Где живут белые медведи?

Урок окружающего мира
по теме :« Где живут белые
медведи?»
Учитель : Малова Н.А.
2010-2011 учебный год
Тема. Где живут белые медведи?
Цели урока.1. Формировать у учеников представления о
разнообразии природы Земли. 2. Познакомить детей с холодными
районами Земли, с животным миром этих районов. 3. Учить
приемам работы с глобусом. 4. Выполнить аппликацию из резаных
ниток.
Оборудование. 1. Глобус. 2. Рисунки животных.3. Образец
аппликации, шаблоны медведя и пингвина для аппликации. 4.
Цветик – семицветик. 5. У каждого ученика картон синего цвета,
шерстяные нитки, клей ПВА.6 . Рабочие тетради. 7. Карандаши
синего цвета.
Ход урока
1.Организационный момент. Сообщение целей урока.
2. Повторение пройденного.
Учитель читает сказку- загадку «Старик- годовик», а ученики
отгадывают о каких птицах идет речь(первый раз учитель читает
сказку полностью, а второй -по частям )
Вышел Старик- годовик. Стал он махать рукавом и пускать птиц.
Каждая птица со своим особым именем. Махнул старик первый
раз- и полетели первые три птицы. Повеял холод, мороз.
- Кто догадался ,какие птицы полетели?(слайд2)
Махнул старик –годовик второй раз и полетела вторая тройка. Снег
стал таять, на полях показались цветы
- Что за птицы полетели?(слайд 2
Махнул Старик в третий раз- полетела третья тройка. Стало жарко,
душно, знойно. Мужики стали жать рожь.
-Что за птицы третьей тройки?(слайд2)
Махнул старик в четвертый раз – и полетели еще три птицы. Подул
холодный ветер, посыпался частый дождь, залегли туманы.
-Какие это птицы?(слайд2)
Учитель демонстрирует рисунок птицы, которая вылетела из рукава
старика, и продолжает читать сказку.
- А птицы были не простые. У каждой птицы по четыре крыла. В
каждом крыле по семь перьев. Каждое перо тоже со своим именем.
- Почему у птицы 4 крыла?(в месяце 4 недели)
- Почему 7 перьев? (7Дней недели)
-Назовите дни недели по порядку.
(4 человека работают по карточкам)
3. Игра- путешествие
-Ребята, отгадайте загадки. (слайд4 и 5)
Муравьишке-вопросику стало интересно знать, где живут эти
животные? (слайд6) Чтобы поближе познакомиться с жизнью
белых медведей и пингвинов мы с вами сейчас отправимся в
путешествие. Для этого мы с вами разделились на две группы
(слайд 7,8) .
- Чтоб мы не заблудились , возьмем в помощники девочку Женю , с
ее цветиком - семицветиком.
Физ. минутка
Лети , лети лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся , сделав круг,
Лишь коснешься ты земли ,
Быть по- моему вели.
- Вели оказаться нам где живут белые медведи (1 команда) и
пингвины (2 команда).слайд 9
Чтение отрывка учителем из сказки В. Катаева «Цветиксемицветик».
- Откройте тетради и найдите задание 1. Что из этих вещей
понадобится нам, чтоб мы с вами не замерзли как Женя. Обведите
синим карандашом.(с. 31, рабочая тетрадь)
- И на Северном и на Южном полюсе очень холодно. Надо взять :
шапку, куртку, варежки, могут пригодиться лыжи и аэросани.
Учитель читает текст из учебника на странице 72, 73.
- Как называются холодные районы Земли? (Северный Ледовитый
океан и Антарктида)
-Чем покрыта большая часть Северного Ледовитого океана? (льдом
и снегом)
-Какой полюс расположен в этом районе? (Северный полюс)
Показать на глобусе
-Как называется еще один холодный район Земли? (Антарктида)
-Какой полюс расположен в этом районе? (Южный полюс)
Показать на глобусе.
-Ребята, вы должны сейчас внимательно рассмотреть рисунки и
рассказать о том , что увидели., по плану (слайд 10)
По ходу рассказов детей на доску выставляются рисунки
животных. Затем, 1 команда рассказывает про белых медведей, 2 –
про пингвинов.
Пора отправляться домой . Где наш цветик- семицветик?
Физ. Минутка (Лети, лети лепесток.)
(слайд 11)Итог
В каких районах мы побывали? (Северный Ледовитый океан и
Антарктида)
Чем похожи эти районы? (холодно, много снега и льда)
-Одни и те же или разные животные встретятся в этих районах?
(разные).
_ Ответьте на вопрос Муравьишки : «Где живут белые медведи?»(
на крайнем севере)
Слайд 12- вопрос Мудрой Черепахи.(Нет, т. к. они живут на разных
полюсах, в разных районах Земли.)
Практическая работа (аппликация «белый медведь» и
«пингвин»)
Слайд 14.
Рефлексия (слайд 13)