Дополнительная образовательная программа "Лесоведение"

Министерство образования Рязанской области
Областное государственное бюджетное учреждение
дополнительного образования
«Детский эколого-биологический центр»
Директор ОГБУДО «ДЭБЦ»
_____________ Е.Е. Харитонова
«__» ________________ 2015г.
Протокол методического совета
№ 64 от 7 августа 2015 г.
Дополнительная общеразвивающая образовательная
программа
«Лесоведение»
( для учащихся 11-15 лет на 3 года обучения )
Автор: Воробьева Л.Ф.,
методист и
педагог дополнительного образования
высшей категории ОГБУДО «ДЭБЦ».
Рязань, 2015 г.
Пояснительная записка
Лесоведение – научная дисциплина о природе леса, его биологии и
экологии, закономерностях динамики в пространстве и во времени.
Программа «Лесоведение» ориентирована на воспитание у детей
бережного
отношения
к
лесу,
приобщение
обучающихся
к
исследовательской работе и практической деятельности по сохранению и
восстановлению леса.
Рязанская область – один из крупных регионов европейской части
России, богатая природными ресурсами. Леса занимают большую часть её
территории.
Актуальность программы заключается в том, что она развивает интерес к
природе Рязанского края, в котором имеется уникальное разнообразие
лесных ресурсов, способствует профессиональному самоопределению
подростков.
Особенность содержания данной программы в том, что, формирование
у детей ценностного отношения к природным ресурсам происходит
посредством изучения лесных экосистем, так и изучения роли в жизни
людей и вовлечения детей в исследовательскую деятельность.
Дополнительная общеразвивающая программа «Лесоведение» носит
практико-ориентированный характер и направлена на комплексное изучение
экосистемы леса. По программе предусмотрено активное вовлечение детей в
самостоятельную учебно-творческую деятельность через личностное
познание родного края – экскурсии, походы, экспедиции, практические
задания по изучению явлений и объектов лесного биоценоза, влияния
антропогенного воздействия на лес, научно-исследовательских работ.
Обучение по этой программе создаёт благоприятные условия для развития
познавательной активности и творческой самореализации учащихся, их
допрофессиональной подготовки и профессиональной ориентации детей.
Новизной программы является включение тем, направленных на
изучение регионального компонента: «Проблемы развития лесного хозяйства
Рязанской области», «Рязанский лесопромышленный комплекс
и
перспективы его развития» и др.
В настоящей программе прослеживаются межпредметные связи с
другими образовательными областями, такими как природоведение,
биология, экология, химия, математика, геометрия, рисование, черчение и др.
Программа носит интегрированный характер. Она
дополняет
отдельные темы из биологии, географии, водной экологии, почвоведения,
лесоразведения, экологии, охраны природы.
Отличительные особенности программы.
Практические умения и теоретические знания, полученные учащимися в
ходе работы по программе «Лесоведение», являются хорошей
мотивационной основой для обучения предметам естественнонаучного
цикла,
дальнейших
исследований
подобного
плана,
а
также
профессиональной ориентации школьников.
Цель настоящей программы:
- формирование у детей экологической грамотности через вовлечение
учащихся в конкретную практико – ориентированную экологическую
деятельность и организацию исследовательской работы в области
лесоведения.
Задачи
Обучающие:
- формировать знания детей об экосистеме «лес», её составляющих и
существующих в ней взаимосвязях;
- расширить представление об истории взаимоотношений человека и леса,
его значении для развития материальной и нематериальной культуры
человека;
- формировать понимание необходимости рационального и бережного
использования леса, как возобновляемого ресурса;
- научить проводить простейшие исследования в природе и по различным
источникам и оформлять их результаты.
- подготовка к сознательному выбору профессии.
Развивающие:
- развить умение наблюдать происходящие в природе процессы и явления и
объяснять их суть;
- привить навыки природосберегающего поведения.
Воспитательные:
- воспитание гражданской ответственности за сохранность и состояние
природы Рязанской области;
- формирование потребностей бережного отношения к природным
богатствам.
Характеристика программы
Тип – дополнительная общеразвивающая программа
Вид – авторская
Направленность – естественнонаучная
По признаку – общеразвивающая
По характеру деятельности – познавательная
По возрасту – разновозрастная
По масштабу деятельности – учрежденческая
Срок реализации программы – трёхгодичная.
Диагностика уровня подготовки проводится педагогом, ведущим
занятия в объединении. Диагностика проводится в различных формах (зачёт,
викторина, тест, беседа, контрольная или практическая работа и т.п.) по
усмотрению руководителя объединения.
Режим занятий:
Год обучения
Часов в неделю
Количество недель Всего часов в год
в году
1
4
36
144
2
4
36
144
3
4
36
144
Расписание занятий:
Продолжительность
занятия
2 часа
Периодичность
неделю
2 раза
в Количество
неделю
4 часа
часов
в
По окончании 1 года: обучающиеся должны знать:
 основные составляющие экосистемы «Лес» и существующие в ней
взаимосвязи, происходящие в экосистеме процессы и их суть;
 историю взаимоотношения человека и леса;
 значение леса для развития материальной и нематериальной культуры
человека;
 методики проведения простейших наблюдений в природе;
 структуру исследовательской работы;
 принципы работы с информацией (книги и интернет-источники);
 основные принципы природосберегающего поведения;
 основные принципы лесопользования;
 основные экологические проблемы, связанные с освоением леса.
Обучающиеся должны уметь:
 распознавать древесные и кустарниковые породы (не менее 7 видов);
 наблюдать изменения в природе, изменения среды обитания под
влиянием деятельности человека;
 распознавать основных животных леса (не менее 7 видов);
 определять виды древесных, кустарниковых, травянистых растений.
 работать с источниками информации;
 систематизировать, обобщать полученные знания;
 писать исследовательские работы реферативного характера;
 работать в команде и высказывать общее мнение.
К концу 2 года занятий обучающиеся должны знать:
- лесоводческую терминологию;
- основные сведения о лесных ресурсах Рязанской области;
- охранные мероприятия по защите леса;
- составляющие леса, как природной системы,
- экологические проблемы, связанные с освоением леса;
- основные принципы природосбережения;
- этапы исследовательской деятельности;
- разнообразие растений и животных, значение их в жизни человека;
- зимующих птиц своей местности (10 видов), чем их подкармливать;
- охраняемые виды растений и животных, включённые в Красную книгу
Рязанской области (по 10 видов);
- памятники природы.
Должны уметь:
- определять по внешнему виду деревья, кустарники и травы (10 видов);
- определять по внешнему виду представителей животного мира
(15 видов);
- определять по внешнему виду зимующих птиц своей местности
(10 видов);
- ориентироваться в лесу;
- работать с научной литературой;
- работать в группе;
- проводить фенологические наблюдения;
- выполнять исследовательские работы практического и реферативного
характера с помощью педагога.
К концу 3 года занятий обучающиеся должны знать:
- охранные мероприятия по защите леса;
- разнообразие растений и животных леса, значение их в жизни человека;
- охраняемые растения и животные Рязанской области (по10 видов);
- заповедники, национальный парк;
- основы лесоведения;
- основных представителей флоры и фауны Рязанской области (по 20
видов);
- правила оформления учебно-исследовательских работ;
- профессии лесохозяйственного профиля.
Должны уметь:
- определять по внешнему виду представителей флоры (15 видов);
- определять по внешнему виду конкретных представителей фауны
(20 видов);
- определять по голосам птиц своей местности (7 видов);
- самостоятельно работать с научной и справочной литературой;
- устанавливать причинно-следственные связи в природных явлениях;
- представлять результаты исследовательской деятельности.
Принципы, методы, формы обучения.
Программа состоит из следующих дидактических принципов обучения:
 принцип добровольности, гуманизма, приоритета общечеловеческих
ценностей, свободного развития личности, создание максимально
благоприятной атмосферы для личностного и профессионального
развития обучающегося («ситуация успеха», развивающее
общение);
 принцип доступности и последовательности – простота изложения и
понимания материала, построения учебного процесса от простого к
сложному;
 принцип природосообразности: учёт возрастных особенностей и
задатков обучающихся при включении их в различные виды
деятельности;
 принцип
индивидуализации
и
дифференцированности
–
максимальный учёт возможностей каждого воспитанника;
 принцип креативности (увлекательности и творчества): развитие
творческих способностей обучающихся;
 принцип научности: учебный курс должен основываться на
современных научных достижениях;
 принцип наглядности: предполагает использование широкого круга
наглядных и дидактических пособий, технических средств обучения,
делающих учебно-воспитательный процесс более эффективным;
 принцип связи теории с практикой, связи обучения с жизнью:
органичное сочетание необходимых теоретических знаний и
практических умений и навыков в работе с детьми; возможность
использования полученных знаний на практике;
 принцип системности и преемственности в обучении;
 принцип сознательности и активности обучения;
 принцип
интегрированного
обучения
(параллельного
и
взаимодополняющего обучения различным видам деятельности);
 принцип сотрудничества: совместная деятельность детей и
взрослых;
 принцип межпредметности: связь с другими науками или другими
областями деятельности.
Для организации учебного процесса используются такие методы
как:
Методы обучения (по характеру деятельности обучающихся):
1. Информационно-рецептивные.
2. Объяснительно-иллюстративные.
3. Репродуктивные.
4. Частично-поисковые.
5. Проблемные.
6. Исследовательские.
Методы обучения (по способу подачи материала), в основе
которых лежит способ организации занятий:
1. Словесные (устное изложение материала, проблемное изложение
материала, рассказ, беседа, объяснение, анализ и т.д.).
2. Наглядные (показ видео- и аудиоматериалов, иллюстраций,
демонстрация плакатов, фотографий, гербариев, природных
материалов, наблюдение и т.д.).
3. Практические (уход за лесными культурами, проведение
природоохранных рейдов, разработка проектов, создание творческих,
научно-исследовательских работ, изготовление средств наглядной
агитации и т. д.).
Психологическое обеспечение программы включает в себя
следующие компоненты:
- создание комфортной, доброжелательной атмосферы на занятиях;
- проведение психологического тестирования по проверке умений,
навыков ( тесты по направленности личности);
- побуждение творческого воображения обучающихся к
практической и творческой деятельности;
- применение индивидуальных, групповых и массовых форм
обучения;
- разработка и подбор диагностических материалов для определения
уровня удовлетворенности обучающихся и их родителей
дополнительными образовательными услугами.
Формы организации образовательного процесса
Занятия в объединении проводятся в форме:
- традиционные занятия;
- практические занятия;
- конкурсы;
- консультативная работа, разработка и защита проекта;
- выставка;
- экскурсия;
-акция;
- викторина;
- встреча с интересными людьми;
- круглый стол;
- лабораторное занятие;
- наблюдение;
- поход;
- мастерская;
- консультация;
- презентация;
- научно-практическая конференция и т.д.
Используемые современные образовательные технологии:
1. Здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ).
2. Технология развития критического мышления (ТРКМ).
3. Проектная деятельность.
4. Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ).
5. Коллективные творческие дела (КТД).
6. Технология проблемного обучения.
7. Технология «Дебаты».
8. Обучение в сотрудничестве.
9. Технология уровневой дифференциации.
10. Групповые технологии.
11. Технология коллективного взаимодействия.
Осуществляется работа школьных лесничеств по направлениям:
Природоохранная деятельность:
 Охрана лесов от пожаров (патрулирование).
 Проведение природоохранных рейдов.
 Установка аншлагов, развешивание плакатов, листовок, создание
видеофильмов.
Лесохозяйственная деятельность:
 Прополка посевов.
 Уход за лесными культурами.
 Сбор лесных семян.
 Сбор лекарственного сырья.
 Изготовление веточных веников.
Эколого – просветительская деятельность:
 Изготовление средств наглядной агитации (аншлагов, плакатов,
листовок, видеофильмов и т.д.).
 Проведение экологических игр, викторин, вечеров в детских лагерях.
Учебно – исследовательская деятельность:
 Теоретические занятия.
 Проведение опытов.
 Проведение исследовательских работ.
Условия реализации программы:
1. Кадровое обеспечение (педагог, работающий по данной программе
должен иметь высшее образование по специализации биологического,
экологического направлений, владеть навыками ИКТ).
Педагог сотрудничает со специалистами лесного хозяйства.
2. Программно – методическое обеспечение : наличие методических
разработок, учебных пособий, обеспечивающих образовательный процесс.
Наличие кабинета, учебно – производственной базы, инвентаря и
оборудования для ведения лесохозяйственных работ.
Наглядный и дидактический материал:
 коллекции плодов и семян древесных растений, насекомых,
древесных пород, грибов;
 гербарии древесных и травянистых растений, зимних побегов
древесных растений, растительных сообществ;
 географические карты;
 диски: «Птицы России», «Голоса птиц», «Природа», «Берегите
природу», презентации.
 плакаты: («Лесные экосистемы», «Размножение растений»,
«Зимующие птицы», «Перелетные птицы» и т.д.);
 серии предметных картинок по изучаемым темам;
 тестовые задания;
 энциклопедии, занимательная литература;
 карточки – задания и др.
Примерный календарь работ в школьном лесничестве.
Мероприятие
Учебная работа
«Птичья
столовая»
«Ель»
Сроки
Круглогодично
Ноябрь - март
«Птичий домик»
Январь – март
15-31 декабря
Содержание работ
Исследования, подготовка рефератов.
Подкормка птиц и изучение их
поведения.
Охрана еловых и сосновых посадок для
предотвращения их порубок перед
новогодними праздниками.
Изготовление и развешивание
«Березовый сок»
Март – апрель
«Первоцветы»
Апрель – май
«Питомник»
Апрель –
октябрь
Апрель –
август
Апрель –
сентябрь
Апрель –
сентябрь
Июнь – август
«Муравей»
«Лесной костер»
«Лесопосадки»
Экологические
походы
«Семена»
Агитация и
просвещение
скворечников.
Охрана березовых лесов для
предотвращения порчи берез.
Патрулирование с работниками
природоохранных органов лесов и
лугов, на которых начинают
распускаться весенние цветы.
Работа в питомнике.
Огораживание муравейников.
Оборудование мест отдыха,
патрулирование.
Весеннее – осенние лесопосадки.
Познавательные походы
Сентябрь –
ноябрь
Круглогодично
Сбор семян дикорастущих растений
Проведение экскурсий, подготовка
листовок, чтение лекций.
Учебный план 1 года обучения
№
Перечень разделов
1
2
7
Введение.
Осенние явления в жизни
леса и отдельных видов
деревьев.
Видовое разнообразие
древесных растений.
Многообразие деревьев
Рязанского леса
Древесные растения в
озеленении г. Рязани
Основы учебно –
исследовательской
деятельности
Весенняя полевая практика
8
Итоговое занятие
3
4
5
6
Всего
часов
4
8
Теории Практики
2
-
2
8
22
15
17
34
28
6
14
11
3
26
2
24
14
-
14
2
1
1
Формы
контроля
Дневники
наблюдений
Устный
опрос
Тестирование
Устный
опрос
Защита
рефератов
Полевые
дневники
Участие в
конференции
9
Массовые мероприятия
Итого:
20
144
59
20
85
Учебно – тематический план 1 года обучения
№
Тема
1
Введение.
1.Региональные особенности лесных
сообществ и основные методы их
изучения.
2. Экскурсия в лесопарк по теме «Леса
нашего района».
Осенние явления в жизни леса и
отдельных видов деревьев.
1. Сезонность как явление характерное
для мест с ограничением тепла и влаги.
Региональные особенности сезонных
явлений в лесу.
2. Экскурсия на лесную делянку «ДЭБЦ»
«Осенние явления в жизни растений»
3. Сбор растений для оформления
гербария.
4. Экскурсия в лесхоз «Знакомство с
профессиями»
Жизнь деревьев
1. Знакомство с древесными растениями
Рязанского леса. (Экскурсия в природу)
2. Видовое разнообразие древесных
растений.
3. Строение дерева
4. Изменение роста и развития деревьев
нашего региона, связанные с возрастом
сообществ и влиянием на них человека.
5. Методы геоботанического описания
леса.
6. Местообитание и условия
существования древесных растений.
Приспособление деревьев к условиям
произрастания.
7. Взаимоотношения деревьев с другими
живыми организмами. Пищевые цепи.
8. Взаимоотношения деревьев с другими
живыми организмами. Не пищевые
2
3
Всего
часов
4
2
Теории Практики
2
2
2
-
2
-
2
8
-
8
2
2
-
2
-
2
2
-
4
2
-
2
22
2
15
-
7
2
2
2
-
2
2
1
2
1
-
2
1
1
2
2
-
2
1
1
2
1
1
4
отношения.
9. Древесные растения и мир животных.
10. Биологические циклы и ритмы в
жизни деревьев.
11. Обобщающее занятие по теме
«Жизнь деревьев»
Многообразие древесных растений
Рязанского леса.
1. Характеристика основных
лесообразующих древесных и
кустарниковых пород Рязанской области.
2. Пространственная и видовая структура
лесного биоценоза
3. Темнохвойные леса Рязанской
области. Биологические особенности
сосны, значение в природе и для
человека.
4. Биологические особенности ели,
значение в природе и для человека.
5. Биологические особенности пихты,
значение в природе и для человека.
6. Обобщающее занятие по теме
«Темнохвойные леса Рязанской области»
7. Светлохвойные леса Рязанской
области. Биологические особенности
сосны обыкновенной, значение в
природе и для человека.
8. Биологические особенности
лиственницы, значение в природе и для
человека.
9. Биологические особенности хвойных
кустарников, значение в природе и для
человека.
10. Лабораторно-практическая работа по
теме: «Хвойные деревья»
11. Березовые и осиновые леса Рязанской
области. Биологические особенности
березы, значение в природе и для
человека.
12. Биологические особенности осины,
значение в природе и для человека.
13. Биологические особенности черемухи
обыкновенной, значение в природе и для
человека.
2
2
2
2
-
2
1
1
34
28
6
2
2
-
2
2
-
2
2
-
2
2
-
2
2
-
2
1
1
2
2
-
2
2
-
2
2
-
2
-
2
2
2
-
2
2
-
2
2
-
5
6
7
14. Биологические особенности
лиственных кустарников, значение в
природе и для человека.
15. Ивняки и тополевники поймы р. Оки.
16. Лабораторно-практическая работа по
теме «Лиственные деревья».
17. Обобщающее занятие по теме
«Светлохвойные леса Рязанской
области».
Декоративные растения в озеленении
г. Рязани.
1. Садово-парковое и ландшафтное
искусство. История ландшафтного
искусства в России.
2. Декоративные растения в озеленении
г. Рязани. Характеристика их
декоративных особенностей.
3. Цветочные растения в озеленении
г. Рязани. Характеристика их
декоративных особенностей.
4. Ассортимент растений открытого
грунта: хвойные деревья и кустарники,
лианы; травянистые растения.
5. Основные медико-биологические и
эстетические характеристики растений.
6. Использование декоративных
растений в зеленом строительстве.
Формы цветочных насаждений. Газоны,
их устройство и уход за ними.
7. Обобщающее занятие по разделу
«Декоративные растения в озеленении
г. Рязани.»
Основы учебно-исследовательской
деятельности.
1. Как оформить реферативную работу
2. Подготовка рефератов «Деревья
нашего леса», «Деревья школьного
двора», «Деревья мира».
3. Научно-практическая конференция
Весенняя полевая практика
1. Экскурсии в лес: «Весна в жизни
деревьев», «Фенологические наблюдения
за изменениями в природе весной».
2. Уход за зелеными насаждениями на
2
2
-
2
2
2
-
2
2
1
1
14
11
3
2
2
-
2
2
-
2
2
-
2
1
1
2
2
-
2
1
1
2
1
1
26
2
24
2
20
2
-
20
4
14
2
-
4
14
2
4
-
4
8
9
участке
3. Работа на пришкольном участке.
4. Посадка деревьев в микрорайоне
школы.
Итоговое занятие
Массовые мероприятия
Итого:
4
4
-
4
4
2
20
144
1
59
1
20
85
Краткое содержание разделов и тем курса 1 года обучения.
№
п\п
1
2
3
4
Наименование
разделов и тем
Введение.
Содержание
Региональные особенности лесных сообществ и
их основные методы изучения. Экскурсия в
лесхоз «Солотча». Знакомство с деятельностью
школьного лесничества, планом работы и
программой отрядов зеленых патрулей.
Осенние явления в Осенние явления в жизни леса и отдельных видов
жизни леса и
деревьев. Сезонность как явление характерное
отдельных видов
для мест с ограничением тепла и влаги.
деревьев.
Региональные особенности сезонных явлений в
лесу. Экскурсии «Осенние изменения в природе»,
подготовка к зиме животных и растений.
Практическая работа: сбор природного
материала, гербария, семян трав, цветов.
Трудовой десант по уборке растительных
остатков на газонах «ДЭБЦ», школ.
Жизнь деревьев
Изучение строения дерева и функций всех его
частей. Изменение роста и развития деревьев
нашего региона, связанные с возрастом
сообществ и влиянием на них человека. Изучение
связи и дерева с окружающим миром, основы
геоботаники. Фенологические наблюдения.
Взаимоотношения деревьев нашего региона с
другими живыми организмами. Пищевые цепи.
Непищевые отношения. Дерево и животные.
Биологические циклы и ритмы в жизни деревьев.
Дерево рождается, живёт и умирает.
Многообразие
Краткая характеристика основных видов
деревьев
лесообразующих пород Рязанской области.
Рязанской области Деревья Рязанского леса (сосна обыкновенная,
ель европейская, пихта, лиственница,
можжевельник, осина, рябина, черемуха, ивы), их
биологические особенности, значение в природе и
5
6
7
для человека. Роль деревьев в жизни коренных
жителей г. Рязани. Темнохвойные леса Рязанской
области. Ель, пихта, их биологические
особенности, значение в природе и для человека.
Светлохвойные леса. Биологические особенности
сосны и лиственницы, значение в природе и для
человека. Биологические особенности хвойных
кустарников , их значение в природе и для
человека. Практическая работа. Лабораторно –
практическая работа по теме: «Хвойные деревья»,
лабораторно-практическая работа по теме:
«Лиственные деревья». Работа с гербариями,
коллекциями семян и плодов.
Декоративные
История ландшафтного искусства, декоративные
растения в
особенности древесных растений, используемых в
озеленении г.
озеленении, ассортимент растений открытого
Рязани.
грунта: хвойные и лиственные деревья и
кустарники, лианы, травянистые растения. Формы
цветочных насаждений. Практическая работа.
Определение растений по гербариям,
иллюстрациям, составление композиций из
сухоцветов, комнатных растений, состояние
проекта озеленения школьного двора.
Основы учебноМетодика учебно-исследовательской работы.
исследовательской Организация учебно-исследовательской работы.
деятельности.
Работа с литературой, оформление ссылок и
составление анализа по литературным
источникам. Организация экспериментальной
работы. Определение количества необходимых
для анализа данных. Правила оформления
рефератов. Работа по составлению рефератов.
Участие в конференции – защита рефератов.
Весенняя полевая Сезонные явления в весеннем лесу.
практика
Фенологические наблюдения за изменениями
жизни природы весной. Уход за зелеными
насаждениями на пришкольном участке. Посадка
леса. Подготовка теплиц в лесопитомнике к
посеву лесных культур.
Учебный план 2 года обучения
№
Перечень разделов
Всего
часов
2
10
Теория
Практика
2
-
10
56
46
10
4 Охрана и защита леса
22
18
4
5 Основы лесной
таксации
6 Учебноисследовательская
деятельность
7 Итоговое занятие
8 Весенняя полевая
практика
10
6
4
10
-
10
2
12
1
-
1
12
9 Массовые
мероприятия
Всего
20
-
20
144
73
71
1 Введение
2 Осенняя полевая
практика
3 Лес как экосистема
Формы контроля
Наблюдение за
работой
Тестирование,
устный опрос
Контрольная
работа
Письменный
опрос
Сбор материала
для УИР
Деловая игра
Сбор материала,
ознакомление с
новыми методами
работы
Учебно – тематический план 2 года обучения
№
Тема занятий
1 Вводное занятие
2 Осенняя полевая практика
1.Экскурсии в лес: «Дары
леса»
2. Охрана леса школьного
лесничества от браконьеров.
3. Сбор гербария: мхи,
лишайники, травянистые
растения.
3 Лес как экосистема
Всего
часов
2
10
2
Теория
Практика
2
-
10
2
4
-
4
4
-
4
56
46
10
1. Понятие о лесной
экосистеме
2. Экосистемы Рязанской
области.
3. Распространение и функции
лесов в биосфере.
4. Общее понятие о лесе.
5. Структура лесного
фитоценоза.
6. Признаки древостоев.
Лесная типология.
7. Основные сведения о
лесных ресурсах мира. Леса
России.
8. Характеристика лесов
Рязанской области. История
возникновения лесов.
9. Основные закономерности
функционирования лесных
экосистем.
10. Лесные сообщества.
Структура биоценоза.
11. Видовое разнообразие
сообщества
12. Отношения организмов в
биоценозах.
13. Общие закономерности
лесовозобновления.
14. Важнейшие виды хвойных
лесообразователей.
15. Важнейшие виды
лиственных
лесообразователей.
16. Сосна – жемчужина
Рязанских лесов.
17. Важнейшие виды
лесообразователей России.
18. Лес как среда обитания
животных.
19. Морфологические,
экологические и
поведенческие особенности
некоторых лесных зверей и
птиц.
2
1
1
2
2
-
2
2
-
2
2
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
2
-
2
1
1
2
1
1
2
2
-
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
2
-
2
2
-
2
2
-
2
2
-
4
4
-
20. Растительные ресурсы
лесов нашего округа, их
использование человеком.
21. Лес и здоровье человека.
22. Животные ресурсы лесных
экосистем, их использование
человеком.
23. Лесные травянистые
растения.
24. Исчезновение лесов –
глобальная экологическая
проблема.
25. Лес и
нефтеперерабатывающий
завод.
26. Воздействие нефтяного
загрязнения на лесные
сообщества.
27. Обобщающее занятие.
4 Охрана и защита леса.
1. Охрана леса от пожара и
лесонарушений. Виды лесных
пожаров, простейшие способы
и техника их тушения.
2. Последствия лесных
пожаров.
3. Вредители леса и меры
борьбы с ними.
4.Определение вредителей
леса по наносимым ими
повреждениям (практическая
работа).
5. Болезни леса и меры борьбы
с ними.
6. Законы по использованию и
охране лесов.
7. Лесное законодательство.
8. Лесные заповедные зоны.
Общая характеристика.
9. Особо охраняемые
территории Рязанской
области.
10. Красная книга.
11. Обобщающее занятие.
2
2
-
2
2
2
2
-
2
2
1
2
2
-
2
2
-
2
2
-
2
22
2
1
18
2
1
4
-
2
2
-
2
2
-
2
-
2
2
2
-
2
2
-
2
2
2
2
-
2
2
-
2
2
1
1
1
1
5
6.
7.
8.
9.
Основы лесной таксации.
1. План организации лесного
хозяйства. План насаждений.
2. Главнейшие таксационные
признаки насаждений: состав,
флора, средняя высота,
диаметр, возраст, полнота,
бонитет, запас и т.д.
3. Знакомство с приборами
4. Практическая работа с
приборами «Определение
объема леса на корню,
возраста насаждений, диаметр
дерева, высоты».
5. Обобщающее занятие.
Учебно – исследовательская
деятельность
1. Выбор тем, постановка
целей и задач.
2. Знакомство с объектами
исследований, выбор
методики.
3. Работа с литературой.
Весенняя полевая практика
на участке леса школьного
лесничества
1. Очистка леса от
захламленности и бытового
мусора.
2. Обустройство мест отдыха.
3. Изготовление наглядной
противопожарной агитации и
ее распространение.
Итоговое занятие
Массовые, природоохранные
мероприятия и т.д.
Всего
10
2
6
2
4
-
2
2
-
2
2
1
-
1
2
2
10
1
-
1
10
2
-
2
2
-
2
6
12
-
6
12
4
-
4
4
4
-
4
4
2
20
1
-
1
20
144
73
71
Краткое содержание разделов и тем курса 2 года обучения
№
п\п
1
Наименование
разделов и тем
Введение
2
Осенняя полевая
практика
3
Лес как экосистема
Содержание
Знакомство учащихся с целями и задачами
программы «Лесоведение», планом работы на
год; участие юных лесников в охране и
восстановлении лесов.
Экскурсия на лесную делянку, «Дары леса»,
охрана леса от браконьеров (Дозор),
наблюдение за муравейниками(операция
«Муравейник»), очистка леса от
захламленности, волонтерская деятельность на
экологической тропе, работа в лесопитомнике,
сбор гербария мхов, лишайников, травянистых
растений, оформление гербария; беседы среди
младших школьников на тему «Зимующие
птицы»(операция «Кормушка»).
Понятие о лесе, как основном типе
растительности Земли; история
взаимоотношений леса и человека; роль
зеленых насаждений в жизни человека;
основные сведения о лесных ресурсах мира;
леса России; средообразующее значение леса,
его эстетическое значение, влияние леса на
здоровье, экономическое значение леса;
влияние человека на состояние лесов. Лесная
растительность: кустарники, кустарнички,
мхи, лишайники, травянистые растения;
краткая характеристика, биологические
особенности и условия произрастания.
Подрост, подлесок, живой напочвенный
покров, их значение для леса, изучение
структуры лесного сообщества; лесные звери
и птицы. Практическая работа. Определение
лесных растений по побегам, листьям, хвое,
шишкам, ягодам, семенам, коре и древесине и
т. д., с помощью определителей;
распознавание грибов, ягод, травянистых
4
5
6
7
растений по рисункам, гербарию, муляжам и т.
д.
Охрана и защита леса Организация охраны леса; понятие о видах
лесонарушений и ответственность за них;
виды лесных пожаров; простейшие способы и
техника их тушения; поведение обитателей
леса во время пожара; последствия лесных
пожаров; животные и растения Рязанской
области, занесенные в Красную книгу;
охраняемые виды животных; главнейшие
вредители и болезни леса; защита от них;
правила инвентаризации и охраны
муравейников; роль искусственных гнезд.
Практическая работа. Определение
вредителей леса по коллекциям, плакатам,
иллюстрациям; оформление коллекций
повреждений насекомыми древесины и других
частей дерева, поражений болезнями; участие
в операции «Муравейник»; участие в
природоохранных акциях; сбор материалов по
противопожарной безопасности.
Основы лесной
План организации лесного хозяйства; план
таксации
лесонасаждений; главнейшие таксационные
признаки насаждений, состав, форма, средняя
высота, диаметр, возраст, полнота, бонитет,
запас, прирост и т. д. Практическая работа.
Определение объема леса, на корню, возраста
насаждений; измерение диаметра, высоты
растущего дерева с помощью инструментов;
операция «Меткий глаз»; определение на глаз
высоты дерева, его диаметра.
Учебно –
Проектно – исследовательская деятельность.
исследовательская
Поиск проблемы. Выбор тем, постановка цели
деятельность
и задач. Изучение состояния вопроса,
знакомство с объектами исследования и
изучаемой проблемой, выбор и освоение
методики сбора материала. Работа с
литературой. Отбор литературы.
Весенняя полевая
Определение объема срубленного и растущего
практика
деревьев. Отвод и таксация лесосек.
Определение видовой принадлежности
растений в лесу. Подготовка сеянцев лесных
культур к посадке. Посадка леса. Подготовка
теплиц в лесопитомнике к посеву лесных
культур. Работа в лесопитомнике. Выполнение
работ по предупреждению лесных пожаров;
ведение полевого дневника.
Учебный план 3 года обучения
№ Перечень разделов Всего
п\п
часов
1 Вводное занятие
2
2 Осенняя полевая
16
практика
3 Основы
58
лесоведения
4 Исследовательская
20
деятельность
5
6
7
Весенняя полевая
практика
Итоговое занятие
Массовые
мероприятия
Всего:
Теория
Практика
2
-
16
49
9
4
16
16
-
16
2
30
1
-
1
30
144
56
88
Формы контроля
Наблюдение за
работой
Тестирование
Задач
Защита учебно –
исследовательских
работ
Наблюдение за
работой
Учебно - тематический план 3 года обучения.
№
п\п
1
2
3
Темы занятий
Вводное занятие
Осенняя полевая практика
1. Очистка леса от захламленности.
2. Работа в лесопитомнике, уход за саженцами.
3. Сбор и определение гербария лесных
травянистых растений.
4. Сбор семян деревьев и кустарников.
Основы лесоведения
1. Понятие о «Лесоводстве» и «Лесоведении».
2. Многофункциональное значение леса.
3. Влияние леса на климат.
4. Типы лесной растительности мира.
5. Горизонтальная структура леса.
6. Вертикальная структура леса.
7. Компоненты лесного насаждения.
Всего Теория Практика
часов
2
2
16
16
4
4
4
4
4
4
4
58
2
2
2
2
2
2
2
49
2
2
2
2
2
2
2
4
9
-
4
5
6
7
8. Морфология древостоев.
9. Значение тепла в жизни леса.
10. Значение света в жизни леса.
11. Значение влаги в жизни леса.
12. Значение почвы в жизни леса.
13. Лес и биотические факторы.
14. Понятие о возобновлении леса.
15. Естественное возобновление насаждений.
16. Искусственное возобновление насаждений.
17. Рост древостоев.
18. Уход за древостоями.
19. Типы древостоев.
20. Признаки древостоев.
21. Лесная типология. Общие понятия.
22. Сосняки.
23. Ельники.
24. Березняки и дубравы.
25. Использование леса.
26. Обобщающее занятие.
Учебно – исследовательская деятельность
1. Проведение исследований.
2. Обобщение полученных данных.
3. Правила оформления учебно –
исследовательских работ.
4. Оформление работ, подготовка к конференции.
5. Учебно – практическая конференция.
Весенняя полевая практика в лесопитомнике.
1. Уход за сеянцами в питомнике.
2. Подготовка грунта к посеву семян лесных
культур.
3. Посев семян лесных культур.
4. Уход за посевами.
Массовые мероприятия
Итоговое занятие
Всего
2
2
2
2
6
2
2
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
20
8
6
2
2
2
2
2
4
1
2
4
2
2
1
2
2
2
1
1
1
1
1
4
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
16
6
6
-
2
2
16
4
4
-
2
2
16
4
4
4
4
30
2
144
1
56
4
4
30
1
88
Краткое содержание разделов и тем курса 3 года обучения.
№
п\п
1.
Наименование
разделов и тем
Вводное занятие.
Содержание
Знакомство с содержанием деятельности 3
года обучения, с планом осенней полевой
практики, инструктаж по технике
2.
Осенняя полевая
практика.
3
Основы лесоведения.
безопасности.
Проводится на участке леса школьного
лесничества и в лесопитомнике. Основные
виды работ: очистка леса от
захламленности и бытового мусора
совместно с работниками лесничества, уход
за саженцами, подготовка к зиме. Сбор
гербария лесных травянистых для создания
учебной коллекции растений. Сбор семян,
плодов деревьев и кустарничков.
Основоположник науки о лесе – русский
ученый Г.Ф. Морозов. Общие понятия о
лесоводстве и лесоведении как науках.
Многообразие полезных функций леса:
сырьевая, экологическая и социальная.
Влияние климата на лес и леса на климат.
Роль леса в биосферных процессах. Типы
лесной растительности мира: хвойные леса
холодной зоны, смешанные леса
умеренного пояса, влажные леса теплого
умеренного климата, экваториальные
дождевые леса, тропические влажные
лиственные леса, леса сухих областей.
Особенности лесов Российской Федерации:
лесотундровая зона, зона тайги, зона
смешанных лесов, зона широколиственных
лесов, лесостепная зона. Морфология леса:
лесоводственно – хозяйственные категории
древесных пород, горизонтальная и
вертикальная структуры леса, компоненты
лесного насаждения (древостой, подгон,
подрост, подлесок, живой напочвенный
покров, внеярусная растительность,
мертвый напочвенный покров, лесной опад,
лесная подстилка) и их значение.
Морфология древостоев: состав, возраст,
возрастные этапы, средний диаметр,
высота, класс бонитета. Значение тепла в
жизни леса, влияние теплового режима на
рост и развитие растительности, влияние
низких и высоких температур на лес.
Значение света в жизни леса, отношение
древесных пород к свету. Значение почвы в
жизни леса. Роль плодородия и
механического состава почвы. Влияние
4
Исследовательская
деятельность.
5
Весенняя полевая
практика.
леса на почву. Лесные почвы. Значение
влаги в жизни леса. Отношение древесных
пород к влаге. Положительная роль снега.
Роль влажности воздуха в жизни леса.
Водоохранная и водорегулирующая роль
леса. Структура биотических факторов.
Положительная и отрицательная роль
флоры и фауны в жизни леса. Понятие о
возобновлении леса, его методы и виды.
Искусственное и естественное
возобновление леса. Виды вегетативного
возобновления. Рост чистых
одновозрастных древостоев и особенности
роста смешанных древостоев. Рубки ухода.
Задачи рубок ухода: осветление,
прореживание, проходные рубки. Уход за
отдельно стоящими деревьями. Типы
древостоев: по происхождению, по составу,
по возрастной структуре, по строению, по
производности, по методу возобновления.
Их сравнительные преимущества и
недостатки. Общие понятия типа леса.
Характеристика типов леса: сосняки,
ельники, дубравы, березняки. Значение
лесной типологии в практике лесного
хозяйства. Практическая работа
Определение механического состава почвы.
Влияние света на рост и развитие растений.
Определение всхожести семян.
Определение типов леса. Описание типов
древостоев.
Проведение исследований по выбранным
темам. Структура исследовательской
работы. Обобщение полученных данных и
оформление результатов. Правила
оформления результатов исследований.
Подготовка к научно-практической
конференции – составление докладов,
оформление презентаций. Участие в
конференции.
Виды искусственного возобновления леса.
Уход за дендрарием и лесными культурами
в лесопитомнике. Подготовка сеянцев и
саженцев, выращенных в лесном
питомнике, к посадке. Посадка леса.
Знакомство с работой пожарного поста
пригородного лесничества г. Рязани.
Обустройство полевого лагеря, основные
навыки безопасности жизнедеятельности в
лесу, лесная аптека.
Примечание: тематику массовых мероприятий на 20 часов практики
можно взять из примерного календаря работ в школьном лесничестве или,
исходя из местных условий, разработать педагогу самому.
Литература
1. Аношин Р.М. и др. Практикум по лесоводству и дендрологии. М.,
Агропромиздат, 1986 г.
2. Атрохин В.Г. Основы лесоводства и лесной таксации. М.,1964 – 340с.
3. Атрохин В.Г., Солодухин Е.Д. Лесная хрестоматия. М.,1988 – 399с.
4. Бабьева И.П., Зенова Г.М. Биология почв. М.,1989 – 336с.
5. Бобров Р.В.Экзамен на лесничего. Книга для учащихся старших
классов средней школы. М.,1990 – 157с.
6. Бобров Р.В. Беседы о лесе. М., Лесная промышленность, 2003 г.
7. Богданов П.Л. Дендрология. М.,1974 – 240с.
8. Большая энциклопедия природы. Жизнь растений. Деревья и
кустарники. М., 2003 г.
9. Воронцов А.И. Лесозащита. М., Лесная промышденность, 2005 г.
10. Дмитриев Ю.Д. Занимательная биология. Большая книга леса.
М.,1996г. 240с.
11. Дежникова Н.С. Воспитание экологической культуры у детей и
подростков. М.,2001 г.
12. Захлебный А.Н. Книга для чтения по охране природы. М.,
Просвещение, 1996 г.
13. Иванова Т.Н., Путинцева Л.Ф. Лесная кладовая. Тула,1993 г. – 351с.
14. Игнатенко М.М. Лесные сокровища. С – П., 1994 – 153с.
15. Илюшина И.И. Школьные лесничества. М., Просвещение 1996 г.
16. Инструкции по технике безопасности при выполнении работ в лесу,
экскурсий, практических работ.
17. Определители растений и животных.
18. Крушев Л.Т. Биологические методы защиты леса от вредителей. М.,
Лесная промышленность, 1973 г.
19. Куликов Г.М. Основы лесного хозяйства. Екатеринбург, 1998 – 180с.
20. Книга юного лесовода: Курс лекций по основам лесоведения,
лесоводства и охраны природы для слушателей МЛА и членов школьных
лесничеств. (Под ред. Ионина И.В. и др., Петрозаводск: Карелия, 1989 –
256с.)
21. Ларюхин А.Г. и др. Механизация лесного хозяйства. М.,
Агропромиздат, 1987 г.
22. Ливенцев В.П., Атрохин В.Г. Основы лесоводства. М.,
«Просвещение», 1986 – 175с.
23. Луганский Н.А. Лесоведение. Екатеринбург, 1995 г.
24. Мозолевская Е.Г., Соколова Э.С., Воронцова Н.А. Практикум по
лесозащите. М., 1988 – 111с.
25. Петров В.В. Лес и его жизнь. М., «Просвещение», 1986 – 159 с.
26. Рулько В.В. Лесоводство и лесная таксация. М., Агропромиздат, 1988.
27. Справочник лесничего. М, Лесная промышленность, 2003 г.
28. Степаненко И.И. Лесная типология. М., 1999г. – 96с.
29. Федотов Г.Я. Волшебный мир дерева. М., 1987г. – 240с.
30. Шиманюк А.П. Дендрология. М., 1974г. – 264с.
31. Яковлев Г.П. Ботаника для учителя. Ч.1 и ч.2. М., 1996г. – 224с. и
336с.