ОПД.Р2 Методы экол. исслед

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Мурманский государственный педагогический университет»
(МГПУ)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ДИСЦИПЛИНЫ
ОПД.Р.2 / ДС.4 – МЕТОДЫ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальностям
020801.65 Экология (Экологическая экспертиза): ОПД.Р.2
050102.65 Биология (Экологическое воспитание): ДС.4
(код и наименование специальности/тей)
Утверждено на заседании кафедры
географии и экологии
факультета естествознания,
физической культуры и
безопасности жизнедеятельности
(протокол №1 от 09.09.2011 г.)
и.о. зав. кафедрой
Александрова Е.Ю.
РАЗДЕЛ 1. Программа учебной дисциплины.
1.1 Автор программы: к.п.н., доцент кафедры естественных наук Александрова Е.Ю.
1.2 Рецензенты:
- канд. вет. наук, доцент кафедры географии и экологии Николаев А.В.;
- канд. биол. наук, директор ФГУ государственной станции агрохимической службы
«Мурманская» Вихман М.И.
1.3 Пояснительная записка.
Наука в настоящее время является наиболее развитой формой познания. Научные
исследования в экологии – это совокупность фактической информации об окружающей нас среде
и являются неотъемлемой частью экологического образования.
Целью освоения дисциплины является: формирование представления о методологии
экологической науки, ознакомление с основными методами анализа и обработки информации в
экологии и природопользовании.
Задачи курса:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Освоение студентами теоретических методов исследования
Освоение эмпирических методов исследования в экологии
Изучение химико-экологических методов на практике
Изучение биолого-экологических методов на практике
Изучение математической статистики и ее применение на практике
Освоение системного анализа в экологии
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
1)
Знать: методологию современной экологической науки, принципы системного
анализа различных аспектов природопользования, традиционные и инновационные методы
количественного и качественного анализа в области экологии и природопользования.
2)
Уметь: понимать сущность и уметь использовать различные методы исследований
и комплексного анализа в природопользовании и экологии, проводить эколого-экономическую
оценку и социокультурный анализ территорий.
В соответствию с целью и задачами курса в результате его изучения студенты должны:
 Знать различные эмпирические методы исследований
 Уметь планировать эксперимент
 Знать теорию математической статистики
 Уметь статистически обрабатывать данные
 Уметь графически представлять данные
 Формулировать гипотезы
 Применять имеющиеся знания для объяснения полученных результатов
 Прогнозировать различные природные явления, используя основные экологические
модели на практике
1.4 Извлечение из ГОС ВПО
Блок специальных дисциплин в ГОС ВПО не расписан
1.5 Объем дисциплины и виды учебной работы (для всех специальностей, на которых
читается данная дисциплина):
п/п
1
2
Шифр и
Курс Семестр
Виды учебной работы в часах
наименование
Трудо- Всего ЛК ПР ЛБ Сам.
специальности
емкость аудит.
работа
1
020801.65
3
5
120
60
20 20 20
60
Экология
502
20 10 20
70
(Экологическая
экспертиза)
050102.65
5
9
80
18 14
48
32
Биология
(Экологическое
воспитание)
Вид
итогового
контроля
зачет
зачет
1.6 Содержание дисциплины.
1.6.1 Разделы дисциплины и виды занятий (в часах). Примерное распределение учебного
времени:
Вариант 1: 020801.65 Экология (Экологическая экспертиза)
п/п
1
2
3
4
5
6
Наименование раздела, темы
Введение: Понятие методологии экологической науки.
Классификация методов исследования.
Теоретические методы исследований. Моделирование,
его виды, этапы, достоинства и недостатки,
возможности экологического моделирования.
Эмпирические
методы
исследований.
Виды
экспериментальной работы в области экологии.
Мониторинг и аэрокосмические исследования в
экологии.
Математические методы анализа. Дисперсионный,
корреляционный анализ.
Всего
Количество часов
Всего ЛК
ПР/
ЛБ
ауд.
СМ
10/10
4
2/2
4
Сам.
раб.
10
12/8
4
6/2
2
10
14/12
4
4/2
6
10
12/10
4
4/2
4
4
12/10
4
4/2
4
6
60/50
20
20/10
20
60
Вариант 1: 050102.65 Биология (Экологическое воспитание): 5 курс - 2012-2013 уч.г.
п/п
1
2
1
2
Наименование раздела, темы
Введение: Понятие методологии экологической науки.
Классификация методов исследования.
Теоретические методы исследований. Моделирование,
Для РУП от 16.04.2010 г. (выпуск 2015 г.)
Для РУП от 13.06.2007 г. (выпуск 2014 г.)
Всего
ауд.
4
6
Количество часов
ЛК
ЛБ
ПР/
СМ
2
2
4
2
-
Сам.
раб.
8
8
3
4
5
6
его виды, этапы, достоинства и недостатки,
возможности экологического моделирования.
Эмпирические
методы
исследований.
Виды
экспериментальной работы в области экологии.
Мониторинг и аэрокосмические исследования в
экологии.
Математические методы анализа. Дисперсионный,
корреляционный анализ.
Всего
8
4
4
-
10
8
4
4
-
10
6
4
2
-
12
32
18
14
-
48
1.6.2 Содержание разделов дисциплины.
Введение: Понятие
исследования
методологии
экологической
науки.
Классификация
методов
Предмет методология современной экологии. Основные отличия науки от обыденного познания.
Структура научного познания. Основные этапы научного метода. Наблюдение и факты.
Гипотеза, теория и закон. Фундаментальная и прикладная наука. Метод, методология, этапы
научного метода. Основные подходы к классификации методов исследования.
Теоретические методы исследований. Моделирование, его виды, этапы, достоинства и
недостатки, возможности экологического моделирования
Эволюционный подход в экологии. Исторический подход в экологии. Экосистемный подход в
экологии. Аутэкологический подход в экологии. Популяционный подход. Анализ местообитаний
Методы радиометрического датирования. Радиоуглеродное датирование. Моделирование:
понятие, этапы, достоинства, недостатки. Примеры моделирования в экологии.
Эмпирические методы исследований. Виды экспериментальной работы в области
экологии.
Наблюдение эксперимент. Виды экспериментов экологии: полевой опыт, лабораторный,
лизиметрический, вегетационный. Задачи сравнительного анализа. Требования к полевому
опыту. Случайные, систематические и грубые ошибки опыта. Число вариантов. Повторность и
повторения. Контрольный вариант. Изучение растений и животных в экологии.
Мониторинг и аэрокосмические методы исследований
Система мониторинга. Основные принципы мониторинга. Санитарно-гигиенический мониторинг
(мониторинг воды, атмосферного воздуха, почвы). Региональный мониторинг. Биосферный
мониторинг. Аэрокосмические исследования (наземные, наземно-воздушные и космические).
Математические методы анализа. Дисперсионный, корреляционный анализ.
Математическая обработка результатов экологических данных. Дисперсия и дисперсионный
анализ. Теория корреляции. Основные виды линейных и нелинейных корреляционных связей и
их уравнений. Свойства коэффициента корреляции. Ошибка коэффициента корреляции. Расчет
уравнения линейной связи двух переменных величин по сгруппированным данным.
1.6.3 Темы для самостоятельного изучения.
№
Наименование
Форма самостоятельной
Кол-
Форма контроля
п/
п
1
раздела
дисциплины. Тема.
Введение
Теоретические
методы
исследований
Эмпирические
методы
исследований
Мониторинг и
аэрокосмические
исследования в
экологии
Корреляционный
анализ
2
3
4
5
работы
Повторение этапов развития
экологии
Самостоятельное изучение
геохронологической
шкалы
Самостоятельное изучение
жизненных форм растений и
животных
Повторение
структуры мониторинга
Самостоятельное изучение
математических методов в
экологии
во
часов
в
зависимо
сти от
специаль
ности
см.
табл.
п.1.6
выполнения
самостоятельной работы
– выполнение тестов,
– опрос на занятии
– выполнение тестов,
– опрос на занятии
– выполнение тестов,
– опрос на занятии
– выполнение тестов,
– опрос на занятии
– опрос на занятии
1.7 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
1.7.1 Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу (планы
последовательного проведения занятий: ПР, СМ, ЛБ) по предлагаемой схеме:
Тематическое планирование лекций





Методология современной экологии. Предмет, задачи и основные этапы развития
экологии. Классификация методов.
Теоретические методы исследований в экологии.
Эмпирические методы исследований в экологии. Изучение растений и животных в
экологии. Физико-химические методы анализа.
Мониторинг и аэрокосмические исследования в экологии.
Математические методы анализа.
Тематическое планирование практических работ и семинарских занятий.
СЕМИНАР 1-2. Теоретические и эмпирические методы исследования
1. Научное познание. Структура научного познания.
2. Классификация методов исследования.
3. Философские, обще- и частнонаучные, дисциплинарные и междисциплинарные методы.
4. Теоретические и эмпирические методы экологических исследований.
5. Общепринятые приемы (методы) научного исследования (наблюдения и эксперимент).
6. Характерные особенности эксперимента.
7. Общелогические методы исследования: анализ, абстрагирование, идеализация, индукция,
дедукция, аналогия.
СЕМИНАР 3-4. Моделирование как метод исследования
1. Моделирование как метод экологических исследований.
2. Реальные (натурные, аналоговые) и идеальные модели.
3. Концептуальные и знаковые модели.
СЕМИНАР 5-6. Основные теоретические методы исследования в экологии
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Аутэкологический метод.
Экосистемный подход.
Популяционный подход.
Эволюционный подход.
Исторический метод.
Метод радиометрического датирования.
Экологическое прогнозирование.
Экологический мониторинг.
СЕМИНАР 7-8. Эмпирические методы исследования в экологии. Изучение растений и
животных.
Эксперимент. Основные требования, виды, характеристики.
Полевые исследования как основной метод экологии.
Схема полевого опыта, повторность. План полевого опыта и программа исследований.
Сравнимость вариантов полевого опыта. Принцип единственного различия в полевых
исследованиях. Систематические и грубые ошибки полевого опыта.
5. Статистическая обработка результатов исследований.
6. Вегетационные опыты. Почвенные, песчаные и водные культуры в вегетационных
опытах.
7. Техника проведения вегетационных опытов.
8. Лизиметрические исследования.
9. Маршрутные и стационарные методы исследования.
10. Метод изучения растительных ассоциаций. Химические и физиологические методы
изучения растений. Геоботаническое картирование.
11. Методы изучения животных.
1.
2.
3.
4.
СЕМИНАР 9-10. Математические методы в экологии.
1. Задачи математической статистики.
2. Количественные методы изучения животных и растений.
3. Дисперсионный анализ. Основы метода. Понятие о дисперсии. Дисперсионный анализ
многофакторного экологического опыта.
4. Корреляционный анализ. Линейные и нелинейные уравнения. Коэффициент корреляции.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ: предполагают решение задач
ЛАБОРАТОРНОЕ ЗАНЯТИЕ 1. Методы математической статистики в экологии: расчетные
задания (по методическим рекомендациям, выданным преподавателем на занятии)
ЛАБОРАТОРНОЕ ЗАНЯТИЕ 2. Выживаемость популяций: расчет основных показателей
для популяций организмов: расчетные задания (по методическим рекомендациям, выданным
преподавателем на занятии)
ЛАБОРАТОРНОЕ ЗАНЯТИЕ 3. Индексы видового разнообразия организмов: расчетные
задания (по методическим рекомендациям, выданным преподавателем на занятии)
ЛАБОРАТОРНОЕ ЗАНЯТИЕ 4. Конкуренция: методы изучения и исследования: расчетные
задания (по методическим рекомендациям, выданным преподавателем на занятии)
ЛАБОРАТОРНОЕ ЗАНЯТИЕ 5. Лабораторные методы в экологии. На примере
определения ионов в почвенной вытяжке: лабораторная работа
ЛАБОРАТОРНОЕ ЗАНЯТИЕ 6. Изучение адаптаций организмов к окружающей среде на
примере птиц: (по методическим рекомендациям, выданным преподавателем на занятии)
ЛАБОРАТОРНОЕ ЗАНЯТИЕ 7. Изучение адаптаций организмов к окружающей среде на
примере паразитов: (по методическим рекомендациям, выданным преподавателем на занятии)
ЛАБОРАТОРНОЕ ЗАНЯТИЕ 8. Определение продуктивности экосистем: расчетные задания
(по методическим рекомендациям, выданным преподавателем на занятии)
ЛАБОРАТОРНОЕ ЗАНЯТИЕ 9. Эксперимент как метод исследования: разработка плана
собственного эксперимента
ЛАБОРАТОРНОЕ ЗАНЯТИЕ 10. Корреляционный анализ в экологии: расчетные задания
(по методическим рекомендациям, выданным преподавателем на занятии)
1.8 Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
1.8.1 Рекомендуемая литература учебные издания: учебники и учебные пособия, включая
(при наличии) их электронные версии:
Основная литература:
1. Пузаченко Ю. Г. Математические методы в экологических и географических
исследованиях : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по геогр. и экол. спец./ Ю. Г.
Пузаченко. - М. : Академия, 2004. - 416 с.
2. Гринин, А. С. Математическое моделирование в экологии: учеб. пособие для студ. вузов /
А. С. Гринин, Н. А. Орехов, В. Н. Новиков. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2003. - 269 с.
3. Экологическая экспертиза : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Экология" / В.
К.Донченко [и др.] ; под ред. В. М. Питулько. - М. : Академия, 2004. - 480 с.
4. Тимофеев, С. Ф. Методы количественного анализа данных в экологических и
гидробиологических исследованиях : метод. указ. к практ. занятиям / С. Ф. Тимофеев ; Мво образования РФ. - Мурманск : МГПИ, 2001. - 32 с.
5. Дончева, А. В. Экологическое проектирование и экспертиза. Практика : учеб. пособие
для вузов / А. В. Дончева. - М. : Аспект Пресс, 2005. - 286 с.
Дополнительная литература:
1. Алексеев С. В. Изучаем экологию экспериментально / С. В. Алексеев, А. М. Беккер. –
Спб., Из-во Санкт-Петербургского университета педагогического мастерства , 1993. – 64
с.
2. Валова В. Д. Экология : учебник для студ. вузов, обуч. по направл. подгот. "Экономика" и
экон. спец. / Валова В. Д. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Дашков и К, 2009. - 360 с.
3. Гальперин М. В. Общая экология : учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования / Гальперин М. В. - М. : ФОРУМ, 2008 ; ИНФРА-М. - 336 с.
4. Голицын А. Н. Промышленная экология и мониторинг загрязнения природной среды :
учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / Голицын А. Н. - М. : ОНИКС,
2007. - 336 с.
5. Даувальтер В. А. Исследование физического и химического состава донных отложений
при оценке экологического состояния водоемов : учеб. пособие по дисциплине "Геохимия
окружающей среды" для направл. 511100 "Экология и природопользование" и спец.
013600 "Геоэкология" / Даувальтер В. А. ; М-во сельского хоз-ва РФ [и др.]. - Мурманск :
МГТУ, 2006. - 86 с.
6. Дифференцированный анализ влияния элементарных климатических факторов
нетемпературной группы на формирование сосновых древостоев Кольского региона в
пространстве географических градиентов / А. В. Кузьмин и [др.] ; РАН, Кольский науч.
центр, Полярно-альпийский ботанический сад-институт им. Н. А. Аврорина. - Апатиты,
2006 - 66 с.
7. Доспехов В. А. Методика полевого опыта / В. А. Доспехов. – М. : Колос, 1974. – 406 с.
8. Исследования океанов и морей : [сборник докладов] / М-во природных ресурсов и
экологии РФ, Федер. служба по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды,
Гос. океаногр. ин-т ; под ред В. М. Грузинова, Е. В. Борисова. - М. : Артифекс, 2011. - 430
с.
9. Колесников С. И. Экология : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. :
"География" и "Экология и природопользование" / Колесников С. И. - М. : Дашков и К. 384 с.
10. Кусов В. С. Основы геодезии, картографии и космоаэросъемки : учеб. пособие для студ.
вузов, обуч. по спец. "Геология" / Кусов В. С. - М. : Академия, 2009. - 256 с.
11. Лурье, И.К. Геоинформационное картографирование : методы геоинформатики и
цифровой обработки космических снимков : учебник для студ. вузов, обуч. по спец.
020501 - Картография, направл. 020500 - География и картография / Лурье И. К. ; МГУ им.
М. В. Ломоносова, Геогр. фак. - М. : КДУ, 2008. - 424 с.
12. Маврищев В. В. Общая экология : курс лекций : [для студ. небиол. спец. вузов] /
Маврищев В. В. - 3-е изд. - Минск : Новое знание, 2011. - 298 с.
13. Маринченко А. В. Экология : учеб. пособие для студ. вузов / Маринченко А. В. - 3-е изд.,
перераб. и доп. - М. : Дашков и К, 2009. - 328 с.
14. Мотузова Г. В. Экологический мониторинг почв : учебник для студ. вузов, обуч. по спец.
и направл. подгот. высш. проф. образования 013000 (020701) и 510700 (020700)
"Почвоведение" / Мотузова Г. В., Безуглова О. С. - М. : Академический Проект, 2007 ;
Гаудеамус. - 237 с.
15. Новые технологии мониторинга природных процессов в зоне взаимодействия
пресных и морских вод (биологическая индикация) / РАН, Кольский науч. центр,
Мурм. морской биол. ин-т ; [редкол.: Г. Г. Матишов (отв. ред.) и др.]. - Апатиты : ММБИ
КНЦ РАН, 2009. - 262 с.
16. Павлова Е. И. Экология транспорта : учебник для студ. вузов, обуч. по спец. "Экономика
и управление на предприятии", "Менеджмент организации" / Павлова Е. И. - М. : Высшая
школа, 2006. - 344 с.
17. Региональное природопользование : методы изучения, оценки и управления :
учеб.пособие / Бакланов П.Я., Бровко П.Ф., Воробьева Т.Ф. и др. ; под ред. Бакланова
П.Я., Каракина В.П. - М. : Логос, 2003. - 160 с.
18. Реймерс Н. Ф. Экология. Теория, законы, правила, принципы и гипотезы / Н. Ф. Реймерс.
– М. : Наука, 1994. – 367 с.
19. Роговая О. Г. Экологическое моделирование: практика : учеб.-метод. пособие для студ.
вузов, обуч. по направл. "540100 (050100) Естественнонаучное образование" / Роговая О.
Г. ; Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. - СПб. : Книжный Дом, 2007. - 104 с.
20. Трифонова Т. А. Прикладная экология : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по экол.
спец. / Трифонова Т. А., Селиванова Н. В., Мищенко Н. В. - 3-е изд. - М. : Академический
Проект, 2007 ; Гаудеамус. - 384 с.
21. Савельева Л. Е. Геология. Методы реконструкции прошлого Земли. Основы
геотектоники. Геологическая история / Л. Е. Савельева. – М. : Владос, 2004., Т. 2. – 255 с.
22. Семенова И. В. Промышленная экология : учеб. пособие для студ. вузов / Семенова И. В. М. : Академия, 2009. - 528 с.
23. Федорова О. А. Практикум по экологии : учеб. пособие по дисц. "Экология" для техн.
специальностей / Федорова О. А. ; Федер. агентство по рыболовству ; ФГОУВПО "Мурм.
гос. техн. ун-т. - Мурманск : МГТУ, 2009. - 88 с.
24. Чернова Н. М. Общая экология : учебник для студ. вузов, обуч. по спец. "Биология" /
Чернова Н. М., Былова А. М. - 2-е изд., стер. - М. : Дрофа, 2007. - 411, [5] с.
25. Экология : [учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по техн. спец.] / Тотай А. В., Корсаков А.
Д., Галюжин С. Д., Филин С. С., Галюжин А. С. ; под общ. ред. А. В. Тотая. - 2-е изд.,
перераб. и доп. - М. : Юрайт, 2012. - 407 с.
ПЕРИОДИЧЕСКИЕ ИЗДАНИЯ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Экология и жизнь
Экология
Зоологический журнал
Известия РАН
Ботанический журнал
Успехи современной биологии
Annual Review of Ecology and Systematics
1.9 Материально-техническое обеспечение дисциплины
1.9.1 Перечень используемых технических средств.
1.
2.
3.
Телевизор с видеомагнитофоном для просмотра видеофильмов.
Диапроектор для использования слайдов на пленке.
ПК
1.9.2 Перечень используемых учебных пособий.
1. Маринченко А. В. Экология : учеб. пособие для студ. вузов / Маринченко А. В. - 3-е изд.,
перераб. и доп. - М. : Дашков и К, 2009. - 328 с.
2. Роговая О. Г. Экологическое моделирование: практика : учеб.-метод. пособие для студ.
вузов, обуч. по направл. "540100 (050100) Естественнонаучное образование" / Роговая О.
Г. ; Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. - СПб. : Книжный Дом, 2007. - 104 с.
3. Трифонова Т. А. Прикладная экология : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по экол.
спец. / Трифонова Т. А., Селиванова Н. В., Мищенко Н. В. - 3-е изд. - М. : Академический
Проект, 2007 ; Гаудеамус. - 384 с.
4. Семенова И. В. Промышленная экология : учеб. пособие для студ. вузов / Семенова И. В. М. : Академия, 2009. - 528 с.
5. Федорова О. А. Практикум по экологии : учеб. пособие по дисц. "Экология" для техн.
специальностей / Федорова О. А. ; Федер. агентство по рыболовству ; ФГОУВПО "Мурм.
гос. техн. ун-т. - Мурманск : МГТУ, 2009. - 88 с.
1.9.3 Перечень видео- и аудиоматериалов программного обеспечения.
1. Как организовать полевой экологический практикум? [Электронный ресурс] : метод.
пособие для учителей и педагогов доп. образования / [Ассоциация "Экосистема", Моск.
полевой учеб. Центр "Экосистема"]. - М. : Экосистема, [2006]. - 1 электрон. опт. диск (CDROM). - Загл. с контейнера. - 350-00.
Передельский Л. В. Экология [Электронный ресурс] : электрон. учебник, презентации
(анимация, звук), подроб. тренировочные тесты, контрол. тесты, словарь терминов,
персоналии / Передельский Л. В., Коробкин В. И., Приходченко О. Е. - М. : КноРус, 2009 ;
Проспект. - 1 электрон. опт. диск : зв., цв. - (Электронный учебник). - Миним. систем.
требования: Windows 2000/XP; процессор не ниже 500 МГц; ОЗУ 64 Мб и более; HDD не
менее 40 Мб; видеокарта 8 Мб или лучше; SVGA монитор 1024х768; CD привод 4х (рек.
16х); зв. карта. - ISBN 978-5-390-00289-6 : 309-00.
2. ЭкоГид: Путеводитель по экосистемам [Электронный ресурс] : компьютер. иллюстрир.
определители объектов природы сред. полосы России / Ассоциация "Экосистема", Моск.
полевой учеб. центр. - М. : Экосистема, 2002 ; 2004 ; 2006. - 1 электрон. опт. диск (CD-R). Систем. требования: IBM совместимый компьютер ; Pentium 166 MHz ; не менее 32 Мб
ОЗУ ; 3 Мб своб. дискового пространства ; Windows 95 и выше ; IE 4.0 ; звуковая карта;
Загл. с контейнера. - 350-00.
1.10 Примерные зачетные тестовые задания.
ВАРИАНТ 1.
1. Термин экология введен в науку:
А) Теофрастом
Б) Геккелем
В) Гегелем
Г) Реймерсом
2. Потенциометрия – это:
А) перемещение частиц в жидкой или газообразной среде под действием внешнего электрического
поля
Б) разделение неоднородных систем на фракции по плотности при помощи центробежных сил
В) поглощение вещества из раствора или газовой смеси поверхностным слоем жидкости или
твердого тела
Г) измерение ЭДС обратимых электрохимических цепей, когда потенциал электрода близок
к равновесному значению
3. Наблюдение за суммарными показателями подразумевает такой принцип комплексности
экологического мониторинга, как:
А) Интегральность
Б) Многосредность
В) Системность
Г) Многокомпонентность
4. Последовательность основных этапов научного метода выглядит следующим образом:
А) факты – наблюдения – гипотеза – эксперимент - объяснение
Б) наблюдения – эксперимент - результаты – объяснение
В) факты – наблюдения – данные – гипотеза – эксперимент - результаты – объяснение
Г) данные – гипотеза – эксперимент - результаты – объяснение - теория
5. Разновидность весового анализа, который предполагает измерение массы продукта
электрохимической реакции называется:
А) Химогравиметрический анализ
Б) Электрогравиметрический анализ
В) Термогравиметрический анализ
Г) Электрофорез
6. Одна из ценностей научного метода – возможность свободного обмена информацией в рамках
научного сообщества - называется:
А) Объективность
Б) Совместимость
В) Открытость
Г) Воспроизводимость
7. Процесс отвлечения от ряда свойств и отношений изучаемого явления с одновременным
выделением интересующих исследователя свойств – это метод:
А) Анализа
Б) Абстрагирования
В) Идеализации
Г) Аналогии
8. Среди методов радиометрического датирования не встречается метод:
А) Калий-аргоновый
Б) Торий-углеродный
В) Торий-урановый
Г) Радиоуглеродный
9. Наиболее оптимальными биологическими тест-объектами в экологических исследованиях
являются:
А) Моллюски
Б) Коловратки
В) Беспозвоночные
Г) Микроорганизмы
10. Основными эмпирическими методами исследования в экологии не являются:
А) Эксперимент
Б) Опыт
В) Наблюдение
Г) Моделирование
11. Электрофорез – это:
А) перемещение частиц в жидкой или газообразной среде под действием внешнего
электрического поля
Б) разделение неоднородных систем на фракции по плотности при помощи центробежных сил
В) поглощение вещества из раствора или газовой смеси поверхностным слоем жидкости или
твердого тела
Г) измерение ЭДС обратимых электрохимических цепей, когда потенциал электрода близок к
равновесному значению
12. Метод геоботанического картирования можно отнести к методам:
А) Стационарным
Б) Маршрутным
В) Экспериментальным
13. Отношение числа проб, где вид присутствует, к общему числу проб называется:
А) Обилие
Б) Биомасса
В) Доминирование
Г) Встречаемость
14. Поглощение вещества из раствора или газовой смеси поверхностным слоем жидкости или
твердого тела называется:
А) Осмос
Б) Осаждение
В) Адсорбция
Г) Диффузия
15. Система наблюдений и контроля за состоянием окружающей среды называется:
А) Экологическая экспертиза
Б) Экологический контроль
В) Экологический мониторинг
Г) Экологическое право
16. Аэрокосмические наблюдения с помощью аэростатов относятся к:
А) Наземным наблюдениям
Б) Воздушным наблюдениям
В) Космическим наблюдениям
17. Задачей какого вида анализа является идентификация веществ: обнаружение их присутствия в
пробе?
А) Расчетного
Б) Качественного
В) Количественного
18. Визуальной и физической может быть:
А) Фотометрия
Б) Кулонометрия
В) Цетрифугирование
Г) Электрофорез
19. Адсорбционно-жидкостной является:
А) Кулонометрия
Б) Титриметрия
В) Хроматография
Г) Потенциометрия
20. Хемосорбция – это:
А) поглощение на поверхности твердого или жидкого сорбента
Б) поглощение веществ жидким или твердым сорбентом с образованием химических
соединений
В) образование жидкой фазы в порах и капиллярах твердого сорбента при поглощении паров
веществ
Г) окрашенный столбик сорбента
21. К параметрическим критериям можно отнести:
А) Критерий Стьюдента
Б) критерий Спирмена
В) критерий Вилкоксона
Г) критерий Ван дер Вардена
22. Для оценки взаимосвязей воздействующих факторов или показателей, для оценки
информативности и значимости показателей, ранжирования степени влияния факторов на
показатели используют:
А) Корреляционный анализ
Б) Критерии различия
В) Регрессионный анализ
Г) Дисперсионный анализ
23. По какому критерию выделяют локальный, региональный и глобальный экологический
мониторинг?
А) оценка фактического состояния среды
Б) факторы антропогенного воздействия
В) территориальный охват
Г) экологические резервы биосферы
24. Мониторинг региональных и локальных антропогенных воздействий на окружающую среду в
особо опасных зонах и местах называется:
А) Импактный
Б) Региональный
В) Фоновый
Г) Глобальный
25. Система наблюдений за состоянием атмосферы и других сред в их взаимодействии с биосферой на
специализированной сети станций комплексного мониторинга окружающей среды называют
мониторингом:
А) Импактным
Б) Региональным
В) Фоновым
Г) Глобальным
ВАРИАНТ 2.
1. По Розенбергу (1992) в периодизации становления экологии как науки отсутствие понятийного
аппарата было свойственно для периода:
А) Подготовительного
Б) Детерменированно-популяционного
В) Детерменированно-синэкологического
Г) стохастически-популяционного
2. Система наблюдений за состоянием атмосферы и других сред в их взаимодействии с биосферой на
специализированной сети станций комплексного мониторинга окружающей среды называют
мониторингом:
А) Импактным
Б) Региональным
В) Фоновым
Г) Глобальным
3. На использование знаний ради достижения конкретной цели, на желание получить конкретный
результат, решить конкретную практическую задачу направлена наука:
А) Фундаментальная
Б) Прикладная
В) Теоретическая
Г) Рациональная
4. Разновидностью электрохимических методов анализа состава веществ является:
А) Рентгеновский анализ
Б) Титриметрия
В) Кондуктометрия
Г) Фотометрия
5. Одна из ценностей научного метода – возможность свободного обмена информацией в рамках
научного сообщества - называется:
А) Объективность
Б) Совместимость
В) Открытость
Г) Воспроизводимость
6. Потенциометрия – это:
А) перемещение частиц в жидкой или газообразной среде под действием внешнего электрического
поля
Б) разделение неоднородных систем на фракции по плотности при помощи центробежных сил
В) поглощение вещества из раствора или газовой смеси поверхностным слоем жидкости или
твердого тела
Г) измерение ЭДС обратимых электрохимических цепей, когда потенциал электрода близок
к равновесному значению
7. Установление сходства в некоторых сторонах и отношениях между нетождественными объектами
– это метод:
А) Анализа
Б) Абстрагирования
В) Идеализации
Г) Аналогии
8. Какой из методов датирования используется для определения возраста ископаемых (тогда как
остальные - для определения возраста горных пород земной коры):
А) Калий-аргоновый
Б) Торий-углеродный
В) Торий-урановый
Г) Радиоуглеродный
9. Лабораторный метод изучения растений, при котором предполагается их выращивание в сосудах,
помещаемых в стеклянные домики, называется:
А) Вегетационный метод
Б) Лизиметрический метод
В) Лабораторный эксперимент
Г) Полевой опыт
10. Разновидность весового анализа, который предполагает измерение массы продукта
электрохимической реакции называется:
А) Химогравиметрический анализ
Б) Электрогравиметрический анализ
В) Термогравиметрический анализ
Г) Электрофорез
11. Какое утверждение верно:
А) Пробная площадь закладывается в пределах учетной площадки
Б) Учетная площадка закладывается в пределах пробной площади
В) Пробная площадка закладывается в пределах учетной площади
Г) Учетная площадь закладывается в пределах пробной площадки
12. Количество особей одного или многих видов на единицу площади или объема называется:
А) Обилие
Б) Биомасса
В) Доминирование
Г) Встречаемость
13. Аэрокосмические наблюдения с помощью ионозондов относятся к:
А) Наземным наблюдениям
Б) Воздушным наблюдениям
В) Космическим наблюдениям
14. Задачей какого вида анализа является идентификация веществ: обнаружение их присутствия в
пробе?
А) Расчетного
Б) Качественного
В) Количественного
15. Отделение твердого осадка путем перегонки, химического очищения и разложения жидких
составов называется:
А) Осаждение
Б) Выделение
В) Отгонка
Г) Фильтрование
16. Наиболее оптимальными биологическими тест-объектами в экологических исследованиях
являются:
А) Моллюски
Б) Коловратки
В) Беспозвоночные
Г) Микроорганизмы
17. Поглощение вещества из раствора или газовой смеси поверхностным слоем жидкости или
твердого тела называется:
А) Осмос
Б) Осаждение
В) Адсорбция
Г) Диффузия
18. Глобальная система мониторинга окружающей среды (ГСМОС) была организована под эгидой
ООН:
А) в 1877 г.
Б) в 1965 г.
В) в 1975 г.
Г) в 2002 г.
19. Электрофорез – это:
А) перемещение частиц в жидкой или газообразной среде под действием внешнего
электрического поля
Б) разделение неоднородных систем на фракции по плотности при помощи центробежных сил
В) поглощение вещества из раствора или газовой смеси поверхностным слоем жидкости или
твердого тела
Г) измерение ЭДС обратимых электрохимических цепей, когда потенциал электрода близок к
равновесному значению
20. Аутэкологический подход предполагает:
А) Анализ местообитания организмов
Б) Изучение биотических компонентов экосистем
В) Изучение круговорота веществ
Г) Изучение биосферы в целом
21. Визуальной и физической может быть:
А) Фотометрия
Б) Кулонометрия
В) Цетрифугирование
Г) Электрофорез
22. Разделение веществ вследствие неодинаковой скорости окислительно-восстановительных
реакций, протекающих в колонке, называется хроматографией:
А) Ионообменной
Б) Осадочной
В) Газоадсорбционной
Г) Редокс-хроматографией
23. К непараметрическим критериям можно отнести:
А) Критерий Стьюдента
Б) критерий хи-квадрат
В) критерий Фишера
24. Аквариум со всей совокупностью растительных и животных организмов – это модель:
А) Реальная
Б) Идеальная
В) Концептуальная
Г) математическая
25. Для установления самого факта изменения показателей при действии неблагоприятных факторов
среды, количественной оценки долевого вклада этого влияния в общей совокупности всех других
потенциально действующих факторов используют:
А) Корреляционный анализ
Б) Критерии различия
В) Регрессионный анализ
Г) Дисперсионный анализ
ВАРИАНТ 3.
1. На использование знаний ради достижения конкретной цели, на желание получить конкретный
результат, решить конкретную практическую задачу направлена наука:
А) Фундаментальная
Б) Прикладная
В) Теоретическая
Г) Рациональная
2. Последовательность основных этапов научного метода выглядит следующим образом:
А) факты – наблюдения – гипотеза – эксперимент - объяснение
Б) наблюдения – эксперимент - результаты – объяснение
В) факты – наблюдения – данные – гипотеза – эксперимент - результаты – объяснение
Г) данные – гипотеза – эксперимент - результаты – объяснение - теория
3. Установление сходства в некоторых сторонах и отношениях между нетождественными объектами
– это метод:
А) Анализа
Б) Абстрагирования
В) Идеализации
Г) Аналогии
4. Аквариум со всей совокупностью растительных и животных организмов – это модель:
А) Реальная
Б) Идеальная
В) Концептуальная
Г) математическая
5. Среди методов радиометрического датирования не встречается метод:
А) Калий-аргоновый
Б) Торий-углеродный
В) Торий-урановый
Г) Радиоуглеродный
6. Основными эмпирическими методами исследования в экологии не являются:
А) Эксперимент
Б) Опыт
В) Наблюдение
Г) Моделирование
7. Лабораторный метод изучения растений, при котором предполагается их выращивание в сосудах,
помещаемых в стеклянные домики, называется:
А) Вегетационный метод
Б) Лизиметрический метод
В) Лабораторный эксперимент
Г) Полевой опыт
8. Метод геоботанического картирования можно отнести к методам:
А) Стационарным
Б) Маршрутным
В) Экспериментальным
9. Какое утверждение верно:
А) Пробная площадь закладывается в пределах учетной площадки
Б) Учетная площадка закладывается в пределах пробной площади
В) Пробная площадка закладывается в пределах учетной площади
Г) Учетная площадь закладывается в пределах пробной площадки
10. Количество особей одного или многих видов на единицу площади или объема называется:
А) Обилие
Б) Биомасса
В) Доминирование
Г) Встречаемость
11. Разновидность весового анализа, который предполагает измерение массы продукта
электрохимической реакции называется:
А) Химогравиметрический анализ
Б) Электрогравиметрический анализ
В) Термогравиметрический анализ
Г) Электрофорез
12. Наиболее оптимальными биологическими тест-объектами в экологических исследованиях
являются:
А) Моллюски
Б) Коловратки
В) Беспозвоночные
Г) Микроорганизмы
13. Поглощение вещества из раствора или газовой смеси поверхностным слоем жидкости или
твердого тела называется:
А) Осмос
Б) Осаждение
В) Адсорбция
Г) Диффузия
14. Электрофорез – это:
А) перемещение частиц в жидкой или газообразной среде под действием внешнего
электрического поля
Б) разделение неоднородных систем на фракции по плотности при помощи центробежных сил
В) поглощение вещества из раствора или газовой смеси поверхностным слоем жидкости или
твердого тела
Г) измерение ЭДС обратимых электрохимических цепей, когда потенциал электрода близок к
равновесному значению
15. Разновидностью электрохимических методов анализа состава веществ является:
А) Рентгеновский анализ
Б) Титриметрия
В) Кондуктометрия
Г) Фотометрия
16. Визуальной и физической может быть:
А) Фотометрия
Б) Кулонометрия
В) Цетрифугирование
Г) Электрофорез
17. Разделение веществ вследствие неодинаковой скорости окислительно-восстановительных
реакций, протекающих в колонке, называется хроматографией:
А) Ионообменной
Б) Осадочной
В) Газоадсорбционной
Г) Редокс-хроматографией
18. Хемосорбция – это:
А) поглощение на поверхности твердого или жидкого сорбента
Б) поглощение веществ жидким или твердым сорбентом с образованием химических
соединений
В) образование жидкой фазы в порах и капиллярах твердого сорбента при поглощении паров
веществ
Г) окрашенный столбик сорбента
19. Для установления самого факта изменения показателей при действии неблагоприятных факторов
среды, количественной оценки долевого вклада этого влияния в общей совокупности всех других
потенциально действующих факторов используют:
А) Корреляционный анализ
Б) Критерии различия
В) Регрессионный анализ
Г) Дисперсионный анализ
20. По какому критерию выделяют локальный, региональный и глобальный экологический
мониторинг?
А) оценка фактического состояния среды
Б) факторы антропогенного воздействия
В) территориальный охват
Г) экологические резервы биосферы
21. Глобальная система мониторинга окружающей среды (ГСМОС) была организована под эгидой
ООН:
А) в 1877 г.
Б) в 1965 г.
В) в 1975 г.
Г) в 2002 г.
22. Мониторинг региональных и локальных антропогенных воздействий на окружающую среду в
особо опасных зонах и местах называется:
А) Импактный
Б) Региональный
В) Фоновый
Г) Глобальный
23. Система наблюдений за состоянием атмосферы и других сред в их взаимодействии с биосферой на
специализированной сети станций комплексного мониторинга окружающей среды называют
мониторингом:
А) Импактным
Б) Региональным
В) Фоновым
Г) Глобальным
24. Наблюдение за суммарными показателями подразумевает такой принцип комплексности
экологического мониторинга, как:
А) Интегральность
Б) Многосредность
В) Системность
Г) Многокомпонентность
25. По Розенбергу (1992) в периодизации становления экологии как науки отсутствие понятийного
аппарата было свойственно для периода:
А) Подготовительного
Б) Детерменированно-популяционного
В) Детерменированно-синэкологического
Г) Стохастически-популяционного
1.11 Примерный перечень вопросов к зачету
1. Понятие о науке. Наука фундаментальная и прикладная
2. Экология как наука. Предмет, объект, задачи
3. История становления экологии как науки. Этапы становления экологии по Розенбергу
(1992)
4. Понятие о научном познании. Структура научного познания
5. Эмпирическое познание (предмет, основа, результат)
6. Теоретическое познание (предмет, основа, результат)
7. Понятие о методе исследования. Научный метод
8. Основные этапы научного метода
9. Основные ценности научного метода (объективность, совместимость, критичность и др.)
10. Методика. Методология
11. Классификация методов исследования. Методы исследования по степени общности и
сфере действия
12. Классификация методов исследования. Теоретические и эмпирические методы
исследования
13. Теоретические методы исследования. Формализация и аксиоматический метод в экологии
14. Теоретические методы исследования. Гипотетико-дедуктивный метод в экологии
15. Теоретические методы исследования. Общелогические методы в экологии (анализ,
абстрагирование, идеализация, аналогия)
16. Моделирование как метод экологических исследований. Классификация моделей
17. Экосистемный подход в экологии
18. Исторический и эволюционный подходы в экологии
19. Аутэкологический подход в экологии. Анализ местообитаний организмов
20. Популяционный подход
21. Изучение сообществ в экологии
22. Методы радиометрического датирования в экологии. Основные виды датирования
23. Эмпирические методы в экологии. Экологический эксперимент. Структура
24. Виды экспериментов. Характеристика
25. Вегетационный метод
26. Лизиметрический метод
27. Полевой опыт: основные требования, ошибки при закладке опытов
28. Изучение растений в экологии
29. Понятие о растительной ассоциации и фитоценозе
30. Методы исследований растительных ассоциаций. Учетные площадки и пробные площади
31. Химический метод изучения растений
32. Физиологический метод изучения растений
33. Геоботаническое картирование
34. Жизненные формы растений по Раункиеру
35. Изучение животных в экологии. Инструментальный и визуальный метод
36. Показатели численности животных, учитываемые при изучении популяций
37. Жизненные формы животных по А.Н. Формозову
38. Изучение экосистем. Системный подход в экологии
39. Мониторинг как метод экологического исследования
40. Аэрокосмические исследований (наземные, наземно-воздушные и космические)
41. Основы метода дисперсионного анализа
42. Корреляционный анализ в экологии
43. Математические методы в экологии
44. Физико-химические методы анализа: гравиметрический анализ
45. Физико-химические методы анализа: волюметрический анализ
46. Биологические методы анализа (биотестирование, биоиндикация). БИОСОТ.
47. Биохимические методы анализа
48. Фотометрические и спектроскопические методы анализа
49. Радиохимические методы анализа
50. Основные методы разделения веществ: осаждение, экстракция, адсорбция и др.
1.12 Комплект экзаменационных билетов (утвержденный зав. кафедрой до начала сессии)
не предусмотрен (итоговая форма аттестации зачет)
1.13 Примерная тематика рефератов
1. Современное состояние проблемы прогноза землетрясений
2. Прогноз лавин (лавиноопасные участки)
3. Методы оценки состояния окружающей среды
4. Метод геоботанического картирования
5. Методы биотестирования
6. Методы биоиндикации
7. Лихеноиндекация как метод экологических исследований
8. Возможности использования растений в экологических исследованиях
9. Модели видового обилия
10. Видовое разнообразие и природопользование
11. Аэрокосмические методы исследований
12. Прогнозирование загрязнения атмосферы
13. Прогнозирование развития природных явлений
1.14 Примерная тематика курсовых работ
1. Прогнозный экологический баланс развития г. Мурманска
2. Экологический мониторинг и система управления качеством окружающей среды в
России: проблемы и перспективы
3. Методы биотестирования в практике работы экоаналитических лабораторий
4. Биотехнология как эффективный способ очистки подземных вод
5. Возможности рекультивации нефтезагрязнённых земель
6. Возможности использования биопрепаратов для очистки сточных вод
7. Основные пути оптимизации деятельности предприятия в области обращения с отходами
8. Климатическая информация в разработке проектной документации
1.15 Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ
1. Использование метода биотестирования для установления класса опасности отходов (на
примере предприятия).
2. Инструментальный и расчетный методы определение класса опасности отходов:
сравнительная характеристика.
3. Сравнительная характеристика методов определения качественного и количественного
состава отходов.
1.16 Методика(и) исследования
1. Морфологический анализ
2. Статистический анализ
4. Картографический анализ
1.17 Бально-рейтинговая система, используемая преподавателем для оценивания знаний
студентов по данной дисциплине
Не предусмотрена
РАЗДЕЛ 2. Методические указания по изучению дисциплины (или её разделов) и
контрольные задания для студентов заочной формы обучения
Вариант
ЗАДАНИЕ
1. Количественные методы изучения
1
животных. Ручной сбор,
экстрагирование и флотация
2. Наука – как наиболее развитая
форма познания
1. Методы сбора организмов.
2
Стряхивание, ловля сачком,
кошение сачком
2. Структура научного познания
1. Типы ареалов
3
2. Наблюдение и факты
4
5
6
7
8
9
1. Определение продуктивности
фитоценозов
2. Эксперимент
1. Геоботаническое профилирование
2. Эмпирические методы
исследований
1. Доминирование и встречаемость
2. Полевой метод в экологии
1.Методы изучения животных.
2. Лабораторные исследования
1. Периодичность
2. Требование к полевому опыту
1. Ярусность фитоценоза
2. Случайные, систематический и
грубые ошибки в эксперименте
Вариант
ЗАДАНИЕ
1. Методы изучения животных.
11
Клейкие и световые ловушки
2. Основные отличия науки от
обыденного познания
12
1. Реликтовые ареалы, эндемичные
и неоэндемичные
2. Основные этапы научного метода
13
1. Картографические методы
исследований
2. Гипотеза, теория и закон
1. Изучение экологических рядов
2. Фундаментальная и прикладная
наука
1. Скученность и жизненность
2. Полевой метод в экологии
14
15
16
17
18
19
1. Обилие и проективное покрытие
2. Вегетационный эксперимент
1. Аспект
2. Лизиметрические исследования
1. Изучение и описание синузий
2. Требования к земельному участку
1. Классификация жизненных форм
по Раункиеру
2. Виды полевых опытов
1. Флористический состав
2. Основные элементы методики
полевого опыта
10
20
1. Основные признаки ассоциации и
ее описание
2. Варианты и повторность
РАЗДЕЛ 3. Содержательный компонент теоретического материала
Теоретический (лекционный) материал:
Лекция 1. Методология современной экологии. Предмет, задачи и основные этапы развития
экологии.
План:
1.
Введение в методологию современной экологии. Последствие научнотехнического прогресса на окружающую среду
2.
Этапы развития экологии
3.
Наука фундаментальная и прикладная
4.
Научное познание (отличие от обыденного) Структура научного познания
5.
Научный метод
Основные понятия и положения: понятие науки, как развитой формы познания,
гипотеза, закон, теория, открытия, фундаментальная и прикладная наука.
Тезисы лекции
Методология современной экологии неразрывно связана с наукой, ее основными
методами, понятиями и задачами. В историческом плане науку экологию можно условно
поделить на два периода: донаучный и научный (после 20 века). Расцвет экологии как науки
связан с научно-техническим прогрессом, поэтому наука экология, и ее методы исследований
появились только в 20 столетии.
Развитие науки и техники 20 столетия дает человеку огромную власть над природой,
которая часто выходит из-под контроля, угрожая всему человечеству (кислотные дожди,
химическое загрязнение, биологическое загрязнений, глобальное потепление и т.п.). И для того,
чтобы предотвратить подобные последствия, к изучению экологии необходимо подходить с
научной точки зрения и в дальнейшем развивать и совершенствовать методику исследований.
Вопросы для обсуждения: 1. Что такое экология, ее структура и задачи. 2. Основные
проблемы, связанные с загрязнением окружающей среды и методы ее решения.
ПЕРИОДЫ РАЗВИТИЯ ЭКОЛОГИИ ПО Розенбергу 1992
перио
сроки
I
До 1866
II
1866-1936
III
1936-1970
IV
1970-1989
Основное содержание
д
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД – период накопления фактов
экологического содержания. В этот период элементы будущей экологии
появляются в трудах ботаников, зоологов. Характерная черта периода –
отсутствие собственного понятийного аппарата.
ДЕТЕРМЕНИРОВАННО-ПОПУЛЯЦИОННЫЙ ПЕРИОД –
период
формирования
аутэкологии,
активного
изучения
закономерностей , отношения растений и животных к ранообразным
абиотическим факторам
ДЕТЕРМЕНИРОВАННО-СИНЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПЕРИОД –
период синэкологических исследований. Главным направление
экологических исследований становится изучение взаимоотношений
популяций в экосистемах. Взаимосвязи компонентов в экосистемах
строго функциональны (детерменированы)
СТОХАСТИЧЕСКИ-ПОПУЛЯЦИОННЫЙ ПЕРИОД кризис
V
1990
синэкологического подхода, основанного на перечисленных выше
положениях. Вновь возвращается интерес к популяционным
исследованиям, происходит отказ от понимания конкуренции, как
основного фактора формирования сообщества.
Объединяет II, III,IV периоды в рамках СИСТЕМНОГО
ПОДХОДА к изучению экологических объектов.
Наука – это сфера исследовательской деятельности, направленной на производство новых
знаний о природе, обществе и самом человеке в целом, включающей в себя все условия этого
производства: ученых с их знаниями и способностями, научные учреждения и
экспериментальное оборудование, методы научно-исследовательской работы, концептуальный
аппарат и систему научной информации. Наука – это не только результат научного исследования,
но и само исследование.
Науку можно поделить на фундаментальную и прикладную.
Фундаментальная, или чистая наука подразумевает приобретение знаний ради них самих
без вопросов о том, как их можно использовать и можно ли их вообще использовать. Она
основана только на стремлении человека к расширению кругозора. Прикладная наука, напротив,
– использование научных знаний ради достижения определенной цели. Она основана на желании
решить практическую задачу или получить конкретный результат.
Структура научного познания. В науковедении принято различать два основных уровня
научного исследования – эмпирический и теоретический. Они различаются между собой по
предмету, по средствам и методам и по результатам исследования. В русском языке слово
«эмпирия» означает опыт, соответственно эмпирическое познание – это опытное познание. А
слово «теория» означает рассматриваю, исследую. В широком смысле это слова означает
систему логических высказываний, включающих в себя математические формулы, схемы,
графики и т.п., образованные для объяснения и установления законов природных, технических и
социальных явлений.
Предметом изучения эмпирического исследования являются фрагменты реальных
предметов, процессов. Тогда как теоретический уровень исследований имеет дело не с
материальными предметами, а с идеализированными моделями целого класса объектов.
Основой эмпирического познания является непосредственное взаимодействие
исследователя с объектом в форме наблюдения или эксперимента. На теоретическом уровне, где
имеют дело с абстрактными моделями, возможны лишь мысленные эксперименты.
Результатом эмпирического исследования являются простые причинные и необходимые
связи. На теоретическом уровне познаются существенные и закономерные связи.
Науку также можно определить как знание или как метод. Для развития науки
ученые должны постоянно ставить вопросы, касающиеся устройства окружающего нас мира, и
находить верные ответы. Умение ставить новые вопрос, видеть новые возможности,
рассматривать старые проблемы под новым углом зрения требует творческого воображения и
приводит к подлинным успехам в науке. Научные знания – это совокупность фактической
информации о материальном мире, накопленная посредством научного метода. А вся
информация основана на наблюдениях и логических выводах из них вытекающих отсюда следует
возможность ее проверки и уточнения. Наука прямо противоположна принятию чего-либо на
веру. Ключевое правило науки – проверять! Научная работа может являться продолжением уже
сделанных наблюдений или следствием некоего внутреннего «индуктивного» процесса,
происходящего в умах ученых. Истинно научные утверждения должны быть в принципе
опровержимыми. Это означает, что данные должны быть доступны для проверки и
воспроизведения другими исследователями. Поэтому очень важно, чтобы все научные
исследования были полностью и ясно описаны. Если при повторных исследованиях в
одинаковых условиях получены одинаковые результаты, то их можно признать достоверными.
Знания, которые невозможно проверить таким образом, относятся к разряду «метафизических», а
не научных. С течением времени искусство сбора научной информации подразделилось на ряд
последовательных этапов – появился научный метод.
Научный метод начинается с наблюдения объектов и событий и ведет к построению
теорий и их проверке. Основные этапы научного метода представлены на схеме.
Схема основных этапов научного метода
Литература:
1. Мотылева Л.С., Скоробогатов В.А., Судариков А.М. Концепции современного
естествознания. Санкт-Петербург, Издательство Союз, 2000. – 318 с
2. Реймерс Н.Ф. Экология. Теория, законы, правила, принципы и гипотезы. М., Наука,
1994. – 367 с.
3. Грин Н.и др., Биология. М., Мир, 1990., Т. 1, – 367 с.
Лекция 2. Теоретические методы исследований в экологии. Аутэкологический,
экосистемный, исторический и эволюционный подходы.
План:
1. Теория, теоретические исследования сущность понятий
2. Анализ местообитаний. Как основа экологических исследований
3. Аутэкологический, популяционный и экосистемный подходы в экологии. Их
особенности.
4. Исторический, эволюционные методы. Геохронологическая шкала.
5. Метод радиометрического датирования.
Основные понятия и положения: понятие теории, ее отличие от эмпирического
исследования, организменный, популяционный и экосистемный уровень исследования в
экологии. Изотопы, радиоактивность и радиометрические методы исследования в экологии.
Тезисы лекции
Вопросы для обсуждения: 1. Теория, теоретические исследования. 2 Основные отличия
теоретических исследований от эмпирических исследований.
Для правильного понимания экологической обстановки требуется одновременный учет
всех взаимодействующих в данном месте факторов, и уже сама сложность такой задачи делает ее
нелегкой . на практике большинство экологов, предпринимая новое исследование, применяют
один из нескольких основных подходов – 1) экосистемный подход, 2) популяционный подход
(аутэкология), 3) анализ местообитаний, 4) эволюционный или 5) исторический подходы.
Эти пять подходов в экологии частично перекрываются и взаимодействуют друг с другом.
Анализ местообитаний
В любом экологическом исследовании особенно важное место занимает изучение
местообитания организма.
Местообитание – это участок среды определенного типа, где живет данный организм,
например, дубовая роща или каменистый берег. Любой организм приспособлен к определенным
физическим условиям местообитания. В пределах последнего можно выделить места с особыми
условиями, называемые микроместообитаниями. Анализ местообитания особо выделяют в связи
с удобством проведения исследований. Поскольку местообитание легко поддаются
классификации. Анализ местообитаний очень удобен при изучении физических факторов среды,
таких как почва, влажность, освещенность, с которыми тесна связана жизнь животных и
растений.
Экосистемный подход
При экосистемном подходе в центре внимания эколога оказываются поток энергии и
круговорот веществ между биотическим и абиотическим компонентами экосферы. Его больше
здесь интересуют функциональные связи (такие, как цепи питания) живых организмов между
собой и с окружающей средой, чем видовой состав сообществ и определение редких видов или
колебания численности. Экосистемный подход выдвигает на первый план общность организации
всех сообществ, независимо от местообитания и систематического положения входящих в них
организмов (сравнить водную и наземную экосистемы). Вместе с тем в экосистемном подходе
находит приложение концепция гомеостаза (саморегуляции), из которой становится понятным,
что нарушение регуляторных механизмов, например в результате загрязнения среды, может
привести к биологическому дисбалансу. Экосистемный подход важен также при разработке в
будущем научного обоснованной практике ведения сельского хозяйства.
Популяционный подход
Популяционная экология занимается аутэкологическими проблемами. В современных
популяционных
исследованиях
используются
математические
проблемы
роста,
самоподдержания и уменьшения численности тех или иных видов. Построение этих моделей
связано с рядом важных понятий, таких, как рождаемость, выживаемость и смертность.
Популяционная экология обеспечивает теоретическую базу для понимания вспышек численности
вредителей и паразитов, имеющих значение для сельского хозяйства и медицины, и открывает
возможности борьбы с ними при помощи биологических методов (например, использование
хищников и паразитов вредителей), а также позволяет оценить критическую численность вида,
необходимую для его выживания. Последнее особенно важно при организации заповедников,
ведении охотничьего хозяйства, а в теоретическом плане – при изучении вопросов эволюционной
и исторической экологии.
Эволюционный подход
Изучая, как экосистемы, сообщества, популяции и местообитания менялись во времени,
мы получаем важный материал для суждения о характере вероятных будущих изменений.
Эволюционная экология рассматривает изменения, связанные с развитием жизни на нашей
планете, и позволяет понять основные закономерности, действовавшие в экосфере до того
момента, когда важным экологическим фактором, влияющим на большинство организмов и на
физическую среду, стала деятельность человека. Эволюционная экология пытается
реконструировать экосистемы прошлого, используя как палеонтологические данные (ископаемые
остатки, анализ пыльцы и др.), так и сведения о современных экосистемах.
Исторический подход
Историческая экология занимается изменениями, связанными с развитием человеческой
цивилизации и технологии, с их возрастающим влиянием на природу, и рассматривает период от
неолита до наших дней.
Используя последние два подхода, можно выявить долговременные экологические
тенденции, установить которые только путем изучения современных экосистем невозможно;
таковы, например, изменения климата, конвергентная эволюция, расселение видов животных и
растений. Этот подход привносит больше новых теоретических идей, чем анализ местообитаний.
Изучением древних сообществ и популяций традиционно занималась палеонтология,
применение же экологических (экосистемных) идей к прошлому началось сравнительно недавно.
Эволюционная и историческая экология – все расширяющая и плодотворная область
исследования.
В эволюционном и историческом подходе для определения возраста древних остатков и
возраста горных пород (геохронология) используют метод радиометрического датирования. В
современных исследованиях используют три метода радиоактивного датирования: 1) торийурановый; 2) калий-аргоновый; 3) радиоуглеродный. Первые два метода используются для
определения возраста горных пород земной коры, тогда как третий – метод радиоуглеродного
датирования – применяется при определении возраста ископаемых и имеет прямое отношение к
истории жизни на Земле.
Схема методов радиоуглеродного датирования
Литература:
1. Реймерс Н.Ф. Экология. Теория, законы, правила, принципы и гипотезы. М., Наука,
1994. – 367 с.
2. Н.Грин и др., Биология. М., Мир, 1990., Т. 1 – 367 с.
3. Савельева Л.Е. Геология. Методы реконструкции прошлого Земли. Основы
геотектоники. Геологическая история. М., Владос, 2004., Т. 2 – 255 с.
Лекция 3. Эмпирические методы исследований в экологии. Изучение растений и
животных в экологии.
План:
1. Наблюдение и эксперимент
2. Виды экспериментов экологии: полевой опыт, лабораторный, лизиметрический,
вегетационный.
3. Задачи сравнительного анализа.
4. Требования к полевому опыту.
5. Изучение растений и животных в экологии
Основные понятия и положения: эмпирическое исследования, вариант опыта,
повторность, схема эксперимента, контрольный вариант
Тезисы лекции
Для выявления причин воздействия фактора на объект используют эмпирические методы
исследований.
Задачей эксперимента является выяснения причин наблюдаемых в природе отношений.
Эксперименты позволяют изучить влияние на организм отдельных факторов в искусственно
созданных условиях, а отсюда и все разнообразие экологических механизмов, обуславливающих
его нормальную жизнедеятельность.
В большинстве случаев эксперимент является единственно надежным способом решения
поставленной задачи и контроля правильности теоретических выводов, основой познания и
критерием истины.
В экологических исследованиях пользуются общепринятыми приемами научного
исследования — наблюдением и экспериментом (опытом), которые соответственно своеобразию
объекта научной агрономии имеют специфические особенности и проводятся по определенной
методике.
Наблюдения — это количественная или качественная регистрация интересующих
исследователя сторон развития явления, констатация наличия того или иного его состояния,
признака или свойства, Однако чаще всего наблюдение в экологии не является самостоятельным
приемом исследования, а составляет важную часть более сложного метода исследования —
эксперимента, который иногда называют активным наблюдением.
Эксперимент, опыт — это такое изучение, при котором исследователь искусственно
вызывает явления или изменяет условия так, чтобы лучше выяснить сущность явления,
происхождение, причинность и взаимосвязь предметов и явлений. Характернейшая черта и
главная особенность любого точного научного эксперимента — его воспроизводимость.
Вариант – градация факторов, действие которых мы изучаем. Один или несколько
вариантов, с которыми сравнивают опытные варианты, называют контролем, или стандартом.
Совокупность опытных и контрольных вариантов составляет схему эксперимента.
В практике экологических исследований используют в основном 2 типа сравнительных
экспериментов: лабораторный, и полевой.
При изучении растений, кроме лабораторного и полевого эксперимента, встречается также
вегетационный, лизиметрический и вегетационно-полевой.
Пример Лизиметрической воронки
Как бы ни были ценны наблюдения, результаты лабораторных, вегетационных и лизиметрических
опытов, прежде чем сделать выводы из них и рекомендации для производства (если вообще такие могут
быть предложены), они должны быть проверены в условиях сравнительного полевого опыта. Все это
делает полевой эксперимент основным, важнейшим методом исследования.
Изучение растений и животных в экологии
Методы полевых экологических исследований фитоценозов подразделяются на
маршрутные и стационарные, описательные и экспериментальные. Приемы маршрутных
исследований включают наблюдения, оценку состояния тех или иных жизненных форм
организмов, составления схем. Стационарные исследования позволяют наблюдать за одним
объектом в полевых или лабораторных условиях. К стационарным методам относятся метод
пробных площадей и учетных площадок. К маршрутным: геоботаническое профилирование и
метод экологических рядов.
Размеры пробных площадей: 1-100 м2 для травяных сообществ, 100-5000 м2 для лесов.
Форма пробной площади – прямоугольник, квадрат, или же определяется естественными
границами изучаемого сообщества. На пробной площади производится общее описание
растительности.
Учетная площадка выделяется в пределах пробной площади для более точного
подсчета отдельных видов растений. Размеры учетной площадки – 1-4 м2 (0.25 м2 для
определения биомассы травостоя).
Описание растительного сообщества включает: список видов, ярусность, мозаичность
(микрогруппировки), фенологию (периодичность в развитии), физиономичность (общий вид
растительной ассоциации), характеристику местообитания сообщества (рельеф, почва и т.д.).
Жизненные формы растений по Раункиеру
Гемикриптофиты
Фанерофиты
Хамефиты
Криптофиты
Схема жизненных форм растений (Факторы_Жизненные формы_Ритмы.htm)
Основной показатель при экологическом исследовании животных – численность.
Количественный учет численности: визуальный и инструментальный. Визуальный метод –
подсчет организмов на определенном участке (площадный учет), маршруте (линейный учет), или
в определенном объеме воды, почвы (объемный учет). Инструментальный метод – подсчет
организмов на площади или в объеме при помощи различных приборов (бур, дночерпатели,
планктонные сети).
Показатели численности: встречаемость – отношения числа проб, где вид присутствует, к
общему числу проб. Встречаемость зависит от плотности и характера размещения вида и служит
оценкой вероятности нахождения особей вида на пробной площадке данной формы и размера.
Обилие (плотность) – количество особей одного или многих видов на единицу площади или
объема. Доминирование – доля особей данного вида в изучаемом населении (соотношение
числа особей данного вида к общему числу особей всех видов, выраженное в процентах).
Биомасса – общая масса особей одного вида, группы видов или сообщества в целом,
приходящаяся на единицу поверхности или объема местообитания. Продукция – прирост
биомассы организмов вида или всего сообщества за определенный период.
Приборы для экстракции и сбора мелких почвенных организмов
Жизненные формы млекопитающих
по А.Н.Формозову
По характеру передвижения в разных средах
Подземные (землерои)
Наземные формы
Древесные
Водные
Воздушные
Жизненные формы коллембол
Филетические линии
Poduromorpha
Entomobruidae
Symphypleona
Жизненные формы
Атмобионты
Гемиэдафические
Эуэдафиты
Схемы жизненных форм организмов (Факторы_Жизненные формы_Ритмы.htm)
Литература:
1. Доспехов В.А. Методика полевого опыта. М., Колос, 1974. – 406 с.
2. Грин Н. и др., Биология. М., Мир, 1990., Т. 1 – 367 с.
3. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология. Ростов-на-Дону, Феникс, 2001. – 575 с.
4. Ласкин П.В. Методические указания по проведению флористических и фенологических
исследований в учреждениях дополнительного образования. – Мурманск, МГПИ, 2000. –
28.с.
5. Пономарева И.Н. Экология растений с основами биогеоценологии. М., Просвещение,
1978. – 206 с.
Лекция 4. Мониторинг и аэрокосмические исследования в экологии
План:
1. Основной принцип мониторинга.
2. Санитарно-гигиенический мониторинг (мониторинг воды, атмосферного воздуха,
почвы).
3. Региональный мониторинг
4. Биосферный мониторинг.
5. Наземные, наземно-воздушные и космические исследования в экологии
Основные понятия и положения: эмпирическое исследования, вариант опыта,
повторность, схема эксперимента, контрольный вариант
Тезисы лекции
Мониторинг – система наблюдений и контроля за состоянием окружающей среды, состоит
из трех ступеней: наблюдения, оценки состояния и прогноза возможных изменений. Мониторинг
осуществляет наблюдение за антропогенными изменениями, а также за естественной,
малоизмененной природой (чтобы были объекты для сравнения при оценке антропогенных
изменений). Основной принцип мониторинга – непрерывное слежение. Мониторинг является
важной частью экологического контроля , которое осуществляется государством. Главная цель
мониторинга – наблюдение за состоянием окружающей природной среды и уровнем ее
загрязнения.
Но мониторинг – это не только слежение и оценка факторов, но и экспериментальное
моделирование, прогноз и рекомендации по управлению состоянием окружающей природной
среды. По территориальному охвату различают три ступени или блока современного
мониторинга – локальный (биоэкологический, санитарно- гигиенический(токсический)),
региональный (экологический) (геосистемный, природно-хозяйственный) и глобальный
(0биосферный или фоновый).
В системе мониторинга различают три уровня: санитарно-токсический, экологический и
биосферный.
Все аэрокосмические исследования делятся на наземные, воздушные и космические.
Наземные осуществляются с помощью ионозондов – приборов которые посылают с Земли
радиосигнал в космос и получают ионограммы. Этим методом можно прогнозировать
атмосферные изменения. Воздушные осуществляются с помощью шаров-зондов, аэростатов, и
ракет. Шары-зонды и ракеты поднимаются в атмосферу и с помощью радиосигналов передают на
Землю, как меняется давление, температура и т.д.
Наблюдение за состоянием природной среды из космоса в нашей стране проводятся
систематически с 60-ч годов. Космическая техника интенсивно и широко используется для
изучения окружающей среды и природных ресурсов Земли. Данные о природных образованиях
суши, океана и атмосферы нашей планеты широко собирают в космосе методами
дистанционного зондирования Земли (ДЗЗ). В сочетании с наземными и аэровоздушными
наблюдениями они дают возможность решать практические задачи; ДЗЗ проводится с помощью
искусственных спутников Земли (ИСЗ) «Метеор» и «Космос», пилотируемых космических
кораблей (ПКК) и орбитальных станций.
Фотография аэростата
Структура мониторинга
Литература:
1. Охрана природы: Справочник. М.: Агропромиздат, 1987. – 268 с.
2. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология. Ростов-на-Дону, Феникс, 2001. – 575 с.
3. Риклефс Р.Основы общей экологии. М., Наука, 1979. – 424 с.
4. Успехи СССР в исследовании космического пространства М., Наука, 1968. – 554 с.
РАЗДЕЛ 4. Словарь терминов (Глоссарий).
В данном разделе термины учебной дисциплины должны быть сгруппированы по
алфавиту и темам учебного курса.
1. Введение
Наука – это сфера исследовательской деятельности, направленной на производство новых
знаний о природе, обществе и самом человеке в целом
Эмпирическое – направление в теории познания, признающее опыт единственным
источником достоверного знания.
Теоретическое – «теория» означает рассматриваю, исследую. Логическое обощение
опытного познания, система идей в той или идей области знаний.
Метафизические знание – не научных, которые невозможно проверить
Наблюдение – целенаправленное созерцание, восприятие предметов и явлений в их
естественном виде
Гипотеза – это основанное на наблюдениях предположение, с помощью которого можно
дать убедительное объяснение наблюдаемых явлений
Теория – система основных идей в той или иной отрасли знания; форма научного знания,
дающая целостное представление о закономерностях и существенных связях действительности.
Закон –необходимое, существенное, устойчивое, повторяющееся отношение между
явлениями в природе и обществе.
2.Теоретические методы исследований
Популяция – совокупность особей одного вида, длительно занимающая определенное
пространство и воспроизводящая себя в течение большого числа поколений
Экосистема – единый природный комплекс, образованный живыми организмами и средой
их обитания (атмосфера, почва, водоем и т. п.), в котором живые и косные компоненты связаны
между собой обменом вещества и энергии.
Эволюция – историческое развитие живой природы. Определяется изменчивостью,
наследственностью и естественным отбором организмов.
Экосфера – то же, что и биосфера, т.е. область активной жизни, охватывающая нижнюю
часть атмосферы, гидросферу и верхнюю часть литосферы.
Изотопы – атомы некоторых элементов, которые существуют в нескольких формах.
Различают устойчивые (стабильные) изотопы и радиоактивные изотопы.
Радиоактивность – самопроизвольное превращение неустойчивых атомных ядер в ядра
др. элементов, сопровождающееся испусканием частиц или g-кванта. Известны 4 типа
радиоактивности: альфа-распад, бета-распад, спонтанное деление атомных ядер, протонная
радиоактивность
Период полураспада радионуклида (T1/2) – промежуток времени, за который число
радиоактивных атомов уменьшается вдвое.
3. Эмпирические методы исследований
Вариант – градация факторов, действие которых мы изучаем
Контроль, или стандарт – один или несколько вариантов, с которыми сравнивают
опытные варианты
Повторность – число одноименных элементарных единиц
Схема эксперимента – совокупность опытных и контрольных вариантов
Эксперимент, опыт — это такое изучение, при котором исследователь искусственно
вызывает явления или изменяет условия так, чтобы лучше выяснить сущность явления,
происхождение, причинность и взаимосвязь предметов и явлений.
4. Мониторинг и аэрокосмические исследования в экологии
Мониторинг – система наблюдений и контроля за состоянием окружающей среды
Моделирование в экологии состоит в попытке путем упрощения получить модель,
свойства и поведение которой можно было бы эффективно изучать, но которая в то же время
оставалась бы достаточно сходной с оригиналом, чтобы результаты этого изучения были
применимы и к оригиналу.
Модель – это вспомогательный объект, находящийся в определенном объективном
соответствии с познаваемым оригиналом и способный замещать его на отдельных этапах
познания.
Экологическое прогнозирование – это научное предвидение вероятного состояния
экосистем, а также окружающей среды, определяемого естественными процессами и
воздействием на них человека.
ПДК – предельно допустимая концентрация веществ, представляет собой количество
загрязнителя в почве, воздушной или водной среде, которое при постоянном или временном
воздействии на человека не влияет на его здоровья
ПДУ – предельно-допустимый уровень радиационного воздействия, это уровень который
не представляет опасности для здоровья человека
ПДВ (ПДС) –предельно допустимый выброс, или сброс, – это максимально количество
загрязняющих веществ, которое в единицу времени может быть выброшено данным конкретным
предприятием в атмосферу (ПДВ) , или сброшено в водоем (ПДС).
5. Корреляционный анализ
Теория корреляции
– разделов математической статистики, который изучает
взаимосвязь, взаимозависимость между исследуемыми величинами.
Функциональная зависимость – наиболее простая связь, когда каждому значению одной
величины, соответствует вполне определенное значение другой величины. .
Независимая переменная – называется а р г у ментом и обозначается буквой x
Зависимой переменной – называется ф у н к ц и е й , и обозначается буквой у
Корреляционные связи, или статистические – связи (зависимости), когда численному
значению одной величины х соответствует не одно, а несколько значений другой величины у
Примечание: Словарь составлен при использовании следующей литературы:
1. Доспехов В.А. Методика полевого опыта. М., Колос, 1974. – 406 с.
2. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология. Ростов-на-Дону, Феникс, 2001. – 575 с.
3. Мотылева Л.С., Скоробогатов В.А., Судариков А.М. Концепции современного естествознания. Спб., Изд-во
Союз, 2000. – 318 с.
4. Охрана природы: Справочник. М., Агропромиздат, 1987. – 268 с.
5. Посыпанов Г.С. Методы изучения биологической фиксации азота воздуха. М., Агропромиздат, 1991. – 298 с.
6. Риклефс Р.Основы общей экологии. М., Наука, 1979. – 424 с.
7. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2001 г (БЭКМ) 5 издание современной российской
энциклопедии на 2 CD
РАЗДЕЛ 5. Практикум по решению задач (практических ситуаций) по темам
лекций (одна из составляющих частей итоговой государственной аттестации).
Не предусмотрен.
РАЗДЕЛ 6. Изменения в рабочей программе, которые произошли после
утверждения программы
Характер изменений в
программе
Обновление списка
литературы, перечня
вопросов к зачету,
содержания курса,
структуры
практических работ
Номер и дата
протокола заседания
кафедры, на котором
было принято данное
решение
Подпись заведующего
кафедрой,
утверждающего
внесенное изменение
Подпись декана
факультета
(проректора по
учебной работе),
утверждающего
данное изменение
2012 уч.г.
РАЗДЕЛ 7. Учебные занятия по дисциплине ведут
Ф.И.О., ученое звание
и степень
преподавателя
Александрова Е.Ю.,
к.п.н., доцент каф.
естественных наук
Учебный год
Факультет
Специальность
2011-2012
2012-2013
ЕФКиБЖД
020801.65 Экология (Экологическая
экспертиза)
050102.65 Биология (Экологическое
воспитание)