Воды суши

Государственное бюджетное специальное коррекционное образовательное
учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья общеобразовательная
школа №91 III-IV вида Краснодарского края
Урок природоведения в 5 классе по теме:
«Воды суши».
(Материал рекомендован учителям природоведения, биологии
специальных коррекционных образовательных учреждений.)
Материал подготовлен:
учителем природоведения, биологии
Л.Г. Нестеренко
г. Краснодар – 2013
2
Дидактическая цель: Создать условия для систематизации знаний по
теме «Воды суши» на основе технологий индивидуально-группового обучения
с
ориентацией
на
информационно-коммуникативную,
ориентационно-
зрительную и сенсорную компетенции.
Коррекционная цель: Развитие всех видов внимания и памяти.
Образовательная
цель:
Познакомить
учащихся
с
основными
источниками пресной воды, показать их роль в круговороте воды в природе.
Развивающая цель: Побуждение интереса с географии, к поиску
дополнительного материала.
Воспитательная цель: Воспитывать бережное отношение к природным
объектам.
Методы
обучения:
объяснительно-иллюстрационный,
частично-
поисковый.
Методы познания: проблемный, сравнительный, картографический,
оценки.
Здоровье и психосберегающая среда: создается через комфортные
условия проведения урока, смены видов деятельности, проведение физминутки, соблюдения санитарно-гигиенических требований.
Оборудование: Учебник «Природоведение 5 класс», карты атласа,
физическая карта полушарий.
3
I.
Оргмомент (2-3 мин.) – учащиеся настраиваются на урок.
Здравствуйте ребята. Сегодня на уроке мы продолжим изучение темы
«Гидросфера». И «По морям, по волнам» отправимся в мир знаний. Ваша
задача на уроке углубить знания по этой теме, познакомится с источниками
пресной воды и их значением.
Что мы сможем после урока? Где применить полученные знания?
И так отправляемся в путешествие «По морям, по волнам».
Для снятия напряжения вслед за учителем учащиеся проговаривают в
слух «Волшебные слова»:
«Мы с учителем по карте
Все отыщем и найдем.
Побываем во всех странах,
По любым местам пройдем.
Горы, реки и моря
Изучаем мы не зря»
4
Основная часть урока.
II.
Проверка Д/з (10-12 мин.)
Для создания психосберегающих комфортных условий проведения урока
учителем используется прием «Тарелочка с яблочком»
Учитель, держа тарелочку с яблочком, говорит:
«Качу, качу яблочко по тарелочке.
Слушайте мальчики, слушайте девочки.
Ответь мне хороший, пригожий дружок,
С чего же сегодня начать мне урок?
Быть может контрольную нам написать,
А может быть лучше с разминки начать?»
(Приглашается желающий и выбирает один из разложенных листков с
описанием вида работы).
Разминка – учащиеся отвечают, анализируют ответы товарищей.
1. Как называется:
А) водная оболочка Земли?
Б) твердая оболочка Земли?
В) воздушная оболочка Земли?
2. Где находится Мировой океан?
3. Назвать, найти, показать материки и океаны, омывающие эти материки.
4. Назвать и показать океаны по мере уменьшения их площади.
5. Назвать и показать цветные моря.
6. Какое море омывает три части света?
7. Почему Тихий океан называют «Тихий»? Кто дал ему такое название?
8. Назвать и показать самое теплое море России.
9. Какой океан по своей форме напоминает цифру «восемь»?
10. У какого моря нет берегов?
11. Какая вода на вкус в океане? Что придает ей такой вкус? (работа с цветными
карточками)
5
12. Ядовитый газ на дне Черного моря?
13. Коллективное задание, работа с контурной картой. Расположить материки
на контурной карте и назвать океаны, омывающие эти материки. (учащиеся
рисуют, отвечают, работают с картой)
Схема №1
Подводятся итоги разминки.
Считаем количество очков. Выставляем отметки за разминку.
Физ-минутка (2-3 мин.)
Вслед за учителем проговариваются слова, выполняются упражнения:
«Север, юг, восток и запад
Знают в школе все ребята.
Показать лишь тот не смог,
Кто не выучил урок»
6
III. Изучение нового материала
1.
Пресная вода и ее использование.
2.
Основные источники пресной воды.
Без воды нет жизни. Человеку нужна чистая, пресная вода. Вода
используется на бытовые нужды, в промышленности, в сельском хозяйстве и
т.д.
Основные источники пресной воды на Земле:
Ледники – 2%
Подземные воды – 2%
Реки, озера, болота – 0,02%
Большая часть вод суши - пресные, но среди озер и подземных вод
встречаются соленные.
Заполнить схему №2. Вписать слова
Схема №2
Россия – это страна великих речных систем.
3. Работа с картой. Найти и показать на карте самые крупнейшие реки
России. Амур, Енисей, Лена, Волга.
7
IV. Закрепление материала
1. Что показано на схеме №3?
Схема №3
Самостоятельная работа
2. Какие утверждения верны?
А. Вода занимает 3/4 поверхности Земли.
Б. Океаны Земли никак не связаны между собой.
В. Вода в морях и океанах пресная.
Г. В реках, озерах и болотах содержится больше 96% всех вод Земли.
Д. Ледники есть на Антарктиде и Гренландии.
Е. Подземные воды никогда не выходят на поверхность.
8
3. Словарь гидролога: Схема №4.
Что изображено под цифрами?
Схема №4
полуостров
залив
море или залив
полуостров
остров
архипелаг
Итог. Оценки за работу с картой и схемами
V. Информация о домашнем задании
1.
Изучить статью «Вода на Земле» до конца.
2.
Записать в словарик объяснения терминов «ледник», «айсберг».
3.
Устно описать одну из рек Краснодарского края.
4.
Составить кроссворд на тему «Гидросфера».
VI. Подведение итогов занятия
Воды суши играют огромную роль в жизни человека. Однако, по его вине
происходит сильное загрязнение рек и озер химически вредными веществами,
бытовыми отходами и другими веществами. В результате этого многие реки
становятся непригодными или их система погибает.
Без воды нет жизни. Вода одно из самых удивительных веществ на Земле,
драгоценная жидкость, дар природы нашей планеты. И задача человека
сохранить и сберечь воду на планете.
Вслед за учителем учащиеся проговаривают слова:
«Пусть на земле не умирают реки,
Пусть стороной обходит их беда,
Пусть чистой останется в них навеки
Студеная и вкусная вода»
VII. Литература
1.
Плешаков А.А., Сонин Н.И. Биология. Природоведение. 5 класс
1.
«Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2008».
2.
Энциклопедия живой природы. М.: Махаон, 2006.