Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего образования «ФИНАНСОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ

Федеральное государственное образовательное бюджетное
учреждение высшего образования
«ФИНАНСОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
(Финансовый университет)
Кафедра «Философия»
М.М. Скибицкий, Л.Б.Омарова
ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОСТИ
Рабочая программа дисциплины
По направлению 38.04.02 «Менеджмент»
Магистерская программа «Образовательный менеджмент»
(программа подготовки магистров)
Москва 2015
Федеральное государственное образовательное бюджетное
учреждение высшего образования
«ФИНАНСОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
(Финансовый университет)
Кафедра «Философия»
УТВЕРЖДАЮ
Первый по учебной и методической работе
Н.М.Розина
«23» июня 2015 г.
М.М. Скибицкий, Л.Б.Омарова
ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОСТИ
Рабочая программа учебной дисциплины
По направлению 38.04.02 «Менеджмент»
магистерская программа «Образовательный менеджмент»
Рекомендовано Ученым советом факультета
«Социология и политология»
Протокол №16 от 16 июня 2015 г.
Одобрено кафедрой «Философия»
Протокол № 11 от 26 мая 2015 г.
Москва 2015
1
УДК
ББК
С
Рецензенты:
К.А.Зуев, д.ф.н., профессор;
Е.В.Зорина, д.ф.н., профессор.
Скибицкий М.М., Омарова Л.Б.
Глобальные проблемы современности: Рабочая программа учебной дисциплины
по направлению 38.04.02 Менеджмент «Образовательный менеджмент»
(программа подготовки магистров). - М.: Финансовый университет, кафедра
«Философия», 2015. – 17 с.
В рабочей программе дисциплины определены место в структуре ОП,
требования к результатам освоения дисциплины, содержание программы, тематика
практических занятий, формы самостоятельной работы, оценочные средства для
текущего контроля и промежуточной аттестации, учебно-методическое и
информационное обеспечение.
Учебное издание
Скибицкий Марк Михайлович, Омарова Лейла Бунияминовна
ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОСТИ
Рабочая программа дисциплины
Компьютерный набор, верстка: Омарова Л.Б.
Формат 60х90/16. Гарнитура Times New Roman
Усл. п.л. 4,0. Изд. № 56.3 -2015. Тираж 36 экз.
Заказ №____________
Отпечатано в Финансовом университете
© Скибицкий М.М., Омарова Л.Б. 2015
© Финансовый университет, 2015
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. Наименование дисциплины………………………………………………………4
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с
планируемыми результатами освоения образовательной программы.....................4
3. Место дисциплин в структуре образовательной программы …………..……….5
4. Объём дисциплины в з.е. и в академических часах с выделением объема
аудиторной (лекции, семинары) и самостоятельной работы обучающихся (в
семестре, в сессию)……….. ……………………………….………………….….…5
5. Содержание дисциплины ………………………………………….………..….…6
5.1. Содержание тем дисциплины……………………………………………………6
5.2. Учебно-тематический план……………………………………………….……12
5.3. Содержание семинарских занятий………………………………………….…13
6. Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся
по дисциплине…………………………………………………………………….… 14
7. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
обучающихся по дисциплине…………………………………………………….. 15
7.1. Перечень компетенций, формируемых в процессе освоения дисциплины…15
7.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций, описывание
шкал оценивания…………………………………………………………………….15
7.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для
оценки знаний, умений, владений………………………………………………..18
8. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, и
информационное обеспечение дисциплины…………………………….…………21
9. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»,
необходимых для освоения дисциплины……………………………………….…22
10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины………23
11. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине, включая перечень необходимого
программного обеспечения и информационных справочных систем…….….…..31
12. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления
образовательного процесса по дисциплине……………………………………..…32
3
1. Наименование дисциплины
Глобальные проблемы современности. М.2.В.В.2.3.
2. Перечень планируемых результатов обучения
по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами
освоения образовательной программы
компетенция 1: Способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК1);
знания: современные подходы к решению глобальных проблем современности;
система знаний о глобальных проблемах современности, что исключительно
важно для целостного осмысления планетарного сообщества людей, единства
природы и общества
умения: работать с различными источниками информации, анализировать,
систематизировать
материал,
формулировать
выводы,
уметь
их
аргументировать.
владения:
современная мировоззренческая и методологическая культура,
творческое,
поисковое
нестандартные
мышление
проблемы
в
и
деятельность,
условиях
способность
нестабильности
решать
информационного
общества, общая инновационно-внедренческая ориентация.
компетенция 2: Способность проводить самостоятельные исследования,
обосновывать актуальность и практическую значимость избранной темы
научного исследования (ОПК-3);
знания:
причины,
современности;
особенности
типологию
и
последствия
глобальных
проблем
глобальных
и
их
проблем
характеристику;
специфику проявления глобальных проблем в отдельных странах; виды
международных организаций, занимающихся решением глобальных проблем;
4
умения: работать с дополнительной литературой; принимать участие в
дискуссии; анализировать статистические данные; проводить лабораторные
работы; применять полученные знания на практике
владения:
навыки находить, обобщать, анализировать и использовать
информацию, содержащуюся в текстах источников;
3. 3. Место дисциплины в структуре образовательной
программы
Дисциплина
дисциплиной
по
«Глобальные
выбору
проблемы
вариативной
образовательной программы
части
современности»
является
профессионального
цикла
по направлению 38.04.02 «Менеджмент»,
магистерская программа «Образовательный менеджмент».
Изучение
дисциплины
«Глобальные
проблемы
современности»
основывается на сумме знаний, полученных магистрантами в ходе изучения
дисциплин «Философия», «Культурология», «Философия познания».
5
4. Объем дисциплины в зачетных единицах и в академических часах с
выделением объема аудиторной (лекции, семинары) и самостоятельной
работы обучающихся (в семестре, в сессию)
Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы.
Виды промежуточной аттестации – зачет.
Всего
(в з/е и
часах)
Модуль 8
72
72
Аудиторные занятия
20
20
Лекции
8
8
Практические и семинарские занятия,
т.ч.
занятия в интерактивных формах
Самостоятельная работа
12
12
4
52
4
52
В семестре
52
52
-
-
Вид учебной работы по дисциплине
Общая трудоёмкость дисциплины
В сессию
5. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам)
дисциплины с указанием их объемов (в академических часах) и видов
учебных занятий
5.1. Содержание тем дисциплины
Тема 1. Человек перед вызовом глобальных проблем
Что даст уму и сердцу магистранта эта дисциплина по выбору? Чтобы
ответить на этот вопрос, надо обратиться к современному миру, в котором мы
живём. Рубеж XX-XXI в. – переломный в истории человечества. Цивилизация
6
оказалась перед вызовом глобальных проблем: это – Дамоклов меч, висящий над
ней, грозный вызов существованию всего живого на Земле. Изучение
дисциплины дает понимание, что глобальные проблемы не навязаны нам извне
какой-то злой силой, а является результатом стихийного развития общества,
несовершенства социальной организации, разрывом между научно-техническим
и нравственным прогрессом, антигуманными ценностными ориентациями в
отношении природы. Глобальные проблемы суть выражение глубочайшего
кризиса материального и духовного бытия человека.
Даная дисциплина должна помочь магистранту осознать альтернативу
«быть или не быть человечеству», решение которой возлагает на каждого
человека огромную ответственность за обеспечение выживание цивилизации. В
настоящее время формируется новый тип междисциплинарного знания –
глобалистика, задача которой состоит в разработке путей длительного
устойчивого
развития
человечества.
Исторической
вехой
в
развитии
глобалистики стали создание и деятельность Римского клуба. Глобалистика
опирается на теоретическое осмысление данных естественных, технических,
социально-гуманитарных, медицинских наук, тенденции глобализации и
информатизации и вырабатывает соответствующие концептуальные модели.
Дисциплина должна способствовать гуманитаризации экономического
образования, осознанию того, что может делать современный человек, если
хочет быть Человеком Разумным.
Тема 2. Глобальные проблемы: критерии, классификация, происхождение
Методология выделения глобальных проблем. Принципы классификации
глобальных проблем. Три большие группы глобальных проблем. Первая группа
– интерсоциальные, связанные с отношениями между основными социальными
общностями
человечества
(предотвращение
войн,
в
первую
очередь,
термоядерной, установление ненасильственного мира, борьба с международным
терроризмом, наркотерроризмом, ослабление слаборазвитости). Вторая группа –
7
глобальные проблемы, отражающие современный этап взаимодействия общества
и природы (необходимость гармонизации взаимоотношений человека и
биосферы; обеспечение человечества необходимыми природными ресурсами –
энергетическо-сырьевыми и продовольственными; рациональное освоение
Мирового океана и космического пространства). Третья группа – глобальные
проблемы,
выражающие
отношения
между
человеком
и
обществом:
(демографическая проблема; гуманистическое использование достижений НТП и
предотвращение его отрицательных последствий; борьба с наркоманией и
СПИДом; адаптация человека к динамизму и противоречиям информационного
общества). Взаимосвязь глобальных проблем как единой, целостной системы.
Основные
факторы
негативное
формирование
глобальных
проблем.
Позитивное
и
влияние всемирно-исторических процессов глобализации и
информатизации на глобальные проблемы, роль экономики в обострении
глобальных проблем в начале третьего тысячелетия.
Тема
3.
Приоритетная
интерсоциальная
глобальная
проблема:
предотвращение войн, в первую очередь, термоядерной, установление
ненасильственного мира
Войны в XX в. Социальный институт войны: массовое насилие, массовое
уничтожение
людей.
Современная
«интеллектуализация»
войны.
Предупреждение ученых: ядерная война – это общепланетарная катастрофа.
Опасность безудержной гонки вооружений, расползания ядерного оружия.
Особенности конфликтов в начале третьего тысячелетия.
Подходы к
объяснению современных конфликтов: концепция С.Хантингтона; разрыв между
«глобальным Югом» и «глобальным Севером»; гегемонистская политика США.
Транснациональный терроризм как глобальная угроза мировому сообществу.
Установление
прочного
и
справедливого
гуманистической философской мысли.
8
мира
на
Земле
–
идеал
Тема
4.
Интерсоциальная
глобальная
проблема:
ослабление
слаборазвитости
Формирование новой, иерархической социоэкономической картины мира.
Противоречивый характер всемирно-исторического процесса глобализации.
Геоэкономическое расслоение. Финансовая глобализация, отделение финансовой
деятельности от реальной производительной и торговой сфер, её превращение в
самодовлеющий
фактор.
неустойчивости
мировой
Раскол
мировой
экономической
цивилизации.
Усиление
увеличение
географии
среды,
слаборазвитости, геоэкономического расслоения. Слаборазвитые страны: низкий
уровень технико-технологического базиса экономики, экспорт сырья как основа
экономики, демографическое давление, неконтролируемая урбанизация, петля
внешней задолженности, экологический кризис.
Органическая взаимосвязь интерсоциальных глобальных проблем.
Тема 5. Глобальная проблема: гармонизация взаимоотношений человека и
биосферы
Взаимоотношения природы и человека в философской мысли: экофильные
и экофобные тенденции. Философский анализ экологической проблемы: Что
есть человек? Что есть природа? Какими должны быть их отношения? Общество
как
часть
сверхсложной
Катастрофическое
Современные
биотической
самоорганизующейся
увеличение
формы
экологического
регуляции
фундаментальных
антропогенных
окружающей
факторов
системы
устойчивости
биосферы.
на
биосферу.
Нарушение
механизма
нагрузок
кризиса.
среды
–
и
биоразнообразия
биосферы.
как
Ограниченность
компенсаторных механизмов биосферы. Глобальное изменение климата.
Испытывает ли природа антропогенный стресс? Экологический кризис и
здоровье человека. Специфика экологических проблем в постиндустриальных,
индустриальных
современной
и
России.
слаборазвитых
Тупики
странах.
Экологическая
сформировавшегося
ситуация
(природоемкого)
в
типа
хозяйствования. Необходимость наступления нового экобытия человечества. Два
9
фундаментальных подхода к преодолению экологического кризиса: ресурсный и
биотический. Экологизация всей материальной (промышленной и бытовой)
жизни
общества.
Гуманизация
техносферы.
Экологизация
науки,
экономического познания. Роль философии в экологизации экономической
науки. Принцип биосферосовместимости. Современный рыночный механизм:
сочетание экологических и экономических подходов. Обеспечение интеграции
условий экологической устойчивости в экономической модели.
Новое фундаментальное измерение безопасности государства - экологическая
безопасность. Экологизация духовной жизни человека. Экология и личность.
Экологическая этика. Экологические воспитание и образование. Экологическая
культура: формирование экопотребностей, экоценностей, экомотивов.
Возможен ли «хомо экологикус»?
Экология и религия. Недостаточное осознание человечеством угрозы
экологической планетарной катастрофы, необходимость невиданной ранее в
истории
степени
международного
сотрудничества
сохранения и восстановления природной среды
и
координации
для
– Колыбели и Дома
человечества.
Тема 6. Глобальная ресурсная проблема
Человек и природные ресурсы: диалектика взаимодействия в процессе
развития общества. Обострение борьбы за ресурсы в начале третьего
тысячелетия.
Классификация
природных
ресурсов.
Мировой
океан
как
глобальный объект: гигантские запасы ресурсов. Самоценность Мирового
океана
как
фундаментальной
составляющей
биосферы,
придающей
ей
устойчивость, способность к самовосстановлению.
Роль экономической науки в решении глобальной ресурсной проблемы.
Разработка
технологий.
эффективного
Проблема
менеджмента
ресурсов
в
10
ресурсо-
современной
и
трудосберегающих
России:
обеспечение
безопасности. Философско-антропологический стержень глобальной проблемы
«человек и природные ресурсы». Важность преодоления утилитарного,
количественного подхода к природе, отказ от оценки животных и растений в
понятиях товарных ценностей, изживания расточительности. Рационализация
потребления, преодоление ценностей общества сверхпотребления. Современный
человек перед исторически выбором: сверхпотребление, безудержная погоня за
престижными стандартами или путь разумного самоограничения?!
Тема 7. Глобальная демографическая проблема
Демографический аспект бытия человека и человечества. Понятие
«экодемографической
емкости»
Земли.
Современный
человек
и
семья.
Эволюция института семьи. Демографические проблемы России.
Типы расселения человечества – важный цивилизационный показатель его
демографического бытия. Урбанизация – ведущая тенденция в расселении
человечества. Образования мегаполисов: отчуждение человека от города как
железобетонного монстра. Урбоэкология. Функции глобального города в
условиях глобальной экономики, глобальный город как сосредоточие потоков.
Новые проблемы демографии:
клонирование,
эвтаназия, торговля органами человека,
суррогатные матери. Необходимость наступления нового
демографического бытия человечества.
Тема 8. Решение глобальных проблем – исторический Долг человечества
Глобальные проблемы – грозный вызов истории, брошенный всему
человечеству, всему живому на Земле. Разработка современной общественной
мыслью путей выживания человечества. Учение В.И.Вернадского о ноосфере.
«Устойчивое развитие» - новое фундаментальное философское понятие. Переход
современной России к устойчивому развитию: специфика и перспективы.
Содержание стратегии устойчивого развития. Единство социального и научнотехнического прогресса. Единство социального и природного развития,
11
формирование целостной социоприродной эволюции. Категория «мера» в сфере
экономики. Снижение природоемкости как фактор перехода от техногенного к
устойчивому
развитию.
Ядро
глобальной
этики:
принцип
ненасилия,
прекращение насилия человека над человеком и человека над природой.
Значение гуманистического наследия апостолов ненасилия (Л.Толстой, М.Ганди,
М.Л.Кинг,
А.Печчеи).
Глобальная
этика:
отношение
к
природе
как
самоценности, отказ от оценки животных и растений только в понятиях
товарных ценностей. Концепция «благоговения перед жизнью» А.Швейцера.
Современное
человечество:
решение
глобальных
проблем,
переход
к
устойчивому развитию общества, планетарной цивилизации, воплощающей
общецивилизационное единство и социокультурный плюрализм.
5.2. Учебно-тематический план
Трудоемкость в часах
Аудиторная работа
№ п/п
1
2
3
Наименование темы
дисциплины
Тема 1. Человек перед
вызовом глобальных
проблем
Тема 2. Глобальные
проблемы: критерии,
классификация,
происхождение
Тема 3. Приоритетная
интерсоциальная
глобальная проблема:
предотвращение войн, в
первую очередь,
термоядерной,
установление
ненасильственного мира
Формы
текущего
контроля
успеваемост
и
Вс
ег
о
Обща
я
Лекц
ии
Прак
тичес
кие и
семи
нарск
ие
занят
ия
6
2
2
-
-
4
Устный
опрос
7
3
1
1
1
4
Групповая
дискуссия
9
3
1
1
1
6
Тестовый
контроль
12
Занятия
в
интерак
тивных
формах
Само
стоят
ельн
ая
рабо
та
4
5
Тема 4. Интерсоциальная
глобальная проблема:
ослабление
слаборазвитости
Тема 5. Глобальная
проблема: гармонизация
взаимоотношений человека
и биосферы
11
3
1
2
-
8
Мозговой
штурм
11
3
1
2
-
8
Презентация
научного
сообщения
6
Тема 6. Глобальная
ресурсная проблема
10
2
-
1
1
8
Круглый
стол
7
Тема 7. Глобальная
демографическая проблема
10
2
-
1
1
8
Коллоквиум
8
Тема 8. Решение
глобальных проблем –
исторический Долг
человечества
8
2
2
-
-
6
Мозговой
штурм
72
20
8
8
4
52
Итого
5.3. Содержание практических и семинарских занятий
Наименование
темы (раздела)
дисциплины
Тема 1. Человек перед
вызовом глобальных
проблем
Тема 2. Глобальные
проблемы: критерии,
классификация,
происхождение
Тема 3. Приоритетная
интерсоциальная
глобальная проблема:
предотвращение войн,
в первую очередь,
термоядерной,
установление
ненасильственного
мира
Тема 4.
Интерсоциальная
Тематика
практических и/или
семинарских
занятий
Формы
проведения
(технологии)
Трудоемкость в
часах
-
-
-
Методология выделения
глобальных проблем на 3
группы
Групповая
дискуссия
(50%
интерактивности)
Работа над
тестами
(50%
интерактивности)
Социальный институт
войны: массовое
уничтожение людей.
Опасность безудержной
гонки вооружения
Раскол мировой
цивилизации.
Мозговой штурм
13
2
2
глобальная проблема:
ослабление
слаборазвитости
Тема 5. Глобальная
проблема:
гармонизация
взаимоотношений
человека и биосферы
Тема 6. Глобальная
ресурсная проблема
Тема 7. Глобальная
демографическая
проблема
Тема 8. Решение
глобальных проблем –
исторический Долг
человечества
Итого
Слаборазвитые страны:
как полюс
нестабильности мировой
системы
Формы экологического
кризиса. Принцип
биосферосовместимости.
Экологизация
материальной и духовной
жизни человечества
Классификация
природных ресурсов
2
Презентация
научного
сообщения
2
2
Понятие
экодемографической
емкости Земли
Круглый стол
(50%
интерактивности)
Коллоквиум
(50%
интерактивности)
-
-
-
50% интерактив
12
2
6. Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы
обучающихся по дисциплине
Таблица 5
Наименование
Формы
Трудое Указание разделов и
разделов, тем
внеаудиторной
мкость
тем, отводимых на
входящих в
самостоятельной
в часах
самостоятельное
дисциплину
работы
освоение
обучающимся
Тема 1. Человек перед
вызовом глобальных
проблем
Тема 2. Глобальные
проблемы: критерии,
классификация,
происхождение
Тема 3. Приоритетная
интерсоциальная
глобальная проблема:
предотвращение войн,
в первую очередь,
термоядерной,
установление
ненасильственного
мира
Работа с учебной и
научно-методической
литературой
Подготовка к семинару в
форме дискуссии.
4
Тема 1
4
Тема 2
Домашняя работа над
тестами по теме.
Тема 3
6
14
Тема 4.
Интерсоциальная
глобальная проблема:
ослабление
слаборазвитости
Тема 5. Глобальная
проблема:
гармонизация
взаимоотношений
человека и биосферы
Тема 6. Глобальная
ресурсная проблема
Тема 7. Глобальная
демографическая
проблема
Тема 8. Решение
глобальных проблем –
исторический Долг
человечества
Итого
Выполнение творческого
задания: Россия в
контексте глобальных
проблем
Подготовка презентаций
по выбранной теме
Подготовка сообщений
по выбранной теме
Работа с учебной и
научно-методической
литературой
Подготовка заданий по
проблеме устойчивого
развития
8
Тема 4
8
Тема 5
8
Тема 6
8
Тема 7
6
Тема 8
54
Критерии балльной оценки различных форм текущего контроля
успеваемости содержатся в соответствующих методических рекомендациях
кафедры.
7. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
обучающихся по дисциплине
7.1. Перечень компетенций, формируемых в процессе освоения дисциплины
Перечень компетенций, формируемых в процессе освоения дисциплины
содержится в разделе 2. Перечень планируемых результатов обучения по
дисциплине,
соотнесенных
с
планируемыми
результатами
освоения
образовательной программы.
7.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций,
описывание шкал оценивания
Промежуточная аттестация проводится в форме зачета. Зачет по
дисциплине выставляется магистранту при условии сформированности по
каждой компетенции как минимум порогового уровня.
15
ОК-1 - Способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу
Показатели
оценивания
Критерии оценивания
компетенций
Шкала
оценивания
Знать: современные
подходы к решению
глобальных проблем
современности;
система знаний о
глобальных проблемах
современности, что
исключительно
важно
для
целостного
осмысления
планетарного
сообщества
людей,
единства природы и
общества;
Знать: современные подходы к
решению
глобальных
проблем
современности; система знаний о
глобальных
проблемах
современности, что исключительно
важно для целостного осмысления
планетарного сообщества людей,
единства природы и общества.
Пороговый
уровень
Знать: современные подходы к
решению
глобальных
проблем
современности; система знаний о
глобальных
проблемах
современности, что исключительно
уметь: работать с важно для целостного осмысления
различными
планетарного сообщества людей,
источниками
единства природы и общества;
информации,
анализировать,
уметь: работать с различными
систематизировать источниками
информации,
материал,
анализировать, систематизировать
формулировать
материал, формулировать выводы,
выводы, уметь их уметь их аргументировать.
аргументировать;
16
Продвинутый
уровень
владеть: современная
мировоззренческая и
методологическая
культура,
творческое,
поисковое мышление
и
деятельность,
способность решать
нестандартные
проблемы в условиях
нестабильности
информационного
общества,
общая
инновационновнедренческая
ориентация.
Знать: современные подходы к
решению
глобальных
проблем
современности; система знаний о
глобальных
проблемах Высокий уровень
современности, что исключительно
важно для целостного осмысления
планетарного сообщества людей,
единства природы и общества;
уметь: работать с различными
источниками
информации,
анализировать, систематизировать
материал, формулировать выводы,
уметь их аргументировать;
владеть:
современная
мировоззренческая
и
методологическая
культура,
творческое, поисковое мышление и
деятельность, способность решать
нестандартные проблемы в условиях
нестабильности
информационного
общества, общая инновационновнедренческая ориентация.
ОПК-3 - Способность проводить самостоятельные исследования, обосновывать
актуальность и практическую значимость избранной темы научного
исследования
Оценка уровня сформированности компетенции
Показатели
Критерии оценивания
Шкала
оценивания
компетенций
оценивания
17
Знать:
причины,
особенности
и
последствия
глобальных проблем
современности;
типологию
глобальных проблем и
их характеристику;
специфику проявления
глобальных проблем в
отдельных странах;
виды международных
организаций,
занимающихся
решением глобальных
проблем;
Знать: причины, особенности и
последствия глобальных проблем
современности;
типологию
глобальных
проблем
и
их
характеристику;
специфику
проявления глобальных проблем в
отдельных
странах;
виды
международных
организаций,
занимающихся решением глобальных
проблем.
Знать: причины, особенности и
последствия глобальных проблем
современности;
типологию
глобальных
проблем
и
их
характеристику;
специфику
уметь: работать с проявления глобальных проблем в
отдельных
странах;
виды
дополнительной
международных
организаций,
литературой;
принимать участие в занимающихся решением глобальных
проблем;
дискуссии;
анализировать
уметь: работать с дополнительной
статистические
литературой; принимать участие в
данные;
проводить
дискуссии;
анализировать
лабораторные
статистические данные; проводить
работы; применять
лабораторные работы; применять
полученные знания на
полученные знания на практике ;
практике ;
18
Пороговый
уровень
Продвинутый
уровень
владеть: навыками
находить, обобщать,
анализировать
и
использовать
информацию,
содержащуюся
в
текстах источников.
Знать: причины, особенности и
последствия глобальных проблем
современности;
типологию
глобальных
проблем
и
их Высокий уровень
характеристику;
специфику
проявления глобальных проблем в
отдельных
странах;
виды
международных
организаций,
занимающихся решением глобальных
проблем;
уметь: работать с дополнительной
литературой; принимать участие в
дискуссии;
анализировать
статистические данные; проводить
лабораторные работы; применять
полученные знания на практике ;
владеть:
навыками
находить,
обобщать,
анализировать
и
использовать
информацию,
содержащуюся
в
текстах
источников.
7.3. Типовые контрольные задания или иные материалы,
необходимые для оценки знаний, умений, владений.
Примеры тестовых заданий (для оценки знаний).
1. Какие проблемы относятся к глобальным проблемам современности?
 Предотвращение войны, в первую очередь термоядерной;
 гармонизация отношений общества и биосферы;
 строительство тоннеля под Ла-Маншем;
 рациональное воспроизводство населения мира;
 улучшение политических отношений между Индией и Пакистаном;
 обеспечение человечества ресурсами для выживания;
 преодоление разрыва стран в уровне социально-экономического развития;
19
 улучшение торговых отношений США и Японии;
 предвидение отрицательных последствий НТП.
2. Какой мыслитель-гуманист во второй половине ХХ века создал Римский клуб,
забивший колокол тревоги по поводу возможной гибели человечества?
 М.Л.Кинг
 Дж.Форрестер

А.Печчеи
 Э.Пестель
 А.Д.Сахаров

Д.Нэсбитт.
3. Какой ученый в ХIХ в. ввел в научное познание понятие «экология», ставшее
словом-идолом в настоящее время?
 Ч.Дарвин
 Т.Гексли
 Э.Геккель
 Д.И.Менделеев.
4. Кто из наших отечественных мыслителей разработал учение о ноосфере?
 К.Э.Циолковский
 В.И.Вернадский
 А.О.Чижевский
 Н.А.Умов.
5. Какие меры, по вашему мнению, являются наиболее эффективными, чтобы
ограничить быстрый рост населения Земли и обеспечить экодемографическую
безопасность человечества?
 Предоставление населению информации о способах контроля над
рождаемостью;
 насильственная стерилизация;

программы обеспечения старости;
20
 улучшение социального и экономического положения женщин;

поощрения и санкции;
 механизм сознательного материнства; планирование семьи.
Проблемные задания (для оценки умений, владений).
1. Анализ факторов, обусловивших обострение противоречий между обществом
и природой в современную эпоху.
2. Россия в контексте глобальных проблем.
3. Пути преодоления человечеством потребительского отношения к биосфере,
формирование нового, ценностного отношения к ней, отказа от оценки
животных и растений в понятиях товарных ценностей.
4.Роль экономической науки в экологизации материального производства.
5. Анализ основных факторов антропогенной нагрузки на биосферу.
6. Позитивное и негативное влияние всемирно-исторических процессов
глобализации и информатизации на глобальные проблемы.
Вопросы для подготовки к зачету.
1. Критерии глобальных проблем современности.
2. Материальное производство как главный механизм взаимодействия общества
и природы.
3. Гармонизация отношений общества и биосферы как фундаментальная
глобальная проблема современности.
4. Роль философии в экологизации духовной жизни чнловечества.
5. Значение философской категории «мера» для формирования гармоничных
социальных отношений в обществе и отношений гармонии между обществом и
природой.
6. Каковы основные показатели ресурсной опасности для человечества.
7. В чем сущность глобальной демографической проблемы, ее специфика в
разных странах.
8. Каковы основные тенденции всемирно-исторического процесса урбанизации.
21
9. Человеческое и античеловеческое в современном мегаполисе: социальноэкономические и этические аспекты.
10. Может ли «человек информационный» стать «человеком экологическим».
11. Глобальная проблема предвидения отрицательных последствий НТП и
создания условий для их предотвращения.
12. Роль философии в разработке стратегии решения глобальных проблем.
13. Содержание концепции устойчивого развития.
14. Решение глобальных проблем, обеспечение выживания цивилизации как
историческая ответственность современного человека.
7.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания
знаний, умений и владений
Соответствующие приказы, распоряжения ректората о контроле уровня
освоения дисциплин и сформированности компетенций студентов.
8. Перечень основной и дополнительной учебной литературы,
необходимой для освоения дисциплины:
- Основная литература.
1. Философия в профессиональной деятельности /
А.Н.Чумаков: учебное пособие – М.: Проспект, 2013.
отв. ред. проф.
2. Философия: Учебник / Под ред. проф. А.Н.Чумакова. –
М.: Вузовский учебник: ИНФРА-М, 2014.
3. Чумаков А.Н. Глобализация. Контуры целостного мира: монография. –
2-е изд., перераб. и доп. – М.: Проспект, 2014.
- Дополнительная литература.
1. Авилов В.И., Авилова С.Д. Российская космология в решении
глобальных проблем [Электронный ресурс]// Век глобализации. – 2011. №2.- С. 163-173 – Режим доступа: Полнотекстовая электронная библиотека
по подписке БИК Финуниверситета - elibrary.ru:
http://elibrary.ru/images/pdf_green.gif
22
2. Алешковский И.А. Демографический кризис как угроза национальной
безопасности России [Электронный ресурс]// Век глобализации. – 2012. №2.- С. 96-114 – Режим доступа: Полнотекстовая электронная библиотека
по подписке БИК Финуниверситета – elibrary.ru: http://elibrary.ru/
imayes/pdf_green.gif
3. Андрианов В.Д. Коррупция как глобальная проблема: история и
современность: Монография / В.Д.Андрианов. – М.: Экономика, 2011.
4. Дадалко В.А. Продовольственная безопасность: мировое сообщество,
сельское хозяйство, экономическая экспансия / В.А.Дадалко, Е.Р.Михалко.
- Минск: ИВЦ Минфина, 2011.
5. Исаев А.С. Лес как национальное достояние России [Электронный
ресурс] // Век глобализации. - 2011. - №1. – С. 148-158 – Режим доступа:
Полнотекстовая электронная библиотека по подписке БИК
Финуниверситета – elibrary.ru: http://elibrary.ru/ images/pdf_green.gif
6. Костин В.И. Национальная безопасность современной России.
Экономические и социокультурные аспекты / В.И.Костин, А.В.Костина. М.: Либроком, 2013.
7. Медоуз Д. Пределы роста: 30 лет спустя : пер. с англ. / Д.Медоуз,
Й.Рандерс, Д.Медоуз. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
8. Яковец Ю.В. Глобальные экономические трансформации ХХI века
/Ю.В.Яковец. – М.: Экономика, 2011.
9. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети
«Интернет», необходимых для освоения дисциплины:
1. Барлыбаев Х.А. Глобализация: вопросы теории и практики. URL:
http://www.socionauki.ru/journal/articles/129849/
2. Войтоловский Ф. Нестабильность в мировой системе.
URL:www. intertrends.ru/nineteenth/002.htm
3. Горелов А.А. Глобализация как объективная тенденция мирового
развития. URL: http://www.socionauki.ru/journal/articles/ 129906/
4. Данилов-Данильян В.И. Глобальная проблема дефицита пресной
воды. URL: http://www.socionauki.ru/journal/articles/129824/
23
5. Дёжкин В.В., Снакин В.В., Попова Л.В. Восстановительное
природопользование – основа устойчивого развития. URL:
http://www.socionauki.ru/journal/articles/129867/
6. Добровольский Г.В. Деградация почв – угроза глобального экологического
кризиса. URL: http://www.socionauki.ru/journal/articles/129855/
7. Иноземцев В.Л. Контуры посткризисного мира. URL:
www.globalaffairs.ru/person/p_24
10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины.
Свободное владение основным понятийным аппаратом дисциплины и
соответствующими
компетенциями
предполагает
необходимость
самостоятельной работы. Умение самостоятельно работать важно не только для
овладения знаниями данного вузовского курса, но и она является условием
творческой деятельности магистранта в будущем.
Самоподготовка – индивидуальный учебный процесс, реализуемый в силу
индивидуальных интеллектуальных и иных возможностей.
Изучение вузовских курсов непосредственно в аудиториях обусловливает
такие содержательные элементы самостоятельной работы, как умение слушать и
записывать лекции; критически оценивать материал; продуманно и творчески
строить
свое
использовать
выступление,
готовить
справочные
системы,
реферативные
научных
доклады,
ресурсов
рецензии;
Российской
государственной библиотеки и Финуниверситета – авторефератов, материалов
кандидатских и докторских диссертаций, ресурсов Интернета; продуктивно
готовиться к зачетам (экзаменам). К самостоятельной работе вне аудитории
относится: работа с монографиями, документами, первоисточниками; доработка
и оформление лекционного материала; подготовка к семинарам, конференциям,
«круглым столам»; работа в научных кружках и обществах, подготовка
рефератов, тестирование и др.
24
К видам самостоятельной работы, которые магистрант может использовать
при изучении курса «Глобальные проблемы современности», можно отнести:
1.
работа над лекционным материалом;
2.
работа над текстом учебников и учебных пособий, монографий,
научной периодики, диссертаций, авторефератов и других источников;
3.
написание докладов;
4.
тренинговое и контрольное тестирование;
5.
подготовка к зачету.
Методические рекомендации по работе над лекционным материалом.
Эта работа включает два основных этапа: конспектирование лекций и
последующую работу над лекционным материалом.
Под конспектированием подразумевают составление конспекта, т.е.
краткого письменного изложения содержания чего-либо (устного выступления –
речи, лекции, доклада и т.п. или письменного источника – документа, статьи,
книги и т.п.).
Методика работы при конспектировании устных выступлений значительно
отличается от методики работы при конспектировании письменных источников.
Конспектируя
письменные
источники,
магистрант
имеет
возможность
неоднократно прочитать нужный отрывок текста, выделить основные мысли
автора, кратко сформулировать их, а затем записать. При необходимости он
может отметить и свое отношение к этой точке зрения. Слушая лекцию,
магистрант большую часть комплекса указанных выше работ должен
откладывать на другое время, стремясь использовать время на запись лекции, а
не на ее осмысление – для этого уже не остается времени. Поэтому при
конспектировании лекции рекомендуется на каждой странице отделять поля для
последующих записей в дополнение к конспекту. Целесообразно работу над
лекцией не откладывать на длительный срок. Записав лекцию или составив ее
конспект, не следует оставлять работу над лекционным материалом до начала
25
подготовки к зачету. Нужно проделать как можно раньше ту работу, которая
сопровождает конспектирование письменных источников и которую не удалось
сделать во время записи лекции, прочесть свои записи, расшифровав отдельные
сокращения, проанализировать текст, установить логические связи между его
элементами, в ряде случаев показать их графически, выделить главные мысли,
отметить вопросы, требующие дополнительной обработки, в частности,
консультации преподавателя.
При работе над текстом лекции магистранту необходимо обратить особое
внимание на проблемные вопросы, поставленные преподавателем при чтении
лекции, а также на его задания и рекомендации. Если занятие пропущено по
какой-либо уважительной причине, попросить у преподавателя рекомендаций,
консультаций.
Методические рекомендации по работе с учебными пособиями,
монографиями, периодикой.
Эффективная работа с источниками, особенно если речь идет о научной
литературе, предполагает соблюдение ряда правил. Так, в учебно-методическом
комплексе
содержится
библиографический
список,
включающий
законодательные акты, монографии и учебники, учебные пособия по курсу
«Глобальные проблемы современности », список дополнительной литературы.
Прежде всего, при такой работе неприемлем формальный, поверхностный
подход,
связанный
с
механическим
заучиванием,
накоплением
цитат.
Необходимо сознательное усвоение прочитанного, осмысление его. Вначале
следует ознакомиться с оглавлением, содержанием предисловия или введения.
Это дает общую ориентировку, представление о структуре и вопросах, которые
рассматриваются в интересующем разделе, главе. Следующий этап — изучение
текста. При повторном чтении происходит постепенное глубокое осмысление
информации, критического материала и позитивного изложения, выделение
основных идей, системы аргументов, наиболее ярких примеров и т. д.
26
Непременным правилом чтения должно быть выяснение незнакомых слов,
терминов, выражений, неизвестных имен, названий. Важная роль здесь имеет
словарь терминов и персоналий соответствующего учебно-методического
комплекса. Этот раздел содержит определения большинства терминов,
встречающихся
в
курсе
«Глобальные
проблемы
современности»
и
организованных в алфавитном порядке.
Научная методика работы с литературой предусматривает также ведение
записи прочитанного. Это позволяет привести в систему знания, полученные при
чтении, сосредоточить внимание на главных положениях, зафиксировать,
закрепить их в памяти, а при необходимости и вновь обратиться к ним. Конспект
ускоряет повторение материала, экономит время при повторном, после
определенного перерыва, обращении к уже знакомой работе.
Конспектирование представляет собой сложный этап самостоятельной
работы, в ходе которой целесообразно соблюдение ряда уже апробированных
общих правил:
1. В конспекте должны быть отражены основные принципиальные
положения первоисточника, отмечены основные методологические положения
работы. Текст излагается лаконично, по возможности «собственными словами».
2. Форма ведения конспекта может быть самой разнообразной, она может
изменяться, совершенствоваться. Однако начинаться конспект всегда должен с
указания полного наименования работы, фамилии автора, года и места издания;
цитаты берутся в кавычки с обязательной ссылкой на страницу книги.
3. Конспект не должен быть «безликим», состоящим из сплошного текста.
Особо важные места, яркие примеры выделяются цветным подчеркиванием,
взятием в рамочку, выделены пометками на полях специальными знаками, чтобы
как можно быстрее найти нужное положение. Дополнительные материалы из
других источников можно давать на полях, где записываются свои суждения,
мысли, появившиеся уже позже составления конспекта.
27
При работе над темами, которые вынесены на самостоятельное изучение,
магистрант должен самостоятельно выделить наиболее важные, узловые
проблемы. Здесь не следует с целью экономии времени подходить к работе
поверхностно, ибо в таком случае повышается опасность упустить центральные
проблемы. В соответствующем учебно-методическом комплексе приведен
список
дополнительной
литературы
и
статей,
который
использования приведен в алфавитном порядке,
для
удобства
«привязан» к темам
семинарских занятий.
Результатом
самостоятельной
работы
должно
стать
собственное
самостоятельное представление магистранта об изученных вопросах.
Важнейшим
элементом
всего
учебного
процесса
являются
семинарские занятия. Их главной целью является закрепление и углубление
знаний слушателей, полученных на лекциях и при самостоятельной работе над
курсом, выработка навыков научного мышления, умения последовательно и
аргументировано
излагать
свои
мысли
и
вести
научную
дискуссию,
вырабатывать или приобретать компетенции, предусмотренные программой
обучения.
Кроме того, в ходе семинарских занятий проверяется степень усвоения
пройденного учебного материала, происходит обмен полученными знаниями,
выясняется корректность уяснения рассматриваемых проблем и т.д.
Подготовку к семинарскому занятию следует начинать с рассмотрения
плана
семинарского
занятия
и
рекомендованной
литературы.
Затем
анализируется лекционный материал, изучается учебная литература, судебная
практика. Вслед за этим целесообразно приступить к изучению вопросов
семинарского занятия. Можно попробовать составить краткий письменный ответ
на каждый из них. Для проверки результатов самостоятельной работы
магистрант может использовать вопросы для самоконтроля, а также тестовые
задания, приведенные в рекомендуемых источниках.
28
Освоив тему семинарского занятия, магистрант должен приступить к
непосредственной подготовке своего выступления, реферативного сообщения
или доклада. Для этого необходимо продумать план на каждый вопрос темы,
определить возможность цитирования положений из монографических работ,
отобрать нужный нормативный материал, подобрать примеры и статистические
данные, которые придавали бы ему необходимую аргументированность и
обоснованность. При изложении дискуссионных вопросов необходимо привести
различные точки зрения авторов, дать их аргументированный анализ с
обязательной собственной оценкой по рассматриваемой проблеме.
При подготовке к занятиям магистрант должен также в полной мере
использовать
и
помощь
преподавателя,
которую
можно
получить
на
консультации.
Методические рекомендации по подготовке доклада (презентации)
Цель
научного
доклада
–
развитие
у
магистрантов
навыков
аналитической работы с научной литературой, анализа дискуссионных научных
позиций, аргументации собственных взглядов.
Подготовка научных докладов также развивает творческий потенциал
магистрантов.
Доклад (презентация) – это краткое изложение содержания научного
труда специалистов по избранной теме, обзор литературы определенного
направления.
Такой
обзор
должен
давать
читателю
представление
о
современном состоянии изученности той или иной научной проблемы, включая
сопоставление точек зрения специалистов, и сопровождаться собственной
оценкой их достоверности и убедительности.
Работа магистранта над докладом включает отработку
умения
самостоятельно обобщать материал и делать выводы в заключении, умения
ориентироваться в материале и отвечать на дополнительные вопросы
слушателей, отработку навыков ораторства, умения проводить диспут.
Докладчики должны знать и уметь:
29

сообщать новую информацию;

использовать технические средства;

хорошо ориентироваться в теме всего семинарского занятия;

дискутировать и быстро отвечать на заданные вопросы;

четко выполнять установленный регламент (не более 10 минут);

иметь представление о композиционной структуре доклада и др.
Структура выступления
Вступление помогает обеспечить успех выступления по любой тематике.
Вступление
современную
должно
оценку
рассматриваемых
содержать:
название,
предмета
вопросов,
сообщение
изложения,
живую
основной
краткое
интересную
идеи,
перечисление
форму
изложения,
акцентирование внимания на важных моментах, оригинальность подхода.
Основная часть, в которой выступающий должен глубоко раскрыть суть
затронутой темы, обычно строится по принципу отчета. Задача основной части –
представить достаточно данных для того, чтобы слушатели заинтересовались
темой и захотели ознакомиться с материалами. При этом логическая структура
теоретического блока не должны даваться без наглядных пособий, аудиовизуальных и визуальных материалов.
Заключение – ясное, четкое обобщение и краткие выводы.
Требования:
Работа выполняется на компьютере (гарнитура Times New Roman, шрифт
14) через 1,5 интервала с полями: размер полей – 2,5 см, отступ первой строки
абзаца – 1,25. Сноски – постраничные. Должна быть нумерация страниц.
Таблицы и рисунки встраиваются в текст работы.
На титульном листе
указывается
название
наименование
учебного
заведения,
кафедры,
наименование дисциплины, тема доклада, ФИО магистранта. Листы доклада
скреплены скоросшивателем. Объем работы, без учета приложений, не более 10
страниц.
30
Тема
доклада
должна
быть
согласованна
с
преподавателем
и
соответствовать теме учебного занятия. Материалы при его подготовке, должны
соответствовать научно-методическим требованиям вуза и быть указаны в
докладе. Необходимо соблюдать регламент, оговоренный при получении
задания.
Методические рекомендации по подготовке к зачету.
Зачет – это один из видов итогового контроля знаний и компетенций
обучаемых, имеющий целью проверку знаний, выявление умений применять
полученные знания по решению практических задач. Как подготовка к зачету,
так и сам зачет – форма активизации и систематизации полученных знаний, для
их углубления и закрепления.
Подготовка к зачету для магистрантов всегда осложняется дефицитом
времени, поэтому рекомендуется все вопросы, выносимые на зачет, разбить на
три группы:
- наиболее легкие вопросы, не требующие детальной углубленной
проработки. Для этой группы вопросов необходимо в обязательном порядке
краткое повторение материала, иначе магистрант
не сможет ответить на
несложные вопросы билета;
- сравнительно хорошо известные магистранту вопросы, в которых могут
оставаться неясными лишь отдельные их аспекты. Для этой группы вопросов
необходимо более глубокое повторение материала, обращение к дополнительной
и учебной литературе;
- наиболее сложные в теоретическом отношении вопросы, требующие
большой самостоятельной работы, а в отдельных случаях и консультации
преподавателя.
Рекомендуется начинать подготовку с первой группы вопросов, что
позволит более быстро и качественно подготовиться к зачету.
Быстро вспомнить пройденный материал поможет краткий курс лекции
данного пособия, вопросы для самоконтроля.
31
В ответ на зачете целесообразно включить следующие структурные
элементы:

краткую
характеристику
исторического,
теоретического
аспекта
рассматриваемого вопроса;

раскрытие содержания вопроса по существу, со ссылкой на конкретные
нормативные научные работы;

анализ практики и различных подходов по решению данного вопроса;

сделать выводы по существу вопроса.
В ходе зачета магистрант должен быть готов к ответу на дополнительные
вопросы. При подготовке к ответу на вопрос на зачете можно использовать
программу курса и, если это согласовано с преподавателем, отдельные
нормативные источники.
Добросовестное выполнение настоящих методических рекомендаций, а
также плодотворная самостоятельная работа магистранту позволит показать
глубокие знания и требуемые компетенции по изучаемой дисциплине
«Глобальные проблемы современности» и успешно сдать зачет.
11.
Перечень
осуществлении
информационных
образовательного
технологий,
процесса
по
используемых
дисциплине,
при
включая
перечень необходимого программного обеспечения и информационных
справочных систем.
Для осуществления образовательного процесса по дисциплине используется:
Мультимедийная аудитория с проектором;
Компьютерный класс с установленным программным обеспечением.
Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
 Электронная библиотека (http: //elib.fa.ru)
 Полнотекстовая
электронная
библиотека
по
подписке
Финуниверситета – elibrary.ru: http://elibrary.ru/images/pdf_green.gif
32
БИК
 Федеральная ЭБС «Единое окно доступа к образовательным ресурсам».
– URL: http://window.edu.ru
 Портал «Гуманитарное образование» http://www.humanities.edu.ru/
12. Описание материально-технической базы, необходимой
осуществления образовательного процесса по дисциплине.
Реализация
дисциплины
«Глобальные
проблемы
для
современности»,
обеспечивается доступом каждого магистранта к библиотечным фондам и базам
данных
способствующих
осуществлению
научно-исследовательской
деятельности, наличием методических пособий и рекомендаций по всему курсу,
по всем видам занятий.
Материально-технические условия проведения лекционных занятий: аудитории, оснащенные компьютерами на платформе Intel, проекторами, а также
маркерными досками.
Материально-технические условия проведения практических занятий компьютерные классы, оснащенные персональными компьютерами (компьютер,
проектор, экран) на платформе Intel (AMD или аналогичной), выделенными
серверами на платформе Intel (AMD), объединенные в локальную сеть
университета и имеющие доступ к глобальной сети Интернет оборудованных
проектором. Презентационная техника
Материально-техническое обеспечение научно-исследовательской работы: читальные залы библиотеки Финуниверситета, оборудованные компьютерами.
Из читальных залов библиотеки предоставляется доступ к цифровому АРХИВУ
журналов издательства «Annual Reviews» (1932-2006 гг.), Научной электронной
библиотеке eLIBRARY.RU , Электронной библиотеке диссертаций Российской
государственной библиотеки и т.д.
Кроме того для подготовки магистрантов БИК предоставляет:

Электронная библиотека Финуниверситета

Электронные ресурсы по подписке
33
Ресурсы на иностранных языках
o Ресурсы на русском языке
o Электронные газеты и журналы
o Электронные книги
o Электронно-библиотечные системы
o Системы профессионального анализа рынка
o Диссертации
o Реферативные базы данных, базы данных научного цитирования
o Словари и энциклопедии
o Статистические ресурсы
o Ресурсы открытого доступа
Электронный каталог
Периодические издания Университета в электронном виде
o

34