Конспекты уроков 5

Тема урока: Путешествие по Евразии
5 класс
Тип урока: урок формирования умений и навыков
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: Обучающиеся смогут объяснить: географические особенности
природы и населения Евразии; определять: специфику природы и населения
Евразии.
Метапредметные: умение работать с различными источниками
информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал,
готовить сообщения.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже
известно и усвоено и того, что еще неизвестно; вносить необходимые
дополнения и коррективы в план и способ действия исходя из оценки этого
результата самим обучающимся, учителем, выделять и осознавать то, что
уже усвоено и что еще нужно усвоить, качество и уровень усвоения; ставить
оценку результатам своей работы.
Коммуникативные: определять цели, способы взаимодействия; ставить
вопросы; сотрудничать с учениками класса в поиске и сборе информации;
разрешать конфликты; уметь выражать свои мысли в соответствии с
задачами; владеть монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного
языка, современными средствами коммуникации.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель; решать проблему «Как размеры материка повлияли на
разнообразие его природы?»; искать и выделять необходимую информацию;
устанавливать причинно-следственные связи, почему природа материка
разнообразна, о природных «рекордсменах» материка, анализировать
истинность утверждений, самостоятельно искать способы решения проблем
творческого и поискового характера.
Личностные: Вырабатывать эмоционально-ценностное отношение к
окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального
использования; уважение к истории, культуре, национальным особенностям,
традициям и образу жизни других народов, толерантность; формулировать
свое отношение к актуальным проблемным ситуациям; использовать
географические знания для адаптации и созидательной деятельности.
Решаемые учебные проблемы:
- Обучающиеся смогут определить географическое положение материка,
- почему природа материка разнообразна,
- о природных «рекордсменах» материка.
Основные понятия, изучаемые на уроке:
Евразия, Европа, Азия, Северное море, Каспийское море, Суэцкий канал,
озеро Байкал, Русская равнина, Альпы, Монблан, Гималаи, Эверест, Дунай,
Рейн, Волга, Ладожское озеро, Онежское озеро, Западно - Сибирская
равнина, Инд, Ганг, Амур, Янцзы, Хуанхэ, Обь, Енисей, Лена, Оймякон,
Черапунджи, Аравийский полуостров, Россия, Китай, Индия.
Организационная структура урока
Вводная беседа с целью актуализации опорных знаний обучающихся.
Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие по Евразии, но прежде
чем начать путешествие по материку, мы должны вспомнить:
1. По какому материку путешествовал Афанасий Никитин?
2. Что такое материк?
3. Что такое природная зона?
4. Что такое полезные ископаемые?
Постановка учебной задачи
Учитель формирует проблему урока: «Как размеры материка повлияли на
разнообразие его природы?»
Вот мы и подошли к открытию материка – Евразия. С сегодняшнего
урока вы узнаете много интересного о материке Евразия.
На уроке вы узнаете:
1.О размерах и географическом положении материка.
2. Почему природа материка разнообразна.
3. О природных «рекордсменах» материка.
Итак, начнем наше путешествие по Евразии.
Актуализация знаний
Географическое положение материка
- Евразия – самый большой материк нашей планеты. Его площадь без
островов составляет около 54 млн. км2, что составляет 1/3 от площади всей
суши.
- Чем же он интересен? Во-первых, на нем расположена наша страна. Этот
материк так огромен, что включил в себя две части света - Европу и Азию.
Граница между Европой и Азией проходит по Уральским горам и Кавказу.
Европа занимает западную часть материка, а Азия - восточную. Евразию
омывают четыре океана: Атлантический, Тихий, Индийский и Северный
Ледовитый.
- Евразия - единственный материк, берега которого омывают все четыре
океана. На юго-западе материк соединяется с Африкой Суэцким
перешейком. Перешейком называется узкая полоска, соединяющая два
участка суши. На Земле всего два перешейка, которые соединяют материки.
Один из них - Суэцкий.
- Второй найдите на карте самостоятельно.
- Итак, давайте запомним. Евразия самый крупный по площади материк. Он
состоит из двух частей света: Европы и Азии – и омывается водами четырех
океанов Земли.
Познакомимся с природой материка
- Природа Евразии очень разнообразна. Большую часть Европы занимают
равнины. Самая большая равнина – Восточно – Европейская, или Русская.
- Самые высокие горы находятся а центре Европы – это Альпы, наивысшая
точка Альп (гора Монблан – 4807 м).
- Протекают крупные реки – Волга, Дунай, Рейн.
- Озерами богат север Европы. Самые крупные Ладожское и Онежское.
- В Азии самые крупные равнины – Западно – Сибирская и Среднесибирское
плоскогорье. Много крупных рек – Инд и Ганг, впадающие в Индийский
океан; Амур, Янцзы и Хуанхэ – в Тихий океан; Обь, Енисей и Лена – в
Северный Ледовитый океан. Также в Азии находится самое большое озеро
нашей планеты – Каспийское море. Здесь же, в Азии, находится озеро
Байкал – самое глубокое озеро в мире (глубина 1638 м).
- В Азии находится высочайшие горы Земли – Гималаи, с высочайшей
вершиной горой Эверест (8848 м).
- При таких огромных размерах неудивительно, что природные условия
материка крайне разнообразны, даже контрастны. Здесь расположены
полюс холода в российском поселке Оймякон. Зимой температура
опускается до -71 С. В Евразии находится одно из самых влажных мест на
Земле. В Индии в городе Черапунджи выпадает около 12 тысяч миллиметров
осадков в год.
- На территории Евразии встречаются все природные зоны нашей планеты:
от ледяных (арктических) пустынь на севере до влажных экваториальных
лесов на юге. Также разнообразен и богат растительный и животный мир.
- Богат материк и полезными ископаемыми. На Аравийском полуострове,
добывают нефть и газ. Много на материке крупных месторождений
каменного угля. Ведется добыча руд железа и других металлов – марганца,
олова, золота, серебра, а также драгоценных камней.
- Таким образом, природа Евразии разнообразна из – за большой площади
материка. В Евразии расположена высочайшая вершина мира – гора Эверест,
самое крупное по площади озеро мира – Каспийское, самое глубокое озеро
мира – Байкал, самое влажное место на Земле Черапунджи.
Население Евразии
- Население Евразии многочисленно и разнообразно. Многие из них имеют
древнюю культуру и историю. Численность населения Евразии составляет
около 4,8 млрд человек – это более 60% населения земного шара. На
территории Евразии расположены многочисленные государства. Самые
крупные по площади – Россия, Китай, Индия. А по численности населения –
Китай, Индия.
А теперь проверим свои знания
1. В какой части Европы сосредоточено наибольшее количество озер?
2. Какими океанами омывается территория Евразии?
3. С каким материком Евразия связана Суэцким перешейком?
4. Как называется самая крупная по площади равнина материка?
5. Как называется крупнейшее по площади озеро Евразии и мира?
6. Какие полезные ископаемые добывают на территории Евразии?
Практическая работа
1. По физической карте мира, определите: какие моря соединяются Суэцким
каналом?
2. Частью каких океанов являются указанные вами моря?
3. На сколько метров наивысшая точка Европы ниже наивысшей точки Азии?
4. На контурной карте обозначьте самое крупное по площади государство
мира и материка.
Итог урока
1. Чему равна площадь Евразии?
2. Какие две части света образуют материк Евразия?
3. Каким климатическим рекордом знаменита Евразия?
Домашнее задание
Тема урока: Климат
6 класс
Тип урока: урок формирования умений и навыков
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: Обучающиеся смогут дать определение понятиям: климат,
климатообразующий фактор; определят, чем отличается погода от климата.
Какие факторы влияют на формирование климата. Расскажут, что такое
климатическая адаптация.
Метапредметные: ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя; выявлять
причинно-следственные связи; определять критерии для сравнения
факторов, явлений; выслушивать и объективно оценивать другого; уметь
вести диалог, вырабатывать общее решение.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже
известно и усвоено и того, что еще неизвестно; вносить необходимые
дополнения и коррективы в план и способ действия исходя из оценки этого
результата самим обучающимся, учителем, выделять и осознавать то, что
уже усвоено и что еще нужно усвоить, качество и уровень усвоения; ставить
оценку результатам своей работы.
Коммуникативные: определять цели, способы взаимодействия; ставить
вопросы; сотрудничать с учениками класса в поиске и сборе информации;
разрешать конфликты; уметь выражать свои мысли в соответствии с
задачами; владеть монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного
языка, современными средствами коммуникации.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель; решать проблему «Останется ли климат территории
неизменным с течением длительного времени?»; искать и выделять
необходимую информацию; устанавливать причинно-следственные связи,
чем отличается погода от климата, какие факторы влияют на формирование
климата, что такое климатическая адаптация, анализировать истинность
утверждений, самостоятельно искать способы решения проблем творческого
и поискового характера.
Личностные: Вырабатывать эмоционально-ценностное отношение к
окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального
использования; уважение к истории, культуре, национальным особенностям,
традициям и образу жизни других народов, толерантность; формулировать
свое отношение к актуальным проблемным ситуациям; использовать
географические знания для адаптации и созидательной деятельности.
Решаемые учебные проблемы:
- Обучающиеся смогут определить, что такое климат,
- чем отличается погода от климата,
- какие факторы влияют на формирование климата,
- что такое климатическая адаптация.
Основные понятия, изучаемые на уроке:
Климат, климатообразующие факторы, адаптация, Руал Амундсен.
Организационная структура урока
Вводная беседа с целью актуализации опорных знаний обучающихся.
1. Что такое погода?
2. От чего зависит формирование погоды?
3. Какие параметры характеризуют погоду?
Постановка учебной задачи
Учитель формирует проблему урока: «Останется ли климат территории
неизменным с течением длительного времени?»
На уроке вы узнаете:
1.Что такое климат.
2. Чем отличается погода от климата.
3. Какие факторы влияют на формирование климата.
4. Что такое климатическая адаптация.
Актуализация знаний
Погода и климат
- Каждому из нас знакомо слово «погода». Сообщение о ней регулярно
передаются по радио и телевидению. Ожидаемая погода интересует всех,
потому что она влияет на самочувствие людей и многие виды их
деятельности.
- Погода -переменчива. Эта изменчивость связана с постоянной сменой
воздушных масс в конкретном районе планеты.
- А что такое климат?
- Это состояние атмосферы. Так же, как и погода. Главные характеристики
климата – это температура и влажность.
- Сейчас на улице холодно, но пройдет время, и будет тепло и жарко. Но
бывает ли в вашей местности также жарко, как в пустыне Сахара, где
температура может превышать +50С ? Причем в тени. А зимой холодно
бывает, как в Антарктиде?
- Ни такой жары, ни такого холода в наших краях не бывает. А почему?
- Погода изменяется в характерных для каждой местности пределах. Вот эта
характерная для данной территории погода и является климатом.
- Таким образом, климат – это многолетний режим погоды, характерный для
какой – либо территории.
- Что такое режим? Например, режим дня?
- Что такое режим погоды?
- Это пределы, в которых может изменяться погода. В нашей местности
может быть жарко, но не так, как в Африке. Потому что мы живем в условиях
совсем иного климата.
- В определении термина «климат» есть слово «многолетний». Оно означает,
что характеристики климата устанавливаются не по суточным данным о
погоде, а на основе их средних многолетних показателей.
- Помните, мы говорили о средней температуре воздуха?
- Температура воздуха в течение дня может меняться очень сильно, но
средняя многолетняя температура практически неизменна. То же касается и
среднего многолетнего количества осадков.
- Погода переменчива, а климат неизменен. Правда, на самом деле климат
тоже меняется, только очень медленно. Так медленно, что человеку это
изменение заметить очень трудно.
Вывод: В отличие от погоды, климат территории с течением времени
изменяется мало.
Климатообразующие факторы
- От чего зависит климат?
- От очень многих факторов. Они-то и называются климатообразующими
факторами. К ним относятся географическое положение местности, высота
над уровнем моря, близость океана, особенности рельефа, движение
воздушных масс и т. д.
- Разнообразные природные факторы, определяющие характер климата,
называются климатообразующими факторами.
- В начале года мы изучали географические следствия движения Земли. Мы
уже знаем, что разные районы земного шара получают разное количество
тепла и света. Помните о том, что на нашей планете существуют пояса
освещенности.
- Первый климатообразующий фактор – географическая широта места. Подругому его можно назвать фактором широтного положения места. Это
самый главный из климатообразующих факторов. В тропическом поясе
климат самый жаркий на планете, в полярных поясах – самый холодный, а в
умеренных умеренный, то есть средний. Мы с вами как раз и живем в
условиях умеренного климата.
- А теперь вспомним о том, что температура воздуха зависит от высоты над
уровнем моря. Вот и еще один климатообразующий фактор. Климат горных
районов всегда более суров по сравнению с климатом прилегающих к горам
равнин.
- Итак, важнейшим климатообразующим фактором является широтное
положение места.
Адаптация человека к климатическим условиям
- Давайте выясним, что означает слово «адаптация». На латыни это слово
означает «приспособление, привыкание». Таким образом, речь пойдет о
привыкании человека к тому или иному типу климата.
- Можно ли привыкнуть к холоду?
- Замечательный полярный исследователь норвежец Руал Амундсен говорил:
«Человек может привыкнуть ко всему». И это действительно так. Человек
приспосабливается к жизни в самых разных климатических условиях.
- Например, аборигены Австралии живут в условиях жаркого и сухого
климата. Обычный человек не проживет в этих условиях и дня. А племя
аборигенов тысячелетиями живет в условиях пустыни, легко находят там
воду и пищу и с трудом приспосабливаются к жизни в более благоприятных
условиях. Эскимосы Гренландии живут в условиях исключительного
холодного климата. Под ногами у них всегда снег. И в этом суровом краю,
где мало животных, а растений нет вообще, они прекрасно живут, охотятся
на тюленей, строят себе жилища из снега, в которых им очень тепло. Если
человек из одних климатических условий попадет в другие, то ему будет
нелегко, но он привыкнет. Потому что человек может привыкнуть ко всему.
- Вывод: Адаптация – это приспособление к определенным условиям.
А теперь проверим свои знания
1. Как связаны между собой погода и климат?
2. Какой климатообразующий фактор является основным при формировании
климата? Опишите его влияние на климат.
3. Приведите известные вам примеры адаптации человека к климатическим
условиям.
Практическая работа
- Опишите климат, характерный для вашего населенного пункта.
Итог урока
1. Что такое климат?
2. От чего зависит формирование климата?
3. Что такое климатообразующий фактор?
Домашнее задание