Тема: Различение частицы НЕ и НИ. Употребление частицы НЕ Класс: 7 Оборудование: мультимедийный проектор, презентация. Ход урока Цели: закрепить сведения об употреблении и написании частиц не- ни; отработка умения правильно писать отрицат.частицы не и ни; показать различие частицы ни, союза ни- ни и приставки ни-; формировать умения различать и правильно писать ни- частицу, союз, приставку. Повторение: написание не с прилагательными, местоимениями, глаголами, деепричастиями 1. Определение темы урока. - Здравствуйте, Послушайте шуточное стихотворение и попытайтесь определить тему урока. НЕ и НИ у нас частицы Нам их нужно уважать. И при этом не лениться И ни часу не терять. - Итак, какова тема урока? (Различение частиц НЕ И НИ) 2. Актуализация 1) Дать определение частицы. Для чего нужны в речи частицы? На какие две большие группы делятся все частицы? Привести примеры. (Частицы – это служебные слова, которые нужны для образования наклонений глагола и для выражения различных оттенков значения в предложении. Частицы делятся на две большие группы: формообразующие (бы, пусть)и смысловые (даже, всё, вон, как, разве и другие). (Слайд №3) 2) Словарный диктант . Записать разряды смысловых частиц. Привести примеры на каждый разряд частиц из словарного диктанта и свои Как хорошо, неужели правильно, только отлично, едва ли сомневается, именно на уроке, вот и результат, все-таки получится, давай-ка тренироваться (Усилительные частицы: даже, всё-таки. Вопросительные частицы: разве, неужели. Восклицательные частицы: что за, как. Сомнительные частицы: авось, едва ли. Частицы уточнения: именно, как раз. Выделительные частицы: только, почти. Указательные частицы: это, вот и.) Слайды № 4,5. 3) Повторение написания частиц. - С какими видами орфограмм мы встречаемся при написании частиц? Слайд №6. Ребята, а как вы думаете, какая в русском языке самая употребительная частица? (Самая употребительная в русском языке частица НЕ.) А о каких частицах мы ещё не упомянули? Правильно, об отрицательных частицах – не и ни. Таким образом, вся система частиц перед вами на экране (слайд № 2). 3. Объяснение нового материала – 10 минут. 1) Вновь послушайте шуточное стихотворение, найдите устойчивые сочетания с НЕ и НИ и выпишите их. Светило солнце в вышине Ни бледно и ни ярко. И в результате было мне Ни холодно ни жарко. К доске я вышел отвечать, Стоял я перед классом. Ни дать пи взять, ни сесть ни встать, Ни рыба и ни мясо. - Какие вы нашли устойчивые словосочетания? С какой частицей написали? - Посоревнуемся: кто последний назовёт устойчивое сочетание с НЕ или НИ, тот победитель! (ни встать ни сесть, ни к селу ни к городу, ни много ни мало, ни свет ни заря…) - Давайте подумаем, в какой ситуации, в каком стиле употребляются эти сочетания? Отрицательные частицы – это очень интересное явление русского языка. Одни лингвисты относят их к смысловым частицам, другие считают, что роль этих двух маленьких слов такова, что они должны быть выделены в отдельный разряд наряду со смысловыми и формообразующими частицами. Наша задача познакомиться с правилами употребления в речи частицы не, запомнить их и выбирать в каждом примере нужную частицу. А на следующем уроке вы будете говорить о правилах употребления частицы ни в речи. 2) Выявление роли частицы НЕ Теперь я прочту вам одну легенду, она появится на слайде, а вы выпишите из неё слова с частицей не, и скажите, для чего она служит. (Слайд №7) Легенда. Жил царь. Был он богаче всех царей на свете. Амбары его ломились от добра. Сундуки были полны золота и драгоценных камней. В конюшне ржали самые быстрые кони. Самые зеленые сады, самые красивые дворцы, самые тучные поля, самые глубокие озера принадлежали ему одному. Однажды царь сидел на балконе и озирал свои владения. На небе разгоралась заря. Сначала красным огнем она озарила краешек неба, где опустилось солнце. Потом ширилась и ширилась и вскоре объяла все небо. Она была так красива, что не оторвать было от нее глаз. Люди с радостью любовались зарей. Не радовался только царь. Мысль, что заря принадлежит не ему одному, а всем, терзала его сердце. От этой мысли он заболел и тут же умер. (Текст Б. Сергункова.) - Что вы выписали? Не оторвать, не радовался, не ему одному. Для чего служит частица? 1) Правильно, для придания отрицательного смысла. - Запишите предложение так, чтобы придать отрицательный смысл каждому его слову. Я пошел в школу. - Когда отрицательный смысл придается всему предложению? (если частица употреблена со сказуемым) (слайд № 5). Для чего ещё служит частица не в следующем предложении? Я не мог не прочитать это письмо. 2)для придания положительного смысла, частица стоит при двух глаголах, один из которых МОЧЬ. - Что напоминают такие примеры? - Как вы понимаете смысл следующих предложений? Какие они по цели высказывания? Где он только не бывал! Кто не знает имени Льва Толстого! И чего только они не видели? 3)для придания положительного смысла в вопросительных и восклицательных простых предложениях с обобщающим смыслом. 4) Сформулируйте выводы о роли частицы не и сравните их с материалом в учебнике. - Что вам показалось новым? О чем мы не сказали? (Слайд № 8) 5) Выявление роли частицы НИ. - Запишите предложение и скажите, сколько в нем частиц? Все ли они служат для выражения отрицания? На небе ни облачка. Не слышно ни шороха. 1) Для усиления отрицания. - Запишите предложение и скажите, какое оно по количеству грам.основ. Сколько ни смотри на море, оно никогда не надоест. - Есть ли в нем отрицание? Для чего служит НИ? 2) В сложных предложениях с уступительным оттенком значения для усиления утвердительного смысла. - Для чего служит НИ в следующем предложении? Его не остановят ни горы, ни реки. 3) Для соединения однородных подлежащих. - А еще для чего служит частица НИ? Вернемся к записанному ранее. Что представляют из себя выражения ни свет ни заря, ни пуха ни пера? 6)Формулировка выводов и сравнение с материалом учебника. Слайд № 9. 7 ) Словарная работа. Ребята, запишите в словарики выражения, написания которых надо запомнить. (слайд № 10, 11) 4. Закрепление нового материала – 9 минут. 1) Выполнения упражнения с доски. (Слайд № 12) Проверка с учителем. Самопроверка (Слайд № 13) 2) А) Работа по составлению текста на определённую тему (Слайд № 14) Цель: формирование умения самостоятельно строить собственное высказывание. Кто не слышал о______________? Кто ни оказывался ____________, всякий_________ни жив ни мёртв. Требовался не один день, чтобы___________, против которой не устоит ни___________. Б) индивидуальные задания по карточкам (см.приложение). 3 ) Тест 7. () Слайды №№ 16-20. 4) Сбор работ. Проверка слайд № 21. 5. Подведение итогов урока - Итак, подведём итог урока. Сегодня мы не только тренировались в различении частиц НЕ и НИ. - Что нового вы узнали на уроке? - Что вам показалось наиболее трудным? 6. Домашнее задание: учить материал учебника, словарные слова; выполнить упражнение 417. Приложение. Карточка № 3 - Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания в сложных предложениях. Иногда люди хотят чтобы их (н…) узнавали (н…) соседи, (н. . ) чужие. Раньше в Чехии существовал обычай согласно которому в день Масленицы горожане, встав (н…) свет (н…)заря, отправлялись к деревообделочнику за карнавальными масками. Кто только (н…) хотел примерить красивый деревянный капюшон! Кто (н…) приходил в этот день в домик к мастеру всякий получал чудесное облачение. Но как (н…) старался этот скромный труженик (н…) одна из его работ (н…)доживала до следующего праздника потому что, по обычаю, всё сгорало в огромном костре. (Н…) раз обижался мастер на эту традицию но (н. . ) разу никому (н…) жаловался ведь он дарил людям радость. Карточка № 2 - Вставьте пропущенные буквы, пользуясь блоком-таблицей, расставьте недостающие знаки препинания в сложных предложениях, ориентируясь на подчёркнутые сказуемые. Иногда люди хотят чтобы их не узнавали (н…)соседи, (н. . )чужие. Раньше в Чехии существовал обычай согласно которому в день Масленицы горожане, встав (н…) свет (н…)заря, отправлялись к деревообделочнику за карнавальными масками. Кто только (н…) хотел примерить красивый деревянный капюшон! Кто (н…)приходил в этот день в домик к мастеру всякий получал чудесное облачение. Но как (н…) старался этот скромный труженик (н…) одна из его работ (н…)доживала до следующего праздника потому что, по обычаю, всё сгорало в огромном костре. (Н…) раз обижался мастер на эту традицию но (н. . ) разу никому (н…) жаловался ведь он дарил людям радость. Карточка № 1 - Вставьте пропущенные буквы, пользуясь блоком-таблицей и подсказками. Иногда люди хотят , чтобы их (н…) узнавали(если опустим частицу, смысл изменится на противоположный) (н…)соседи, (н. . )чужие(частицу можно опустить). Раньше в Чехии существовал обычай , согласно которому в день Масленицы горожане, встав (н…)свет (н…)заря(фразеологизм), отправлялись к деревообделочнику за карнавальными масками. Кто только (н…) хотел примерить красивый деревянный капюшон! (простое восклицательное предложение) Кто (н…) приходил в этот день в домик к мастеру, всякий получал чудесное облачение. (предложение сложное, частицу можно опустить). Но как (н…) старался (предложение сложное, частицу можно опустить) этот скромный труженик ,(н…) одна(-ничто) из его работ (н…)доживала(Если опустим частицу, смысл изменится на противоположный) до следующего праздника ,потому что, по обычаю, всё сгорало в огромном костре. (Н…) раз (= много раз )обижался мастер на эту традиции, но (н. . ) разу (= никогда) никому (н…) жаловался(если опустим частицу, смысл изменится на противоположный) ведь он дарил людям радость. Карточка № 3 - Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания в сложных предложениях. Иногда люди хотят чтобы их (н…) узнавали (н…) соседи, (н. . ) чужие. Раньше в Чехии существовал обычай согласно которому в день Масленицы горожане, встав (н…) свет (н…)заря, отправлялись к деревообделочнику за карнавальными масками. Кто только (н…) хотел примерить красивый деревянный капюшон! Кто (н…) приходил в этот день в домик к мастеру всякий получал чудесное облачение. Но как (н…) старался этот скромный труженик (н…) одна из его работ (н…)доживала до следующего праздника потому что, по обычаю, всё сгорало в огромном костре. (Н…) раз обижался мастер на эту традицию но (н. . ) разу никому (н…) жаловался ведь он дарил людям радость. Карточка № 2 - Вставьте пропущенные буквы, пользуясь блоком-таблицей, расставьте недостающие знаки препинания в сложных предложениях, ориентируясь на подчёркнутые сказуемые. Иногда люди хотят чтобы их не узнавали (н…)соседи, (н. . )чужие. Раньше в Чехии существовал обычай согласно которому в день Масленицы горожане, встав (н…) свет (н…)заря, отправлялись к деревообделочнику за карнавальными масками. Кто только (н…) хотел примерить красивый деревянный капюшон! Кто (н…)приходил в этот день в домик к мастеру всякий получал чудесное облачение. Но как (н…) старался этот скромный труженик (н…) одна из его работ (н…)доживала до следующего праздника потому что, по обычаю, всё сгорало в огромном костре. (Н…) раз обижался мастер на эту традицию но (н. . ) разу никому (н…) жаловался ведь он дарил людям радость. Карточка № 1 - Вставьте пропущенные буквы, пользуясь блоком-таблицей и подсказками. Иногда люди хотят , чтобы их (н…) узнавали(если опустим частицу, смысл изменится на противоположный) (н…)соседи, (н. . )чужие(частицу можно опустить). Раньше в Чехии существовал обычай , согласно которому в день Масленицы горожане, встав (н…)свет (н…)заря(фразеологизм), отправлялись к деревообделочнику за карнавальными масками. Кто только (н…) хотел примерить красивый деревянный капюшон! (простое восклицательное предложение) Кто (н…) приходил в этот день в домик к мастеру, всякий получал чудесное облачение. (предложение сложное, частицу можно опустить). Но как (н…) старался (предложение сложное, частицу можно опустить) этот скромный труженик ,(н…) одна(-ничто) из его работ (н…)доживала(Если опустим частицу, смысл изменится на противоположный) до следующего праздника ,потому что, по обычаю, всё сгорало в огромном костре. (Н…) раз (= много раз )обижался мастер на эту традиции, но (н. . ) разу (= никогда) никому (н…) жаловался(если опустим частицу, смысл изменится на противоположный) ведь он дарил людям радость.