возвращенный лес – благоприятный климат.

ВОЗВРАЩЕННЫЙ ЛЕС – БЛАГОПРИЯТНЫЙ КЛИМАТ
Проект для конкурса ШПАРЕ-2008, выполненный группой учащихся школы №56
г.Брянска под руководством учителя географии, директора школы №56 Заварзина О.В.
Повышение содержания в атмосфере углекислого газа приводит к усилению
парникового эффекта и, как следствие, к повышению средней глобальной температуры.
Потепление, в свою очередь, способствует увеличению интенсивности испарения воды и
повышению концентрации паров воды в воздухе, что также вносит свой вклад в
парниковый эффект.
Проблема изменения климата затронет всех нас. По всей планете предпринимаются
усилия по снижению выбросов в атмосферу парниковых газов – одних из главных
виновников глобального потепления. Парниковые газы - своего рода "одеяло" планеты,
они задерживают тепловое излучение земной поверхности, не позволяя ей быстро
охлаждаться. Это явление ученые называют "парниковым эффектом". В природе роль
такого всемирного теплоизолятора в основном выполняет углекислый газ. Расчеты
показывают: если бы парниковых газов в атмосфере не было, средняя температура земной
поверхности (сегодня она составляет примерно +14оС) была бы на 30оС ниже.
Одной из причин увеличение концентрации углекислого газа в атмосфере – это
уменьшение лесных площадей. Бумажная промышленность является одним из главных
потребителей древесины, которая расходуется на изготовление учебных и письменных
принадлежностей. Таким образом, каждый ученик косвенно является причастным к
увеличению парниковых газов в атмосфере, а следовательно к проблеме глобального
изменения климата. В этом проекте мы попытались вернуть природе лес, который был
срублен для изготовления наших учебных и письменных принадлежностей и пособий.
Наша школа активно участвует в программах ШПАРЕ с 2002 года. Мы начинали с
отдельных уроков по книге «Энергосбережение», практических действий по
использованию энергосберегающих ламп в школе, квартирах учащихся школы и даже
провели большую работу в микрорайоне.
Но 2 года назад мы поняли, что этого недостаточно для сохранения климата на
Планете. И мы начали продумывать и осуществлять проект «Возвращенный лес».
Цели проекта: подсчитать, сколько деревьев расходуется на обеспечение
одного ученика нашей школы бумажными и деревянными принадлежностями за 11
лет обучения, и сделать традиционными высаживания такого же количества
саженцев каждым учеником. Вернуть природе деревья, изъятые для производства
бумаги, обеспечить естественное связывание парникового газа.
В 2007-2008 учебном году участники проекта поставили перед собой
следующие задачи: Выяснить сколько весит израсходованная бумага на учебники и
тетради для одного ученика и для всей школой за 1 год? За 11 лет обучения в школе?
Сколько древесины потребуется для производства такого количества бумаги? Сколько
необходимо лет для того чтобы вырастить такое количество древесины? Сколько деревьев
в своей жизни посадил каждый ученик, чтобы вернуть используемое? Сколько деревьев
необходимо высаживать каждый год ученикам нашей школы, чтобы вернуть природе все
деревья, затраченные на нас и обеспечить связывание углекислого газа?
Эту большую работы мы выполнили в несколько этапов:
Этап I: взвешивание всех учебников и школьно-письменных принадлежностей
(дневник, тетради, альбомы, бумага цветная, картон, карандаши) в 1-4 классах. Сбор
данных, подведение итогов.
Этап II: взвешивание школьно-письменных принадлежностей в 5-9 классах. Сбор
данных, подведение итогов.
Этап III: взвешивание школьно-письменных принадлежностей в 10-11 классах.
Сбор данных, подведение итогов.
Этап IV: Обобщение всех данных по 1-11 классам. Выводы: Сколько древесины на
1 ученика было израсходовано за 11 лет обучения? Сколько древесины израсходовано на
всех учащихся школы за 11 лет обучения? Сколько это деревьев? Все данные мы
записывали в журнал, а потом составили общую таблицу и повесили ее в школьном
Экоцентре (таблица приведена, как приложение 1).
Этап V: По литературным источникам члены проекта подсчитали сколько
деревьев и какой породы было вырублено для нас. В ходе этого этапа мы узнали, что:
1.
На изготовление бумаги идут следующие породы деревьев: сосна, пихта, ель
– хвойные, клен, дуб, осина, тополь, береза – лиственные. Для производства
высококачественной бумаги необходима смесь волокон лиственных и хвойных пород.
2.
Спелое дерево – возраст от 80 до 100 лет, перестойные – свыше 100 лет.
Спелые и перестойные леса в РФ составляют более 65% всей лесной площади, но свыше
95% их сосредоточено в Сибири и на Дальнем Востоке. Наибольшее количество
древесины в России дают сосна, ель, лиственница, она используется в основном в
целлюлозно-бумажной промышленности.
3.
Из 1 кг древесины можно получить 240-375 г бумаги. На производство 60 кг
бумаги уходит одно дерево. При переработке 69 кг макулатуры – сохраняется одно
дерево. При получения 1 т переработанной бумаги сохраняется 17 деревьев. Тонна
переработанной бумаги требует на 60% меньше энергии и на 50% меньше воды для ее
производства, чем, если бы делать бумагу обычным способом из целлюлозы.
4.
Каждый год вырубается примерно 400 тыс. км2 леса
Ежегодно в бумажной промышленности перерабатывается около 100 млн.
т древесной массы
В бытовом мусоре содержится 34 млн. т бумаги
Переработка 1 т макулатуры сохраняет от вырубки 17 деревьев.
Этап VI: Весной 2008 года мы подписали Договор с Брянским лесничеством и
Сельцовским лесхозом на ежегодное проведение посадок сосны и ели на вырубленных
делянках около деревни Ново-Николаевка в школьном лесничестве Домашовской школы.
Это и есть наша главная цель при выполнения проекта «Возврати лес природе». В течение
нескольких дней каждый ученик школы высадил то количество саженцев, которое за
прошедший учебный год было использовано для его обучения в школе. Мы начали вести
и заполнять «Паспорт возврата леса» (индивидуального по годам для каждого ученика
школы и общешкольного). (Приложение №2 – фотографии).
Наши расчеты показывают, что за весь курс обучения на каждого ученика тратится
древесина почти двух деревьев. Но ведь за годы роста дерева и созревания древесины
очень много саженцев погибнут. Если посадить саженцы хвойных деревьев сразу на
расстоянии более 1,5 – 2,0 метров, то они не будут формировать ровные высокие стволы.
То есть, их необходимо сажать на расстоянии 1,5-2,0 м, но учитывать, что до 20 лет часть
из них (больные, отстающие в росте) необходимо спилить. То есть, в ходе проекта мы
предложили, чтобы каждый ученик нашей школы высадил деревьев в 5 раз больше, чем
подсчитан расход бумаги. При использовании древесины двух деревьев на каждого
ученика за все годы обучения мы подсчитали, что каждый должен высадить и ухаживать,
как минимум, за 10 деревьями. То есть, ежегодно, каждый ученик нашей школы теперь
высаживает 1 дерево, то есть все ученики школы высаживают 456 деревьев в год. Норма
посадки этих деревьев 110-150 деревьев на 1 га. То есть, ежегодно ученики нашей школы
высаживают 3-4 га леса.
Этап VII: Мы подсчитали, как мы участвуем в борьбе с изменением климата на
Земле и глобальным потеплением.
1.
Одно дерево после первого года роста поглощает 25 кг углекислого газа в
год, а за 80 лет своей жизни до рубки – тонну. То есть, наши посаженные за год деревья, в
течении своей жизни поглощают 456 тонн углекислого газа.
2.
За один солнечный день 1 гектар леса поглощает из воздуха 120-280 кг
углекислого газа и выделяет 180-200 кг кислорода. То есть, наши ежегодные посадки леса
только за один день переработают 21600-56000 кг углекислого газа.
3.
Один гектар хвойных деревьев задерживает за год 400 тонн пыли. То есть,
деревья высаживаемые нами каждый год задержат 160 тонн пыли в год.
4.
Мы поняли, что наша программа рассчитана на много лет вперед. Она будет
актуальна и для будущих учащихся. Весной 2009 мы планируем расширить эту программу
на все школы нашего района.
Наш вывод: Мы, живущие сегодня, обязаны заботиться о таком природном
капитале как – лес. Имеем моральное право использовать для себя лишь незначительную
его долю – спелую часть леса. Приспевающую – могут использовать наши дети. Лес
среднего возраста – нашим внукам. Молодой лес – это лес правнуков.
Охрана лесов и их рациональное использование также уменьшают количество
антропогенных парниковых газов в атмосфере.
Приложение 1. Количество бумаги, затраченное на изготовление учебников, тетрадей и др. учебных
пособий
Класс
Количество
учебников,
пособий
Количество
тетрадей
Дневники
Альбомы
для
рисования
и черчения
1/300 г
1/300 г
2/600 г
2/600 г
2/600 г
2/600 г
2/600 г
2/600 г
3/900 г
-
Бумага
цветная,
картон
8/2 кг 104 г
20/800г
1/150 г
8/2 кг 104 г
26/1 кг 40г
1/150 г
1/150 г
10/2 кг 630 г
35/1 кг 400 г
1/150 г
2/300 г
11/2 кг 839 г
30/1 кг 600 г
1/150 г
2/300 г
14/3 кг 682 г
49/1 кг 960 г
1/150 г
2/300 г
15/4 кг 200 г
52/2 кг 80 г
1/150 г
2/300 г
16/4 кг 480 г
55/2 кг 200 г
1/150 г
3/450 г
18/5 кг 040 г
64/2 кг 960 г
1/150 г
3/450 г
19/5 кг 700 г
72/3 кг 760 г
1/200 г
2/300 г
20/6 кг
80/5 кг 100 г
1/250 г
22/6 кг 600 г
92/7 кг 360 г
1/250 г
161/45 кг
585/30 кг
10/1 кг
1-11
17/5 кг 100 г 18/2 кг 700 г
433 г
260 г
750 г
Итого: вес всех школьных письменных принадлежностей
1-11 класс 96 кг 518 г, на одного ученика ~100 кг
Школа по классам
1 класс-3 кг 479 г
2 класс-4 кг 169 г
3 класс-5 кг 530 г
4 класс-6 кг 018 г
5 класс-7 кг 517 г
6 класс-8 кг 155 г
7 класс-8 кг 730 г
8 класс-10 кг 100 г
9 класс-12 кг 485 г
10 класс-13 кг 525 г
11 класс-16 кг 610 г
Итого: на одного ученика за весь курс обучения необходимо 96 кг 318 г
В школе обучается 456 учащихся Итого: 96 кг 318 г х 456 =43 921 кг
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Бумага
писчая
Бумага
ватман
Карандаши
простые
Карандаши
цветные
5/25
10/50
15/75
15/75
20/100
30/150
50/250
100/500
150/750
395/1 кг
975 г
1/300 г
1/300 г
1/300 г
2/600 г
2/600 г
2/600 г
2/600 г
4/1 кг 200 г
5/1 кг 500 г
5/1 кг 500 г
5/25 г
5/25 г
5/25 г
5/25 г
10/50 г
10/50 г
10/50 г
10/50 г
15/75 г
15/75 г
10/50 г
25/7 кг 500 г
100/500 г
1 пач/100 г
1 пач/100 г
1 пач/100 г
1 пач/100 г
1 пач/100 г
1 пач/100 г
2 пач/200 г
2 пач/200 г
1 пач/100 г
1 пач/100 г
1 пач/100 г
13 пач/1 кг
300 г