Автор: Полное название образовательного учреждения: Предмет: Тема:

Автор: Шумаева Ирина Васильевна
Полное название образовательного учреждения: Краснодарский край, город
Геленджик, село Возрождение, муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение начальная общеобразовательная школа № 16
Предмет: окружающий мир
Тема: «Наблюдение над погодой с применением лабораторного оборудования»
Класс: 2
Учебно-методическое обеспечение: образовательная система «Школа 2100»,
учебник «Окружающий мир» 2 класс, авторы А.А.Вахрушев, О.В.Бурский,
А.С.Раутиан.
Время реализации занятия: 40 минут
Цель урока: систематизация имеющихся у учащихся знаний, относящихся к
понятию «погода»; описание погодных условий на обиходном языке и изучение
четырёх составляющих погоды – температуры, облачности, осадков, силы ветра;
освоение навыков чтения показаний измерительных приборов, записи
результатов в таблицу.
Задачи урока:
Образовательные:
 обеспечить усвоение понятий четырёх составляющих погоды;
 познакомить с измерительными приборами, научить читать их показания и
записывать результаты наблюдений в таблицу.
Развивающие:
 создать условия для развития
коммуникативных навыков через
разнообразные виды речевой деятельности (монологическая, диалогическая
речь);
 создать условия для развития таких аналитических способностей учащихся,
как умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать познавательные
объекты, делать выводы;
 создать условия для развития памяти, внимания, воображения;
 содействовать
формированию
самостоятельной
познавательной
деятельности;
 содействовать развитию умений осуществлять рефлексивную деятельность.
Воспитательные:
 способствовать развитию умения отстаивать свою точку зрения;
 способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в парах,
группах, коллективе;
 содействовать развитию интереса к изучению окружающего мира;
 содействовать повышению уровня мотивации на уроках через средства
обучения.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Форма урока: урок-исследование.
Оборудование: комплект лабораторного оборудования
План проведения урока:
Этапы урока
Временная реализация
1. Этап мотивации к учебной деятельности
2 минуты
2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального
3 минуты
затруднения в пробном учебном действии.
3. Этап построения проекта выхода из затруднения.
2 минуты
4. Этап реализации построенного проекта.
8 минут
5. Этап проведения наблюдений
15 минут
6. Вывод по результатам наблюдений.
5 минут
7. Этап рефлексии учебной деятельности
5 минут
Ход урока:
Этапы урока
1. Этап
– Часто в программе «Новости» мы
мотивации
к слушаем прогноз погоды на
учебной
завтрашний день или на неделю.
деятельности
– Как называют людей, изучающих
погоду? И нужно ли погоду
предсказывать?
- Это метеорологи.
– Мы сегодня с вами попробуем
Да, это нужно и нам, и другим
стать метеорологами. (слайд 2)
людям.
2. Этап
– Как можно предсказать погоду
С помощью народных
актуализации и завтрашнего дня?
примет. С помощью
фиксирования
– Сегодня мы познакомимся с
специальных приборов.
индивидуально понятиями четырёх составляющих
(слайд 3)
го затруднения погоды: температура, облачность,
в пробном
осадки, сила ветра.
учебном
– Что и с помощью чего мы умеем
действии.
измерять?
Температуру воздуха, с
– Как определить облачность и помощью термометра.
осадки?
Мы будем наблюдать небо.
– Какие условные обозначения
будете использовать?
(называют и демонстрируют)
– Как измерить направление и силу (затруднение)
ветра?
– Перед каждым из вас лежит
«Карта открытий».
Запишите короткие ответы в
колонки: «Знаю», «Хочу знать», а
колонку «Узнал» заполните в конце
урока.
3. Этап
– Итак, вы поставили перед собой
построения
вопросы. Давайте вместе искать на
проекта выхода них ответы.
из затруднения. – Сегодня на уроке мы будем
работать с учебником, научно –
техническим словарём,
лабораторным оборудованием.
4. Этап
1. Поиск информации
реализации
– Знать силу ветра
построенного
необходимо для определения
проекта.
погоды.
– В этом нам поможет прибор,
который называется
анемометр.
–
Греческое
слово
«anemos»
означает «ветер».
2. Демонстрация работы
прибора.
– Сейчас мы с помощью фена
создадим искусственный ветер,
чтобы посмотреть работу
анемометра в действии, а шкала
покажет нам силу/скорость ветра.
(Учитель устанавливает
анемометр на треногу и
показывает с помощью фена
действие прибора и как меняются
измерения в зависимости от
удалённости фена от анемометра)
3.
Знакомство
с
условными
обозначениями силы ветра.
5. Этап
- Каждая группа должна
проведения
распределить
роли,
выполнить
наблюдений.
замеры
и
наблюдения
и
Работа в
зафиксировать их с помощью
группах.
условных обозначений или записей
в «Листок наблюдений».
Задание для 1 группы:
определение температуры
воздуха.
- Для этого вам нужен
максимально-минимальный
Работа со словарём:
Анемометр,
прибор
для
измерения
скорости
ветра.
Состоит
из
трех
чашек,
закрепленных
на
прямом
металлическом
стержне,
который
в
свою очередь
приводит в движение механизм,
снабженный шкалой. Когда
ветер дует, чашки вращаются, и
величину скорости ветра можно
считывать со шкалы.
Работа с
инструкционной
картой
(таблица
условных
обозначений)
Распределяют роли в группе
Прикрепляют прибор к окну в
том месте, которое всегда
остаётся в тени.
Читают температуру и отмечают
на демонстрационном
термометр.
(Инструктаж детей, как
обращаться с термометром и как
избежать ошибок измерения)
Задание для 2 группы: наблюдение
неба, осадков и направление ветра
по движению облаков.
Для измерения нам понадобятся:
компас, стрелка, зеркало для
наблюдения облаков.
6. Вывод по
результатам
наблюдений.
7.Этап
рефлексии
учебной
деятельности
термометре (слайды 4-5-6)
Наблюдают наличие облаков в
небе. Определяют направление
ветра по делению компаса,
соответствующему стороне,
откуда он дует.
Потом помещают зеркало в
центр карты. Красная стрелка
выступает из-под зеркала и
острие этой стрелки показывает,
куда перемещаются облака
(слайды 7-8)
Задание для 3 группы: наблюдение Определяют направление ветра
над направлением и силой ветра.
по
флюгеру и
карте
с
Исследование
проводится
с установленным
на
ней
помощью анемометра.
компасом, а силу ветра – по
анемометру,
фиксируют
в
листках
наблюдений (слайд 9)
Итак вы закончили
На планшет ребята прикрепляют
наблюдения. Объединим
условные обозначения своих
результаты ваших наблюдений и наблюдений, делают
озвучим прогноз погоды.
прогноз погоды.
(Вторник 19 мая – ясно,
температура воздуха
25°С, ветер юго-восточный
умеренный, сила ветра 5м/с
(слайд 10)
- Положите перед собой «Карты
открытий» и заполните
последнюю колонку «Узнал». Какие
исследования проводили
сегодня на уроке? Как работали твои
одноклассники? Как работал ты?
Список источников:
1. С. З. Ушаков: детская энциклопедия, том 3 «Числа и фигуры, вещество и
энергия». – Москва: «Издательство Академии Педагогических Наук РСФСР»,
2003
2. Перля З. Н. Погодные явления / З. Н. Перля: детская энциклопедия, том 3
«Числа и фигуры, вещество и энергия». – Москва: «Издательство Академии
Педагогических Наук РСФСР», 1960.