авторская программа \"Глобальная экология\"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Современная экология – многоотраслевая наука, изучающая живые системы в их взаимодействии со средой
обитания.
Она включает в себя разделы:
- биоэкология (экология растений, животных, микроорганизмов, водных организмов);
- геоэкология (экология суши, моря, высокогорий, Крайнего Севера);
- прикладная экология (инженерная, сельскохозяйственная, медицинская, природопользования);
- экология человека (экология города, народонаселения);
- социальная экология (экология личности, экология человечества).
Система экологических знаний включает в себя не менее 100 дисциплин.
Современному человеку знания по экологии совершенно необходимы. Американский эколог Ю.Одум (1986 г.) писал:
«Когда «наука о дому» (экология) и наука «О ведении домашнего хозяйства» (экономика) сольются, когда предмет этики
расширит свои границы, и включит в себя наряду с ценностями, произведенными человеком, ценности, создаваемые
окружающей средой, тогда мы на самом деле сможем стать оптимистами относительно будущего человечества».
Особенностями данной программы являются:
- ранг изучаемых проблем – глобальный, поэтому она относится к научной области знаний, которую называют
глобалистикой;
- межпредметный характер. Программа опирается на знания учащихся по биологии, химии, географии, физике,
обществознанию и формирует экологические понятия, идеи, теории лежащие в основе экологоприродоохранного
мышления и подготовку учеников к практической деятельности.
- синтетический характер изучения различных отраслей экологии (биоэкология, экология человека, социальная экология,
промышленная, экология природопользования).
Формирование экологически ориентированных мотивов поведения и деятельности есть одна из главных задач
экологического образования в целом и предлагаемой программы в частности. Но если ориентироваться на знания и
целостные ориентации, можно упустить момент для формирования практических умений по решению экологических
проблем. Поэтому важнейшим дополнением к программе является практикум. Часть практических работ проводится
непосредственно в природе и позволит прививать учащимся навыки исследования в полевых условиях и бережного
отношения к природе.
Цель Программы: повышение экологической грамотно сти учащихся, вооружение их навыками
исследовательской работы, формирование активной жизненной позиции по отношению к природе, развитие
познавательного интереса к окружающему миру.
Задачи программы:
 расширить знания учащихся об экологии
 изучать экологию родного края;
• осваивать навыки исследовательской работы;
 воспитывать правильное отношение к природопользованию, побуждать желание самоограничения;
 содействовать нравственно-эстетическому развитию ученика;
Программа строится на основе принципов:
1. Целостности окружающей среды, направленного на формирование у учащихся взаимосвязи
окружающей среды с человеком, его поведением, действиями. Все в природе взаимосвязано.
2. Междисциплинарности: объяснение знаний, полученных из различных наук: биологии,
географии, экологии, химии, литературы, основы безопасности жизнедеятельности.
3. Взаимосвязи краеведческого регионального и глобального подходов к экологическим проблемам.
4. Соответствие содержания форм и методов психолого-возрастным потребностям учащихся.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИТИКА УЧЕБНОГО КУРСА
Программа курса объединяет теоретический, практический, творческий и контрольно-итоговый учебный материал.
Теоретический материал ориентирован на формирование научного мировоззрения, единства научно-практических
знаний, позитивное, целостное отношение к экологическим явлениям.
Практический материал направлен на развитие экологических умений и навыков.
Творческое задание раскрывает творческие способности, формирует эстетический вкус.
Контрольный материал определяет объективный учет процесса обучения и результаты деятельности учащихся.
Для достижения целей и решения задач предусматривается отбор основных форм методов совместной деятельности с учетом
ступенчатости обучения.
5. ступень - базовые данные, полученные в школе.
6. ступень - активные формы познавательной и трудовой
деятельности.
3 ступень - самостоятельное творчество, формирующее
потребность в творческом восприятии мира и осмыслении в этом мире.
В программе особое место уделяется следующим формам:
 экскурсия;
 практическая работа;
 творческое задание;
 тестовое задание;
- лекционное занятие;
- дискуссии;
 экологические конференции;
 выставка творческих работ;
 конкурс творческих работ на уровне города, области.
Основными методами работы с учащимися являются:
 методах обучения: монологический, диалогический,
алгоритмический, показательный, эвристический;
 методы преподавания: объяснительный, информационносообщающий, иллюстративный;
 методы учения: репродуктивный, исполнительский, частичнопоисковый, поисковый, проблемный;
 методы воспитания: убеждение, упражнение, личный пример.
Формы оценки результативности.
Для оценки результативности учебных занятий при изучении курса «Глобальная экология» применяется входной, текущий и
итоговый контроль.
Входной контроль - проверка у учащихся имеющихся знаний и умений в области экологии.
Формы входной оценки: анкетирование, беседа с учащимися, устный и письменный опрос.
Текущий контроль - оценивается качество усвоения материала и для того чтобы понять, какие трудности встают перед
учащимися при изучении материала.
Формы текущей оценки: текущие тестовые задания, анкетирования, собеседования, творческие задания.
В практической деятельности результативность оценивается количеством и качеством выполнения и оформления
практических работ.
Итоговый контроль - может быть в различных формах: итоговые тестовые задания, выставка творческих работ учащихся,
защита экологических проектов, экологические конференции и т. д.
МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа курса «Глобальная экология» рассчитана на 1 год обучения на учащихся 11 класса. Программа
предусматривает занятия 1 раз в неделю, всего 34 часа.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Учащиеся должны знать:
- определение основных экологических понятий (факторы среды, лимитирующие факторы, экологический оптимум,
благоприятные и неблагоприятные, экстремальные условия, адаптация организмов);
- о биологическом разнообразии как важнейшем условии устойчивости популяций, биоценозов, экосистем;
- о биосфере как глобальной экосистеме (круговорот веществ и потоки энергии в природе);
- о месте человека в экосистеме Земли (общеэкологические и социальные особенности популяций человека,
современные взаимоотношения человечества и природы);
- социально-экологические закономерности роста численности населения Земли, возможности влияния и перспективы
управления демографическими процессами;
- современные проблемы охраны природы;
- о современном состоянии и охране атмосферы (баланс газов в атмосфере, ее загрязнения и источники загрязнения,
борьба с загрязнением, очистные сооружения, безотходная технология);
- о рациональном использовании и охране водных ресурсов (бережное расходование воды, борьба с загрязнениями,
очистные сооружения и их эффективность, использование оборотных вод);
- об использовании и охране недр;
- о рациональном использовании и охране почв (причины потери плодородия и разрушения почв, ускоренная эрозия, ее
виды, меры борьбы с эрозией);
- о современном состоянии использовании и охране растительного и животного мира;
- о рациональном и здоровом образе жизни, мерах по сохранению и укреплению здоровья;
- о глобальных экологических проблемах и перспективах в области экологии.
Учащиеся должны уметь:
- решать простейшие экологические задачи;
- использовать количественные показатели при обсуждении экологических и демографических вопросов;
- применять знания экологических правил при анализе различных видов хоз. деятельности;
- использовать элементы системного подхода в объяснении сложных природных явлений, демографических проблем и
взаимоотношений природы и общества;
- определять уровень загрязнения воздуха и воды;
- устанавливать и описывать основные виды ускоренной почвенной эрозии;
- бороться с ускоренной эрозией почв;
- охранять полезных насекомых, птиц, животных.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Введение. Социальная экология (1 час)
История экологии. Экологические связи человечества в доисторическое время. Овладение огнем. Преимущества
орудийной охоты. Экологические связи человечества в историческое время. Культурные растения и домашние животные.
Совершенствование с/х-ва. Появление и развитие промышленности, формирование техносферы. Экологические аспекты
развития коммуникаций: транспорт, информационные связи. Кочевой и оседлый образ жизни людей, их экологические
особенности. Крупномасштабные миграции и их экологические последствия. Экологические последствия возникновения
и развития системы государств.
Современное состояние и охрана атмосферы (3 часа)
Состав и баланс газов в атмосфере и их нарушения. Естественные и искусственные источники загрязнений.
Тепличный эффект. Проблемы озонового экрана. Состояние воздушной среды в крупных городах и промышленных
центрах. Смог. Влияние загрязнений и изменения состава атмосферы на состояние живых организмов и человека. Меры
по охране атмосферного воздуха.
Рациональное использование и охрана вод (1 час)
Круговорот воды на планете. Дефицит пресной воды и его причины: возрастание расхода воды на орошение и
нужды промышленности, нерациональное использование природных ресурсов и загрязнение водоемов. Основные меры
по использованию и охране вод. Очистные сооружения. Экскурсия на городские очистные сооружения. Практическая
работа. Определение загрязнения воды.
Почвенные ресурсы, их использование и охрана (1 час)
Человечество и земная кора. Значение почвы и её плодородия для человека. Современное состояние почвенных
ресурсов. Роль живых организмов и культуры земледелия. Причины истощения и разрушения почв. Ускоренная водная и
ветровая эрозия. Меры предупреждения и борьбы с эрозией. Рациональное использование и охрана земель.
Опустынивание - глобальная экологическая проблема.
Практическая работа: «Изучение состояния почв в своем районе»
Экскурсия: Наблюдение за различными видами эрозии почв.
Человечество и биосфера (4 часа)
Лесные экосистемы - составная часть биосферы. Взаимодействие леса с окружающей средой. Изменение облика
леса в результате разнообразной деятельности человека. Проблема мусора. Обезлесение как глобальная экологическая
проблема. Биологическое разнообразие: причины утраты и пути сохранения.
Практическая
работа:
«Растения
как
биоиндикаторы
окружающей
среды».
Социальные проблемы и среда жизни человечества (4 часа)
Продовольственная проблема. Энергетическая проблема. Глобальный сырьевой кризис. Подготовка к ядерной
войне - угроза человечеству.
Территориальные экологические проблемы (4 часа)
Проблемы совместимости человеческой цивилизации с законами биосферы. Глобальная роль человеческого
разума. Проблема Арала, Байкала, Волги. Проект переброски стока северных рек на юг.
Здоровье населения мира – важнейшие критерий экологического состояния планеты (1 час)
Понятие "глобальное здоровье". Демографический, социально-экономический медицинский аспекты кризиса
здоровья в мире.
Здоровье и окружающая среда (6 часов)
Техногенные изменения среды жизнедеятельности: потеря эстетических и гигиенических качеств, загрязнение.
Влияние измененной природной среды на здоровье человека. Обострение проблемы здоровья. Болезни цивилизации.
Влияние шума. Понятие качества среды. Оценка качества среды своей местности.
Практическая работа: Экологическая оценка школы и пришкольной территории.
Здоровый образ жизни (6 часов)
Физическая культура: культура питания, культура движения. Мышечная активность и эмоции. Болезни
химической зависимости: курение, алкоголизм, наркомания. Творческая активность. Здоровье и долголетие.
Долгожители. Очаг долгожительства.
Практическая работа: Определение нитратов в соке овощей и фруктов.
Экологическая перспектива (2 часа)
Концепция устойчивого социально-экологического развития. Ноосфера: ожидания и реальность. Всемирная
экологическая программа на XXI век. Необходимость всеобщей экологической грамотности. Экологическое
мировоззрение как предпосылка эффективного решения природоохранных задач на местном, региональном и
глобальном уровне. Экологическое образование в разных странах.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ






Арманд Д.Л. Нам и внукам, М., Мысль 1966
Баландин Р.К. Бондарев Л.Г., Природа и цивилизация, М., Мысль 1988
Будыко М.Н. . Глобальная экология М. Мысль 1977
Криксунов Е.А. Пасечник В.В. Сидорин А.П. Экология 9 класс Дрофа 1995
Реймерс Н.Ф. Охрана природы и окружающей человека среды М., Просвещение 1992
Одум Ю. Экология: В 2х томах – перев. С англ. – М. Мир 1986
Интернет-ресурсы:
 Intel@ «Обучение для будущего». Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI
века:Учеб.пособие-10-е изд.,перераб.-М.: НП «Cовременные технологии в образовании и культуре», 2010.- 168с.+







CD
Авторское право [Электронный ресурс] URL: http://sosh-5528.narod.ru/avtoskpravo.html
[Электронный ресурс] URL: Безопасность ребёнка в Интернете http://trli.tuva24.ru/?p=675
ФГОС [Электронный ресурс] URL: http://standart.edu.ru/ Повышение качества образования [Электронный ресурс]
URL: Оценивание проектов: http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects [Электронный ресурс] Сайт МБОУ
СОШ№2 www.mou2.edusite.ru
[Электронный ресурс] «Экология жилища. Фактор риска» http://www.treeland.ru/article/home/plant/factor.htm
[Электронный ресурс] Экология школы http://www.ug.ru/archive/18434
[Электронный ресурс] Экология и здоровье человека http://biosocium.ru/ecol.html
[Электронный ресурс] Википедия http://ru.wikipedia.org
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
1) сформированность представлений об экологической культуре как условии достижения устойчивого
(сбалансированного) развития общества и природы, об экологических связях в системе «человек – общество –природа»;
2) сформированность экологического мышления и способности учитывать и оценивать экологические последствия
в
разных
сферах
деятельности;
3) владение умениями применять экологические знания в жизненных ситуациях, связанных с выполнением
типичных
социальных
ролей;
4) владение знаниями экологических императивов, гражданских прав и обязанностей в области энерго- и
ресурсосбережения в интересах сохранения окружающей среды, здоровья и безопасности жизни;
5) сформированность личностного отношения к экологическим ценностям; моральной ответственности за
экологические
последствия
своих
действий
в
окружающей
среде;
6) сформированность способности к выполнению проектов экологически ориентированной социальной
деятельности,
связанных
с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и повышением их экологической культуры.
КАЛЕНДАРНО_ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Экология 34 часа ( 1 час в неделю)
Тема
История экологии
Проблемы озонового
экрана
Кислотные дожди
Парниковый эффект
№
1
2
3
4
Содержание
Введение (1 час)
Экологические связи человечества в доисторическое
время. Овладение огнем. Преимущества орудийной
охоты. Экологические связи человечества в
историческое время. Культурные растения и домашние
животные. Совершенствование с/х-ва. Появление и
развитие промышленности, формирование техносферы.
Экологические аспекты развития коммуникаций:
транспорт, информационные связи. Кочевой и оседлый
образ жизни людей, их экологические особенности.
Крупномасштабные миграции и их экологические
последствия. Экологические последствия
возникновения и развития системы государств
Д/З
§ 1,2,3
Современное состояние и охрана атмосферы (3 часа)
Состав и баланс газов в атмосфере и их нарушения.
§ 16
Естественные
и
искусственные
источники
загрязнений.
Тепличный
эффект.
Проблемы
§ 17
озонового экрана. Состояние воздушной среды в
§ 15
крупных городах и промышленных центрах. Смог.
Влияние загрязнений и изменения состава
атмосферы на состояние живых организмов и
человека. Меры по охране атмосферного воздуха.
Дата проведения
Рациональное
использование и
охрана
5
Почвенные ресурсы,
их использование и
охрана
6
Обезлесение
Опустынивание
Биологическое
разнообразие:
причины утраты
пути сохранения
7
8
9
Рациональное использование и охрана вод (1 час)
Круговорот воды на планете. Дефицит пресной воды
§ 21, 22, 23
и его причины: возрастание расхода воды на
орошение
и
нужды
промышленности,
нерациональное использование природных ресурсов
и загрязнение водоемов. Основные меры по
использованию и охране вод. Очистные сооружения.
Экскурсия на городские очистные сооружения.
Практическая работа. Определение загрязнения
воды.
Почвенные ресурсы, их использование и охрана (1 час)
Человечество и земная кора. Значение почвы и её
§ 26
плодородия для человека. Современное состояние
почвенных ресурсов. Роль живых организмов и
культуры земледелия. Причины истощения и
разрушения почв. Ускоренная водная и ветровая
эрозия. Меры предупреждения и борьбы с эрозией.
Рациональное использование и охрана земель.
Опустынивание
глобальная
экологическая
проблема.
Практическая работа: «Изучение состояния почв в
своем районе»
Экскурсия: Наблюдение за различными видами
эрозии почв.
Человечество и биосфера (4 часа)
Лесные экосистемы - составная часть биосферы.
Взаимодействие леса с окружающей средой.
Изменение облика леса в результате разнообразной
деятельности
человека.
Проблема
мусора.
Обезлесение как глобальная экологическая проблема.
Биологическое разнообразие: причины утраты и пути
§ 29
§ 27
§ 31
Практическая
работа:
«Растения
как биоиндикаторы
окружающей
среды».
Продовольственная
проблема
Энергетическая
проблема
Глобально-сырьевой
кризис
Подготовка к
ядерной войне –
угроза человечеству.
Проблемы Орала
Проблема Байкала
Проблема Волги
Проект переброски
стока северных рек
на юг
Здоровье населения
мира – важнейшие
критерий
экологического
состояния планеты
Техногенные
изменения среды
жизнедеятельности
10
11
сохранения.
Социальные проблемы и среда жизни человечества (4 часа)
§ 10
12
§ 11
13
§ 12
14
§ 13
15
16
17
18
Территориальные экологические проблемы (4 часа)
Проблемы совместимости человеческой цивилизации
Записи в тетради
с
законами
биосферы.
Глобальная
роль
человеческого разума. Проблема Арала, Байкала,
Волги. Проект переброски стока северных рек на юг.
Здоровье населения мира – важнейшие критерий экологического состояния планеты (1 час)
19 Понятие "глобальное здоровье". Демографический,
§ 32,33
социально-экономический медицинский аспекты
кризиса здоровья в мире.
20
Здоровье и окружающая среда (6 часов)
Записи в тетради
Болезни
цивилизации
Влияние шума
Понятие качества
среды
Практическая
работа:
экологическая
оценка школы и
пришкольной
территории.
Физическая культура
и культура движения
Болезни химической
зависимости.
Курение.
Алкоголизм
Наркомания
Здоровье и
долголетие
Практическая
работа: определение
нитратов в соке
овощей и фруктов
Ноосфера: ожидания
и реальность
Глобальное
экологическое
образование, как
условие устойчивого
развития
цивилизации
21
22
23
24,
25
26
Здоровый образ жизни (6 часов)
Записи в тетради
27
28
29
30
31
32
33
Экологическая перспектива (2 часа)
Концепция
устойчивого
социально§ 39
экологического развития. Ноосфера: ожидания и
реальность. Всемирная экологическая программа на
§ 41
XXI век. Необходимость всеобщей экологической
грамотности. Экологическое мировоззрение как
предпосылка
эффективного
решения
природоохранных задач на местном, региональном и
глобальном уровне. Экологическое образование в
разных странах.