Тема «Водные и биологические ресурсы суши»

Тема «Водные и биологические ресурсы суши»
Учебно-воспитательные задачи:
1. Дать характеристику водным и биологическим ресурсам суши.
2. Раскрыть основные закономерности размещения водных и лесных
ресурсов, выделить главные районы их концентрации на земном шаре.
3. Формировать умение давать оценку обеспеченности мира и отдельных
регионов водными и лесными ресурсами.
4. Продолжить работу над формированием умений работать с текстом
учебника, определять по статистическим таблицам и картосхемам
данные по природным ресурсам, выделять главное в содержании
изучаемого материала, заполнять таблицы графического конспекта урока,
делать выводы.
Оборудование: политическая карта мира, карта «Природные ресурсы мира»,
статистические таблицы, графический конспект по теме урока
(каждому ученику), плакаты, учебник, атласы.
Тип урока: урок-практикум (практические задания по ходу лекции учителя)
Структура урока:
Цель проведения практикума – способствовать формированию и развитию умений:
а) интеллектуальных (анализ, обобщение, вывод),
б) оценочных (ранжирование, выбор решений и др.),
в) практических (обработка статистических материалов, заполнение таблиц, чтение
картосхем),
г) общеучебных (написание сообщений, выступление с сообщением, оформление рабочей
тетради).
План урока:
1. Контроль знаний по предыдущей теме.
2. Изучение новой темы
1) Водные ресурсы суши: проблема пресной воды.
а) Объём запасов водных ресурсов.
б) Распределение речного стока по регионам и странам.
в) Обеспеченность регионов и стран ресурсами речного стока.
г) Водная проблема и пути её решения.
2) Биологические ресурсы. Необходимость предохранения от оскудения.
а) Лесные ресурсы, как часть биологических ресурсов планеты.
б) Лесные пояса Земли и их особенности.
в) Количественная оценка лесных ресурсов.
г) Проблемы и рациональное использование лесных ресурсов.
3. Закрепление изученного материала.
4. Задание на дом.
Ход урока
1. Тест «Минеральные и земельные ресурсы»
2. Изучение нового материала
К каким ресурсом по исчерпаемости относятся водные и земельные ресурсы?
(исчерпаемые возобновимые) Как вы это понимаете?
ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ
Работа с плакатом «Водные ресурсы»
Общий объём воды на Земле огромен и составляет 1 млрд. 375 млн. км3, т.е. на
одного человека приходится 270 млн. м3 воды. Мы знаем, что водные ресурсы – это,
прежде всего, пресная вода, а 96,4% вод Земли – солёные воды Мирового океана. На воды
суши остаётся 3,6%, что составляет 49 – 50 млн. км3. Но и на суше есть солёные воды,
которые мы не будем относить к водным ресурсам. Пресная вода суши, необходимая для
жизнедеятельности и производства человеку, будет составлять всего 2,5%. Но и эту воду
человек не может использовать в полном объёме. 26 млн. км3 или 1,8% - это
«законсервированная» во льдах Арктики, Гренландии, Антарктиды пресная вода,
«неприкосновенный» запас человечества. Таким образом, доля наиболее доступной
пресной воды, а это реки, озёра и водохранилища, всего 0,1%.
Практические потребности людей удовлетворяются в первую очередь ресурсами
речного стока, а это ещё меньше, 40 тыс. км3 – 0,002%. Этот «водный поёк» вполне бы
удовлетворил потребность населения (ежегодное потребление – 4 тыс. км3), но вот беда,
ресурсы неравномерно размещены по планете.
 В каких климатических поясах пресной воды достаточно или даже в
избытке? (экваториальный и умеренные)
Регионы и страны, расположенные в этих широтах, будут выделяться
большим объёмом речного стока.
 Какие широты наиболее засушливые? (тропические)
Именно здесь находится два наиболее засушливых (аридных) пояса Земли.
А страны, находящиеся на этой территории, будут испытывать дефицит
воды.
Выполнение практических заданий (работа со статистическим материалом и
графическим конспектом)
1. а) Используя таблицу 1 произвести ранжировку стран по объёму ресурсов пресной
воды.
б) Используя таблицу 1 произвести ранжировку стран по обеспеченности водными
ресурсами.
в) Сделать вывод, анализируя рейтинг стран по первому и второму показателю.
(Ранжировка стран по двум показателям не совпадают. Наибольшие ресурсы у
Азии, наименьшие - у Австралии. По обеспеченности эти регионы меняются
местами, т. к. численность Азии огромна (3,7 млрд. чел.), а в Австралии – мала
(30 млн. чел.). Если убрать Австралию, то наиболее обеспеченным пресной водой
регионом мира окажется Южная Америка. И это не случайно, т. к. это самый
влажный материк Земли и здесь протекает самая полноводная река – Амазонка.)
2. Ещё больше различаются по запасам и обеспеченности пресной водой отдельные
страны.
а) Определите, на какие группы делятся страны по обеспеченности водными
ресурсами?
б) Используя рисунок 8 учебника, заполнить таблицу.
Внимание! Используйте не только цифровые показатели, но и цвет картосхемы.
в) К какой группе вы отнесли Россию?
г) Сделать вывод, определив к каким регионам относятся страны, испытывающие
недостаток пресной воды. (Европа, Азия, Африка)
Действительно, в конце 20 века примерно 2/5 населения планеты испытывает
хронический недостаток пресной воды. Проблема усугубляется ещё и тем, что в аридном
поясе Земли расположены главным образом развивающиеся страны. Поэтому нельзя не
учитывать, что даже имеющаяся пресная вода в этих странах настолько загрязнена, что
является основной причиной большинства болезней (80% заболеваний в этих районах
связаны с недоброкачественной водой)
Человечество ищет пути решения водной проблемы, которая заключается в
дефиците и качестве пресной воды.
Сообщения учащихся «Пути решения водной проблемы»
3. По ходу выступления учащихся выполнить задание 3.
БИОЛОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ
На уроке мы остановимся на лесных ресурсах, как значительной части биологических.
Работа с плакатом «Лесные ресурсы»
70% мировой суши безлесна, леса покрывают лишь 30% и это составляет 4 млрд. га

Какие климатические условия необходимы для произрастания леса?
( достаточно тепла и влаги)

Какие климатические пояса могут дать такие условия
(умеренный, экваториальный)
Леса мира образуют два огромных по протяжённости пояса – северный и южный.
4. Используя рисунок 9 учебника и знания физической географии, дать характеристику
лесным поясам Земли. (Учащийся у доски составляет характеристику каждого пояса,
используя карточки, предложенные учителем)
Регионы и страны, находящиеся в этих поясах, отличаются наибольшими размерами
лесной площади.
5. Используя таблицу 2.произвести ранжировку регионов мира по размерам лесной
площади.
6. а) Используя таблицу 2, определите страны, наибольшую лесную площадь.
б) Используя рисунок 9 учебника, запишите страны, наиболее обеспеченные лесными
ресурсами.
в) Сделайте вывод, анализируя данные двух колонок таблицы.
г) Сделайте вывод, сравнив среднемировой показатель обеспеченности лесными
ресурсами со средним по России. Как обеспечена лесными ресурсами наша страна?
При характеристике лесных ресурсов, используется такой показатель, как лесистость.
Лесистость – это доля лесных территорий в общей площади страны или региона.
Лесистость земной суши стремительно сокращается. В наши дни продолжается
начавшийся уже давно процесс обезлесения. В чём причина этой проблемы? Какова её
география?
Сообщения учащихся «Проблемы, связанные с использованием лесных ресурсов»
3. Закрепление.
НОРВЕГИЯ
АВСТРАЛИЯ
СМОЛА
АЗИЯ
ЧАЩА
КАНАДА
ДРОВА
1.Какая страна Зарубежной Европы в наибольшей степени
обеспечена пресной водой?
2. Какой регион занимает первое место по обеспеченности водными
и лесными ресурсами?
3. Сок хвойных деревьев.
4. Какой регион в наименьшей степени обеспечен водными и
лесными ресурсами?
5. Густой лес.
6. Какая страна Америки в наибольшей степени обеспечена
пресной водой?
7. Древесное топливо.
4. Домашнее задание. Т.2 параграф 2 (пункт 4 – 5), закончить оформление конспекта.