Современная экология и глобальные экологические проблемы

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ –
МСХА имени К.А. ТИМИРЯЗЕВА»
(ФГБОУ ВПО РГАУ - МСХА имени К.А. Тимирязева)
Зооинженерный факультет
Кафедра зоологии
УТВЕРЖДАЮ:
Проректор по учебной работе
проф. ____________ Н.И. Дунченко
“____”______________2012_ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СОВРЕМЕННАЯ ЭКОЛОГИЯ И ГЛОБАЛЬНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ
для подготовки магистров по программе «Ресурсы позвоночных животных
(охрана, воспроизводство, рациональное использование»
ФГОС ВПО 3-го поколения
Направление (шифр – название) 020400.68 «Биология»
Курс 2
Семестр 3
Модуль 5
Москва, 2012_
1
Составитель: д.б.н., профессор Маловичко Л.В.
«__» ________ 2012_г.
Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины блока
М3. Б.4 студентам магистратуры очной формы.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по
направлению подготовки 020400 Биология, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «04» февраля 2010г.
№ 100 и зарегистрированного в Минюсте РФ «25» февраля 2010_г. № 16490
Программа обсуждена на заседании кафедры
Зав. кафедрой д. с/х н., профессор Блохин Г.И.
(ФИО, ученая степень, ученое звание)
(подпись)
«__» ________ 201_г.
Рецензент: _______________________________________________________
(ФИО, ученая степень, ученое звание)
Проверено:
Начальник отдела менеджмента
качества образования
(подпись)
______________ Л.А. Ефимова
(подпись)
Начальник отдела
разработки и обеспечения
образовательных программ УМУ
______________ Л.М. Сашина
(подпись)
2
Согласовано:
Декан зооинженерного факультета
Ю.А. Юлдашбаев, д.с.-х.н., профессор
(подпись)
«__» ________ 201_г.
Программа обсуждена на заседании Ученого совета зооинженерного факультета, протокол № ____ от «____» _____________ 2012 г.
Секретарь ученого совета зооинженерного факультета О.И. Боронецкая, к.с.х.н., ст. науч. сотр. _________________________________
(подпись)
«__» ________ 201_г.
Программа принята учебно-методической комиссией по направлению подготовки
020400.68
«Биология»
протокол
№
______
от
«____»_________________
(направление)
Председатель учебно-методической комиссии:
д.б.н., профессор Маловичко Л.В.
(ФИО, ученая степень, ученое звание)
(подпись)
«__» ________ 201_г.
Заведующий выпускающей кафедрой д.с/х.н., профессор Блохин Г.И.
(ФИО, ученая степень, ученое звание)
(подпись)
«__» _______ 201_г.
Начальник УИТ
_______________М.Ю. Гладких
(подпись)
Отдел комплектования ЦНБ
_______________Е.А. Комарова
(подпись)
Копия электронного варианта получена:
Начальник отдела поддержки
дистанционного обучения УИТ
______________ И.Н. Батура
(подпись)
3
Содержание
АННОТАЦИЯ ............................................................................................................... 5
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .................................................................... 5
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ......................................... 6
3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .................................................................................... 7
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ............................ 8
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ........................................................... 10
4.1 РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ТРУДОЁМКОСТИ ДИСЦИПЛИНЫ ПО ВИДАМ РАБОТ ПО
МОДУЛЯМ .................................................................................................................. 10
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ТРУДОЁМКОСТИ ДИСЦИПЛИНЫ ПО ВИДАМ РАБОТ ......................... 10
4.2 Содержание дисциплины ............................................................................. 11
Содержание разделов дисциплины ................................................................... 11
4.3 ПРАКТИЧЕСКИЕ/СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ ........................................................... 14
СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ/СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ ......................................... 14
4 ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .......... 15
ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ............. 15
4.5 РАСЧЁТНО-ГРАФИЧЕСКИЕ РАБОТЫ/УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ
РАБОТЫ/РЕФЕРАТЫ .................................................................................................... 17
ПЕРЕЧЕНЬ РАСЧЕТНО-ГРАФИЧЕСКИХ И УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ ПО
ДИСЦИПЛИНЕ «СОХРАНЕНИЕ БИОРАЗНООБРАЗИЯ» .................................................. 17
Примерный перечень тем рефератов .............................................................. 25
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ......................................................................... 25
ПРИМЕНЕНИЕ АКТИВНЫХ И ИНТЕРАКТИВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ... 25
6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .................. 26
6.1 ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И
СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ ...................................................................... 26
6.2 ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«СОХРАНЕНИЕ БИОРАЗНООБРАЗИЯ» ......................................................................... 28
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ .... 29
7.1 ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА ..................................................................................... 29
7.2 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА ......................................................................... 29
7.4 ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ........................................ 30
7.5 БАЗЫ ДАННЫХ, ИНФОРМАЦИОННО-СПРАВОЧНЫЕ И ПОИСКОВЫЕ СИСТЕМЫ...... 31
8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ............................... 31
8.1 ТРЕБОВАНИЯ К АУДИТОРИЯМ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ................................. 31
9. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ .... 31
10. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯМ ПО ОРГАНИЗАЦИИ
ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ...................................................................................... 31
4
АННОТАЦИЯ
Дисциплина «Современная экология и глобальные экологические проблемы» изучается на 2 курсе, в 1 семестре (1 модуль) и имеет важное значение для формирования естественно-научного мировоззрения и экологического мышления будущих магистров-биологов. Трудоемкость дисциплины в соответствии с ФГОС ВПО и Учебным планом направления подготовки
020400.68 «Биология» составляет 2 зачетные единицы (72 часа), форма контроля – зачет с оценкой. Ведущим преподавателем предполагается профессор
Л.В. Маловичко.
1. Цели освоения дисциплины
В соответствии с ФГОС ВПО магистр по направлению подготовки
020400.68 «Биология» должен решать следующие профессиональные задачи
в области современной экологии и глобальных экологический проблем,
участвовать в экологическом мониторинге, уметь внедрить технологии рационального использования ресурсов, составлять проекты по экологическим
проблемам, организовывать массовые и индивидуальные природоохранные
мероприятия.
В рамках дисциплины «Современная экология и глобальные экологические проблемы» рассматриваются экологические процессы и современные
тенденции развития биосферы на глобальном уровне, а также глобальные
экологические проблемы, которые относятся к биосфере в целом или ее значительным частям. Например, изменение химического состава и физического
состояния атмосферы и океана, истощение биосферы как экологической системы, загрязнение окружающей среды, глобальное потепление климата и
т.д.
Целью изучения дисциплины «Современная экология и глобальные экологические проблемы» является овладение содержанием дисциплины «Современная экология и глобальные экологические проблемы, развитие экологических знаний и ценностных ориентаций студентов на основе
5
изучения системы территориальной охраны природы в глобальном, национальном и региональном аспектах и в ее историческом развитии.
Задачи курса:
- ознакомить с основным понятийным аппаратом дисциплины;
- вооружить основными приемами работы с учебным материалом;
- научить применять теоретические знания на практике;
- сформировать систему экологических знаний о структуре, функционировании и устойчивости биосферы;
- способствовать развитию экологического мышления, базирующееся
на осознании глобальных экологических процессов и активного отношения к
решению глобальных экологических проблем.
2. Место дисциплины в учебном процессе
Дисциплина «Современная экология и глобальные экологические проблемы» включена в профессиональный цикл дисциплин, базовую часть. Реализация в дисциплине «Современная экология и глобальные экологические
проблемы» требований ФГОС ВПО, ООП ВПО и Учебного плана по направлению подготовки 020400.68 «Биология».
Предшествующими курсами, на которых непосредственно базируется
дисциплина «Современная экология и глобальные экологические проблемы»
являются «Общая биология», «Охрана природы», «История биологии»,
«Экология», «Науки о биологическом многообразии», «Науки о земле», «Зоогеография», «Заповедное дело», «Экология животных», «Экологическая
экспертиза».
Дисциплина ««Современная экология и глобальные экологические
проблемы»» является одним из базовых предметов, позволяющим получать
знания о глобальных экологических проблемах человечества. Особенностью
дисциплины является обширные междисциплинарные связи с науками о Земле и биологическом многообразии. Так же очень важным при изучении дисциплины является выработка умения анализировать и критически осмысливать экологический материал из средств массовой информации.
6
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате
освоения дисциплины
Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у
обучающихся общекультурных (ОК-2, ОК-4) и профессиональных (ПК-1,
ПК-2, ПК-5) компетенций, представленных в таблице 1.
7
Таблица 1
Требования к результатам освоения учебной дисциплины
№
п/п
Индекс
компетенции
1.
ОК 2
способен к инновационной Приемы работы с новейдеятельности
шими разработками в области глобальной экологии
2.
ОК 4
3.
ПК 1
понимает пути развития и
перспективы сохранения
цивилизации, связь геополитических и биосферных
процессов, проявляет активную жизненную позицию, используя профессиональные знания
понимает современные
проблемы биологии и использует фундаментальные биологические представления в сфере профессиональной деятельности
для постановки и решения
новых задач
Содержание
компетенции (или её части)
В результате изучения учебной дисциплины обучающиеся должны:
знать
Основные закономерности фундаментальной
экологии.
Происхождение, строение, эволюцию Земли и
биосферы.
Актуальные проблемы
экологии, основные
направления экологизации производства, энергетики, сельского хозяйства, транспорта и экономики в целом.
уметь
владеть
Внедрять новейшие разработки в области экологии. Работать с современными источниками и
обрабатывать получаемую информацию.
Использовать базовые
знания в области современной экологии в жизненных ситуациях;
прогнозировать последствия своей профессиональной деятельности.
Информацией об основных концепциях и
принципах в области
глобальной экологии
Излагать и критически
анализировать базовую
экологическую информацию, использовать знания
и навыки в профессиональной деятельности,
оценить уровень техногенных загрязнений
Приемами оптимального использования различных видов природных ресурсов.
Находить пути разрешения экологических
ситуаций.
Экологически грамотными приемами ведения профессиональной
деятельности
8
4.
ПК 2
5.
ПК 5
Знает и использует основные теории концепции и
принципы в избранной области деятельности, способен к системному мышлению
демонстрирует знание основ учения о биосфере,
понимание современных
биосферных процессов,
способность к их системной оценке, способность
прогнозировать последствия реализации социально значимых проектов
Основные закономерности эволюции биосферы в
прошлом и
предсказать ее возможные изменения в будущем
Теоретические концепции
и актуальные направления современной экологии, эволюционной экологии; методы оценки
техногенных воздействий
на экосистемы, необходимые для формирования
технологических систем –
планирование освоения
биоресурсов.
окружающей среды и
масштабы глобального
загрязнения.
Правильно разрабатывать
мероприятия с учетом
глобальных изменений в
биосфере под воздействием антропогенных
факторов
Предусматривать возможные изменения биосферы в будущем. Проводить мониторинг состояния биосферы, включающий методы, способы
и средства сбора информации.
Современными методами исследований.
Основными методами
оценки техногенного
воздействия на природные экосистемы;
обработкой и анализом
количественных и качественных характеристик состояния биосферы; современными
проблемами и методами наблюдения.
9
4. Структура и содержание дисциплины
4.1 Распределение трудоёмкости дисциплины по видам работ по
модулям
Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зач.ед.(72 часа), их распределение по видам работ представлено в таблице 2.
Таблица 2
Распределение трудоёмкости дисциплины по видам работ
Вид учебной работы
Общая трудоёмкость дисциплины по
учебному плану
Аудиторная работа:
лекции (Л)
практические занятия (ПЗ)
Самостоятельная работа (СРС)
реферат (Р)
самостоятельное изучение разделов
Выполнение заданий
самоподготовка (проработка и повторение
лекционного материала и материала
учебников и учебных пособий, подготовка к
лабораторным и практическим занятиям,
коллоквиумам, рубежному контролю и т.д.)
Подготовка к зачету
Вид контроля:
зач.
ед.
Трудоёмкость
в т.ч.
модуль № 5.
час.
№ 5.
2
72
72
0,8
0,3
0,5
1,2
0,2
0,1
0,3
30
12
18
42
7
5
10
30
0,3
10
10
0,3
42
7
5
10
10
10
Зачет с оценкой
4.2 Содержание дисциплины
Тематический план дисциплины «Современная экология и глобальные
экологические проблемы» с указанием основных разделов и распределением
часов по видам работ приведен в таблице 3.
Таблица 3
Тематический план учебной дисциплины
Всего
АудиторНаименование разделов дис- кол-во
ная работа
Внеаудиторциплины
часов на
ная работа (СР)
Л ЛПЗ
раздел
Раздел 1 Глобальная экология –
междисциплинарная область зна8
2
2
4
ний
Раздел 2. Биосфера: состав, строение. Биосфера: состав, строение.
Энергетический, радиационный и
10
2
2
6
водный баланс биосферы. Эволюция и будущее биосферы
Раздел 3. Глобальные изменения
климата и истощение озонового
8
2
2
4
слоя
Раздел 4. Глобальное загрязнение
окружающей среды и околозем10
2
2
6
ного пространства
Раздел 5. Деградация глобальной
экологической системы в резуль8
2
2
4
тате нерационального природопользования.
Раздел 6. Глобальные экологиче18
2
8
8
ские проблемы.
Подготовка к зачету
10
10
Всего за семестр
72
12
18
42
Итого по дисциплине
72
12
18
42
Содержание разделов дисциплины
Раздел 1 Введение. Биосфера – глобальная экологическая система.
Глобальная экология – междисциплинарная область знаний.
Задачи глобальной экологии. Глобальные экологические проблемы –
часть глобальных проблем человечества. Наиболее важные признаки и особенности глобальных проблем.
Раздел 2 Биосфера: состав, строение.
Структура, состав, строение, границы биосферы. Основные функции и
свойства.
Энергетический, радиационный и водный баланс биосферы.
11
Биосфера – открытая неравновесная термодинамическая система. Составляющие энергетического баланса биосферы. Схема преобразования солнечной
энергии. Радиационный баланс. Энергетический баланс.
Составляющие водного баланса. Связь энергетического и водного балансов суши. Влагооборот в атмосфере. Океан – важнейшая часть глобальной системы жизнеобеспечения.
Основные закономерности в биосфере.
Круговорот органического вещества. Биогеохимические функции живого
вещества. Деятельность автотрофов. Физический механизм фотосинтеза.
Биопродуктивность. Глобальный биологический круговорот.
Биоразнообразие как основное условие устойчивости биосферы. Географическая зональность. Климатические факторы географической зональности.
Периодический закон географической зональности.
Происхождение и эволюция биосферы
Происхождение биосферы
Космические предпосылки формирования Земли и биосферы. Основные
этапы формирования биосферы.
Экологический механизм эволюции организмов Устойчивость экологических систем. Численная модель экологической системы. Эволюция экологических систем. Роль размеров организмов. Критические эпохи в истории. Изменения климата. Кратковременные колебания климата. Глобальные экологические
кризисы.
Экологический механизм эволюции человека
Происхождение человека. Отличие человека от животных. Роль изменений окружающей среды. Экологический кризис верхнего палеолита как пример
существенных изменений природной среды в результате стихийной деятельности человека.
Эволюция и будущее биосферы
Основные факторы эволюции биосферы. Перспективы естественной эволюции биосферы. Ноосфера – сфера разума. Глобальные экологические прогнозы. Концепция устойчивого развития.
Раздел 3. Глобальные изменения климата и истощение озонового
слоя
Климат. Климат и жизнь. Влияние климата на живую природу. Теория
климата. Модели климата. Обратные связи и устойчивость климата.
Климат геологического прошлого и современной эпохи. Причины изменения климата. Проявление глобального потепления климата. Озоновый слой:
происхождение, функции, истощение.
Основные этапы развития истории озонной проблемы. Механизм образования и гибели атмосферного озона. Озоноразрушающие вещества (ОРВ) и некоторые их источники. Последствия разрушения озонового слоя.
Раздел 4.Глобальное загрязнение окружающей среды и околоземного
пространства
12
Кислотные дожди, химическое, биологическое и радиоактивное загрязнение земной поверхности и водных экосистем, загрязнение околоземного пространства. Смоги, основные виды, условия возникновения.
Вклад ВПК в загрязнение ОС. Конверсия ВПК. Меры по снижению воздействия ВПК.
Раздел 5. Деградация глобальной экологической системы в результате нерационального природопользования.
Обезлесение, опустынивание. Потеря биологического разнообразия. Критические экологические районы мира.
Раздел 6. Глобальные экологические проблемы.
Мировой ядерный конфликт и прекращение гонки вооружений. Исторический аспект. Последствия ядерной войны. Климатические изменения, глобальное разрушение природной среды и социально-экономических структур
общества. Конфликтные регионы в современном мире – «горячие» точки планеты». Программы ликвидации ядерного оружия.
Преодоления социально-экономической отсталости развивающихся
стран. Традиционная классификация разделения стран по уровню их экономического развития. Схема экологического развития развитых и развивающихся
государств. Формы и этапы развития интеграции. Региональная интеграция,
межгосударственная интеграция.
Рост народонаселения. Численность населения планеты в историческом
разрезе. Рост населения в разных регионах Воспроизводство населения. Причины высокой рождаемости в развивающихся странах. Демографический взрыв и
его регулирование. Демографические показатели: рождаемости и смертности,
естественного прироста населения, младенческой смертности, средней ожидаемой продолжительности жизни и другие. Феномен «демографического давления», урбанизация, проблемы городов развивающихся стран, этнические проблемы, беженцы.
Продовольственная проблема. Историческая справка. Три основные
группы стран по продовольственному обеспечению населения. Факторы влияния на продовольственную ситуацию в мире. ФАО (Организация по продовольствию и сельскому хозяйству) и ее влияние на продовольственную проблему.
Основные противоречия проблемы. Причины продовольственной проблемы в
развивающихся странах. Пути решения продовольственной проблемы.
Энергетическая проблема. История проблемы, древесина, уголь, нефть,
газ. Три вида энергоресурсов, обеспечивающие энергетические потребности
современного человечества. Месторождения ископаемых видов топлива. Ресурсообеспечение стран мира. Общемировые запасы условного топлива, перспективы использования. Возобновляемые источники энергии.
Экологические проблемы мирового океана и истощение ресурсов пресной
воды. Функции океана, истощение биологических ресурсов, загрязнение океана. Химическое загрязнение, биологическое загрязнение, механическое и физическое загрязнение. Истощение ресурсов пресной воды. Основные потребители
и загрязнители. Основные пути решения дефицита пресной воды.
13
4.3 Практические/семинарские занятия
В таблице 4 приведен перечень практических и семинарских занятий с
распределением по темам и разделам, с указанием вида промежуточного контроля и количества часов, отводимых на каждую тему.
Таблица 4
Содержание практических/семинарских занятий
и контрольных мероприятий
№
п/
п
1.
2
3
4
№ и название лабораторных/
КолВид конпрактических/ семинарских
во
№ раздела
трольного
занятий с указанием кончамероприятия
трольных мероприятий
сов
Раздел 1 Введение. Биосфера – глобальная экологическая система.
Глобальная экология – междис- Устный опрос 2
циплинарная область знаний.
Раздел 2. Биосфера: состав, строение.
Энергетический, радиационный Интерактив2
и водный баланс биосферы
ная форма занятия - мозговой штурм
Раздел 3. Глобальные изменения климата и истощение озонового
слоя
Климат и жизнь. Влияние кли- Пресс2
мата на живую природу.
конференция
Раздел 4. Глобальное загрязнение окружающей среды и околоземного пространства
Загрязнение околоземного пространства.
5
6
Интерактив2
ная форма:
приглашение
сотрудников
метеостанции
Раздел 5. Деградация глобальной экологической системы в результате нерационального природопользования
Потеря биологического разноДоклады, за2
образия. Критические экологи- щита практические районы мира.
ческих заданий
Раздел 6. Глобальные экологические проблемы
Мировой ядерный конфликт и
интерактив2
14
№
п/
п
№ раздела
№ и название лабораторных/
практических/ семинарских
занятий с указанием контрольных мероприятий
прекращение гонки вооружений
Рост народонаселения и продовольственная программа
Энергетическая проблема
Экологические проблемы мирового океана и истощение ресурсов пресной воды.
ВСЕГО
КолВид конво
трольного
чамероприятия
сов
ная форма занятия - тренинг
Круглый стол 2
2
2
18
4 Перечень вопросов для самостоятельного изучения дисциплины
Таблица 5
Перечень вопросов для самостоятельного изучения дисциплины
Кол№ № раздела и теПеречень рассматриваемых вопросов для само- во
п/п мы
стоятельного изучения
часов
1.
Раздел 1 Введение. Биосфера – глобальная экологическая система.
Глобальные экологические проблемы – часть глобальных проблем человечества. Наиболее важные
признаки и особенности глобальных общечелове4
ческих проблем. Ранжирование глобальных общечеловеческих проблем.
2. Раздел 2 Биосфера: состав, строение
Биосфера – открытая неравновесная термодинамическая система. Составляющие энергетического
баланса биосферы. Схема преобразования солнечной энергии. Радиационный баланс. Энергетический баланс. Составляющие водного баланса. Кру6
говорот органического вещества. Биогеохимические функции живого вещества. Деятельность автотрофов. Физический механизм фотосинтеза.
Биопродуктивность. Глобальный биологический
круговорот.
3. Раздел 3. Глобальные изменения климата и истощение озонового слоя
Климат. Климат и жизнь. Влияние климата на живую природу. Теория климата. Модели климата.
4
Обратные связи и устойчивость климата. Климат
геологического прошлого и современной эпохи.
15
№ № раздела и теп/п мы
4.
5.
6.
Перечень рассматриваемых вопросов для самостоятельного изучения
Колво
часов
Причины изменения климата. Проявление глобального потепления климата. Озоновый слой:
происхождение, функции, истощение. Основные
этапы развития истории озонной проблемы. Механизм образования и гибели атмосферного озона.
Раздел 4. Глобальное загрязнение окружающей среды и околоземного
пространства
Кислотные дожди, химическое, биологическое и
радиоактивное загрязнение земной поверхности и
водных экосистем, загрязнение околоземного про6
странства. Смоги, основные виды, условия возникновения. Вклад ВПК в загрязнение ОС. Конверсия
ВПК. Меры по снижению воздействия ВПК.
Раздел 5. Деградация глобальной экологической системы в результате
нерационального природопользования.
Обезлесение, опустынивание. Потеря биологического разнообразия. Критические экологические
4
районы мира.
Раздел 6. Глобальные экологические проблемы
Исторический аспект. Последствия ядерной войны.
Климатические изменения, глобальное разрушение
природной среды и социально-экономических
структур общества. Конфликтные регионы в современном мире – «горячие точки планеты». Программы ликвидации ядерного оружия.
Формы и этапы развития интеграции. Региональная
интеграция, межгосударственная интеграция Демо- 8
графические показатели: рождаемости и смертности, естественного прироста населения, младенческой смертности, средней ожидаемой продолжительности жизни и другие. феномен «демографического давления», урбанизация, проблемы городов
развивающихся стран, этнические проблемы, беженцы.
ВСЕГО
32
16
4.5 Расчётно-графические работы/учебно-исследовательские
работы/рефераты
Задания по дисциплине «Современная экология и глобальные
экологические проблемы»
Задание 1. Материалы: компьютерная программа «Экология».
Ход работы:
1)
Прослушайте и просмотрите демонстрационный материал о климатических изменениях, разрушении озонового слоя, загрязнении природных вод
нефтепродуктами и др.
2)
Ответьте на тестовые задания.
Задание 2. Посмотрите фильм «Последствия аварии на Чернобыльской
АЭС»
Ответьте на вопросы:
1.
Назовите основную причину аварии на Чернобыльской АЭС.
2.
Каковы последствия Чернобыльской АЭС на растительный и животный мир.
3.
Каковы последствия Чернобыльской АЭС для человека.
Задание 3. Посмотрите фильм «Трансгенные организмы»
Ответьте на вопросы:
1.
Сформулируйте основные причины обострения глобальной продовольственной ситуации.
2.
«В продовольственной проблеме сочетаются экономические, социальные и политические аспекты», Объясните данное утверждение.
3.
Почему многие из развивающихся стран вынуждены импортировать продовольствие, хотя в их экономике сельское хозяйство занимает ведущее место?
4.
Считаете ли вы, что увеличение самообеспеченности развивающихся стран продовольствием поможет решить продовольственную проблему в
этих странах? Или существуют иные способы решения данной проблемы?
5.
Существует ли связь продовольственной проблемы с другими глобальными проблемами?
6.
Можно ли утверждать, что одной из причин бедственного положения населения является неравномерность в распределении доходов?
7.
Объясните понятие «абсолютная нищета» населения. Какими причинами вызывается такое положение дел?
8.
Какими возможностями для увеличения производства продуктов
питания обладает современная наука? Приведите примеры.
9.
Что такое «зеленая революция» и какова ее роль в решении продовольственной проблемы?
10. Почему необходимо объединение усилий всех стран мира в решении глобальной продовольственной проблемы?
Задание 4. Посмотрите фильм «Демографический взрыв»
17
Ответьте на вопросы:
1.
Имеют ли высокоразвитые страны мира прямое отношение к глобальной демографической проблеме?
2.
Что такое «демографический взрыв»? Когда возник, для каких
стран характерен?
3.
Какие проблемы возникают в мире вследствие ускоренного роста
городов?
4.
Какие показатели, на ваш взгляд, могут характеризовать «качество
жизни» населения?
5.
Почему высокая доля городского населения во многих странах
«третьего мира» не может служить показателем высокого уровня жизни?
6.
Объясните понятия и термины: «демографическое давление», «демографический взрыв», «ложная урбанизация», «субурбанизация», «бидонвили», «старение населения».
7.
Перечислите страны мира с численностью населения более 100
миллионов человек.
8.
Каковы темпы прироста населения в различных регионах мира (в
отдельных странах)
9.
Укажите основные очаги эмиграции и главные страны притяжения
иммигрантов в наше время (XX1 век).
10. Насколько правомерно, на ваш взгляд, проведение «демографической политики»? Не ущемляет ли она права личности?

Типовые тесты:
Из всего многообразия глобальных проблем особо выделяются:
1.
предотвращение мирового ядерного конфликта и прекращение гонки вооружений;
2.
преодоление социально-экономической отсталости развивающихся
стран;
3.
энерго-сырьевая, демографическая, продовольственная проблемы;
4.
охрана окружающей среды, освоение Мирового океана и космоса,
ликвидация опасных болезней;
5.
все перечисленное.
Какие отрицательные последствия повлекли за собой научно-техническая
и экономическая деятельность в современных условиях?
1.
резкое увеличение расходования природных ресурсов;
2.
отрицательное антропогенное воздействие на природу, ухудшение
экологических условий жизни людей;
3.
усиление неравномерности в уровнях социально-экономического
развития между промышленно-развитыми и развивающимися странами;
4.
создание оружия массового уничтожения;
5.
все перечисленное.
Какие типы глобальных проблем выделяет Б.Н. Савченко?
18
1.
2.
3.
4.
5.
безопасность, развитие;
сохранение естественных основ существования;
справедливость;
взаимопонимание между различными культурами;
все перечисленное.
Человечество ставит себя перед грозной глобальной катастрофой:
1.
руководствуясь только задачами экономического порядка;
2.
наращивая материальное производство;
3.
рассматривая природу только как объект эксплуатации;
4.
рассматривая природу только как объект помещения отходов производства и жизнедеятельности;
5.
все перечисленное.
В XVII в. в ходе войн погибли:
1.
1,5 млн. человек;
2.
3.3 млн. человек;
3.
4,5 млн. человек;
4.
5,4 млн. человек;
5.
6,7 млн. человек.
Основные региональные театры военных действий находятся:
1.
в Европе (бывшие республики Югославии);
2.
в Центральной Америке (Гаити, Никарагуа, Сальвадор);
3.
в Азии (Афганистан, Ирак);
4.
в Африке;
5.
все перечисленное.
Военный сектор достигает наибольших размеров:
1.
в странах Ближнего Востока;
2.
в странах Среднего Востока;
3.
в Африке;
4.
в Центральной Америке;
5.
все перечисленное.
Среди богатейших стран мира военные конфликты:
1.
не возникали с 1945 г.;
2.
не возникали с 1947 г.;
3.
не возникали с 1953 г.;
4.
не возникали с 1964 г.;
5.
не возникали с 1969 г.
Тенденция к оздоровлению международной обстановки стала набирать
силу:
19
1.
2.
3.
4.
5.
в первой половине 70-х гг. XX в.;
во второй половине 70-х гг. XX в.;
в первой половине 80-х гг. XX в.;
во второй половине 80-х гг. XX в.;
в первой половине 90-х гг. XX в.
Какие появились новые угрозы международному сообществу?
1.
международный терроризм;
2.
угроза распространения ядерного оружия и баллистических ракет;
3.
перенасыщенность оружием «третьего мира»;
4.
наркомания;
5.
все перечисленное.
Юридически изобретателем термина «экология» является:
1.
Э. Геккель;
2.
Ч. Дарвин;
3.
Д. Нэсбитт;
4.
Б. Эбурдин;
5.
Дж. Ч. Фарман.
Под демографическим давлением на природу понимают:
1.
сельскохозяйственное использование земель;
2.
рост населения;
3.
рост крупных городов;
4.
все вышеперечисленное;
5.
загрязнение окружающей среды.
Современная ситуация на планете Земля характеризуется почти повсеместно:
1.
загрязнением рек, озер, морей, воздуха;
2.
захламлением отходами жизнедеятельности людей;
3.
обеднением или полным исчезновением многих видов животного
или растительного мира;
4.
деградацией почв, опустыниванием, уничтожением лесов;
5.
все перечисленное.
Неблагоприятное воздействие человеческой деятельности распространилось:
1.
на биосферу;
2.
на атмосферу;
3.
на гидросферу;
4.
на литосферу;
5.
все перечисленное.
Четыре самых теплых года XX столетия пришлись:
1.
на 50-е гг.;
20
2.
3.
4.
5.
на 60-е гг.;
на 70-е гг.;
на 80-е гг.;
на 90-е гг.
Количество ультрафиолетового излучения НЕ зависит:
1.
от радиационного фона земли
2.
от широты местности
3.
от высоты над уровнем моря
4.
прозрачности атмосферы
В небольших дозах ультрафиолетовое облучение может быть полезным
для человека, поскольку:
1.
происходит выработка витамина Д3
2.
происходит быстрый рост детей
3.
увеличивается интенсивность обмена веществ
4.
ускоряется процесс выделения вредных веществ из организмов
Основные секторы промышленности, потребляющие озоноразрушающие
вещества:
1.
производство аэрозольных упаковок, холодильников и кондиционеров
2.
производство мебели, пластиковых окон
3.
производство посуды, керамики
4.
производство электроники
К появлению «парникового эффекта» приводит эмиссия в атмосферу следующих газов:
1.
углекислый газ, водяной пар, озон, метан, окислы азота, фреоны
2.
углекислый газ, метан, окислы азота, фреоны
3.
углекислый газ, окислы азота, фреоны
4.
углекислый газ, водяной пар, фреоны
На 50% «парниковый эффект» обусловлен:
1.
углекислым газом
2.
фреонами
3.
водяным паром
4.
метаном
Увеличение в атмосфере углекислого газа обусловлено:
1.
сжиганием топлива и сведением лесов под распашку
2.
сжиганием топлива
3.
сведением лесов под распашку
4.
минерализацией гумуса обширных пахотных земель
21
Увеличение в атмосфере такого парникового газа, как оксид азота, вызвано:
1.
2.
3.
4.
применением азотных удобрений в сельском хозяйстве
выбросами автотранспорта
деятельностью микроорганизмов рода Nitrosomonas
выбросами предприятий топливно-энергетической отрасли
Одним из основных продуктов метаболизма жвачных, придающий характерный острый запах их выделениям является:
1.
метан
2.
пропан
3.
углекислый газ
4.
водяной пар
По прогнозам ученых потепление климата станет особенно заметным:
1.
к 2025 году
2.
к 2100 году
3.
к 2017 году
4.
к 2050 году
Изучение «парникового эффекта» восходит к работам:
1.
Ж. Фурье
2.
С. Аррениуса
3.
М. Ломоносова
4.
Нобеля
Устойчивое развитие – это …
1.
промышленное развитие с устойчивыми темпами роста на протяжении ряда последних лет
2.
развитие, которое обеспечивает постоянное воспроизводство производственного потенциала на перспективу
3.
сохранение сложившихся темпов прироста населения
Когда начали формироваться экологические проблемы:
1.
в первой половине 20-го столетия
2.
во второй половине 20-го столетия
3.
в конце 19-го века
4.
на всех этапах развития человеческого общества
Что влияет на формирование экологических проблем:
1.
Численность населения
2.
Условия жизни населения
3.
Искусство
4.
Наука
5.
Религия
22
Глобальные экологические проблемы:
1. Имеют планетарный характер и затрагивают все человечество
2. Затрагивают только индустриально развитые страны
3. Затрагивают только те страны, где недостаточно внимания уделяется
вопросам охраны окружающей среды.
Где в первую очередь формируются глобальные экологические проблемы:
1.
2.
3.
4.
В экономически развитых странах запада
В развивающихся странах
В странах бывшего социалистического лагеря
В другой вариант ответа
Что такое экологический кризис:
1. Ухудшение качества окружающей среды
2. Резкое увеличение влияния измененной людьми природы на общественное развитие
3. Такое состояние окружающей среды, когда качество ее компонентов
необратимо ухудшено
Что такое экологическая катастрофа:
1. Это обратимое состояние, в котором человечество выступает активно
действующей стороной
2. Это необратимое состояние, когда человек является пассивной стороной
В каких странах наиболее высокий темп роста населения:
1) в экономически развитых странах запада
2) в странах Азии и Африки
3) в России
Оказывает ли рост численности населения влияние на продовольственную проблему:
1) да
2) нет
3) оказывает косвенно
Что такое энергетическая проблема, это:
1) нехватка электроэнергии
2) увеличение потребления электроэнергии человечеством и, как следствие, рост вовлечения в хозяйственный оборот энергоресурсов
3) снижение потребления энергии под воздействием экологических организаций
23
В каких странах максимальное потребление энергии на душу населения:
1) в странах с низкими доходами;
2) в странах – экспортерах нефти;
3) в развитых странах запада.
Что такое глобальный сырьевой кризис - это:
1) дефицит сырья в отдельном регионе
2) дефицит сырья для выпуска какой-либо продукции в разных странах
3) отсутствие запасов сырья во всем мире
Связаны ли глобальные проблемы человечества с экономикой отдельных
государств:
1) связаны
2) не связаны
3) связаны отчасти
Связаны ли глобальные мировые проблемы с проблемой войны и мира:
1) да
2) нет
Оказывают ли влияние мировые экологические проблемы на здоровье
населения:
1) да
2) нет
3) отчасти
Что такое глобальное загрязнение окружающей среды:
1) это изменение естественных характеристик среды во всем мире
2) это влияние хозяйственной деятельности на территории одних государств на состояние среды других государств
Что такое транстерриториальное распределение загрязняющих веществ?
1) распространение на большое расстояние от источника воздействия
2) распространение на территории нескольких государств или нескольких
регионов
Что такое парниковый эффект?
1) удержание значительной части тепловой энергии солнца у поверхности
земли
2) усиление потока тепловой энергии под действием парниковых газов
Какие газы называются парниковыми?
1) углекислый газ и метан
2) диоксид серы и диоксид азота
3) кислород и хлор
24
Что отражают стандарты качества окружающей среды?
1) уровень общественных потребностей
2) уровень фактического воздействия на окружающую среду
3) уровень экономический стабильности
Примерный перечень тем рефератов
по дисциплине «Современная экология и глобальные экологические
проблемы»
1. Альтернативные источники энергии
2.Вклад ВПК в загрязнение ОС
3.Глобальная проблема истощения озонового слоя.
4.Глобальное изменение климата и его последствия
5.Глобальные общечеловеческие проблемы.
6.Конверсия ВПК.
7.Органическое загрязнение водоемов.
8.Основные источники загрязнения водоемов.
9.Очистка сточных вод.
10.Прекращение гонки вооружений.
11.Причины изменения климата.
12.Продовольственная проблема.
13.Пути преодоления социально-экономической отсталости развивающихся стран
14.Радиоактивное загрязнение земной поверхности и водоемов
15.Рост народонаселения.
16.Санитарные требования к качеству воды в водоемах.
17.Состав и защитные свойства атмосферы.
18.Состав и защитные свойства гидросферы.
19.Состав и защитные свойства литосферы.
20.Трансгенные организмы.
21.Экологическая политика России.
22.Экологические проблемы мирового океана.
23.Экологический кризис России.
5. Образовательные технологии
Таблица 6
Применение активных и интерактивных образовательных
технологий
№
Тема и форма занятия
п/п
1.
Глобальные экологические Л
проблемы.
Наименование используемых активных и интерактивных образовательных
технологий
Проблемная лекция
Колво
часов
2
25
№
Тема и форма занятия
п/п
2
3.
4
5.
6
7
8
Энергетический, радиационный и водный баланс
биосферы.
Климат и жизнь. Влияние
климата на живую природу.
Загрязнение околоземного
пространства.
ПЗ
Мировой ядерный конфликт и прекращение гонки вооружений
Деградация глобальной
экологической системы в
результате нерационального природопользования.
Рост народонаселения и
продовольственная программа
Глобальные экологические
проблемы
ПЗ
Наименование используемых активных и интерактивных образовательных
технологий
Интерактивная форма занятия
- мозговой штурм
Колво
часов
2
2
ПЗ
Ролевая игра по выявлению
негативных факторов на глобальное потепление климата.
Деловая игра по обоснованию
роли антропогенного воздействия на загрязнение околоземного пространства
Дискуссия
Л
Лекция – пресс-конференция
2
ПЗ
Круглый стол
2
Л
Пресс-конференция
2
ПЗ
2
2
Всего:
16
Общее количество часов аудиторных занятий, проведённых с применением активных и интерактивных образовательных технологий составляет 16 часов
(53,3 % от количества аудиторных часов, отведенных на изучение данной дисциплины).
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
6.1 Оценочные средства текущего контроля успеваемости и
сформированности компетенций
Балльно-рейтинговая система оценки результатов освоения
дисциплины «Современная экология и глобальные экологические проблемы»:
 Посещение лекций – 1 балл х 12 = 12 баллов
 Посещение практических занятий – 1 балл х 18 = 18 баллов
 Активная работа на занятиях – 1 балл х 18 = 18 баллов
 Подготовка реферата – 8 баллов
26
 Защита реферата с презентацией – 12 баллов
 Задания по темам – 8 балла х 4 = 32 балла
Всего – 100 баллов
Максимальная сумма баллов: 12+18+18+8+12+32=100
В конце семестра набранные студентом магистратуры баллы суммируются и принимается решение о допуске студента к промежуточному контролю
(зачету с оценкой) или освобождении от его сдачи.
В таблице 7 приведены оценки по дисциплине «Современная экология и
глобальные экологические проблемы», которые студент может получить по
набранным баллам без прохождения промежуточного контроля (зачета с оценкой).
Таблица 7
Соответствие количества баллов к зачету с оценкой
Максимальная
Оценка
сумма баллов Неудовлетворительно Удовлетворительно Хорошо Отлично
100
Менее 60
61-70
71-85
86-100
Если студент набрал менее 60 баллов – до зачета он не допускается и считается задолженником по этой дисциплине.
Студент имеет право сдать зачет для повышения оценки, полученной по
набранным баллам рейтинга. Критерии выставления оценок приведены в таблице 8.
Таблица 8
Критерии выставления оценок на зачете с оценкой
Оценка
Критерий
Студент не только продемонстрировал полное
фактологическое усвоение материала и умение
аргументировано обосновать теоретические постулаты и методические решения, но и умеет осознано и аргументировано применять методические решения для НЕСТАНДАРТНЫХ задач.
«ОТЛИЧНО»
Студент не только продемонстрировал полное
фактологическое усвоение материала и умение
аргументировано обосновать теоретические постулаты и методические решения, но и умеет
РЕШАТЬ НЕСТАНДАРТНЫЕ задачи.
Студент продемонстрировал полное фактологическое усвоение материала, но и либо умение:
a) аргументировано обосновать теорети«ХОРОШО»
ческие постулаты и методические решения;
b) решать СТАНДАРТНЫЕ задачи.
27
Оценка
«УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО»
«НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО»
Критерий
Студент продемонстрировал либо:
a) полное фактологическое усвоение материала;
b) умение аргументировано обосновывать теоретические постулаты и методические решения;
c) умение решать СТАНДАРТНЫЕ задачи.
Студент продемонстрировал либо:
a) НЕПОЛНОЕ фактологическое усвоение материала при наличии базовых знаний,
b) НЕПОЛНОЕ умение аргументировано
обосновывать теоретические постулаты и
методические решения при наличии базового умения,
c) НЕПОЛНОЕ умение решать СТАНДАРТНЫЕ задачи при наличии базового умения.
Студент на фоне базовых знаний НЕ продемонстрировал либо:
a) умение аргументировано обосновать теоретические постулаты и методические решения при наличии базового умения,
b) умение решать СТАНДАРТНЫЕ задачи при
наличии базового умения
Студент на фоне базовых (элементарных) знаний
продемонстрировал лишь базовое умение решать
СТАНДАРТНЫЕ (элементарные) задачи.
Студент НЕ имеет базовых (элементарных) знаний и не умеет решать СТАНДАРТНЫЕ (элементарные) задачи.
6.2 Примерный перечень вопросов к зачету с оценкой по дисциплине
«Современная экология и глобальные экологические проблемы»:
1.
Глобальная экология. Цель и задачи. Причины возникновения глобальных экологических проблем.
2.
Глобальные общечеловеческие проблемы.
3.
Биосфера, границы, функции, свойства, происхождение и эволюция
биосферы.
4.
Состав и защитные свойства литосферы.
5.
Состав и защитные свойства атмосферы.
6.
Состав и защитные свойства гидросферы.
7.
Живое вещество биосферы и его биогеохимические функции.
8.
Энергетический и радиационный баланс биосферы.
9.
Ноосфера – сфера разума.
28
10. Водный баланс биосферы
11. Проявление глобального потепления климата
12. Климат. Климат геологического прошлого и современной эпохи.
13. Причины изменения климата. Глобальное изменение климата и его
последствия
14. Глобальная проблема истощения озонового слоя.
15. Озоноразрушающие вещества (ОРВ) и некоторые их источники.
16. Радиоактивное загрязнение земной поверхности и водоемов
17. Химическое загрязнение окружающей среды.
18. Мировой ядерный конфликт и прекращение гонки вооружений.
19. Преодоление социально-экономической отсталости развивающихся
стран
20. Рост народонаселения.
21. Демографические показатели: рождаемости и смертности, естественного прироста населения
22. Потеря биологического разнообразия. Критические экологические
районы мира.
23. Продовольственная проблема.
24. Основные пути решения дефицита пресной воды.
25. Трансгенные организмы
26. Энергетическая проблема. Альтернативные источники энергии
27. Охрана окружающей среды: разрушение озонового слоя (история
развития проблемы, ОРВ и их влияние на ОС и человека)
28. Охрана окружающей среды: смог, виды, кислотные дожди
29. Охрана окружающей среды: парниковый эффект, проблема изменения климата
30. Глобальный биологический круговорот
31. Биоразнообразие как основное условие устойчивости биосферы.
32. Обезлесение, опустынивание. Проблемы их решения.
33. Экологические проблемы мирового океана
34. Истощение ресурсов пресной воды.
35. Вклад ВПК в загрязнение ОС. Конверсия ВПК.
36. Глобальные экологические проблемы – часть глобальных проблем
человечества.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
7.1 Основная литература
1. Алексеенко В.А. Биосфера и жизнедеятельность: Учеб. пособие для студентов вузов. М.: Логос, 2002. 210 с.
2. Данилов-Данильянц В.И., Лосев К.С. Экологический вызов и устойчивое
развитие. – М., 2000.
29
7.2 Дополнительная литература
1. Государственные доклады «О состоянии окружающей природной среды
Российской Федерации …» в 1991-2009 гг.
2. Захаровская, Н. Н. Метеорология и климатология: учеб. пособие для вузов
/ Н. Н. Захаровская, В. В. Ильинич. – М. : Колос, 2005. – 127 с.
3. Капица С.П. Феноменологическая теория роста населения Земли //Успехи
физ. Наук. – 1996.- Т.166. - №1. – С.63-80.
4. Мейсурова А.Ф. Мониторинг окружающей среды: учебное пособие. Ч. 2:
Наблюдение, оценка и прогноз состояния воды / ГОУ ВПО "Твер. гос. унт". - Тверь: Тверской государственный университет, 2010. - 139 с.
3. Моисеев Н. Н. Человек и ноосфера. М.: Мол. гвардия, 1990.
4. Население и глобализация / Под ред. И.Н. Римашевской, М., Наука, 2002
5. Новиков, Ю. В. Экология, окружающая среда и человек / Ю. В. Новиков. –
М. : Торговый дом «Пранд», 1998. – 317 с.
6. Окружающая среда: энциклопедический словарь-справочник. – М. : Прогресс, 1993. – 640 с.
7. Ревель П., Ревель Ч. Среда нашего обитания. В 4-х томах, - М.: Мир, 1994.
8. Яншин А.Л., Мелуа А.И. Уроки экологических просчетов. – М.: Мысль,
1991.
7.3 Нормативные правовые акты
1. Федеральный закон РФ «Об охране окружающей природной среды».
2. Законы и постановления об охране и рациональном использовании отдельных природных ресурсов: вод, земель, растительности и животного
мира
7.4 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
При подготовке рефератов, докладов, самостоятельном изучении разделов дисциплины «Современная экология и глобальные экологические проблемы» целесообразно иметь доступ к следующим Интернет-ресурсам:
1. www.biodat.ru
2. www.oopt.info.ru
3. www.eco.rian.ru
4. catalog.iot.ru – каталог образовательных ресурсов в сети Интернет
5. http://www.seds.org/galaxy/ (Солнечная система)
6. http://bang.lanl.gov/solarsys/ (Солнечная система)
7. www.ani-books.ru
8. www.fir.usu.ru
9. www.forest.akadem.ru
10.www.vestnik.vsu.ru
11.www.inion.ru
12.www.nsu.ru
30
7.5 Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
Для проведения занятий по темам связанным с правовыми основами рационального использования природных ресурсов и их охраны желательно
иметь доступ к следующим информационно-справочным системам:
1. www.consultant.ru Справочная правовая система «Консультант Плюс».
2. Справочная правовая система «Гарант».
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
8.1 Требования к аудиториям для проведения занятий
Для проведения лекционных и лабораторно-практических занятий по
дисциплине «Современная экология и глобальные экологические проблемы»
необходима аудитория, оснащенная компьютером (желательно с выходом в
сеть Интернет), настенным экраном и мультимедийной приставкой. Видео- и
DVD-фильмы: «Космос, Земля, Вселенная», «Атмосфера и океан», «Эволюция
жизни», «Человек разумный», «Глобальные экологические проблемы», «Что
мы едим», «Город будущего», «Трансгенные организмы» «Планета Земля»,
«Последствия Чернобыльской АЭС».
9. Методические рекомендации студентам по освоению дисциплины
Виды и формы отработки пропущенных занятий
Студент, пропустивший занятия обязан изучить пройденный материал и
выполнить предусмотренные тематическим планом расчетно-графические или
учебно-исследовательские работы самостоятельно во внеаудиторное время, получая необходимые задания и консультации преподавателя. Выполненные работы сдаются преподавателю в установленные сроки в виде устного ответа или
презентации. Презентация должна содержать не менее 15 слайдов. В случае
пропуска более 50 процентов аудиторных занятий студент остается для повторного изучения курса
Виды текущего контроля: устные опросы, участие в активных и интерактивных занятиях, доклады, защита рефератов, расчетно-графических и исследовательских работ.
10. Методические рекомендации преподавателям по организации
обучения по дисциплине
В процессе освоения дисциплины используются следующие образовательные технологии, способы и методы формирования компетенций: проблемная лекция, лекция-визуализация, проектная технология, составление различных видов таблиц, схем, активизация творческой деятельности, упражнения,
контрольные работы. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных
формах, составляет 50 % аудиторных занятий (определяется требованиями
ФГОС с учетом специфики ООП). Целесообразно при проведении занятий использовать мультимедийное оборудование, компьютерную технику, тематические CD-диски. Аудио- и видеоматериалы.
Программу разработали:
Маловичко Л.В., д.б.н., профессор
_______________________
31