Методические приёмы технологии критического мышления на

Приложение 1
Диагностика сформированности знаний и умений учащихся
за курс 6 класса «Физическая география».
1. Задания на сравнение.
1. Почему земная кора под материками толще, чем под океанами:
А) кора состоит из базальтового слоя;
Б) кора состоит из осадочного и гранитного слоя;
В) кора состоит из осадочного, гранитного и базальтового слоя.
2. Почему Восточно – Европейская равнина выше, чем Западно –
Сибирская:
А) на ней преобладают горы;
Б) наличие возвышенностей;
В) преобладание вулканов.
3. Почему летний бриз перемещается с океана на сушу, а зимой наоборот:
А) разница в температуре воздуха;
Б) разница в атмосферном давлении;
В) наличие рядом океана.
4. Почему экватор получает больше света и тепла, чем северный полюс:
А) на экваторе высокая температура воздуха;
Б) большой угол падения солнечных лучей;
В) низкое атмосферное давление.
2. Задания на знание закономерностей.
1. Выделите факторы, которые оказывают влияние на рельеф:
А) географическое положение территории;
Б) деятельность человека;
В) деятельность ветра и текучих вод;
Г) вулканизм.
2. Как изменяется солёность океанической воды при движении от
экватора к полюсам:
А) уменьшается;
Б) остаётся постоянной;
В) увеличивается.
3. В чём причина образования океанических течений:
А) рельеф океанического дна;
Б) температура океанической воды;
В) постоянные ветры.
4. В чём причина образования органических пород:
А) в деятельности ветра;
Б) разложении остатков растений и животных;
В) извержении подводных вулканов.
3. Задания на установление причинно – следственных связей.
1. Вставьте необходимые слова, чтобы получилась логическая цепочка:
А) Температура воздуха……осадки……погода.
Б) Гранит…..землетрясение…..земная кора.
В) Море…..реки…..озёра……гидросфера.
2.Уберите лишнее слово:
А) барометр, осадкомер, флюгер, гигрометр, термометр;
Б) моллюски. Кальций, известняк, мел, гранит;
В) моря, заливы, каналы, проливы, острова, полуострова, архипелаг.
4. Задания на анализ.
1.На солёность океанической воды в большей степени оказывает влияние:
( выберите нужные варианты, ниже аргументируйте ответ двумя – тремя
предложениями)
А) поступление в океан пресных вод;
Б) температура воздуха;
В) географическое положение территории.
2. Изменение температуры воздуха в течение года определяет:
А) разница в атмосферном давлении;
Б) перемещение тёплого и холодного воздуха;
В) угол падения солнечных лучей.
3. На характер погоды оказывает влияние:
А) температура воздуха;
Б) осадки;
В) атмосферное давление.
5. Задания на синтез.
Соедините стрелками следующие словосочетания:
атмосфера
гидросфера
литосфера
биосфера
Мировой круговорот
воды,
течения, солёность.
насыщенный и
ненасыщенный
воздух, бриз, муссон.
влажные леса, пустыни,
саванны.
горные породы и
минералы,
землетрясения,
вулканизм.
Приложение 2
Своеобразной рамкой, в которую вписывается урок, является так
называемая базовая модель технологии, состоящая из трех этапов (стадий):
стадии вызова, смысловой стадии и стадии рефлексии.
Стадия (фаза)
Деятельность
Деятельность
Возможные
учителя
учащихся
приемы и методы
I Вызов:
Направлена на
Ученик
-
вызов у учащихся
«вспоминает», что
списка «известной
актуализация
уже имеющихся
ему известно по
информации»:
имеющихся
знаний по
изучаемому
знаний;
изучаемому
вопросу (делает
предположение по
- пробуждение вопросу,
предположения),
ключевым словам;
интереса к
активизацию их
систематизирует
получению
деятельности,
информацию до
материала
новой
мотивацию к
изучения нового
(графическая):
информации;
дальнейшей
материала, задает
кластеры,
- постановка
работе
вопросы, на
таблицы;
учеником
которые хочет
собственных
получить ответы.
целей
обучения.
 Составление
 рассказ-
 систематизация
 верные и
неверные
утверждения;
 перепутанные
логические
цепочки;
 мозговая атака;
 проблемные
вопросы,
«толстые» и
«тонкие» вопросы
и т.д.
Информация, полученная на стадии вызова, выслушивается, записывается,
обсуждается. Работа ведется индивидуально, в парах или группах.
II.
Направлена на
Ученик читает
Методы активного
Осмысление
сохранение
(слушает) текст,
чтения:
содержания:
интереса к теме
используя
 «инсерт»;
- получение
при
предложенные
 «фишбоун»;
новой
непосредственной
учителем
 «идеал»;
информации;
работе с новой
активные методы
 ведение
-
информацией,
чтения, делает
различных
корректировка постепенное
пометки на полях
записей типа
учеником
продвижение от
или ведет записи
двойных
поставленных
знания «старого» к по мере
дневников,
целей
«новому»
осмысления новой
бортовых
информации
журналов;
обучения.
 поиск ответов на
поставленные в
первой части
урока вопросы
На стадии осмысления содержания осуществляется непосредственный контакт с
новой информацией (текст, фильм, лекции, материал параграфа). Работа ведется
индивидуально или в парах. В групповой работе должны присутствовать два
элемента – индивидуальный поиск и обмен идеями, причем личный поиск
непременно предшествует обмену мнениями.
III.
Учителю следует:
Учащиеся
Рефлексия:
вернуть учащихся
соотносят
-
к первоначальным
«новую»
 Заполнение
кластеров, таблиц.
 Установление
размышление, записям-
информацию
со
рождение
предположениям;
«старой»,
следственных
нового
внести изменения;
используя знания,
связей
причинномежду
знания;
дать творческие,
-постановка
исследовательские стадии
учеником
или практические
осмысления
целей задания на основе
содержание.
новых
обучения.
полученные
на
блоками
информации.
 Возврат
к
ключевым словам,
изученной
верным
информации
неверным
и
утверждениям.
 Ответы
на
поставленные
вопросы.
 Организация
устных
и
письменных
круглых столов.
 Организация
различных
видов
дискуссий.
 Написание
творческих работ.
 Исследования
по
отдельным
вопросам темы и
т.д.
На
стадии
рефлексии
осуществляется
анализ,
творческая
переработка,
интерпретация изученной информации. Работа ведется индивидуально, в парах
или в группах.
Приложение 3
Пример из урока 7 класса по теме «Соединенные штаты Америки»
Знаю
Хочу узнать
Узнал
Находится на материке
Площадь территории.
Крупнейшее
Северная Америка.
Численность населения.
государство мира,
Омывается 3 океанами.
Промышленность,
площадь территории –
Столица Вашингтон.
сельское хозяйство.
9,4 млн.км.кв.
Граничит с Канадой и
Крупные города страны. Численность населения
Мексикой.
Влияние хозяйственной
деятельности населения
на природу.
На территории много
– 250 млн. человек.
50 штатов +
полезных ископаемых.
федеральный округ
Протекает самая
Колумбия.
крупная река
Миссисипи.
Аляска – бывшая
территория России.
В природном
отношении выделяют
три зоны:
 Восток –
равнинныйвыращивают
пшеницу,
кукурузу,
разводят скот.
 Запад – горы
Кордильеры –
добыча полезных
ископаемых.
 Юг –
Тихоокеанское
побережье –
тропики –
выращивают
цитрусовые.
США занимает 1 место
в мире по выпуску
промышленной
продукции.
Главный фактор
развития хозяйства –
природные богатства.
Крупные города – НьюЙорк, Чикаго, Детройт,
Хьюстон, ЛосАнджелес, Далос, Сиэтл
( работа с атласом).
1.
Национальн
ый парк Йеллоустонский
известен своими
гейзерами.
Экологическая
обстановка в США
ухудшается.
Приложение 4
Пример из урока 7 класс по теме «Население Южной Америки»
Утверждения
1. Коренные жители Ю.
Америки – индейцы.
2. В Ю. Америке находилось
могущественное
государство инков с
развитым хозяйством и
культурой.
3. Большинство населения
Ю. Америки говорит на
английском языке.
4. На территории Ю.
Америки много стран, как
и в Африке.
5. Потомки от браков
европейцев и индейцев –
мулаты.
До чтения
(слушания)
После изучения
материала
Приложение 5
Методический прием «Верите ли вы, что …»
1. Пример из урока по теме: «Природные зоны Африки» 7 класс
Верите ли вы, что:
1. В зоне влажных экваториальных лесов мало кислорода и много влаги;
2. Бананы – это многолетняя трава высотой 7-8 м;
3. Основная причина густых туманов во влажных лесах – это высокая
температура и влажность воздуха;
4. Баобаб не горит в огне и живёт до 4-5 тысяч лет;
5. Баобаб содержит до 120 литров воды;
6. В саванне наблюдается два сезона – это сезон дождей и сезон засухи;
7. В Сахаре человек страдает не столько от жары, сколько от холода;
8. В зоне пустынь встречаются « стреляющие» камни;
1
2
3
4
5
6
7
8
2. Пример из урока 9 класса по теме «Европейский Юг (Северный Кавказ).
Экономико-географическое положение, природно-ресурсный потенциал,
население».
Верите ли вы, что:
1. Северный Кавказ занимает пограничное положение между равнинами
и горами.
2. Северный Кавказ имеет выгодное приморское ЭГП (экономикогеографическое положение).
3. Для Северного Кавказа характерен однонациональный состав
населения.
4. Для Северного Кавказа характерна самая низкая доля сельского
населения.
5. Северный Кавказ – это единственный регион России, где естественный
прирост
положительный.
6. Северный Кавказ граничит с 3 государствами: Грузией, Арменией,
Азербайджаном.
7. На Северном Кавказе есть месторождения топливных полезных
ископаемых.
8. Северный Кавказ один из самых благоприятных для жизни людей из
районов России в природном отношении.
1
2
3
4
5
6
7
8
Приложение 6
Пример. 6 класс. География. Тема « Рельеф дна Мирового океана»
Текст для чтения.
Рельеф – это совокупность неровностей земной поверхности. V
В рельефе выделяют основные формы – горы и равнины. V
Горы и
равнины, встречаются не только на поверхности земли, но и на дне океана ?
Но кроме основных форм рельефа, на океаническом дне расположены
глубоководные желоба. +
Самый глубокий океанический желоб расположен в Тихом океане,
его глубина составляет 11022 м? В рельефе океанического дна встречаются
такие формы , как срединно - океанический хребет, котловины, океанические
равнины, материковая отмель, материковый склон + Самый протяженный
срединно - океанический хребет расположен в Атлантическом океане +
V
+
-
?
Рельеф – это
Океаническое дно
В материковой
совокупность
неровное, здесь можно
отмели ведется
неровностей земной увидеть глубоководные
добыча
поверхности
желоба, океанические
полезных
На формирование
равнины, подводные горы,
ископаемых
рельефа оказывают
срединно- океанические
нефти,
влияние такие
хребты, материковую
природного
факторы как, ветер,
отмель, материковый склон.
газа.
текучие воды,
На склонах подводных гор
деятельность
расположены вулканы.
человека.
Гавайские острова
образовались при
извержении подводных
вулканов.
Приложение 7
Например, сравнительная таблица при изучении темы «Природные зоны
Африки» 7 класс. Параллельно с текстом, учащиеся используют карту атласа
« Природные зоны Африки».
Влажные
экваториальные леса
Линия
Саванны
сравнения
Расположены по обе
Географическое Занимают часть Восточно-
стороны от экватора.
положение
Африканского плоскогорья
Экваториальный климат,
Климатические
Субэкваториальный
температура воздуха-25º-27º условия
климат, температура
С, осадки 1000-3000 мм/год
воздуха 25ºС, осадки 5002000 мм/год
Растения произрастают в
Основная черта
Основная черта природы –
верхнем и нижнем ярусах. В природы
сезонность. Влажный сезон,
верхнем растет самое
растут травы высотой до 7 -
высокое дерево сейба,
9 м, сухой сезон травы
различные виды пальм.
выгорают
Папугаи, леопард, львы,
носороги, Копибара,
крокодилы
Животный мир
Жираф, гиена, Фламинго
Например, сравнительная таблица при изучении темы «Топливная
промышленность» 9 класс.
Нефтяная
Линия
промышленность
сравнения
Бурением скважины
Способы добычи
Угольная
промышленность
Самый производительный
и дешёвый способ добычи
–открытый ( в карьерах)
Основная нефтяная база
Основные базы и Важнейшие угольные базы
России – Западно-
бассейны добычи России- Кузнецкий,
Сибирская, вторая по
Канско-Ачинский,
величине – Волго-
Печорский.
Уральская
В сыром виде нефть не
В каких отраслях Большая часть угля
используется, но при
промышленности используется как топливо
переработке нефти
используется как в промышленности и на
получают не только
сырье?
тепловых
высококачественное
электростанциях.
топливо ( бензин, керосин,
Остальной уголь
соляр, мазут), но и сырье
(коксующийся) служит
для получения современной
сырьем для черной
химической продукции
металлургии и химической
(пластмасс, полимеров,
промышленности.
химических волокон)
Основные районы добычи
География
Основные районы добычи
нефти –Западная Сибирь,
добычи топлива
угля в России
шельфы Баренцева моря,
сосредоточены в Сибири
прибрежные зоны Ямала и
(64%). На европейскую
Сахалина, Охотское море.
часть приходится всего
25%.
1. Более 40% нефти
Основные
1.Изношенность
экспортируется. Однако
проблемы
технического
экспортировать сырую
оборудования на шахтах.
нефть невыгодно. Ее
2.Уровень жизни в
стоимость намного меньше,
угледобывающих регионах
чем стоимость продуктов
крайне низок, а
нефтепереработки.
экологическая ситуация
2.Отсутствие современного
очень неблагоприятна.
оборудования на
нефтеперерабатывающих
заводах.
Например, использование метода сводной таблицы, при изучении темы
«Реки», 6 класс.
Волга
Линия сравнения
Терек
Валдайская
Исток
Кавказские горы
Каспийское море
Устье
Каспийское море
Равнинная
Равнинная или горная
Горная
возвышенность
река
Широкая
Речная долина
Узкая
Подземный, дождевой,
Тип питания
Ледниковый,
смешанный
подземный
Приложение 8
Пример из урока географии 11 класса по теме «Экологические проблемы
человечества»
Причина:
Причина:
Загрязнение воды Мирового
Трансграничные
океана на территории одних
перемещения
государств другими
атмосферных загрязнений
государствами
Проблема:
Экологическ
ие
проблемы
порождают
конфликты
между
странами
Вывод:
Экологически
е конфликты
расширяются
и имеют
глобальный
характер
Факты:
25 тыс. озёр
Швеции с
признаками
окисления. 90%
загрязнений в
Норвегии из др.
стран (Рур,
Бирмингем,
Люксембург)
Факты:
Авария танкера у
берегов Бретани –
разлив нефти – 2 тыс.
км².
Приложение 9
Правила написания синквейна:
 На первой строчке записывается одно слово – существительное. Это и
есть тема синквейна.
 На второй строчке надо написать два прилагательных, раскрывающих
тему синквейна.
 На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия,
относящиеся к теме синквейна.
 На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение,
состоящее из нескольких слов, с помощью которого ученик
высказывает свое отношение к теме. Это может быть крылатое
выражение, цитата или составленная учеником фраза в контексте темы.
 Последняя строчка – это слово-резюме, которое дает новую
интерпретацию темы, позволяет выразить к ней личное отношение.
Знакомство с синквейном проводится по следующей процедуре.
1.
Объясняются правила написания синквейна.
2.
В качестве примера приводятся несколько синквейнов.
3.
Задается тема синквейна.
4.
Фиксируется время на данный вид работы.
5.
Заслушиваются варианты синквейнов по желанию учеников.
Пример1. Урок в 11 классе. Тема «Страны Зарубежной Азии»,
обобщение материала.
Япония
Островная, подвижная.
Производит, импортирует, делает машины.
Япония – Страна восходящего солнца.
Мегаполис
Индия
Яркая, бедная.
Выращивает рис, шьет, использует ручной труд.
Индия – Страна контрастов
Лоскутная земля
Китай
Индустриальная, аграрная
Добывает уголь, производит и экспортирует электротехнику
Китай – традиции духовной культуры
Лидер населения
Пример 2. Урок в 8 классе «Закономерности распределения основных
элементов климата», «Циклоны и антициклоны».
Циклон
Мощный, холодный.
Кружит, переносит, приводит к осадкам.
Циклон – атмосферный вихрь с низким давлением
Воздух
Антициклон
Тёплый, затяжной
Приносит, прижимает, способствует активному загрязнению
Антициклон – сильный вихрь с высоким давлением
Ветер
Приложение 10
Например, 6 класс. Тема урока « Движения земной коры»
Тонкие ?
Что находится внутри Земли?
Толстые ?
Почему земная кора под сушей больше,
чем под океаном?
Что находят люди в земной
Дайте объяснение почему одни породы
коре?
плотные и твердые, а другие более легкие?
Могут в земной коре
Как вы думаете почему в одних районах
происходить землетрясения?
происходят землетрясения, а в других нет?
Согласны ли вы с тем, что в
Почему в Калужской области не
нашей местности земная кора
происходят землетрясения?
устойчива?
Например,
в 7 классе при анализе
темы « Климатические пояса
Земли», учащимся предлагается сравнить географическое положение,
температурный режим, осадки.
Тонкие ?
Толстые ?
Какую территорию занимает
Почему в этом поясе выпадает большое
экваториальный пояс?
количество осадков?
Какой температурный режим
Почему в этом поясе нет четкой смены
наблюдается в этом поясе летом и
времен года? Как вы это объясните?
зимой?
Какие типы воздушных масс
Предположите, что будет ,если на этой
характерны для данной
территории будут господствовать
территории?
холодные арктические массы?
Какой климатический пояс
Почему в этом поясе выпадает самое
является самым сухим?
маленькое количество осадков?
В каком климатическом поясе
Чем объяснить резкий перепад
расположена пустыня Сахара?
температур в Сахаре?
В каком климатическом поясе
Чем объяснить большое количество
выпадает самое большое
осадков, выпадающих на данной
количество осадков?
территории?
Какое географическое положение
Почему в субэкваториальном поясе
занимает субэкваториальный
сохраняются высокие летние и зимние
пояс?
температуры?
Таблица «Толстых» и «Тонких» вопросов может быть использована на
любой из трех стадий урока:
 на стадии вызова - это вопросы до изучения темы;
 на стадии осмысления - способ активной фиксации вопросов по ходу
чтения, слушания;
 при размышлении - демонстрация пройденного.
Приложение 12
Задания для диагностики сформированности критичности мышления
6 класс
1. Найдите ошибку и укажите причину ошибочных суждений:
А) Для совершения самого длинного кругосветного путешествия нужно
выбрать только определенный меридиан.
Б) Для определения местоположения какого-либо объекта, достаточно
указать в каких широтах он находится.
В)
Горные породы
магматические
глубинные
осадочные
излившиеся
строительные
топливные
2. Опровергните следующие суждения:
Осадочные породы делятся на обломочные, песок, гальку, известняки.
3. Представьте, что на Европейской части нашей страны стоит ясная,
морозная погода. В то же время воздух над северной частью
Атлантического океана более теплый и влажный. Что произойдет, если
ветры с океана принесут этот воздух на сушу?
7 класс
1. Найдите ошибку и укажите причину ошибочных суждений; приведите
контраргументы:
В отличие от Тихого океана в Индийском мало глубоководных желобов,
это можно объяснить географическим положением океана.
2. Каковы экологические последствия опустынивания, уничтожения
дождевых лесов?
8 класс.
1. Найдите ошибку, укажите причину ошибочных суждений, приведите
контраргументы.
А). Черноземы являются менее плодородными почвами, чем серые
лесные, так как в степях значительно меньше опад, чем в
широколиственных лесах.
Б). Так как западные части России получают большее количество осадков,
поэтому она лучше обеспечена водами.
2. Сделайте прогноз: как изменился бы климат Западно-Сибирской
равнины, если бы на территории России не было бы Уральских гор?
9 класс.
1. Найдите ошибку, укажите причину ошибочных суждений, приведите
контраргументы.
Предприятия по производству глинозема из нефелинов лучше
размещать вблизи сырья; а из бокситов вблизи крупных электростанций.
2. Сделайте прогноз развития нефтяной промышленности России.
3. Предложите свой проект по сохранению экологического равновесия на
Крайнем Севере.
Приложение 11
Например, урок географии в 7 классе.
Тема: « Географическое положение Тихого океана».
Цель урока: Изучить физико-географические особенности Тихого океана.
Задачи: 1.Используя текст и карту доказать, что Тихий океан является самым большим и
необычным по своей природе.
2. Найти географические объекты на карте, используя текст.
Актуализация знаний об океане.
Прочитайте внимательно информацию о Тихом океане.
- Тихий океан является самым большим и глубоким.
- Побережье Тихого океана омывает большое число морей.
- В океане расположены государства архипелаги.
- Океан имеет западную и восточную границу.
Все названные признаки оформляем в тетради в виде кластера.
Пересекает
основные линии
Самый большой
Самый глубокий
Тихий океан
Имеет большое
число морей
Океан имеет западную и
восточную границы
В нём расположены государства
архипелаги
Чтобы дать подробную информацию о географическом положении океана обратимся к
тексту и физической карте Тихого океана.
 Вернемся к кластеру и внесем изменения.
Восточная граница от
о-ва Тасмания до
Антарктиды
Западная граница от
Южной Америки до
Антарктиды
Границы
океана
Индонезия
Моря
Тихий океан
Филиппины
Япония
Государства
архипелаги
Берингово
Охотское
Японское
Жёлтое
ЮжноКитайское
Филиппинское
Коралловое
Фиджи
Тасманово
Самое глубокое место
Марианский желоб
11022 м
Пересекает линию
Экватора, Северного и
Южного тропика,
Южный полярный круг
Например, урок географии в 6 классе. Тема « Части Мирового океана»
Цель урока: Изучить составные части Мирового океана.
1.Актуализация знаний.
- Мировой океан – это совокупность всех океанов.
- На Земле расположены Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый
океаны.
- Все океаны объединяет Мировой круговорот воды.
Составьте схему кластер.
Мировой океан
Северный
Ледовитый
океан
Тихий океан
Индийский
океан
Атлантический
океан
На стадии осмысления, учащиеся дополняют кластер, используя текст учебника и
физическую карту полушарий.
Части мирового океана
Архипелаги
Моря
Заливы
Острова
Проливы
Окраинные.
Берингово
море
Бискайский
залив
Пролив
Дрейка
Гибралтарский
пролив
Гавайские
острова
Индостан
Гренландия
Бенгальский
залив
Внутренние.
Чёрное море
Полуостр
ова
Камчатка
Аравийский
полуостров