Разработка урока географии в 6 классе Учебник Т. П

Разработка урока географии
в 6 классе
Учебник Т. П. Герасимова, Н.П. Неклюкова: «География:начальный курс»
Тема урока: «Ветер»; учитель Ершова Е.И., МОУ «СОШ №40»
Слайд 1. «Ветер»
Тема урока: «Ветер».
Цель: сформировать понятие «ветер»; выявить виды ветров, дать им
определения; раскрыть причины образования ветра; научить строить розу
ветров и анализировать её; делать выводы о значении ветра в природе и в
жизни; продолжить формирование умения выявлять причинно-следственные
связи в процессе самостоятельной работы; формирование познавательной
активности учащихся на уроке.
Оборудование: учебник, физическая карта полушарий; календарь
погоды; компьютер.
Тип урока: «Изучение нового материала».
На доске.
Число, тема, план.
План:
1. Ветер. Причины образования ветра.
2. Виды ветров.
3. Направление и сила ветра.
4. Розы ветров.
5. Значение ветра.
Самое ветреное место на земле – м. Денисона, Антарктида, 300 дней в году
ветры достигают 89 м/с.
Самые сильные ветры на Земле 104 м/с зарегистрированы на горе
Вашингтон (США).
Новые понятия:
Ветер
Бриз
Муссон
Шкала Бофорта
Роза ветров
График, на котором показаны направления ветров, господствующих в
данной местности, называется розой ветров.
Закрепление.
Укажите стрелкой направление ветра:
752 754 =
765 750=
759 769=
в каком случае ветер будет сильнее и почему?
Д/з. : Параграф 39 пересказ, задание 5 ( построить розу ветров для города
Саранска по данным своих наблюдений.) найти поговорки, пословицы на тему:
«Ветер».
Ход урока.
Записать число и тему.
Ι. Организационный момент.
Вступительное слово учителя:
Учитель читает стихотворение:
Прозрачен воздух и бесцветен,
Но всё же существует он.
Мы чувствуем движенье – ветер,
И знаем, воздух есть, и он не сон.
Учитель: Ветер – уникальное, удивительное явление природы, которое всегда
вызывало у людей интерес. Люди давно заметили, что ветер управляет погодой.
Во многих пословицах, поговорках, песнях, сказаниях упоминается о ветре. В
них ветер называют тёплым, ласковым, нежным, игривым, зорным, буйным,
отчаянным, злым. В атмосфере образуется ураган, дождь, снег, град. Все эти
явления не могли объяснить первобытные люди, т.к. знания у них были
ограничены. Но сейчас мы знаем очень много об атмосфере, о процессах,
которые в ней происходят и можем их объяснить. Сегодня мы речь ведём о
ветре.
1 вопрос. Ветер. Причины образования ветра.
Слайд 2. «Задачи урока»
Учитель: Хотя воздух прозрачен и бесцветен, мы всегда можем сказать, что он
существует.
? Почему мы можем сказать, что воздух существует?
- Потому что мы чувствуем его движение.
? Что же такое ветер? Кто скажет?
Найдём определение в тексте учебника и прочитаем.
Слайд 3. «Понятие «ветер» и принцип образования»
? Ветер дует из одних мест в другие. В чём причина образования ветра?
! Главная причина возникновения ветра – это разница в атмосферном
давлении над разными участками подстилающей поверхности.
? Вспомним:
1.Что такое атмосферное давление?
2.Каким бывает атмосферное давление?
3.Почему атмосферное давление не везде одинаково?
! Это зависит от неравномерного нагревания земной поверхности.
! Объяснение неравномерного нагревания земной поверхности.
! Продолжить анализ п. 3.
2
! Ветер дует из области высокого давления в область низкого давления. Главная
причина – разница в атмосферном давлении.
Учитель делает вывод по первому вопросу.
2 вопрос. Виды ветров
Слайд 4. «Виды ветров»
Виды ветров
бриз
муссон
фён
бора
Сегодня мы познакомимся с «бризом» и «муссонами».
Учитель: Вы все бывали на берегу рек, озёр, морей.
?Как вы думаете, где днём прохладнее, на берегу озера или моря, или над
озером или морем?
! Днём на берегу прохладнее.
? Почему днём на берегу прохладнее?
! Потому что прохладный ветер дует с моря.
? А почему днём ветер дует с моря?
Рассмотрим рисунок 73 на странице 116.
? Откуда ветер дует днём? (Верхний рисунок)
? Как мы это определили? По каким признакам? – по флажкам.
! Значит, днём ветер дует с моря на сушу.
! Объясним, как это происходит.
Слайд 5. «Как образуется ветер?» (бриз дневной)
Слайд 6. «Бриз ночной»
Слайд 7. «Определение термина «ветер», «бриз»»
Определение бриз записать в тетрадь, так как чёткого определения нет в
учебнике.
Муссоны.
Учитель: Открыть физическую карту полушарий, найти территорию Дальнего
Востока. В России на Дальнем Востоке образуются муссоны.
Муссоны образуются над большими пространствами суши и океана.
Слайд 8. «Как образуется муссон?»
? Определите по схеме: откуда, то есть в каком направлении дуют ветры
зимой?
? В каком направлении дуют ветры летом?
? Объясните, почему ветры летом дуют с океана на сушу, а зимой с суши в
сторону океана?
- Зимой над сушей формируется область с высоким давлением, а над океаном
область с низким давлением. Зная, что ветер дует из области высоко давления в
область низкого давления, можно сделать вывод, что зимой ветер дует с суши
на материк. ( и наоборот ).
? Как вы думаете, какая погода и почему будет на Дальнем Востоке летом,
когда ВМ приходят с океана?
3
- Влажная, может быть и прохладная.
? Какая погода и почему будет на Дальнем Востоке и в Восточной Сибири
зимой?
- Малоснежная, морозная, сухая.
Слайд 9. «Определение «Муссон»»
Вывод по второму вопросу: Бриз – это ветер, который образуется на границе
суши и воды, меняет направление два раза в течение суток; а муссоны – это
ветры, котрые образуются на границе воды и суши, меняют направление
дважды в году.
3 вопрос. Направление и сила ветра.
Учитель: Ветер может дуть с разных сторон. Его называют по той стороне
горизонта, откуда он дует. Например, если ветер дует с юга, то он называется
южным, если с юго-востока – юго-восточным.
Как определить направление ветра по местным признакам?
Объяснение учителя. Общей для флюгеров особенностью является то, что они
свободно вращаются на оси и устанавливаются по направлению ветра.
Название ветра происходит от названия стороны горизонта, откуда он дует.
Например, если ветер дует с севера, его называют северный, если с юга –
южный и т.д. стрелка флюгера (она называется флюгарка) свободно вращается
на стержне и острым концом всегда бывает направлена против ветра. Ниже
стрелки прикреплены неподвижно 8 указателей основных и промежуточных
сторон горизонта. Вместе со стрелкой вращается и рамка, укреплённая выше
флюгарки. В ней свободно висит металлическая пластинка, прикреплённая за
верхний конец. Чем сильнее ветер, тем больше отклоняется пластинка от своего
обычного положения. По отклонению пластинки и судят о силе ветра. Можно
определить силу ветра по картосхеме погоды. Условный значок показывает
метель. Следовательно, ветер в этот день был довольно сильным.
Слайд 10. «Способы определения направления и силы ветра»
О том, как определить направление ветра подробнее расскажут учащиеся,
подготовившие на эту тему сообщение. Слайд 11. «Флюгеры».
Слайд 12. «Шкала Бофорта».
Точное изменение скорости ветра на метеорологических станциях производят с
помощью прибора анемометра.
! Проанализируем рисунки, приведенные в форзаце учебника «Определение
силы ветра».
Иногда из-за ветра или его отсутствия происходят стихийные бедствия.
(лето 2010).
Про стихийные бедствия, вызванные ветром, расскажут учащиеся,
подготовившие на эту тему сообщение.
Слайд 14. «Буря».
Слайд 15. «Ураган».
Слайд 16. «Смерчи», «Торнадо».
Слайд 17. «Вихрь».
Слайд 18. «Причиной торнадо...»
Во время демонстрации слайдов 14-18 звучит музыка.
4
? Как вы думаете, что нельзя делать во время урагана, бури, смерча и по их
окончании. (Записать)
Вывод по третьему вопросу: Направление ветра можно определить с
помощью флюгера, силу ветра определяют с помощью анемометра. Сила ветра
зависит от разницы в атмосферном давлении. Чем больше разница, тем сильнее
дует ветер.
4 вопрос. Роза ветров.
Учитель: График, на котором показаны направления ветров, господствующих в
данной местности, называется розой ветров.
Слайд 19. «Способ построения розы ветров».
Учитель объясняет способ построения розы ветров.
? Определите по розе ветров, какие ВМ преобладают на данном графике?
! Задание: построить розу ветров по данным таблицы:
Слайд 20. «Задание: построить розу ветров».
Слайд 21. «Роза ветров».
- Элементы соревнования.
? Какие выводы можно сделать по данной розе ветров?
Вывод по четвёртому вопросу: По розе ветров можно определить
преобладание направления воздушных масс.
5 вопрос: Значение ветра.
Слайд 22. «Для чего дует ветер?»
? Как вы думаете, зачем нужен ветер, какую роль он играет?
О чём говорят эти строки?
1. - Ветер, Ветер, ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе.
(А.С. Пушкин.)
- Ветер влияет на климат, переносит тепло и влагу с океанов в глубь
материков.
2.- Ветер, Ветер, не свисти,
Тучей снежной налети.
Все деревья запуши,
Все кусты запороши.
Ветер веет, веет, веет,
Тёплым снегом сеет, сеет.
- Оказывает влияние на климат, изменяет погоду.
3.- Взгляни на небосвод –
Повсюду облака плывут,
Послушные ветрам, и
Громоздят они причудливые формы.
(В. Гюго.)
В целом, ветер изменяет рельеф, создавая причудливые формы.
Стихи про ветер нам зачит., учащиеся, подготовившие их заранее.
5
Слайд 23. «Гипотеза»
Задание: Прочитать пункт « Значение ветра» страница 119 и сказать, какую
роль играет ветер в жизни человека.
Рисунок 76. «Ветряной двигатель»
Слайд 24. «Значение ветра…»
Про ветер сложено немало загадок. Мы просили найти загадки, просим
прочитать их.
Учащиеся зачитывают загадки.
- Это интересно:
В мае 1931 г.
Учитель делает вывод по пятому вопросу.
Закрепление.
1. Задание у доски.
Укажите стрелкой направление ветра. В каком случае ветер будет сильнее и
почему?
752 ← 754 = 2
765 → 750 = 15
759 ← 769 = 10
2. Что такое ветер?
3. С какими видами ветров мы познакомились сегодня?
4. Скажите, ветер, дующий с северо-запада, называется; ( северо-западным)
- с северо-востока?
- с юго-запада
- с севера.
5. Объясните, почему на Дальнем Востоке летом выпадает большое количество
осадков?
5. докажите, что ветер имеет большое значение в природе и жизни.
7. О какой силе ветра сказано в приведённых поэтических стихах? (тетрадь)
Итоги урока.
? Вы узнали сегодня на уроке что-то новое? Что именно?
? Как вы считаете, мы достигли цели урока?
Вывод по уроку: Ветер - это перемещение воздуха в горизонтальном
направлении. Главная причина образования ветра - это разница в атмосферном
давлении над разными участками земной поверхности. Ветер всегда дует из
области с высоким атмосферным давлением к областям, где атмосферное
давление ниже. Ветер играет большую роль для природы и жизни человека, но
с другой стороны иногда приносит и беду. Но без ветра не было бы жизни на
Земле, так как он приносит влагу на разные участки земной поверхности.
Домашнее задание: Параграф 39 пересказ, задание 5 (построить розу ветров
для города Саранска по данным своих наблюдений.) найти поговорки,
пословицы на тему: «Ветер».
Оценки.
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17