Публичный отчет за 2013-2014 год

Негосударственное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа «ИНДРА»
ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА
О РАБОТЕ НОУ СОШ «ИНДРА»
ЗА 2013-2014 уч. год.
Екатеринбург
2014
Аналитическая записка о работе
средней общеобразовательной школы «ИНДРА» Кировского района
г. Екатеринбурга
Исходные позиции
Цель анализа: проанализировать работу школы за 2013-2014 год.
Планируемый результат: улучшение работы ОУ, выявление противоречий и
проблем, разрешение которых будет способствовать реализации «Программы развития»
ОУ и развитию условий реализации образовательных прав личности в НОУ СОШ
«ИНДРА»
Анализируемые факторы:
 результаты деятельности школы
 учебно- воспитательный процесс
 условия ( нормативные, кадровые, управленческие, материальнотехнические,научно-методические)
Показатели успешности реализации образовательного процесса в НОУ СОШ
«ИНДРА» определены на основе показателей успешности обеспечения прав
ребенка на получения образования, определенных в нормативных документах.
Информационное обеспечение:
 Программа развития НОУ СОШ « ИНДРА» на 2008-2013г.
 Учебные планы НОУ СОШ «ИНДРА» на 2013-2014г.
 Учебные программы
 Классные журналы
 Протоколы педагогических советов ОУ
 Результаты итоговой аттестации учащихся ОУ за 2013-2014г.
 Сведения о повышении квалификации педагогов
 Отчетно-аналитические материалы, предоставленные подразделениями ОУ.
Методы анализа:
 Индивидуальные беседы с учениками и родителями
 Наблюдения за деятельностью учеников и учителей на уроках, на
внеклассных мероприятиях
 Наблюдения за деятельностью учителей на педагогических советах, анализ
содержания деятельности
 Анализ документов
Исходная информация
1.Общие сведения об образовательном учреждении
1.1 Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом:
Негосударственное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа «Индра»
1.2. Юридический адрес: 620072 г. Екатеринбург, ул. Новгородцевой , 11-а
1.3. Фактический адрес (при наличии нескольких площадок, на которых ведётся
образовательная деятельность, указать все адреса):
620072 г. Екатеринбург, ул. Новгородцевой , 11-а
Телефоны: 347-68-67,348-69-64,347-46-10
Факс: 347-68-67
E-mail: box02774@epn.ru
1.4.Учредители:
Агеева Наталья Николаевна
Корешков Игорь Иванович
1.5. Регистрация Устава. Регистрационное свидетельство:
№ 66 002144650 от 19.11.2002г
1.6. Действующая лицензия: № 271075 от 28.05.2009г.
2. Характеристика образовательных программ, реализуемых в НОУ СОШ «ИНДРА»
Дошкольное образование;
Начальное общее образование, 1-4 классы;
Основное общее образование, 5-9 класс;
Среднее общее образование, 10-11 класс.
3. Учащиеся НОУ СОШ «ИНДРА»
3.1. По состоянию на 1 сентября 2013года количество учащихся изменилось. Увеличился
контингент. В 2013-2014 году в школе реализовался полный цикл.
год
о
Количество
2009
2010
2011
2012
2013
Количество
комплектов
детей
85
100
111
116
128
8
10
11
11
11
Начальная
школа
48/4
48/4
52/4
56/4
66/4
140
количество
детей
120
100
количество
комплектов
80
60
начальная
школа
40
основная школа
20
старшая школа
0
2011
2012
2013
Основная
школа
37/4
43/5
40/5
51/5
51/5
Старшая
школа
0
9/1
19/2
9/2
11/2
В течение учебного года структура контингента обучающихся изменилась следующим
образом:
1
2
Выбыли
Прибыли
3
4
1
4
5
6
7
8
9
10
1
6
5
11
1
8
6
5
2
5
1
2
Набор учащихся в школу осуществляется в основном из Кировского района,
преимущественно, из микрорайона ЖБИ.
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
под.гр
1 кл
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
Этом году поступило в 1 класс из дошкольного отделения 70% выпускников ДО.
В последующие годы реализации «Программы развития» необходимо разработать и внедрить
программу Преемственности в ОУ
4. Организация деятельности
4.1Количество смен 1.
Школа работала по триместрам, 10-11 класс по семестрам.
Триместровая система учитывает психологические особенности утомляемости
детей, снижает заболеваемость учеников и учителей.
В шестидневном режиме занимались 2 – 11 классы
В пятидневном режиме занимался 1 класс.
Продолжительность учебного года:
1, 9, 11 классы – 33 учебные недели;
2-8 классы и 10 класс – 34 учебные недели;
Продолжительность урока:
2 - 11 классы – 40 минут в первом полугодии 2013-2014 учебного года.
Во втором полугодии учебного года уроки во 2 – 11 классах продолжались 45 минут,
начинались во всех классах с 08.00.
В 1 классе была реализована модель "ступенчатого" режима обучения в первом полугодии
(в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре - декабре - по 4 урока по 35
минут каждый; январь - май - по 4 урока по 45 минут каждый) с организацией в середине
учебного дня динамической паузы продолжительностью не менее 40 минут.
Переход на 45-минутные уроки повлек за собой изменения в расписании внеурочной
деятельности детей. Но в начальной школе, где большинство детей занято на кружках и секциях,
проблема разрешилась за счет 1 урока, который раньше отводился на коррекционную работу с
учащимися.
При 45-минутных уроках во втором полугодии фактически отпала техническая
возможность проведения коррекционных занятий. Проблема преодоления пробелов в знаниях
учащихся перешла на каникулярное время.
4.2.Наполняемость классов 3-17 человек. При наполняемости класса не менее 10
человек на занятиях иностранными языками класс делится на 2 группы.
4.3. Дифференциация классов
Начальная школа.
Классы 1-3, обучающиеся по программе «Школа России»
Класс 4, обучаются по программе «Школа 2100».
Концепция УМК « Школа России» в полной мере отражает идеологические,
методологические, методические основы ФГОС. Комплекс реализует Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС) и
охватывает все предметные области учебного план, включая такие новые для начальной
школы, как основы духовно- нравственной культуры народов России, информатика и
иностранные языки.
Рабочие программы учебные предметов, курсов ко всем завершенным предметным
линиям, входящим в состав УМК «Школа России», разработаны в соответствии с требованиями
ФГОС ориентированы на планируемые результаты освоения основной образовательной
программы начального общего образования и
являются надежным инструментом их
достижения.
Цель УМК «Школа России»: обеспечение современного образования младшего
школьника в контексте требований ФГОС.
Задачи УМК «Школа России»:

Реализация идеологической основы ФГОС – Концепции духовно- нравственного развития
и воспитания личности гражданина России.

Реализация методологической и методической основы ФГОС – организации учебной
деятельности учащихся на основе системно - деятельностного подхода.

Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной
образовательной программы посредством формирования универсальных учебных действий как
основы умения учиться.
Цель образовательной программы «Школа 2100» - целостное развитие личности
школьника и готовность личности к дальнейшему саморазвитию и самоопределению в
социуме.
Основное общее образование
Общеобразовательные классы
Цель: Целями основной образовательной программы основного общего образования
является создание условий для формирования у подростка способности к осуществлению
ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории через
интегративный принцип организации образования, организацию единой образовательной,
воспитательной, развивающей среды.
Среднее (полного) общее образование
Общеобразовательные классы. Для каждого учащегося 10,11 класса предусмотрен
индивидуальный учебный план, в котором определены предметы по выбору.
Целями основной образовательной программы среднего (полного) общего образования
является выстраивание образовательного пространства, адекватного старшему школьному
возрасту через создание условий для социального и образовательного самоопределения
старшеклассника; для получения учащимися качественного универсального современного
образования: позволяющего выпускнику занимать осмысленную, активную и деятельную
жизненную позицию, поступить и успешно обучаться в выбранном ВУЗе.
5. Педагоги НОУ СОШ «ИНДРА»
5.1.Школа укомплектована кадрами полностью.
За год в кадровом составе произошли следующие изменения.
Число штатных сотрудников: 2014-2015 год -38учителей и воспитателей ГПД, 3 педагогапсихолога и педагог- логопед.
Произошли изменения по квалификационному составу педагогов по результатам
аттестации педагогических образования Свердловской области.
категория
высшая
первая
вторая
Соответствие
Занимаемой
должности
Без
категории
2009-2010
4
15
1
2010-2011
8
10
1
2011-2012
4
18
1
2012-2013
4
16
1
2013-2014
2
15
7
15
17
14
16
14
высшая
первая
соответствие
без категории
5.2. Изменения коснулись и возрастного ценза педагогического коллектива:
возраст
2009-2010
2010-2011
От 25-35 лет
5
6
20112012
7
От 35-45
11
12
От 45 и
старше
19
19
2012-2013
2013-2014
5
11
7
9
7
20
20
20
25
20
15
от25-35
от35-45
10
старше 45
5
0
2007- 2009- 2010- 2011- 2012- 20132008 2010 2011 2012 2013 2014
5.3. Распределение педагогов школы по стажу работы
стаж
2008-2009 2009-2010
2010-2011
1 -5
3
6
6
5 - 10
2
4
2
10-20
15
12
10
20 и более
13
13
19
Средний возраст педагогов 44 лет.
2011-2012 2012-2013
9
7
2
4
12
12
14
14
2013-2014
12
1
8
17
5.4. В школе преподают
Кандидаты наук – 2( Дорохова Т.С.,., Люц Ю.А., )
Отличники народного образования-3 (Музапарова В.В., Сапегина Т.В.,Карташова Ф.С.)
Штатных-32
Совместителей-6
5.5. Распределение учителей школы по образовательным областям:
Начальная школа -4
Русский язык и литература -3
Иностранные языки- 3
Общественные дисциплины-2
Естественные дисциплины -3
Математика 4
Физическая культура – 2
Технология -2
Искусство -2
Воспитатели - 9
В 2013 году 2 педагога прошли аттестацию на высшую категорию.
Анализ кадрового состава школы показывает, что в НОУ СОШ « ИНДРА»
работает достаточно квалифицированный и стабильный педагогический коллектив. Но
больше 38% педагогических работников не имеют категории, поэтому необходима работа
по совершенствованию педагогического потенциала. Эту задачу ставит перед нами и
Президент России Д.А. Медведев в своей инициативе « Наша новая школа».
В образовательном учреждении работает творческий коллектив, обладающий
высоким профессионально-личностным потенциалом.
6. Характеристика контингента
6.1 Подавляющее большинство родителей имеют высшее образование, поэтому
понимают значение приобретения прочного образования детьми.
Приведенные факты говорят о социальном благополучии контингента учащихся, но
педагогический коллектив школы считает не достаточным такие направления работы с
родителями как: просветительская работа( родительские собрания), приобщение
родителей к жизни школы через привлечение их во внеурочную общешкольную
деятельность
6.2. Здоровье учащихся
За последние годы среди поступающих детей возросло количество детей с
хроническими заболеваниями. В общем, по школе у учащихся преобладают такие виды
хронических заболеваний, как нарушения зрения и осанки, заболевания желудочнокишечного тракта.
Хронические заболевания детей дошкольного
отделения
40
30
20
2007-2008
10
2009-2010
0
2010-2011
хронические
заболевания
Заболевания ДО
Хронические
заболевания
Нарушение зрения
Костно-мышечная
система
ЖКТ
Простудные
нарушение зрения заболевания костномышечной системы
заболевания ЖКТ
2007-2008
4
2008-2009
4
2009-2010
5
2010-2011
5
8
27
9
27
10
26
10
30
3
59
2
54
2
57
2
83
хронические заболевания школьников
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
2007-2008
2009-2010
2010-2011
Заболевания школа
Хронические
заболевания
Нарушение зрения
Костно-мышечная
система
ЖКТ
Простудные
20092010
18
20102011
18
20112012
20
20122013
22
20132014
16
26
40
20
44
36
44
30
43
28
44
9
36
9
36
10
75
6
68
9
86
Наблюдается рост заболеваемости в школе по сравнению с дошкольным отделением, это
связано с увеличением нагрузки, с уменьшением физических нагрузок, с уменьшением
оздоровительных мероприятий.
Хронические
заболевания
Нарушение
зрения
Костномышечная
система
ДО
2
8
23
Школа
16
28
44
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
хронические
заболевания
ЖКТ
Простудные
83
9
86
ДО
школа
костномышечная
система
Простудные
Можно сделать вывод о том, что состояния здоровья школьников ухудшается в
целом по образовательному учреждению.
6.3. По успешности обучения контингент школы находится на достаточно хорошем
уровне, о чем говорят результаты образовательной деятельности за 2013-2014год.
Все годы школа работает без второгодников.
Итоги успеваемости за 2013-2014 учебный год
Количест
во уч-ся в
классе на
начало
учебного
года
Количе
ство учся в
классе
на
конец
учебног
о года
Успев
аемос
ть
Качест
во
знани
й(%)
СОУ
Отли
чник
и
Без «3»
Ср.
1
16
20
Безоценочная система
2
18
23
100
70,6
82,6
3.
9
4,5
3
18
23
100
66,7
81,7
3
9
4,5
4
14
21
100
64,3
79
3
3
4,4
5
11
17
100
63,6
80,1
-
8
4,4
6
6
9
14
100
33,3
68,6
-
3
4,1
5
бал
л
Вы
был
и
Прибыл
и
(%)
4
1
6
5
1
8
7
12
12
100
41,7
66,6
-
5
4,0
8
10
12
100
60
73,8
-
6
4,2
9
9
14
100
11
-
1
10
6
7
100
43
77,9
11
5
6
100
20
62,8
-
2
5
3
4,4
1
3,9
1
1
2
Итоги образовательной деятельности начальная школа: переходят из начальной
школы в основную 100% учащихся, на «хорошо» и «отлично» закончили начальную
школу 60% учащихся.
Число выпускников
На хорошо и отлично
На отлично
20072008
11
7
2
20082009
5
3
0
20092010
10
8
1
20102011
10
8
2
20112012
12
7
1
20122013
11
3
1
20132014
21
6
3
14
12
10
2007-2008
8
2009-2010
6
2010-2011
4
2011-2012
2
2012-2013
2013-2014
0
выпускников
отлично
Год
выпуска
Всего
обучающихся,
оканчивающих
1ступень
образования на
1 сентября и на
конец года
Отсев в
течение
года
(число
и %)
Число
выпускнико
в, успешно
окончивших
данную
ступень
образования
Число закончивших без троек
На «отлично»
На «хорошо» и
«отлично»
2007/08
11/11
1(9%)
11
2
7
11
2008/09
4/5
0(0%)
5
3
5
2009/10
10/10
0(0%)
10
8
10
1
Число
выпускнико
в,
продолжаю
щих
образование
и
трудоустрой
ство
2010/11
10/10
0(0%)
10
2
8
10
2011-12
12/12
0(0%)
12
1
7
12
2012-13
11/11
0(0%)
11
1
3
11
2013-14
9/14
0(0%)
13
3
3
13
В этом учебном году увеличилось количество учащихся, обучающихся на 4
и 5, но это не привело к увеличению процента качества образования, т.к. при этом
увеличилось и общее количество обучающихся..
Хорошисты и отличники школы в динамике учебных лет
60
50
40
30
График 1
20
10
20
10
/1
1
20
11
-2
01
2
20
12
-2
01
3
20
13
-2
01
4
20
09
/1
0
20
08
/0
9
20
07
/0
8
20
06
/0
7
20
05
/0
6
0
Качество
подготовки
выпускников
ОУ
соответствует
требованиям
государственных учебных программ, что подтверждается результатами итоговой
аттестации выпускников II и III ступени обучения. В течение последних лет в основном
наблюдается стабильность выпускников II и III ступени обучения.
Категории
учащихся
Окончили 11
класс с
медалью
Окончили 9
класс с
отличием
Успевают на
«4» и «5»
2008-2009
2009-2010
2010-2011
20112012
1
201213
0
20132014
0
1
Нет
выпуска
Нет
выпуска
Нет
выпуска
1(10%)
0
0
1
0
1
4
0
2/7
3/0
1/1
Результаты итоговой аттестации выпускников 9- классов
Год
выпус
ка
Всего обучающихся,
оканчивающих
данную ступень
образования на 1
сентября и на конец
Отсев в
течение
года
(число и
%)
Число
выпускников,
успешно
окончивших
данную ступень
Число закончивших без троек
На «отлично»
На «хорошо» и
«отлично»
Число
выпускников,
продолжающи
х образование
и
трудоустройст
года
образования
во
2009
/10
9/10
0(0%)
10
1
4
10
2010
-11
4/4
0(0%)
4
0
0
3
2011
-12
7/7
0(0%)
7
0
2
7
2012
-13
11/11
0/0
11
1
3
11
2013
-14
9/14
0/0
13
0
1
13
ОГЭ проходил на базе нашего образовательного учреждения. Был открыт
оборудованный видеонаблюдением ППЭ. Бондина М.Ю., Устелемова Е.В., Короткова
И.В., Ермолина Т.В. прошли курсы по вопросам проведения ЕГЭ. В школе перед
экзаменами прошла учеба для организаторов ОГЭ, проучены 11 педагогов. Школа
полностью была обеспечена специалистами по проведению ОГЭ, в том числе –
представитель ГЭК, технический специалист, лаборант и др.
ИА для 9 классов идет с этого года в штатном режиме, у наших специалистов есть
опыт проведения ОГЭ по английскому языку, информатике, истории, обществознанию,
физике, что дает возможность и открывать ППЭ на базе нашей школы.
Для повышения качества образования выпускников и возможности проводить на
нашей базе ОГЭ необходимо приобрести оборудование для проведения лабораторных
работ по химии, биологии, программного обеспечения по информатике и ИКТ.
По окончании основной школы 93% учеников 9 класса продолжают образование:
54% - продолжают обучение в 10-х классах НОУ СОШ «ИНДРА», 46% - поступают в
средние специальные учреждения и другие ОУ.
Информация о результатах ЕГЭ учащихся НОУСОШ «ИНДРА» в 2013-2014году.
предмет
Количество
сдававших
ЕГЭ
Средний
балл по РФ
Русский язык
6
65,5
Средний
«выше»
балл по НОУ «ниже»
СОШ
«ИНДРА»
ниже
64
Математика
6
48,7
36
ниже
Биология
1
58,6
51
ниже
Химия
1
67,8
18
ниже
История
3
54,8
51
ниже
Обществознание
6
59,5
47
ниже
Физика
3
53,5
38
ниже
Английский язык
1
72,4
40
ниже
Анализ результатов ЕГЭ:
 все выпускники прошли минимальный порог для получения аттестата о
среднем образовании
 по всем предметам, полученные баллы меньше, чем средние баллы по РФ
 все выпускники получили баллы в соответствии со своими успехами в
освоении учебных программ в уч. году.
 полученные результаты показывают, изменение в процедуре ЕГЭ не влияет
на качество результатов
Государственная (итоговая) аттестация 2014г. подтвердила, что все выпускники 11
класса владеет знаниями по разным областям наук в соответствии с требованиями
стандартов.
В дальнейшем необходимо совершенствовать способы подготовки к ЕГЭ.
Необходимо совершенствовать систему зачетов и диагностических КР.
Своевременно информировать родителей учащихся о результатах учебной
деятельности обучающихся.
Учителям необходимо внимательно изучать методологию подготовки к ЕГЭ.
Все учителя должны пройти курсовую подготовку по подготовке к ЕГЭ.
6.4. Обучение в школе является привлекательным для учащихся и их родителей, о чем
свидетельствуют следующие факты:

первые классы формируются за счет выпускников дошкольного
отделения НОУ СОШ «ИНДРА», что обеспечивает преемственность в
содержании образования и единства требований к учащимся в процессе
обучения и воспитания;

классы формируются по желанию детей и родителей;

многие семьи обучают в НОУ СОШ «ИНДРА» вторых детей;

выпускники приводят в НОУ СОШ «ИНДРА» своих детей;

география проживания учащихся школы выходит за границы
микрорайона.
7. Режим работы школы
7.1. начальная школа. 1 класс - 5 дневная учебная неделя. 2-4 класс -6 дневная рабочая
неделя. Прием детей в школу с 7-45. Начало занятий: в 8-00. Уроки по 45 минут. Работают
4 группы продленного дня (ГПД). Прогулка на свежем воздухе 1 час. Подготовка
домашних заданий и индивидуальные консультации с 8-00 до 8-45 и с 16-00до 18-00.
7.2. Основная и средняя школа 5-11 классы. 6 дневная учебная неделя. Уроки начинаются с
8-00. Продолжительность уроков 45 мин.
7.3. В соответствии с режимом работы школы проводятся индивидуальные консультации,
факультативы, творческие дела классов, работают кружки и секции.
7.4. Режим каникул: через каждые 5 учебных недель в первом полугодии и через каждые 6
учебных недель во 2 полугодии проходят недельные каникулы 9 учебный процесс состоит
из 3 триместров)
7.5. В школе по окончании учебного года проводится трудовая практика у 5-10 классов.
7.6. Традициями школы являются:
• открытость образовательного процесса;
• уважение к личности ученика и педагога;
• стремление педагогического коллектива оказывать поддержку всем участникам
образовательного процесса;
• создание условий для развития каждого учащегося с учетом его индивидуальных
образовательных возможностей;
• организация непрерывного образования учащихся;
• признание любых позитивных изменений в процессе и результатах деятельности в
качестве достижений ученика;
• сохранение и передача педагогического опыта;
• ориентация на использование передовых педагогических технологий в сочетании с
эффективными, традиционными методами обучения;
• активное включение выпускников школы в образовательный процесс.
8. Состояние материально-технической базы.
8.1. Школа функционирует в одном здании постройки 1986 года.
8.2. Школа располагает спортивным залом, столовой на 90 мест, медицинским кабинетом.
Общее количество учебных кабинетов с учетом малых кабинетов для занятий по
подгруппам - 17. Библиотека обладает общим фондом 7600 единиц хранения. Ежегодно
библиотечный фонд обновляется примерно на 2,5 %. Собраны также аудио- и
видеокассеты, используемые в учебном процессе. Создана медиотека, в количестве 60
дисков.
Школа имеет 1 компьютерный класса площадью 54 м2, оснащенные 8
персональными компьютерами типа IBM на базе процессоров Pentium. Школа
подключена к сети Интернет через оператора «ООО «ЭКСТРИМ ИНФОРМАЦИОННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ» в 2007 году. В 2013-14 году приобретена интерактивная доска в 1 класс,
проектор в 1 класс, 2 новых компьютера, 3 МФУ, 3 ноутбука.
С 2010 по 2013 год школа значительно расширила свою материально-техническую
базу. Были отремонтированы следующие помещения: кабинет естественных наук,
подготовительная группа ДО, лестничный пролет в ДО. Сделан ремонт кровли на
площади 400м кв., заменены трубы, задвижки и редукторы на внутренних тепловых сетях.
На территории школы установлены дополнительные «малые» формы, формируется
прогулочная площадка для старшей группы. Разбиты новые клумбы многолетних и
однолетних растений.
Сделана подписка периодических изданий на новый учебный год, по предметам
физика, химия, география, ОБЖ, физическая культура, ИЗО приобретены новые
комплекты учебников. Приобретены дидактические и наглядные материалы по всем
ступеням образования.
Систематически обновляются игрушки и раздаточный материал в дошкольном
отделении.
Основная часть
1.Обеспечение образовательного процесса
1.1. Локальное нормативное и организационно-управленческое обеспечение.
Ведущим направлением деятельности администрации и педагогов школы является обеспечение реализации прав школьников на качественное образование через оптимальное
управление функционированием и развитием школы как ОУ.
За основу решения задачи развития школы руководителями школы был взят
принцип программно-целевого управления образовательным процессом. В течение 2013 –
2014 уч. г. было в значительной степени сформировано локальное нормативно-правовое
обеспечение развития школы. Стратегия и тактика развития школы были представлены в
Концепции и Программе развития НОУ СОШ школы «ИНДРА», разработанной с учетом
данных, полученных в ходе анализа актуального состояния школы.
Цель, задачи и направления деятельности, определенные в Концепции школы, стали отправной точкой для разработки перспективной Программы НОУ СО школы «ИНДРА»
(Программа развития школы на 2008 -2013 г.), которая по существу является
инструментом реализации идеи «развития ОУ» в данной школе. В свою очередь
управленческие программы деятельности администрации школы являются тактическими
программами реализации Программы развития ОУ. С целью обеспечения современного
качества результата образования на основе сохранения его фундаментальности и
соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества,
государства педколлективом была разработана Программы развития.
Программа управленческой деятельности администрации школы на 2013-2014уч. г
логически вытекает из содержания перспективной Программы развития школы.
Целью управленческой деятельности администрации в 2013-2014 г. было создание
условий для реализации прав личности в сфере образования на основе изменения
содержания образования в соответствии с целевыми установками школы и обеспечения
индивидуально-личностного подхода в обучении, адекватного психофизическим и
возрастным особенностям ребенка.
В локальное нормативное поле школы вошла и «Система контроля и управления
качеством образования. В «Системе» 4 блока, отражающих предметы экспертизы
качества образования. Первый блок – блок контроля результатов образования. 2 и 3 блоки
– контроль условий, обеспечивающих качество образования; 4й блок «Системы»- вопервых, обеспечение единых требований к качеству преподавания в форме «Анализа
урока, во-вторых, инструментарий анализа и оценки уровня образованности учащихся в
итоговой аттестации.
Школа, как всякая образовательная система, состоит из трех структурных блоков.
В первый блок входят подразделения, обеспечивающие организацию учебновоспитательного процесса и контроль реализации образовательной программы.
Второй блок представлен подразделениями технологического обеспечения учебновоспитательного процесса, сюда входят библиотека и медико – психолого –
педагогическая служба.
Третий блок – блок социального обеспечения учебно-воспитательного процесса. В
его составе – административно-хозяйственные службы , столовая , медкабинет и т.д..
Для вовлечения педколлектива в процесс целеполагания был выбран «механизм»
(инструментарий), обеспечивающий согласованность (сопряженность) организационноуправленческой деятельности как по вертикали (от директора до заместителей директора,
от заместителей директора до педагогических работников «ИНДРЫ» учителей,
воспитателей, психологов, логопеда), так и по горизонтали (взаимодействие
педагогических работников всех ступеней образования между собой). Таким
«механизмом» стало тактическое программирование (или планирование) руководителями
структурных подразделений своей деятельности, причем управленческие цели
деятельности руководителей структурных Наличие этих документов позволяет
руководителям школы управлять не только функционированием, но и развитием школы.
Тем не менее, говорить о полной сформированности локального нормативного
пространства школы рано. Приоритетами современной образовательной политики
является универсальная подготовка учащихся. Необходимо, определив концептуальные
подходы решения этих вопросов, разработать программу реализации универсальной
подготовки учащихся через формирования ИУП в старшей школе НОУ СОШ «ИНДРА».
Необходимо создать в школе локальную информационную сеть, обеспечивающую
эффективность деятельности управленцев школы, и систему Интернет-связи «ИНДРЫ» с
родителями школьников (потенциальными учениками и родителями учеников) через
электронную почту и сайт. В 2013-2014 учебном году продолжили эксплуатацию
программного продукта « Дневник.ру», что позволило максимально автоматизировать
систему анализа образовательного процесса. «Дневник. Ру» работал неровно, т.к. было
много проблем с расписанием, что не позволило учителям полноценно работать в системе,
выставлять оценки, выставлять домашние задания. Родители на собраниях просили это
делать. Хочется отметить, что практически все учителя умеют работать в системе, а так
же пользуются сервисом « файловый архив», где сосредоточена информация по
образовательному и воспитательному процессу. Необходимо активнее внедрять
автоматизированные рабочие места учителей, воспитателей библиотекаря и другие.
1.2. Организация содержания образовательного процесса
Результативность деятельности образовательного учреждения прежде всего
определяется тем, какое качество образования оно обеспечивает. При оценке уровня
подготовки обучающихся педагоги школы опираются на требования, сформулированные
в ГОС образования в период детства, основного общего и среднего (полного) образования.
Результаты рубежной и итоговой аттестации учащихся подтверждают соответствие
содержания и уровня подготовки учеников школы требованиям к базовому уровню ГОСа.
Учебный план Негосударственного образовательного учреждения средней
общеобразовательной школы «ИНДРА» составлен в целях реализации Закона РФ «Об
образовании», в соответствии с Типовым положением об образовательном учреждении,
утвержденным постановлением Правительства РФ от 19.-3.01 №196, и приказа Министерство общего и профессионального образования Свердловской области от 16.04.2004 № 94и. Учебный план отвечает требованиям государственного стандарта и социальному
запросу субъектов образовательного процесса, а также учитывает реальные возможности
НОУ СОШ «ИНДРА».
Цель учебного плана: системное формирование условий, обеспечивающих права
граждан на качественное образование.
Главным принципом формирования учебного плана является развитие
способностей личности к самосовершенствованию на основе учета ее внутренних
ресурсов и возможностей.
Планируемый результат образовательного процесса в школе определяется следующим образом: выпускник школы - это человек с высоким нравственным сознанием,
разносторонним развитием и функциональным образованием, способный к эффективной
самореализации и самоопределению на основе ценностных ориентиров и поведения, достойных человека и адекватных современной ситуации.
Учебный план отражает следующие ступени образования:
-
начальное общее образование (1-4 классы);
-
основное общее образование (5-9 классы);
-
среднее (полное) общее образование (10,11 класс).
1.3. Программно-методическое обеспечение образовательного процесса в НОУ СОШ
«ИНДРА»
Все учебные дисциплины инвариантной и вариативной части преподаются в
соответствии с учебными программами, утвержденными МО РФ или рекомендованными
МО Свердловской области.
Педагогические технологии, используемые в образовательном процессе
Технология
Учителя,
владеющие
технологиями
Результат
использования
технологии
Перспектива
использования
технологии
Школа 2100
Еремина О.А.,
Целостное
развитие личности
школьника
Развитие методик
использования ИКТ в
ОП для развития
школьника
Проблемнодиалогическая
технология
 Технология
продуктивного
чтения

Резник Е.И.,
Карташова
Ф.С., Тараненко
Л.Н.
 Технология
проектной
деятельности
 Технология
оценки учебных
достижений
Проблемное обучение
Музапарова
В.В., Бондина
М.Ю.,
Дорохова Т.С.,
Жижерина Л.Е.
Повышение уровня
учебной
мотивации
учащихся,
интереса
к
учебному
материалу
Развитие
коммуникативной
и
учебно
–
познавательной
компетенций учащихся
Педагогика
сотрудничества
Белозерова
Л.А., Назарова
О.А.,
Жижерина Л.Е.,
Крагель И.В.,
Дорохова Т.С.,
Повышение уровня
учебной
мотивации
учащихся,
интереса
к
учителю
и
предмету.
Развитие
коммуникативной
и
учебно
–
познавательной
компетенций учащихся
Личностно
– Белозерова
ориентированное
Л.А., Назарова
развивающее обучение
О.А.,
Жижерина Л.Е.,
Крагель И.В.,
Формирование
Развитие ценностно –
универсальных
смысловых
учебных действий компетенций учащихся
в соответствии с
индивидуальными
особенностями
каждого
учащегося,
развитие
познавательной
сферы учащихся,
создание ситуации
успеха
для
каждого учащегося
Технология
дифференцированного
обучения
Развитие каждого
учащегося
в
соответствии с его
индивидуальными
особенностями
Белозерова
Л.А., Назарова
О.А.,
Жижерина Л.Е.,
Музапарова
В.В.,
Комиссарова
О.Г.
Освоение
учебных
программ
каждым
учащимся
в
соответствии
с
требованиями ГОС
Здоровьесберегающие
технологии
Все учителя
Сохранение
здоровья
учащихся,
привитие навыков
здорового образа
жизни
Групповые технологии
Жижерина Л.Е.,
Музапарова
В.В., Бондина
М.Ю.,
Комиссарова
О.Г.
Формирование
Развитие
умений
коммуникативной
взаимодействия в компетенции учащихся
группе
и
коллективе
Проектная технология
Формирование
исследовательских
умений учащихся
Развитие компетенций
личностного
самосовершенствования
учащихся
Развитие компетенций
личностного
самосовершенствования
Информационные
технологии
Сапегина Т.В.,
Белозерова
Л.А., Крагель
И.В., Бондина
М.Ю.,
Формирование
Развитие
умений
поиска, информационных
анализа, хранения компетенций учащихся
информации
Тестовые технологии
Белозерова
Формирование
Подготовка учащихся к
Л.А.,
умений работы с сдаче государственной
Жижерина Л.Е., тестами
аттестации в новой
Музапарова
форме
В.В., Дорохова
Т.С., Бондина
М.Ю.
Опыт педагогов по использованию педагогических технологий рассматривался на
методических объединениях, а также представлен в ряде публикаций. Вместе с тем, по
результатам анкетирования учащихся необходимо отметить недостаточное использование
активных методов обучения. Активные методы обучения – методы, стимулирующие
познавательную деятельность обучающихся. Строятся в основном на диалоге,
предполагающем свободный обмен мнениями о путях разрешения той или иной
проблемы, характеризуются высоким уровнем активности учащихся. Возможности
различных методов обучения в смысле активизации учебной деятельности различны, они
зависят от природы и содержания соответствующего метода, способов их использования,
мастерства педагога. Каждый метод активным делает тот, кто его применяет.
1.4 Реализация программы внутришкольного контроля
Реализация программы
направлениям:
внутришкольного
контроля
проводилась
по
 Фронтальный, предупредительный, классно – обобщающий контроль,
 Тематический контроль,
следующим
 Контроль за организацией условий обучения школьников,
 Контроль за внутришкольной документацией.
В процессе фронтального, предупредительного, классно – обобщающего контроля
было посещено и проанализировано зам. по УВР более 35 уроков всех учителей школы, а
также мероприятия внеурочной деятельности (материалы представлены в папке
внутришкольного контроля). Взаимоконтроль осуществлялся и по планам работы
методобъединений. Систематически ведется контроль за опозданиями и пропусками
уроков учащимися школы.
В рамках тематического контроля проанализирован процесс адаптации учащихся 1, 5
классов к новым образовательным условиям. Результаты представлены в аналитических
справках и на Педагогическом совете. На этом же педагогическом совете рассмотрены
проблемы преемственности образовательных программ дошкольного воспитания – 1
класса, начальной школы – основной школы. Выявлены проблемы в непрерывности и
преемственности программ английского языка в переходе из дошкольного отделения в 1
класс школы.
Периодичностью 2 раза в год проводилась проверка техники чтения учащихся
начальной школы, результаты которой представлены в аналитических материалах
(руководитель МО – Еремина О.А.).
Учителями школы проводится тематический контроль прохождения программ в
соответствии с графиком контрольных работ, с календарно – тематическими планами по
предметам. Анализ результатов контрольных работ представлен в материалах
методических объединений (руководители МО – Еремина О.А., Крагель И.В., Белозерова
Л.А.).
Систематически отслеживается уровень физической подготовленности всех учащихся
школы в процессе занятий физической культурой (учителя Комиссарова О.Г., Ермолина
Т.В.).
Контроль за организацией условий обучения учащихся включал проверку выполнения
рабочих программ по предметам, проведение коррекционных занятий, соблюдение
санитарно – гигиенических норм и режимных моментов организации образовательного
процесса.
В частности, выявлена проблема организации внеурочной деятельности учащихся
начальной школы таким образом, чтобы дети успевали и полноценно отдохнуть на свежем
воздухе, и выполнить домашние задания по предметам.
Контроль за ведением школьной документации включал систематическую проверку
классных журналов, журналов ГПД, внеурочной деятельности. Замечания и предложения
по проверке фиксировались в самих журналах, а также итоги проверки озвучивались на
оперативных совещаниях с учителями и воспитателями. В начале учебного года после
проведения
семинара для воспитателей были проверены
рабочие программы
воспитателей состояние личных дел учащихся.
1.5 Мониторинг образовательной деятельности
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ РЕЗУЛЬТАТ реализации учебного
плана педагогический коллектив видит в обеспечении прав личности на качественное
образование, причем качественным образованием педагоги считают такое образование,
которое позволяет обучающимся (выпускникам) достичь социальной компетентности.
Мониторинг осуществляется в системе, объектами мониторинга являются
образовательный процесс и его результаты, личностные характеристики всех участников
образовательного процесса, их потребности и отношение к образовательному учреждению.
В образовательной программе
достижений учащихся:







используются следующие основные формы учета
текущая успеваемость;
аттестация по итогам триместра, по итогам года;
контрольные работы и тестирование;
олимпиады;
защита исследовательской и проектной работы.
творческие отчеты, доклады учащихся на конкурсах, конференциях.
учет достижений учащихся фиксируется в портфолио.
В школе разрабатывается система развития ключевых компетенций учащихся в
процессе урочной и внеурочной деятельности, «включенности» учащихся в единый
образовательный, воспитательный и развивающий процесс школы.
В целях контроля освоения учащимися образовательной программы по отдельным
предметам в 2013-2014 учебном году применялись такие формы работы как:
полутриместровая аттестация (в рамках промежуточной аттестации), зачеты по
предметам, воспитателями готовилась и вручалась информация для родителей о
проблемах в освоении образовательной программы учащимися.
Встречи и консультации с учителями, администрацией, логопедом и психологами
школы каждым родителем были организованы в рамках «родительского» дня в период
весенних каникул (12.04.2013), анализ проведения которого определил эффективность
данной формы работы.
В качестве апробации со второго триместра введена работа с «Дневником.ру», где в
системе отражены все успехи и неуспехи в образовании каждого учащегося школы.
2. Анализ внеурочной работы в 2013-2014 учебном году
Внеурочная деятельность является составной частью образовательного процесса и
одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается
как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся
в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В
настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит
совершенствование внеурочной деятельности.
Программа внеурочной деятельности учащихся НОУ СОШ «ИНДРА» выстроена
учетом методических рекомендации
по организации внеурочной деятельности
образовательных учреждениях. В школе реализуются две организационные модели.
с
в
Основой для модели «школы полного дня» является реализация внеурочной деятельности
преимущественно воспитателями.
Модель внеурочной деятельности на основе оптимизации всех внутренних ресурсов
образовательного учреждения предполагает, что в ее реализации принимают участие все
педагогические работники данного учреждения.
Преимущества оптимизационной модели состоят в создании единого
образовательного и методического пространства в образовательном учреждении, содержательном
и организационном единстве всех его структурных подразделений.
Цель внеурочной деятельности: создание условий для достижения учащимися
необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом
системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого
учащегося в свободное от учёбы время. Создание воспитывающей среды, обеспечивающей
активизацию социальных, интеллектуальных, художественных интересов учащихся в свободное
время, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской
ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых
условиях, способной на социально значимую практическую деятельность.
Внеурочная деятельность НОУ СОШ «ИНДРА» организуется по следующим
направлениям:
Спортивно – оздоровительное, включающее занятия по

ОФП (борьба),

«Жизнь в движении» (ритмика),

плаванию,
Художественно-эстетическое, включающее занятия:

ИЗОстудия,

«Изящныя вещи»,

«Речецветик» (детская риторика)

театральная студия,

вокал (индивидуально)

музыкальный инструмент (фортепиано)
Научно-познавательное, включающее занятия:

Пропедевтический английский язык

С английским по всему миру,

Информатика в играх и задачах

Информатика и ИКТ (программирование)

Легоконструирование

Подготовка к олимпиадам по русскому языку.
Патриотическое

Моя прекрасная Родина

Совет школьных дел
Проектная деятельность (групповые и индивидуальные проекты)

Наука и техника

Предметная область филологии

Предметная область математики

Искусство
Здоровьесберегающие технологии
Формы внеурочной деятельности определялись учащимися совместно с родителями.
Класс
Посещение
внеурочных
Посещение
внеурочных
Список внешкольных организаций, где занимаются учащиеся
НОУ СОШ «ИНДРА»
1 класс(16)
занятий в школе
количество/% на
конец года
20/ 100
занятий вне
школы
количество/%
6/38
2 класс (17)
3 класс (18)
23/100
23/100
5/29
8/44
4 класс (14)
18/86
10/71
5 класс (11)
12/73
7/64
6 класс (9)
5/30
5/56
7 класс (12)
3/25
6/50
8 класс (10)
5/40
4/40
9 класс (9)
14/100
3/30
10 класс (7)
-/-
11 класс (5)
-/-
5/100
Детская филармония (Улыбка), айкидо, йога, плавание.
Танцевальные коллективы «Цветы Урала», «Эксклюзив»
Каратэ, английский язык, фигурное катание.
Музыкальная школа, теннис, плавание, Детская танцевальная
студия «Родничок», изостудия, лыжи.
Музыкальная школа, теннис, легкая атлетика,
плавание,
художественная школа, Футбольный клуб, бадминтон, лыжи.
Плавание, айкидо, каратэ, стрельба из лука, Танцевальная студия
Edans studio, рисование в студии Натальи Письмак.
Лечебная физкультура, самбо, каратэ, ИЗОстудия, конная школа,
музыкальная школа.
Айкидо, художественная школа, отряд «Каравелла», футбольный
клуб, танцевальная студия.
Спортивный клуб, каратэ клуб «Уралец», хоккейный клуб
«Айсберг», японский язык.
Подготовительные курсы в Политехнический колледж,
Архитектурно – строительный колледж.
Подготовительные курсы Юридической академии, Медицинской
академии, УрФУ.
Все внеурочные занятия проводились в соответствии с расписанием. Проблемы
организации внеурочных занятий определились во втором полугодии в связи с переходом на
новое расписание звонков. Активно работали в учебном году учащиеся 5 класса на занятиях по
кулинарии, эти занятия были организованы И.В. Крагель по желанию детей и родителей.
Из 11 педагогов, занимающихся внеурочной деятельностью, 4 – совместители. 8
педагогов имеют первую и высшую квалификационную категории.
Наименование
детских объединений
(кружки, клубы,
студии, секции и т.п.)
ОФП (борьба)
«Жизнь в движении»
(ритмика)
Направления
деятельности
ФИО педагога
Классы
Образование
Квалификационная
категория
Спортивно оздоровительное
Соколкин А.Н.
первая
1,2,3,4,
Спортивно оздоровительное
Буракова И.Ю.
первая
1,2,3,4,6
высшее
Среднее
специальное
Изостудия
Художественноэстетическое
Захарова В.Н.
первая
1,2,3,4,5
«Изящныя вещи», «Я
рисую по …»
Художественноэстетическое
Крагель И.В.
первая
1,2,3,4
Аэрокулинария
Научно познавательное
Крагель И.В.
первая
5,6, 7
Театральная студия
Художественноэстетическое
Пантюхина И.Б.
1-11
Студия вокала
Художественноэстетическое
Короткова И.В.
1, 3
Легоконструирование
Научно познавательное
Ермолина Т.В.
Страноведение
Научно познавательное
Речецветик
высшее
Среднее
специальное
Среднее
специальное
высшая
1,2,3,4,5
Назарова О.А.
первая
5,6,7
Научно познавательное
Еремина О.А.
первая
1
Научно познавательное
Половникова Е.А.
Информатика в играх и
задачах
Научно познавательное
Ермолина Т.В.
Учимся
программировать
Научно познавательное
Сапегина Т.В.
Подготовка к
олимпиадам по
русскому языку
Научно познавательное
Белозерова Л.А.
Учим английский
высшее
высшее
1
Среднее
специальное
высшая
1
высшая
6-7
первая
7-8
Высшее
высшее
высшее
Количественные показатели занятости учащихся
внутри школы представлено в таблице:
Название студии, секции,
кружка
«Жизнь в движении» (ритмика)
Количество учащихся
начальной школы
37
указанных кружках, секциях
Количество учащихся
основной и старшей школы
5
«Изящныя вещи», «Я рисую
по…», Аэрокулинария
15
12
«Речецветик»
Страноведение
16
-
5
Вокал
Музыкальный
инструмент
(фортепиано)
Учим английский язык
Информатика в играх и задачах
Учимся программировать
Легоконструирование
Подготовка к олимпиадам по
русскому языку
4
2
1
16
16
35
-
2
6
4
Сведения в таблице указывают на то, что учащиеся начальной школы в
большинстве своем находят внутри школы возможность развития своих спортивных,
познавательных, художественных способностей и удовлетворение в интересующем их
виде внеурочной деятельности.
Анализ внеурочной деятельности в средних и старших классах показал
необходимость углубления научно – познавательной деятельности учащихся через
создание предметных кружков, что позволит учащимся школы ярче проявить свои
способности в олимпиадных заданиях. В этом направлении были организованы занятия
для учащихся 8 класса по подготовке к олимпиадам по русскому языку (учитель –
Белозерова Л.А.). Одним из результатов данной деятельности можно считать успешные
выступления учащихся на конкурсах различного уровня.
Уже стали традицией филармонические уроки, в которых реализуется две
программы: одна для начальной школы, вторая – «Слово» - для основной и старшей
школы. С учетом того, что с родителями учащиеся преимущественно основной школы
практически не посещают театры, значение филармонических уроков достаточно велико.
Основанием для такого вывода служит небольшой опрос, проведенный с
учащимися 6 и 7 класса. Из 8 человек, опрошенных в 6 классе, 50% детей не были ни на
одном концерте или спектакле; 38% детей не могут назвать театры Екатеринбурга, 20%
называют только кукольный театр. Из 11 детей, опрошенных в классе, 55% детей
называют балет, на который был организован поход воспитателем; соответственно, 36%
учащихся назвали только Екатеринбургский театр оперы и балета, 9% (1 человек) не
назвал ни одного театра, 9% (1 человек) назвали только кукольный театр.
3. Анализ воспитательной работы за 2013-2014 учебный год
Образовательным учреждением гарантируется использование воспитательного
потенциала основных и дополнительных образовательных программ и включение
обучающихся в разнообразную, соответствующую их возрастным и индивидуальным
особенностям деятельность, направленную на формирование у детей:
1) гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам
человека;
2) социальной активности;
3) представлений о нравственности и опыте взаимодействия со
сверстниками и взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными
нормами;
4) приобщение к системе культурных ценностей;
5) трудолюбия, готовности к осознанному выбору будущей профессии,
стремления к профессионализму, конкурентоспособности;
6) экологической культуры, предполагающей ценностное отношение к
природе, людям, собственному здоровью;
7) эстетического отношения к окружающему миру, умения видеть и
понимать прекрасное, потребности и умения выражать себя в различных,
доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой
деятельности;
8) организационной культуры, активной жизненной позиции, лидерских
качеств, организаторских умений и навыков, опыта руководства небольшой
социальной группой и сотрудничества со сверстниками и взрослыми,
коммуникативных
умений
и
навыков,
навыков
самоорганизации,
проектирования собственной деятельности;
9) навыков здорового образа жизни.
Система воспитательной системы образовательного учреждения строится на
основе концепций Сухомлинского В.А., Караковского В.А., Иванова И.П., Щурковой Н.Е.
и развивается в соответствии с законом РФ «Об образовании», Концепцией модернизации
российского образования на период до 2010 года, письмом Министерства образования РФ
«О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в
общеобразовательном учреждении», Конвенцией о правах ребенка, федеральных законов
в сфере образования, Устава НОУ СОШ «Индра». Система воспитательной работы
структуируется и совершенствуется в соответствии с
Концепцией духовно –
нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Соответственно, определены основные направления деятельности по воспитанию
обучающихся:

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам,
свободам и обязанностям человека (школьное самоуправление и совет школьных
дел, тематические классные часы и круглые столы по правовому воспитанию,
экскурсии и выезды по региону, стране, ближнему зарубежью);

Воспитание ценностного отношения к учению, труду, жизни.
Развитие познавательной активности учащихся (система внеурочной деятельности,
работа секций и студий, организация экскурсионной работы);

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому
образу жизни. Физическое развитие учащихся и формирование навыков здорового
образа жизни и другие направления, подробно представленные в образовательной
программе.

Художественно - эстетическое воспитание

Экологическое воспитание

Работа с родителями.
Необходимо отметить, что в каждом из перечисленных направлений реализуются
задачи духовно – нравственного воспитания, заложенные в «Концепции духовно –
нравственного развития и воспитания личности гражданина России».
В соответствии с требованиями ФГОС второго поколения разработана программа
духовно – нравственного воспитания младших школьников.
Воспитательные результаты внеурочной деятельности распределяются по трем
уровням в соответствии с методическими рекомендациями Д.В. Григорьева, П.В.
Степанова («Внеурочная деятельность школьников». Методический конструктор:
пособие для учителя).
Первый уровень результатов - приобретение социальных знаний обучающимися,
первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Второй уровень результатов – получение обучающимися опыта переживания и
позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к
социальной реальности в целом.
Третий уровень результатов – получение обучающимися опыта самостоятельного
общественного действия.
По перечисленным направлениям были разработаны подпрограммы, на основе
которых составлялась программа
воспитательной работы с каждым классным
коллективом.
Ниже отмечена часть мероприятий каждого класса по указанным направлениям.
1 класс
Направление
Содержание деятельности
Научно
познавательное
- проект «Представление всем на удивление», участие в конкурсе
«Классика», школьных конкурсах.
Гражданско
патриотическое
- классные часы «Что такое дружба», «Умеем ли мы дружить», «Что
такое вежливость». Беседа «Кого мы называем героями»,
«Героический поступок – что это?». Поездка в г. Сысерть с мастер
– классом на заводе художественного фарфора.
Спортивно
оздоровительное
- Беседы «Чистые руки», «Правильное питание». Участие в
спортивных соревнованиях по пионерболу, эстафетах.
Художественно
эстетическое
- Экскурсии в оперный театр, киностудию, посещение спектаклей в
театре им. Чехова. Посещение мастер – классов по гриму и
мультипликации.
Экологическое
Социальная
трудовая
деятельность
Беседа «День земли», «Хлеб всему голова ».
и Приведение своего рабочего места в порядок ежедневно, приборка
в классном кабинете.
2 класс
Направление
Содержание деятельности
Научно
познавательное
- Проект «Хлеб всему голова». Участие в конкурсах «Кенгуру»,
«Русский медвежонок», «Классика».
Гражданско
патриотическое
- Беседы «Ответственность за свои поступки» (Что такое уголовное
наказание), «Россия многонациональная страна», «Я школьник»
Права и обязанности школьника в учебном заведении. Экскурсия
«Город – победитель». Поездка в г. Сысерть с мастер – классом на
заводе художественного фарфора.
Спортивно
оздоровительное
- Викторина «Зимние виды спорта», беседы «Мой друг носовой
платок», «В здоровом теле, здоровый дух», «В здоровом теле,
здоровый дух»,
«Наша гордость» Олимпийские игры.
Спортивные игры на воздухе.
Художественно
эстетическое
- Посещение камерного театра. Беседы «Красота внутри нас»,
«Красивые поступки», « Святой праздник Пасхи».
Экологическое
Социальная
трудовая
деятельность
. Посадка и проращивание пшеницы (наблюдение в рамках
проекта).
и Классный час «Справедливость и сочувствие». Высадка цветов на
территорию школы
3 класс
Направление
Содержание деятельности
Научно
познавательное
- Проект «Березка русская, березка белая». Участие в конкурсах
«Кенгуру», «Русский медвежонок», «Классика».
Гражданско
патриотическое
- Экскурсия «Город – победитель», поездка в г. Сысерть с мастер –
классом на заводе художественного фарфора. Классный час «Детям
планеты – мир без тревог и слез». Беседа «Россия – Родина моя»
Спортивно
оздоровительное
- Беседы «Еще раз о режиме дня», «Как сохранить зрение?», О
здоровой и полезной пище «Осенний калейдоскоп». Участие в
спортивных соревнованиях по пионерболу, баскетболу.
Художественно
эстетическое
- Беседы «О правилах внешнего вида», «Этикет или хорошие
манеры», «О дружбе и товариществе», «Жить – с книгою
дружить», «Кто как празднует Новый год». Организация и
проведение праздника «Широкой масленицы» для начальной
школы. Экскурсии в Музей изобразительных искусств.
Экологическое
В рамках проектной деятельности изучение русской березы, ее
видов, полезности и значимости дерева. Беседы об отношении
русского народа к природе.
Социальная и
трудовая
деятельность
Беседы «Вежливость и невежество», «Учимся быть
организованными», «Как не прослыть неприятным человеком».
Генеральные уборки класса перед каникулами, с мытьем столов и
стульев.
4 класс
Направление
Содержание деятельности
Научно
познавательное
- Участие в конкурсах «Кенгуру»,
«Классика», «Британский бульдог».
Гражданско
патриотическое
- Проект «Путешествие по Кировскому району г Екатеринбурга»,
Обсуждение документального фильма «Блокадный Ленинград».
Беседа «Трудные дороги к победе», «Они защищали свое
Отечество». Поездка на родину П. П. Бажова. Викторина «Война и
ее герои», «Верность слову и обещанию».
Спортивно
оздоровительное
- Игра-квест на улице «В поисках здоровья». Классный час
«Здоровый образ жизни». Беседа «Личная гигиена, отличие
мальчиков и девочек». Игра «Советы доктора Неболита».
Художественно
эстетическое
- Конкурс рисунков «Космические дали». Сочиняем сказку
Экологическое
Социальная
трудовая
деятельность
«Русский
медвежонок»,
«Мудрости начала» - конкурсная программа по русским народным
пословицам и поговоркам». Посещение кинотеатров.
Классный час на тему «Чистота на планете - здоровые дети».
Акция «Помоги ближнему своему» (кормим птиц). Познавательная
игровая программа «День живой воды». Экологическая викторина
«Защитим нашу землю».
и Классный час «Учимся дружить», подготовка подарков своими
руками к дню Матери. Беседа «Добрым быть полезно»
5 класс
Направление
Содержание деятельности
Научно
познавательное
- Участие в конкурсах «Кенгуру», «Русский медвежонок»,
«Классика», «Британский бульдог». Экскурсия в планетарий.
Участие в конкурсе на английском языке «Клуб юных читателей»
Гражданско
патриотическое
- Викторина «Россия – моя родина». Игра «Что? Где? Когда?» на
темы история России, праздники и памятные даты. Посещение
музея истории Екатеринбурга.
Спортивно
оздоровительное
- Участие в соревнованиях по футболу, баскетболу, волейболу.
Художественно
эстетическое
- Посещение кинотеатров,
праздников.
Экологическое
Социальная
трудовая
деятельность
участие
в
проведении
школьных
Экскурсия в ботанический сад. Проект «Звуки природы, музыка
земли» посещение музея природы
и Генеральные уборки класса перед каникулами, с мытьем столов и
стульев. Общественно – полезная деятельность в летний период.
6 класс
Направление
Содержание деятельности
Научно
познавательное
- Участие в конкурсах «Кенгуру»,
«Классика», «Британский бульдог».
Гражданско
патриотическое
- Организация фотовыставки, посвященной юбилею города.
Классные часы «День народного единства», «Вечная память
героям». Посещение исторического сквера.
Спортивно
оздоровительное
- Участие в спортивных соревнованиях по футболу, баскетболу.
Игра пейнтбол. Классные часы «Средства бытовой химии» «Мы за
здоровый образ жизни!» .
Художественно
эстетическое
- Посещение ледового городка на площади 1905 года, кинотеатров,
Рыцарский турнир.
Экологическое
Социальная
трудовая
деятельность
«Русский
медвежонок»,
Мероприятия к Дню Земли.
и Классный час «Приятные слова для милой мамы» Помощь в
постройке снежного городка детскому саду. Общественно –
полезный труд на территории школы. Генеральные уборки класса
перед каникулами, с мытьем столов и стульев.
7 класс
Направление
Содержание деятельности
Научно
познавательное
- Участие в конкурсах «Кенгуру», «Русский медвежонок»,
«Классика», «Британский бульдог», в городском конкурсе на
английском языке «Клуб юных читателей»;
Гражданско
патриотическое
- Просмотр и обсуждение фильма о войне. Проведение бесед,
викторин,
дискуссий
с
целью
освоения
учащимися
общечеловеческих норм нравственности и поведения
Спортивно
оздоровительное
- Участие в спортивных соревнованиях по футболу, баскетболу,
кроссах. Посещение боулинга
Художественно
эстетическое
- Посещение спектакля в оперном театре, ледового городка на
площади 1905 года. Посещение музея писателей Урала, зал
виртуальной фантастики.
Экологическое
Социальная
трудовая
деятельность
Мероприятия к Дню Земли.
и Проведение урока истории в 1 классе. Общественно – полезный
труд на территории школы. Генеральные уборки класса перед
каникулами, с мытьем столов и стульев.
8 класс
Направление
Содержание деятельности
Научно
познавательное
- Участие в конкурсах «Кенгуру»,
«Классика», «Британский бульдог».
Гражданско
патриотическое
- Классный час: « День конституции», беседа «Права ребенка». Час
общения «Как
воспитать в
себе ответственность и
самостоятельность»
Спортивно
оздоровительное
- Классный час «Вредная пятерка и полезная десятка».
Художественно
эстетическое
- Посещение кинотеатров. Классный час «Еще раз про любовь».
медвежонок»,
Беседа по профилактике зависимости «Интернет зависимость»,
«Здоровье в моей тарелке». Участие в спортивных соревнованиях
по футболу, баскетболу, кроссах.
Экологическое
Социальная
трудовая
деятельность
«Русский
Мероприятия к Дню Земли.
и Классные часы «В поисках друга», «Письмо матери», «Позиция
подростка», «Ведущие мотивы поведения». Классные часы по
профориентации «Профессии аэропорта Кольцово», «Современный
рынок труда». Занятие для учащихся 3 класса - «Спички детям не
игрушки».
9 - 11 классы
Направление
Содержание деятельности
Научно
познавательное
- Участие в конкурсах «Кенгуру», «Русский медвежонок»,
«Классика», «Британский бульдог». Посещение музея писателей
Урала, виртуальный зал научной фантастики.
Гражданско
патриотическое
- Викторина «Екатеринбург– 290 лет». Посещение музея ветеранов
Афганистана.
Спортивно
оздоровительное
- Участие в спортивных соревнованиях по футболу, баскетболу,
кроссах. Соревнования по бегу на 500 м.на лыжах, приуроченные к
проведению Олимпийских игр в Сочи. Поход на озеро Шарташ.
Классный час «Вредные привычки и как с ними бороться».
Художественно
эстетическое
- Посещение Камерного театра. Мероприятие, посвященное
творчеству Бернса. Посещение городского мероприятия «Ночь
музеев». Посещение учебного театра Театрального Института.
Экологическое
Социальная
трудовая
деятельность
Мероприятия к Дню Земли. Акция «Сохрани дерево» - сбор
макулатуры.
и Посещение Дней открытых дверей в УРФУ, Юридической,
Медицинской академии, колледже им. Ползунова. Организация и
проведение «Веселых стартов» для учащихся начальной школы.
Организация и проведение игры «Путь домой» для учащихся 2
класса (на правила дорожного движения). Посещение
многопрофильной детской больницы №9, знакомство с профессией
– врача анестезиолога. Десант «Жизнь упаковки». Акция «сбор
помощи в детский дом» Знакомство с профессией менеджера –
посещение автосалона «Пежо-Центр».
Большое значение
в воспитательном процессе играют традиции школы,
проведение традиционных общешкольных мероприятий, праздников.
Необходимо
отметить, что организация и проведение этих мероприятий требует обязательного
участия каждого класса. Традиционными в школе стали:










День здоровья (обязательный общешкольный поход по
родному краю совместно с родителями)
Кросс «Золотая осень»
Поездка по городам России и СНГ
Праздник «Осенины»
Конкурс чтецов
Новогодние представления
Ба-де-ма-па
Масленица
Фестиваль на иностранных языках.
Военно – спортивная эстафета
В день здоровья был организован поход на скалы П. Гронского, в котором приняли
участие учащиеся со 2 по 11 класс и их родители. Были проведены спортивные
соревнования, игры. Инструкторы организовали учебу ребят по скалолазанию.
В кроссе «Золотая осень» и военно – спортивных эстафетах принимала участие вся
школа. Победители кросса были отмечены грамотами и дипломами. Одна из эстафет была
посвящена празднику Победы и называлась «Звезда Победы». Организаторами эстафет
выступили учителя физической культуры Комиссарова О.Г., Ермолина Т.В.
Праздники «Осенины», Новогодний, «Бадемапа» традиционно собирали не только
всех учащихся, но и многих родителей, особенно родителей учащихся начальной школы.
В частности, и программа «Бадемапы» была рассчитана на учащихся начальных классов
и их родителей.
В рамках направления «Моя прекрасная Родина» была организована поездка в
Казань с посещением городов Елабуга и Свияжск. Насыщенная экскурсионная программа
позволила учащимся узнать много нового из истории нашей страны, ее
многонациональных традициях и культурном наследии. Проведенные за учебный год
экскурсии представлены в таблице.
Экскурсии 2013-2014 учебного года
1класс
2 класс
3 класс
Сентябрь
День здоровья. Поход на скалы Гронского
Октябрь
Поездка в Казань – Елабуга - Свияжск.
4 класс
Ноябрь
Экскурсия «За
кулисы оперного
театра»
Декабрь
Экскурсия «За кулисы
цирка»
Экскурсия в Музей
изобразительных
искусств. Мастер –
класс «С теплотой в
сердце»
Посещение спектакля
в камерном театре.
Экскурсия в Музей
изобразительных
искусств «Где водятся
волшебники»
Посещение
кинотеатра «Холодное
сердце»
Февраль
Посещение мастер –
классов в киностудии.
Посещение Киви –
клуба.
Мастер – класс
«Кукла - матаня»
Март
Посещение театра им.
Чехова
Апрель
Посещение спектакля
в театре драмы «Мэри
Поппинс»
Май
Посещение
кинотеатра.
5 класс
Посещение театра им.
Чехова
Мастер – класс
«Плетенка – желанка
из бересты»
Экскурсия в Дом –
музей П.П. Бажова.
Посещение спорт –
клуба «Белая лошадь»
Экскурсия в
краеведческий музей.
Экскурсия «Город
победителей»
Экскурсия «Город
победителей»
Посещение
кинотеатра.
(Свердловск в годы
Великой
Отечественной войны)
(Свердловск в годы
Великой
Отечественной войны)
6 класс
7 класс
8 класс
Сентябрь
День здоровья. Поход на скалы Гронского.
Экскурсия в
краеведческий музей.
Октябрь
Поездка в Казань – Елабуга - Свияжск.
Экскурсия в
планетарий.
Ноябрь
Экскурсия в Музей
изобразительных
искусств.
Посещение театра
драмы.
Посещение Музея
писателей Урала. Зал
виртуальной
фантастики.
Посещение Музея
писателей Урала.
Декабрь
Экскурсия по
новогодним елкам.
Январь
Февраль
Экскурсия в Музей
природы.
Март
Посещение
кинотеатра.
Апрель
Май
Прогулка в
Шарташском
лесопарке.
Посещение оперного
театра. Балет «Корсар»
Посещение ледового
городка.
Посещение ледового
городка.
Посещение
кинотеатра.
Экскурсия в Музей
природы.
Выездной классный
час по
профориентации:
профессии в сфере
питания.
Экскурсия в
киностудию.
Экскурсия в
киностудию.
Выездной классный
час «Культура
поведения в
общественном месте»
(кафе)
Посещение Музея
изобразительных
искусств.
Поход на Шарташ.
9 класс
10 класс
11 класс
Сентябрь
День здоровья. Поход на Шарташ.
Октябрь
Поездка в Казань – Елабуга - Свияжск.
Ноябрь
Посещение кинотеатра, кафе.
Декабрь
Посещение фестиваля ледовых скульптур «Вифлеемская звезда»
Февраль
Посещение музея «Шурави»
Март
Посещение колледжей и ВУЗов в дни открытых дверей
Апрель
Посещение колледжей и ВУЗов в дни открытых дверей
Анализируя проведенные экскурсионные программы, можно отметить их научно –
познавательную, эстетическую, оздоровительную направленность. Экскурсии активно
используются в начальной школе для реализации проектной деятельности. В дальнейшем,
можно рекомендовать более широкую организацию учебных экскурсий, связанных с
освоением различных тем учебных предметов.
Учителями иностранного языка Назаровой О.А., Половниковой Е.А., Михиной
Ю.П. на высоком уровне были проведены: праздник, посвященный творчеству Р. Бёрнса,
и конкурс сказок на английском языке.
В организации и проведении общешкольных мероприятий принимали
участие 100% учащихся школы. Положительное значение проявляется в том, что
учащиеся приобретают опыт взаимодействия, развития собственных
интересов и
способностей в иных от учебного процесса формах. Одним из минусов общешкольных
мероприятий является то, что фактически всю инициативу по созданию и организации
мероприятия учителя и воспитатели берут на себя. Таким образом, дети являются лишь
участниками мероприятия.
Эта проблема находит отражение и в деятельности Совета школьных дел. Даже при
большом желании было отсутствие что-то конкретное сделать. Данная ситуация
определяет проблему развития инициативности учащихся, формирование их лидерских
качеств.
Традиционно в школе проводилось анкетирование родителей с целью получения
обратной связи по проблемам организации образовательного процесса, содержания
образования, информированности родителей. Интересна динамика отношения родителей
на примере нынешнего 3 класса и 8 класса.
3 класс:
Оценка уровня преподавания предметов в школе
Оценка родителями организации школьного быта:
Оценка родителями состояния школьных помещений:
Оценка родителями отношений между школьниками в классе
Оценка родителями условий для развития самостоятельности мышления и
действия:
8 класс
Оценка уровня преподавания предметов в школе:
Оценка родителями материально – технического обеспечения школы:
Оценка родителями отношений между школьниками в классе:
Оценка родителями условий по подготовке к сдаче экзаменов в ВУЗ:
В процессе анализа воспитательной работы в школе сделаны выводы о
 Достаточном уровне воспитательной работы с учащимися,
целесообразности таких форм работы как Совет школьных дел,
Воспитательный совет;
 Необходимости
повышения
квалификации
воспитателей
в
соответствии с требованиями нового стандарта,
 Расширении форм работы с родителями учащихся;
 Работа с родителями
 Разнообразие форм воспитательной работы.
В этом учебном году коррекционно-логопедическая работа на школьном логопункте
строилась на основе программы по дисграфии А.В.Ястробовой, Т,П,Бессоновой, рекомендованной
для преодоления нарушений письма и чтения у младших школьников, а также на основе
перспективного планирования для детей с ФФНР согласно результатам проведенного первичного
обследования.
НВОНР
ФФНР
Дисграфия
Итого
Принято на
логопедический пункт
5
5
4
14
Выпущено с
положительной
динамикой
2
5
4
11
Оставлено для
продолжения
коррекционной работы
3
-
-
3
В результате проведенного обследования на школьный логопункт было зачислено
14 детей:
12 учеников в сентябре и 2 ученика в феврале (после обследования письменной речи в 1
классе); из них: 5 учащихся с фонетико – фонематическим недоразвитием речи, 5 учащихся с
нерезко выраженным общим недоразвитием речи, 4 учащихся с нарушением письменной речи
(дисграфией).
Из зачисленных учащихся было сформировано 3 группы, из учащихся 2 класса 1 группа, из
первоклассников 2 группы.
Целью коррекционной работы являлось воспитание у детей правильной, четкой речи с
соответствующим возрасту словарным запасом и уровнем развития связной речи, что
обеспечивалось в результате разнопланового систематического воздействия, направленного на
развитие речевых и неречевых процессов.
Коррекционное воздействие осуществлялось на основе четко спланированной работы
учителя-логопеда.
В прошедшем учебном году работа учителя-логопеда велась по следующим направления:
1.Организационная работа.
1. Систематизирован иллюстративный и раздаточный материал для детей с НВОНР:
для индивидуальных занятий по работе над слоговой структурой слова.
2. В начале учебного года составлен календарный план, график и циклограмма
рабочего времени, оформлена другая необходимая документация.
2.Коррекционная работа.
Проводились коррекционные и индивидуальные занятия логопеда согласно циклограмме
рабочего времени.
3.Научно-методическая.
1. Выступление на методическом объединении по теме:
– «Как помочь ребенку с НВОНР».
4.С целью взаимосвязи с другими специалистами ОУ осуществлялись следующие
мероприятия.
1. Диагностика различных сфер деятельности, определенных функций.
2. Анализ результатов обследования, составление индивидуальных программ
развития.
3. Знакомилась с содержанием работы учителей начальных классов (по русскому
языку), психолога.
4. Посетила урок русского языка в первом классе.
По итогам работы за год: принято на логопункт 14 учеников.
Выпущено с положительной динамикой 11 учеников:
Оставлено для продолжения коррекционной работы 3 ученика:
Проанализировав коррекционно-логопедическую работу за прошедший год,
результаты диагностики детей, можно сделать вывод, что у большинства учеников сформированы
полноценные представления к обучению родному языку, восполняется пробел в развитии средств
языка и функции речи.
Показатели успешности деятельности педагогического коллектива школы:
 Стабильность педагогического коллектива
 Стабильность и увеличение числа обучающихся
 Результаты качества образования выпускников 9, 11 классов
 Высокие оценки деятельности школы родителями
4. Методическая работа и работа с кадрами.
Статистические данные, характеризующие педколлектив школы, представлены выше.
Тема: методической работы педколлектива была определена педсоветом школы в августе
2012 г.: «Единая воспитательно-образовательная обогащенная среда как условие развития
одаренности учащихся», Эта тема логически вытекает из методической темы «Формирование
общеучебных умений школьников», над реализацией которой коллектив школы работал в
предыдущие годы. Сформированность общеучебных умений и навыков (ОУУН) - одна из
составляющих успешной социализации школьников, а также и профилактика учебных перегрузок
учащихся. Данная методическая тема многопланова и объемна, поэтому последовательная работа
над ней планируется и в дальнейшем.
В рамках реализации общешкольной методической темы в течение учебного года были проведены
мероприятия, стимулирующие педагогов на формирование ОУУН, а именно:
Тематические педагогические советы:
год
2013-2014
Тема педсовета
Определение приоритетных направлений учебновоспитательной работы НОУ СОШ «ИНДРА»
Преемственность ДО- школа. Адаптация 1 кл.
Адаптация 5 класса
Утверждение отчета о самообследовании школы
Итоги образовательной деятельности НОУ СОШ
«ИНДРА»
В течение года в рамках практической реализации методической темы было проведены рад
заседаний Методического совета школы, шел обмен опытом через открытые уроки. Наибольший
интерес представляли: мастер – класс учителя английского языка Назаровой О. А. ( 4 класс),
уроки Крагель И.В. в 4классе, Герасимчук Т.В. 5, 6 классах, Жижериной Л.Е. в 8 классе,
Дороховой Т.С. в 11 классе. По планам МО все учителя школы показали открытые уроки и на
заседаниях МО проведены обсуждения этих уроков. В рамках аттестации и аккредитации
образовательного учреждения были показаны уроки в 2 классе – Половниковой Е.А.., 6 класс –
Белозерова Л.А., 5 класс- Пьянкова И,п,., 8 класс- - Ермолина Т.В, которые получили высокую
оценку аттестационной комиссии.
Администрация школы посетила больше 60 уроков.
Внимание руководителей школы было прежде всего направлено на следующие аспекты
деятельности педагогов; выполнение учебных программ в рамках УП, формирование ОУУН,
рациональная организация деятельности школьников, объективное оценивание ЗУН учащихся,
знакомство с работой вновь пришедших в школу педагогов, контроль результатов обучения. За
основу контроля качества преподавания взяты единые требования к уровню обучения,
сформулированные как требования к анализу урока. В количественном отношении больше всего
администрация посетила уроков комбинированного типа и уроков повторительно-обобщающего
характера. Анализируя результаты контроля качества преподавания, администрация пришла к
выводу, что наиболее проблематичными в уроке являются целеполагание как в начале, так и по
ходу урока, а также подведение итога урока, что не способствует развитию образовательной
мотивации школьников и осознанному освоению знаний. Педагог - ключевая фигура в образовательном процессе, современные требования к обучению побуждают педагога отказаться от
репродукции знаний и искать эффективные способы управления познавательной деятельностью
учеников. Умение управлять - это, прежде всего, умение формулировать цель и прогнозировать
результат. Отсутствие целеполагания в работе педагога обесценивает эту работу, т. к. в этом
случаи просто не приходится говорить ни о мотивации школьников в учебном процессе, ни о
целесоосбразном выборе образовательной информации и технологий обучения. Не на всех уроках
предлагаются школьникам дифференцированные задания, хотя это впрямую противоречит
требованиям к организации учебного процесса в «ИНДРЕ». Велик удельный вес репродуктивных
методов обучения. На устных предметах не всегда в полной мере используется наглядность,
особенно атласы и карты на уроках истории и географии Мало используются в образовательном
процессе мультимедийные технологии, видеоматериалы.
Методическое объединение начальной школы провело на высоком педагогическом и
методическом уровне научно-практические конференции в1-4 классах. 3 класс Карташова Ф.С. и
Маслова С.Ю. –Березка белая, 4 класс Таранеко Л.Н.. и Суворова Д.А.. –Улица на которой я живу
жизни, 1 класс – Еремина О.А. и Худорожкова Ю.В.. – Народные промыслы Урала, 2 класс
Резник Е.И. и Тарабаева О.А. Хлеб всему голова. 5 класс и Пьянкова И.П. Проект « Звуки
природы».
Учащиеся продемонстрировали умение работать со справочной, научно-популярной и
художественной литературой, приобретенные в процессе обучения риторические навыки. На этих
мероприятиях главное внимание уделялось нравственному воспитанию детей.
Много лет коллектив школы работает над методической темой: «Развитие одаренности и
лидерских качеств в системе формирования исследовательской и проектировочной деятельности
учащихся», т.к. в нашей небольшой школе остаются актуальными вопросы личностного
образования, индивидуального подхода, научной организации труда как школьников, так и
педагогов, развитие общеучебных умений и навыков, что лучше всего проявляется в проектной
деятельности. В этом году призерами в предметных олимпиадах стали: английский язык, Шадрина
Л. 8 класс учитель Михина Ю.П.., русский язык,Дорохов Д., 11 класс, учитель Белозерова Л.А.,
Немченко А. физика учитель Бондина М.Ю.
Педагоги - успешно руководили работой школьников по написанию проектных работ,
многие были успешно представлены на школьных и районных НПК , количество проектов 19.
Количество работ немного уменьшилось, но качественно работы стали лучше.
Традиционно в написании проектных работ участвовали Крагель И.В.. Дорохова Т.С.,
Пьянкова И.П.
Всеми учителями школы была проведена большая работа по систематизации дидактических и методических материалов в кабинетах. В кабинетах также проводились сменные
выставки творческих работ учащихся.
Педагоги школы заинтересованы в повышении своей квалификации.
На сегодня работа по повышению квалификации реализуется следующим образом:
-участие в работе курсов, семинаров , научно-практических конференций , проводимых
ИРРО, ГорУО, Кировским РУО для педагогов и руководителей школ по актуальным проблемам
образования ;
-участие педагогов школы в аттестации работников образования Свердловской области;
-участие педагогов школы в работе общешкольного психолого-педагогического семинара.
Ежегодно квалификацию повышают 9-14 учителей.
За 3 года, практически все педагоги прошли курсы повышения квалификации.
Подводя итоги методической деятельности в 2013- 2014уч. г., следует отметить, что в
основном педагоги школы понимают актуальность проблематики и заинтересованы в ее решении,
однако необходимо обратить внимание на следующее:
• продолжить работу в 2014--2015 учебном году над методической темой: «Единая
воспитательно-образовательная обогащенная среда как условие развития одаренности учащихся»
• повысить удельный вес мультимедийных, информационных, проектных и других современных
«деятельностных» технологий в практике реализации учебно - воспитательного процесса в ОУ;
• неукоснительно выполнять единые требования к практике преподавания, принятые в НОУ
СОШ «ИНДРА»;
•
Организовать работу по подготовке к реализации универсального обучения в НОУ
СОШ «ИНДРА» (разработка концептуальных подходов, подбор (или создание) элективных
курсов, обучение кадров, развитие материально - технической базы и т.д.);
• расширить спектр организационных форм презентации образовательной информации:
предметные недели, целодневные погружения, интеграция мероприятий учебного и
воспитательного характера, экскурсии и туристические поездки, филармонические уроки,
использование возможностей социальной среды.
Выводы и предложения.
Анализ деятельности школы за 2013-20143 годы не позволяет зафиксировать
устойчивую динамику роста качества образования, проявляющуюся в развитии социальных
компетенций выпускников.
Оптимальный уровень социального развития учащихся прослеживается в желании
учиться, в ценностных ориентациях в сферах образования и профессиональной сфере, в
определенности выбора профессии и жизненного пути, в самостоятельности
профессионального выбора, в понимании необходимости обучения для дальнейшей учебы и
работы, в желании быть культурным и образованным человеком, в конкретности
ценностных ориентации в профессиональной сфере: выраженный интерес к профессии,
соответствие выбранной профессии склонностям и способностям; в понимании успеха жизни как
способа проявления личностных способностей, в ориентациях на получение основательной
образовательной подготовки, в активной гражданской позиции по отношению к
экологическому состоянию общества, проблемам образования, проблемам правопорядка и
преступности.
Анализ интересов учащихся к сферам социальной жизни показывает, что у
большинства выпускников проявляются гражданские позиции, но сила выраженности интереса
или проявление активности к ним различна. Понятно, что состояние окружающей среды волнует
старшеклассников в очень сильной степени, так как связана с выживаемостью человека.
Непосредственное отношение к жизни человека имеют и проблемы преступности, поэтому
интерес к проблемам правопорядка также имеет достаточно сильную степень
выраженности. С проблемой самоопределения в самое ближайшее время связан выбор
жизненного пути: определение учебного заведения для дальнейшего получения образования,
следовательно, определение будущей профессии и места работы, что имеет естественную
значимость для учащихся выпускных классов.
Проблема самоопределения учащихся возникает уже в 9-м классе. Анализ
социального заказа показывает, что на 3-й ступени обучения необходимо создать условия
для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и
намерениями продолжать образование. Отсюда возникает необходимость организации обучения
в 10 -11-м классах по ИУП и профориентационную работу. При этом существенно расширятся
возможности учащихся выстраивать индивидуальную образовательную траекторию.
Анализируя основные условия организации образовательного процесса, обеспечившие
динамику результатов образовательного учреждения, мы пришли к выводу, что в условиях
образовательного учреждения был разрешен ряд проблем.
Анализ показал, что условия, в которых жил и развивался учащийся, оказывали
позитивное влияние на межличностные отношения учащихся, содержали предпосылки для его
личностного становления, ценностного самоопределения, самовоспитания, возникновения
относительно стабильной системы нравственных убеждений, позволяющих противостоять
негативным явлениям действительности, способствовали развитию у них гуманистических
качеств.
В образовательном учреждении освоены и успешно реализуются современные
образовательные технологии развивающего и личностно ориентированного обучения. Усилена
гуманистическая направленность образовательного процесса.
Сложилась определенная система социального партнерства с высшими учебными
заведениями – УГТУ-УПИ, УрГПУ, УрГУ.
Дальнейшее развитие будет направлено на проектирование и организацию
развивающей образовательной среды в следующий период образовательного учреждения, как
основного фактора формирования ключевых компетентностей учащихся.
Анализ работы НОУ СОШ «ИНДРА» в 2013 -2014 учебном году показал, что актуальное
состояние школы характеризуется следующими противоречиями:
 Между востребованным субъектами образовательного процесса качеством результата
образовательного процесса в школе (формирование компетенций) и существующим
качеством результата образовательного процесса в ОУ (знаниевым).
 Между необходимостью создания в школе образовательного сообщества взаимно ответственных участников образовательного процесса и существующей системой отношений
субъектов образования в ОУ.
• Между состоянием учебно-материальной базы, учебной техники и оборудования и современными требованиями к материально-технической оснащенности ОУ.
• Между необходимостью развития ресурсного обеспечения перевода ОУ в новое качество и
отсутствием эффективного управления развитием ресурсного обеспечения перевода ОУ
в новое качество.
Из противоречий вытекают проблемы, решение которых является необходимым для
развития школы:
 Изменение качества результата образования в школе в соответствии с требованиями социального заказа.
 Создание управленческого механизма для развития ОУ за счет изменения отношений
субъектов образования на основе распределения ответственности между участниками
образовательного процесса и их взаимодействия (т.е. возникновение образовательного
сообщества).
 Изменение качества содержания и организации образовательного процесса в ОУ в
соответствии с требованиями субъектов образования и социума.
 Последовательное развитие ресурсного (нормативного, кадрового, финансового, материально - технического, информационного и т.д.) обеспечения перевода образовательного
процесса в новое качество.
Решения проблем возможно с:
- применением программно-целевого подхода в качестве основного принципа управления
образовательным процессом;
- учетом образовательных потребностей населения;
- предъявлением педагогам единых требований к качеству обучения;
- повышением взаимной ответственности каждого члена образовательного процесса (учителей,
учащихся и их родителей) за результат образования;
- рассмотрением контроля как средства управления качеством образовательного процесса;
- поощрением творческой инициативы учителей ;
-привлечением в школу специалистов высших учебных заведений, деятелей культуры и спорт;
- использованием образовательных возможностей социокультурной среды;
- широким привлечением родителей учащихся и общественности к решению разнообразных
задач, связанных с реализацией образовательного процесса.
Приложение 9.
Схема образовательного системокомплекса детский сад - школа
Основные
модули
Подготов
ительное
(дошкольное)
отделение
Сопутствующие
модули
Начальная
школа
Основная
школа
Средняя
школа
5-9 классы
10-11
классы
Медико-психологопедагогическая служба
Модуль
дополнительного
образования
ПРИЛОЖЕНИЕ 10
СОВЕТ УЧРЕДИТЕЛЕЙ
Педагогический совет
Директор
Заместители директора школы
По
учебно-воспитательной
работе
Методический
актив
По
воспитательной
работе
По
дошкольному
образованию
По
административнохозяйственной
работе
Заведующий
библиотекой
Учителя
Родители школьников
Классные
руководители
Педагоги
дополнительного
образования
Воспитатели
ДО
Ученики школы
Структура управления школы «ИНДРА» (I и II блоки).