Урок по предмету «Окружающий мир» в 4 классе. Комплект

Урок по предмету «Окружающий мир» в 4 классе.
Комплект «Школа России»
Учебник: «Мир вокруг нас», А.А. Плешаков, Е.А.
Крючкова – М.: Просвещение, 2003.
Урок проведен учителем начальных классов
школы № 35 г. Чебоксары
Никоноровой Татьяной Геннадьевной
Тема: Зона Арктических пустынь.
Цели: сформировать у учащихся представление о природной зоне
арктических пустынь; ознакомить с особенностями природы, условиями
неживой
природы,
живыми
существами,
взаимосвязями
в
природе,
значением природы данной зоны для человека, ее использование, развивать
познавательную активность учащихся, умение анализировать с опорой на
ранее изученный материал.
Оборудование: 1) карта природных зон;
2) слайды, картины, фотографии с изображением изучаемых объектов;
3) раздаточный материал для групп: а) карточки-помогайки, б)
карточки с различными видами одежды, в) карточки для составления цепей
питания, г) кроссворды для групп;
4) карточки для индивидуальной работы;
5) магнитофон;
6) оформление доски.
Ход урока
1. Организационный момент.
- Ребята, мы путешествовали по нашей стране с востока на запад и
наоборот. А сегодня изменим наш маршрут, возьмем направление с севера на
юг, по природным зонам России. А куда отправится наша научная
экспедиция, мы узнаем, когда отгадаем кроссворд и прочитаем ключевое
слово.
Выполнение теста. Проверка д/з.
1. Самое большое по площади озеро России - это
а) Онежское
б) Байкал
в) Каспийское.
2. Море Атлантического океана на территории России – это:
а) Японское море
б) Красное море
в) Черное море
3. В список всемирного наследия внесено:
а) Белое море
б) Озеро Байкал
в) Баренцево море
4. К морям Тихого океана относятся:
а) Охотское море
б) Аральское море
в) Баренцево море.
5. Море на северо-западе России, относящееся к морям Атлантического
океана:
а) Чукотское море
б) Балтийское море
в) Японское море
6. К морям Северного Ледовитого океана относятся:
а) Чукотское море
б) Черное море
в) Японское море
7.
Море,
названное
по
имени
двух
братьев-исследователей,
относящееся к морям Северного Ледовитого океана:
а) Азовское море
б) Восточно-Сибирское море
в) море Лаптевых
Учитель:
- Вы узнали название природной зоны, по которой сегодня будем
путешествовать. Наша экспедиция отправляется за северный Полярный круг,
в зону Арктических пустынь.
2. Проверка знаний, умений.
а) анализ погоды.
- А подходящая ли для путешествия сегодня погода? Давайте
послушаем анализ погоды нашего классного синоптика.
б) актуализация знаний.
- Покажите на карте и назовите реки, несущие воды в моря Северного
Ледовитого океана (Обь, Енисей, Лена).
- Покажите другие крупные реки (Волга, Амур).
- Покажите на карте и назовите моря Северного Ледовитого океана
(Баренцево море, Карское море, море Лаптевых, Восточно-Сибирское море,
Чукотское море).
- Покажите на карте и расскажите о Дальневосточном морском
заповеднике.
в) Конкурс сочинений «Какой я представляю себе Россию, глядя на
карту».
- Ребята, на прошлом уроке вы получили домашнее задание написать
небольшое сочинение на тему: «Какой я представляю себе Россию, глядя на
карту». Вы обсудили сочинения в группах. Я думаю, вы готовы зачитать
лучшее сочинение, выбранное в вашей группе (чтение сочинения).
г) Индивидуальная работа по карточкам.
1. Вычеркните лишний географический объект:
а) Средне-Сибирское плоскогорье: Лена, Ангара, Печора, Колыма.
б) Западно-Сибирская равнина: Обь, Енисей, Амур, Иртыш.
в) Восточно-Европейская равнина: Волга, Кама, Дон, Индигирка.
2. Соедините стрелками моря и океаны.
Моря
Океаны
Японское море
море Лаптевых
Чукотское море
северно-ледовитый океан
Берингово море
Карское море
тихий океан
Баренцево море
Восточно-Сибирское море
атлантический
Черное море
Охотское море
3. Знакомство с книгой открытий.
- Ну вот, мы, кажется, полностью готовы к путешествию. Но ведь мы
не первыми отправляемся на крайний север. Какие путешественники там уже
побывали? Откроем великую книгу открытий. Мне поможет сегодняшняя
моя помощница:
1. Первым достиг северного полюса американец Роберт Пири в 1909
году.
2. Большую часть своей жизни Арктику исследовал знаменитый
норвежский путешественник м исследователь Севера Фритьоф Нансен. на
корабле «Фрам» в 1993-1896г. совершил дрейф через арктический бассейн,
(показ слайдов)
3. замечательный русский полярный исследователь Георгий Яковлевич
Седов в 1912 году возглавил экспедицию в Арктику и погиб на пути к
Северному полюсу. (показ слайдов)
4. В 1937 году группа советских ученых во главе с Иваном
Дмитриевичем Папаниным высадилась на льдину и организовала первую в
мире дрейфующую станцию «Северный полюс-1». (показ слайдов)
5. Теперь такие станции появились во всех районах Арктики. В 1977
году к Северному полюсу проложил маршрут атомный ледокол «Арктика».
Исследование Арктики продолжается и в настоящее время. (показ слайдов)
4. Работа над новой темой.
- Итак, цель нашей экспедиции – Арктика. Членами экспедиции
являются географы, ботаники, зоологи, экологи.
а) Прежде чем мы отправимся в путь, давайте:
- найдем эту природную зону на ваших картах. (показывают)
- каким цветом она обозначена?
- в каком поясе земли находится?
- покажите острова, которые относятся к этой зоне. Назовите их.
(острова: земля Франца Иосифа, Северная Земля, Новосибирские острова,
остров Врангеля).
б) Работа в группах с карточками (одежда).
- Мы узнали, что это царство холода, снега, льда. Какую одежду мы
выберем для членов экспедиции? Поработайте в группах и выберите нужную
одежду. (Дети из набора карточек с различными видами одежды выбирают
меховые костюмы, унты, меховые шапки, варежки, шерстяные маски).
в) – Итак, мы уже полностью готовы. Чтобы попасть в Арктику мы
воспользуемся машиной, которая переносит людей на большие расстояния.
Для этого закройте глаза и повторяйте за мной:
Наш корабль путешествий
Не стоит никак на месте
Нас на борт скорей возьми
В Арктику перенести.
(Звучит музыка, передающая перенос в пространстве).
Учительница:
- Вот мы и оказались в царстве льда и снега, которые почти никогда не
тают. Почему? Можем ли мы Арктику назвать пустынной? нам предстоит
выяснить.
Итак, задача для географов:
- Почему здесь такие суровые условия?
(Для вас, карточка-помогайка. Вы должны вставить пропущенные слова.
Для этого, можно воспользоваться учебником.)
Задача для ботаников:
- Какие растения встречаются в этой зоне?
Задача для зоологов:
- Какие животные населяют арктическую пустыню?
Задача для экологов:
- Какую деятельность ведет человек в Арктике. Есть ли в Арктике
экологические проблемы?
Когда дети вставят пропущенные слова, озвучивают рассказ, идут
слайды, показ схем, картин, одновременно открывается схема на доске.
Карточка-помогайка (ботаники)
Какие растения встречаются в этой зоне?
На островах , прямо на голых (камнях) , встречаются (лишайники). Они
очень (малы). также приспособились к жизни на камнях (мхи) и (полярные
маки). В толще воды, не покрытой (льдом) большое количество (водорослей).
Существует такой вид мха, который приспособился к жизни на (льду), а в
морях встречаются «зеленые льдины».
(Показ слайдов: мхи, лишайники, водоросли, полярный мак).
Карточка-помогайка (географы)
- Почему в Арктике такие суровые условия?
Арктика – это огромное пространство (Северного Ледовитого океана), с
(морями) и (островами). Солнце направляет на это пространство (косые)
лучи. Оно (светит), но не (греет). Зимой в Арктике (полярная ночь).
Несколько месяцев подряд солнце совсем (не показывается). темноту
освещают луна, звезды и (Северное сияние). Дуют (ветры), бушует (пурга).
температура опускается до (- 60 С)градусов. Летом в Арктике (полярный
день), но тепла тоже нет. Это зависит от географического положения
арктической зоны. температура лишь на (несколько) градусов выше (нуля).
(Показ слайдов: картины севера, северное сияние, ночь в Арктике).
Карточка-помогайка (зоологи)
- Какие животные населяют арктическую пустыню?
Животных арктической зоны кормит (море). Морскими водорослями
питаются (рачки), а ими (рыбы). основная пища птиц и животных – это
(рыба). На скалистых берегах собираются (чайки), (кайры) и (гагарки). Здесь
птицы выводят (потомство). Птиц с необычными клювами называют
(тупики). Их шумные скопления называются (птичьими базарами). Все звери
– прекрасные (пловцы). От холода их защищает толстый (слой жира). Это
(моржи) и (тюлени). На тюленей охотятся (белые медведи). У них длинная
густая шерсть (белого) цвета и (широкие лапы), чтобы удобнее было
передвигаться по (льду и снегу). Белые медведи
- отличные пловцы и
охотники. Белый медведь хорошо слышит, хорошо видит – может увидеть
тюленя за 2-3км. У него хороший нюх – может почувствовать добычу за 1520км. Чувствует тюленя подо льдом и снегом. За белым медведем всюду
следуют его верные спутники. Это – (песец и белая чайка). В водах северных
морей, где проходят теплые течения, обитает великолепное животное –
(гренландский кит).
(Показ слайдов: рачки, рыбы, тупик, птичьи базары, кайры, моржи,
тюлени, белые медведи, белая сова, песец, гренландский кит).
Карточка-помогайка (экологи)
- Какую деятельность ведет человек в Арктике. Есть ли в Арктике
экологические проблемы?
(Арктика) с давних пор привлекала людей. Человек (не является)
коренным жителем Арктики. На островах и во льдах Северного Ледовитого
океана работают (научные станции, проложен (Северный морской путь).
Здесь работают (полярники), которые изучают природу Севера, наблюдают
за погодой, помогают составлять (прогнозы погоды) для разных районов
страны. Люди занимаются (рыболовством) и (охотой). Но не всегда делают
это разумно. Долгие годы люди охотились на (белых медведей) и (моржей),
которые стали редкими и внесены в Красную книгу России. Воды северных
морей загрязняются (мусором), вредными веществами с проходящих судов.
Стали редкими некоторые (виды рыб) из-за хищнического, неумеренного
улова. Люди задумались над своим поведением, взяли под охрану (редких
животных), ограничили (рыбную ловлю), взяли под охрану некоторые
(птичьи базары), создали заповедники.
(Показ слайдов: полярники, научные станции).
5. Работа в рабочей тетради.
а) с.24 № 1
- Прочитайте. Прочитайте план.
- Что можно добавить к этому плану?
(4. Растительный мир Арктики.
5. Животный мир Арктики.)
б) с.2 №3
- Назовите растения Арктики, которые вы запомнили, запишите в
тетради.
- Назовите животных Арктики, которых вы запомнили, запишите в
тетради.
с.25 №4 Прежде чем приступить к выполнению, поработайте в группах,
составьте цепи питания из карточек, которые находятся в конвертах.
- Выполняйте № 4.
(Водоросли – рачки – рыбы –птицы
Водоросли – рачки – рыбы – тюлени – белые медведи)
с.26 №5 – Прочитайте. Рассмотрите знаки.
- Какие экологические проблемы выражены этими знаками-рисунками:
1. (С различных судов в воду попадают вредные вещества, мусор).
2. (Неумеренный отлов рыбы, хищнический, не заботясь об охране
рыбных богатств).
3. (Неумеренная охота привела к тому, что белые медведи и моржи стали
редкими).
с.26 №6. Прочитайте. В середине тетради найдите плакат «Красная
книга».
- Найдите на нем редких животных Арктики. Подпишите их названия.
(Белый медведь, морж)
6. Закрепление изученного материала.
1. Работа с учебником в виде фронтального опроса. Вопросы с с.84
зачитываются вслух:
а) Составь одну-две цепи питания, которые сложились в Арктике:
водоросли – рачки – рыбы – птицы
водоросли – рачки –– рыбы – тюлени
рыбы- тюлени – белые медведи
б) Объясни, как приспособлены к плаванию и нырянию птицы Арктики:
У птиц для ловли рыбы приспособлен клюв, они имеют обтекаемую форму.
в) Подумай, есть ли связь между водорослями в океане и белыми
медведями: такая связь существует, потому что можно составить цепь
питания: водоросли – рачки –рыбы – тюлени - белые медведи.
г) расскажи по рисунку об экологических связях в Арктике: Из-за
суровых природных условий растительность бедная, непригодная для пищи,
птицы и животные находят корм в море. Птицы устраивают свои гнезда
прямо на камнях.
2. Книга рекордов Севера.
- А сейчас давайте попробуем отгадать некоторые вопросы из книги
рекордов Севера.
а) Кто может проплыть по морю 100км, ни разу не отдыхая на льду?
(белый медведь)
б) Кто может взобраться на самую скользкую льдину с помощью зубов?
Воткнет с размаху бивни в лед и подтягивается? (морж)
в) Кто может целый месяц пролежать на снегу и льду, не простудиться,
не заболеть. Наоборот, за это время они подрастут? (тюленята, бельки)
г) Кто самый головастый. Голова в треть его тела. А тело у него в 20км, ,
а вес – 100т. Но этот чудовищный зверь никогда не нападает на рыбаков.
Тихо и мирно живет, питается рачками и рыбой. Редко попадается людям на
глаза. (полярный кит)
д) Самая белая из всех чаек. Самая северная, самая-самая ледовая.
Полярные острова, льды в океане – вот ее дом. (белая чайка)
е) Кто умеет устраивать кладовые, где хранятся на черный день, как в
холодильнике, мороженая рыба, морские птицы, их яйца. (песцы)
ж) Кто может отнять добычу у любой морской птицы. До тех пор будет
за ней гоняться, пока птица не бросит рыбу. Тогда он подхватит ее на лету.
(поморник)
- Давайте посмотрим, что хотят нам сказать рекордсмены Арктики:
(переворачиваем, а там слова-просьба).
Берегите мир природы
Будьте вы друзьями нам!
- Как мы сможем сберечь мир природы Арктики?
- Что может произойти, если мы не будем стараться придерживаться
этих слов?
- Кто не понял? Кому понравился урок?
7. Заключение.
- Что же приносит радость и свет на Крайний север? Что же пробуждает
всю жизнь? (солнце)
Солнцу с давних пор преклоняются все народы. Ведь оно, согревая
своим теплом объединяло вокруг себя народы. Какой формы солнце? (круга)
- Многие народы, в том числе и чуваши, использовали в своих обрядах и
праздниках форму круга. А ведь круг означает единство, вечность,
бесконечность жизни. У чувашей солнце изображалось в вышивках. Так, в
«кĕскĕ» вышивалась нагрудная вышивка в виде солнца. (показ вышивки)
Солнце приносит нам тепло, жизнь.
8. Домашнее задание.
- Мне бы хотелось, чтобы вы взяли с собой частицу этого бесконечного
источника тепла и добра. (Дети отрывают лучи с заданиями). Лучи солнца
приготовили для вас сюрприз. В них заключается ваше домашнее задание.
На следующем уроке мы продолжим наше путешествие вниз по карте
нашей страны и познакомимся с другой природной зоной.
На лучах:
 Прочитать текст, ответить на вопросы проверь себя (с.78-86)
 Выполнить: I вариант – задание №1
II вариант – задание №2
 Оформить работы на альбомном листе.
 Выполнить задание №7 в рабочей тетради (с.27)