщения и
обсуждении
Средневековья; устанавливать причинносистематизац
вопросов темы следственные связи между природноии знаний
климатическими
условиями
и
экономическими,
социальными
и
политическими процессами на территории
2.10
3.10
9.10
10.10
16.10
17.10
23.10
14/
15.
6/7 Древнерусское
.
государство и
общество
2
Комбинирова
нный
Работа с
документами,
участие в беседе
16/
17.
8/9 Формирование
.
различных
социальнополитических
моделей развития
древнерусского
общества и
государства.
1
Урок
ознакомления
с новым
материалом
Беседа,
составление
тезисного
плана ответа,
проектов
1819
10- Ордынское
11. владычество на
Руси. Русь
Литовская.
Волжская Булгария:
становление
государственности.
Политическое,
экономическое,
духовное развитие
В.Б.
12. Контрольный тест
2
Комбинирова
нный
Беседа, работа с
картой по ходу
изучения
материала,
участие в
дискуссии
1
Урок
20.
страны
Выявлять
предпосылки
образования
Древнерусского государства (социальные,
экономические, политические, духовные,
внешнеполитические);
характеризовать
признаки
Древнерусского государства,
особенности княжеской власти; знать
своеобразие
военной
организации
Древнерусского государства
Характеризовать
предпосылки
политической раздробленности на Руси;
сопоставлять процесс раздробленности
Древнерусского государства и европейских
государств, определять сходства и различия;
высказывать
оценочные суждения о
положительных
и
отрицательных
последствиях
политической
раздробленности на Руси; характеризовать
крупные княжества
Определять характер взаимоотношений
Руси и Золотой Орды, высказывать
оценочные
суждения
о
характере
ордынского
владычества;
выявить
последствия
монгольского
нашествия,
определить его влияние на весь ход русской
истории; знать специфику русских земель в
составе Литовского княжества
Обобщать
и
систематизировать
ранее
§ 1314,
с.115120
24.10
30.10
§ 1516, с.
127132
31.10
13.11
§ 1516,
с.133140
14.11
20.11
21.11
21/
22.
№2 по теме «Русь и
Европа в VIII-XIV
вв.»
13/ Особенности
14. процесса
объединения
русских земель
2
обобщения и
систематизац
ии знаний
Комбинирова
нный
изученный материал
Участие
в дискуссии,
подготовка
сообщения,
работа с
дополнительной
литературой
23/
24.
15/ Борьба
16. альтернативных
вариантов развития
России в конце XVначале XVII в.
2
Урок
применения
знаний и
умений
Участие в
дискуссии,
беседа
25.
17. Смутное время и
варианты эволюции
государственного
строя в России
1
Урок
применения
знаний и
умений
2627.
18- Социально19. экономическое
развитие России.
Золотая Орда:
2
Урок
применения
знаний и
умений
Беседа по
ключевым
вопросам темы,
участие в
дискуссии
Заполнение
таблицы, работа
по учебнику, в
тетрадях
Выявлять
предпосылки
объединения § 17-18
русских земель; анализировать деятельность
московских князей; дискутировать по
проблеме
«Москва
или
Тверь?»;
соотносить
процесс
объединения
русских
земель
с
объединительным
процессом,
происходившим в западноевропейских
государствах, выявлять черты сходства и
различия
Знать причины складывания самодержавной § 19формы государственности в России;
20,
характеризовать личность Ивана Грозного, с.157определять влияние личности царя на
166
историко-культурный процесс; сравнивать
устройство Русского государства XV-XVII
в. с Древнерусским государством; объяснять
суть опричнины, выявлять ее роль в истории
России
Выявлять предпосылки Смуты, последствия § 19и историческое значение; анализировать
20,
варианты развития страны в период Смуты; с.166характеризовать главные итоги и уроки
172
Смуты
Знать формы землевладения на Руси в
§ 21
разные
исторические
эпохи;
характеризовать особенности социальной
структуры Древнерусского государства
27.11
28.11
4.12
5.12
11.12
12.12
18.12
28/
29.
особенности
экономического и
социальнополитического
уклада. Своеобразие
культуры.
20/ Россия в
21. средневековом мире.
2
Комбинирова
нный
Урок
применения
знаний и
умений
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
30.
22. Человек в древности
и Средневековье
1
31.
23. Контрольный зачет
№ 3 по теме
«Человечество в
эпоху
Средневековья»
1
32.
1.
Раннее Новое время
и начало
модернизации
1
33.
2.
Великие
1
Защита
докладов,
выступления
детей
Знать
особенности
геополитического
положения Древнерусского государства,
внешней политики Руси в период
ордынского владычества; определять итоги
русской внешней политики XV-XVI вв.;
проводить
сопоставительный
анализ
внешней
политики
России
от
западноевропейских стран
Участвовать в обсуждении ключевых
проблем темы на семинарском занятии
Обобщать и систематизировать
изученный материал
§ 22
19.12
15.01
§ 23
16.01
ранее
IV блок «Мир в Новое время(XVII-XVIII вв.) » (14 ч.)
Урок
Участвовать в
Знать хронологические рамки Нового § 24-25
ознакомления
беседе по
времени; понимать содержание и сущность
с новым
ключевым
модернизации; объяснять значение термина
материалом
вопросам темы «мануфактурный
капитализм»;
характеризовать процессы модернизации в
XVIII в.
Урок
Рассмотрение
Знать и показывать на карте регионы, § 24-25
22.01
23.01
29.01
географические
открытия и их
последствия
применения
знаний и
умений
ключевых
вопросов
семинара
34.
3.
Реформация в
Европе
1
Урок
применения
знаний и
умений
Участвовать в
беседе по
ключевым
вопросам темы
35.
4.
Возрождение.
Великая научная
революция.
1
Беседа, работа
по учебнику, в
тетрадях
3637.
56.
Россия: особенности
перехода к Новому
времени. Казанское
ханство:
хозяйственная жизнь
и
политическая
история. Культура
Казанского ханства.
2
Урок
применения
знаний и
умений
Урок
применения
знаний и
умений
38.
7.
Россия: особенности
социальноэкономического
развития в XVIIXVIII вв.
1
Урок
применения
знаний и
умений
Участие в
дискуссии,
беседа,
подготовка
мини-проектов
Беседа,
составление
тезисного
плана ответа
открытые в эпоху Великих географических
открытий; характеризовать доколумбовые
цивилизации Америки; участвовать в
дискуссии по вопросу «Какие последствия
для
стран
Запада
имело
создание
колониальных империй и открытие новых
морских торговых путей?»
Знать причины и сущность Реформации; § 24-25
характеризовать основные направления
Реформации; проводить сопоставительный
анализ учений Лютера и Кальвина;
объяснять
историческое
значение
Реформации
Знать принципы и идеи Возрождения; § 24-25
объяснять роль Возрождения в изменении
духовной среды общества;
Выявлять особенности перехода к Новому
времени в России в XVII в.; определять
черты экономического строя в XVII в.;
объяснять
усложнение
социальной
структуры
российского
общества;
характеризовать причины и сущность
церковного раскола; определять черты
сходства и различия этого явления с
Реформацией в Европе
Объяснять суть крепостничества; выявлять
общее и различное в закрепощении крестьян
в России и Европе; рассказывать о
российских городах; характеризовать роль
государства в экономическом развитии
30.01
5.02
§ 26
6.02
§ 27
12.02
по теме
Работа с
документами,
участие в беседе
39.
8.
Европейские
государства в XVIXVIII вв.
1
Комбинирова
нный
40.
9.
Феномен
российского
самодержавия
1
Урок
ознакомления
с новым
материалом
Работа с
документами,
участие в беседе
41.
10. Особенности
социальных
движений в России в
XVII-XVIII вв.
1
Урок
применения
знаний и
умений
Беседа, работа
по учебнику, в
тетрадях
42.
11. Церковь, общество и
государство в
России в XVII-XVIII
вв.
1
Урок
ознакомления
с новым
материалом
Беседа,
составление
тезисного
плана ответа
4344.
12- Россия – великая
13. европейская
Российская
2
Урок
применения
знаний и
Работа с
документами,
участие в беседе
страны
Определять
характерные
черты
абсолютизма,
выявлять
предпосылки
усиления центральной власти в странах
Западной Европы; выявлять особенности
абсолютизма в Англии и Франции;
объяснять причины и итоги Английской
революции
Раскрывать
содержание
понятия
«абсолютизм»; рассматривать проявление
тенденций абсолютизма во внутренней
жизни страны; различать российский
абсолютизм
от
западноевропейского;
выявить и охарактеризовать особенности
российского абсолютизма
Определять субъективные и объективные
факторы социальной политики властей в
России в XVII в.; знать социальные
движения в данный период; объяснять рост
национальных движений на окраинах
страны
Объяснять
появление
многоконфессиональности в стране, ее
особенности;
выявлять
последствия
христианизации на Руси; характеризовать
отношения светской и духовной властей,
изменения в политике государства по
отношению к церкви в XIX в.
Характеризовать политику европеизации
страны в XVIII в.;
рассказывать об
основных направлениях внешней политики
§ 28
13.02
§ 29
19.02
§ 30
20.02
§ 31
26.02
§ 32
27.02
5.03
45.
колонизация
Среднего Поволжья.
Специфика
социальноэкономического
развития края в
конце XVI-XVII
вв.держава.
14. Контрольный зачет
№ 4 по теме
«Человечество в
эпоху
Средневековья»
46.
1.
47.
2.
48.
3.
умений
1
Промышленный
переворот и
формирование
индустриального
общества во II
половине XVIII-XIX
вв.
Традиционные
общества Востока в
условиях
европейской
колониальной
экспансии
1
Революции и их
место в
историческом
1
1
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
по ключевым
вопросам темы
государства; выявлять рост национального и
имперского самосознания в XVIII в.
Обобщать и систематизировать
изученный материал
ранее
V блок «Мир в Новое время(XIX вв.) » (17 ч.)
Урок
Беседа,
Объяснять суть промышленной революции;
ознакомления
составление
называть
признаки
и
особенности
с новым
тезисного
индустриального общества; характеризовать
материалом
плана ответа
процесс
становления
индустриального
общества в XIX веке; прослеживать связь
между промышленной революции и
модернизацией
Урок
Рассмотрение
Определять
причины
колониальной
обобщения и
ключевых
активности ведущих европейских стран в
систематизац
вопросов
последней трети XIX века; называть
ии знаний
семинара
особенности развития стран Востока в XIX
веке; соотносить понятия «модернизация» и
«Восток»;
знать
значение
термина
«империализм»
Урок
Участие в
Давать определение понятию «революция»;
применения
дискуссии,
выявлять связь между модернизацией и
знаний и
беседа, работа в революцией; характеризовать политику
6.03
§ 33,
с.282290
12.03
§ 33,
с.290292
13.03
§ 3435,
с.293,
19.03
процессе II
половины XVIII-XIX
вв.
Американская
революция конца
XVIII века
1
умений
тетрадях
модернизации в странах Европы и США в
XIX веке, называть ее особенности
306
Урок
ознакомления
с новым
материалом
Урок
применения
знаний и
умений
Беседа,
составление
тезисного
плана ответа
Работа с
документами,
участие в беседе,
составление
таблицы
Сформулировать причины противоречий
между Великобританией и колониями;
охарактеризовать
итоги
войны
за
независимость
Называть причины революции, выделить
основные этапы Великой французской
революции, давать им характеристику;
знать ключевые события Французской
революции;
оценивать
деятельность
Наполеона Бонапарта
Знать причины и итоги революций 1848-49
гг.;
характеризовать
парламентские
реформы в Англии в XIX веке; определять
итоги развития политической системы стран
Европы и США к концу XIX века
Характеризовать век Просвещения; знать
основные идеи просветителей; рассказывать
об основных идеологических течениях в
обществе; объяснять особенности и формы
национальных движений и идеологий XIX
века
Соотносить
социальные
различия
промышленного переворота в России и
Западной Европе; знать последствия
промышленного переворота в России;
проводить
сопоставительный
анализ
структуры российского общества со
структурой западноевропейской; понимать
§ 3435,
с.294297
§ 3435,
с.298302
20.03
§ 3435, с.
303307
3.04
§ 36
9.04
§ 37
10.04
16.04
49
4.
50.
5.
Великая
французская
революция конца
XVIII века
1
51.
6.
Реформы и
модернизация
1
Урок
применения
знаний и
умений
Участвовать в
беседе по
ключевым
вопросам темы
52.
7.
Рождение
современных
идеологий
1
Урок
применения
знаний и
умений
5354.
89.
Начало становления
индустриального
общества в России.
Социальноэкономическое
развитие и
особенности
2
Комбинирова
нный
Рассмотрение
ключевых
вопросов
семинара,
защита минипроектов
Беседа,
составление
тезисного
плана ответа
2.04
55.
промышленного
переворота.
Особенности
модернизационных
процессов в регионе
в XVIII веке.
10. Российские реформы
в XIX веке:
причины, цели,
противоречия
термин
«разложение
феодальнокрепостнической системы хозяйства»
1
Урок
ознакомления
с новым
материалом
56/
57.
11/ Российская власть и
12. общество: поиск
оптимальной модели
общественного
развития. Империя и
народы.
2
Комбинирова
нный
58.
13. Человек в эпоху
становления и
развития
индустриального
общества
1
Урок
применения
знаний и
умений
59.
14
1
60.
15. Культурные
достижения
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
Урок
применения
Контрольный зачет
№ 5 по теме «Мир в
XIX веке»
1
Работа с
документами,
участие в беседе,
составление
таблицы
Беседа,
составление
тезисного
плана ответа
Рассмотрение
ключевых
вопросов
семинара,
защита минипроектов
Рассмотрение
ключевых
Определять причины, смысл проведения
реформ в России; называть инициаторов
реформ; проводить всесторонний анализ
реформ, выделять значимые реформы
§ 38
17.04
Знать изменения в официальной идеологии § 39-40
XIX
века;
различать
особенности
российского либерализма, отличать его от
западноевропейского; объяснять причины
зарождения революционного направления в
российском
общественном
движении;
характеризовать национальную политику
государства
Характеризовать деятельность человека в
§ 41
условиях
становления
и
развития
индустриального общества
23.04
24.04
Обобщать и систематизировать
изученный материал
30.04
ранее
29.04
7.05
человечества в эпоху
Средневековья
6162.
16- Культурные
17. достижения
человечества в эпоху
Нового времени.
Религиозная
политика в крае.
Культурная жизнь в
крае.
знаний и
умений
2
6364
1-2 Россия и Казанский
край в 1801-1860-х
гг.
2
65
Общественная и
духовная жизнь
России и края в 19
веке
4-5 Россия в конце 19
века
1
6667
68
3
6
Итоговое
повторение курса
2
1
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
вопросов
семинара,
защита
рефератов
Рассмотрение
ключевых
вопросов
семинара,
защита
рефератов
VI блок «Итоговое повторение » (6 ч.)
Урок
тестирование
Обобщать и систематизировать ранее
обобщения и
изученный материал
систематизац
ии знаний
Урок
Семинар
Составлять сообщения о деятелях того
применения
времени
знаний и
умений
Урок
Решение
Знать этапы развития России того времени
применения
проблемных
знаний и
задач
умений
Урок
Викторина
Уметь применять свои знания и умения
обобщения и
систематизац
ии знаний
8.05
11.05
13.05
14.05
16.05
20.05.
21.05
23.05
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
№
1
2
3
4
5
6
Темы разделов
Введение в историю
Человечество в эпоху Древнего мира.
Глава 2-3 Первобытная эпоха. Первые государства Древнего мира.
Глава 4-5 Античная эпоха. Крушение империи Древнего мира
Человечество в эпоху Средневековья
Европа и Азия в средние века
Глава 6 Средневековые цивилизации (V – X в.в)
Глава 7. Классическое средневековье (XI – XV в.в)
Глава 8. Позднее средневековье
Мир в Новое время(XVII-XVIII вв.) Новое время: эпоха европейского господства
Глава 9. Время революционных потрясений и перемен.
Глава 10. Страны Европы и Америки в конце XVIII – XIX в.в.
Глава 11. Страны Азии и Африки в эпоху европейского господства.
Мир в Новое время(XIX вв.)
Итоговое повторение
ИТОГО
Количество
часов
1 час
9 часов
23 час
14 часов
17 часов
6 час
68 часов
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
Методические пособия для учителя
Учебники:
Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время. 10 класс: учеб. для общеобразоват.
учреждений. - М.: Просвещение, 2006. – 252 с.
Гилязов И.А., Пискарев В.И., Хузин В.Ш. История Татарстана и татарского народа с древнейших времен до конца XIX века: Учебное
пособие для 10 класса средней общеобразовательной школы. – Казань: Татарское республиканское издательство «Хэтер», 2008. – 271 с.
Дополнительная литература
1. Селянина Л.В. История России. 9-11 классы: тесты. – Волгоград: Учитель, 2007. – 143 с.
2. Ионов И.Н. Российская цивилизация. IX-начало XX века: учеб. Для 10-11 кл. общеобразоват. Учреждений. – М.: Просвещение, 1995.
– 320 с.
3. Ионов И.Н. Поурочные разработки по курсу «Российская цивилизации. IX-начало XX века». – М.: Просвещение, 2001. – 112 с.
4. Кириллов В.В., Чернова М.Н. История России. 1800-2002 гг.: Поурочные методические разработки и сценарии уроков. – Ростов н/Д:
Феникс, 2002. – 512 с.
5. Хачатурян В.М. История мировых цивилизаций с древнейших времен до конца XXвека. 10-11 кл.: Пособие для
общеобразоват.учеб.заведений. – М.: Дрофа, 2001. – 512 с.
Портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, писателей, поэтов, композиторов и др.).
Исторические настенные карты.
Атлас исторических карт.
Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)
Интернет ресурсы.
Оборудование:
Карты, таблицы, схемы, презентации, иллюстрации.
Дидактический материал, тесты, фрагменты источников, статистические данные, памятки для характеристики исторических событий и
деятелей.
Портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, писателей, поэтов, композиторов и др.).
Исторические настенные карты.
Атлас исторических карт.
Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)
Технические средства обучения (ТСО)
Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.
Экспозиционный экран.
Персональный компьютер (ноутбук).
Мультимедийный проектор
Экранно-звуковые пособия
Видеофильмы по предмету (в том числе в цифровой форме).
Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме)