Конспект урока географии в 7 классе по теме «Образование

Конспект урока географии в 7 классе
по теме «Образование постоянного ветра на Земле. Воздушные массы»
Организационная информация
Тема урока: «Образование постоянного ветра на Земле. Воздушные массы»
Предмет: география.
Класс: 7.
Автор урока (ФИО, должность): Глущенко Оксана Павловна
Образовательное учреждение: МОУ Бурнакская СОШ
Республика/край, город/поселение: Жердевский район, Тамбовская обл.
Методическая информация
Тип урока: комбинированный мультимедийный урок.
Цель урока: Формирование представления об особенностях и причинах
циркуляции атмосферы на Земле.
Задачи урока:
- Повторить и закрепить знания учащихся о распределении на Земле
температуры воздуха, атмосферного давления и осадков.
- Конкретизировать знания учащихся о причинах образования и
направления ветра.
- Познакомить учащихся с понятиями «пассаты», «воздушные массы»,
«циркуляция атмосферы».
- Выя вить особенности, причины формирования и географию
постоянных ветров.
- Сравнить свойства воздушных масс.
- Создать условия для совершенствования навыков работы с текстом
учебника, контурной картой и мультимедийной презентацией.
- Способствовать развитию познавательной активности учащихся в
процессе выполнения творческих заданий.
Знания, умения, навыки и качества, которые
актуализируют/приобретут/закрепят
ученики в ходе урока:
Актуализируют
Знания:
о свойствах воздуха: температуре, атмосферном давлении,
количестве осадков;
о причинах образования и направления ветра.
Умение:
определять направление и название ветра;
находить ошибки в схеме.
Навыки:
работы со схемой.
Приобретут
Знания:
о системе постоянных ветров на Земле и причинах её образования;
понятий «пассаты», «воздушные массы», «циркуляция атмосферы»;
о свойствах воздушных масс.
Умения:
определять направление постоянного ветра в зависимости от
географической широты местности и атмосферного давления;
сравнивать воздушные массы.
Закрепят
Знания:
о системе постоянных ветров на Земле и причинах её образования;
о пассатах, воздушных массах и циркуляции атмосферы.
Умения:
определять направление и название постоянного ветра в
зависимости от географической широты местности и атмосферного
давления;
сравнивать воздушные массы.
Навыки:
работы с контурной картой;
поисковой деятельности.
Необходимое оборудование и материалы: географические атласы для 7
класса, учебники, физическая карта полушарий, климатическая карта мира,
контурные карты по географии для 7 класса, персональный компьютер,
мультимедийный проектор, экран.
Обоснование, почему данную тему оптимально изучать с использованием
медиа-, мультимедиа, каким образом осуществить:
Опыт показывает, что учащиеся испытывают трудности в усвоении
закономерностей распределения постоянных ветров на Земле и, особенно, их
взаимосвязи с атмосферным давлением. Мультимедийный урок позволяет
визуализировать процесс повторения, изучения и закрепления нового
материала, использовать эффекты анимации, активизировать познавательную
деятельность учащихся, проверить результаты деятельности учащихся,
реализовать личностно-ориентированный принцип, осуществить
дифференцированный подход при проверке усвоения материала.
Функции медиа-, мультимедиа на данном уроке: информационная,
демонстрационная, мотивирующая, тренировочная, развивающая,
контролирующая.
Подробный конспект урока
Мотивация учащихся:
Мотивация учащихся осуществляется после повторения особенностей
распределения на поверхности Земли температуры, атмосферного давления и
осадков посредством нахождения и исправления ошибок на схеме. Учитель
задаёт вопрос:
- Подумайте! Почему одним из первых средств передвижения человека
стал парусный корабль? (ответ учащихся)
Учитель:
- Люди очень давно заметили, что на Земле существуют ветры, которые
постоянно дуют в одном направлении и научились использовать их. Сегодня
мы поговорим о постоянных ветрах на Земле.
Ход и содержание урока:
Организационный этап урока.
Учитель:
- Какую тему мы изучали на прошлом уроке? (ответ учеников)
- Сегодня мы продолжим изучение свойств воздуха. Какое свойство
воздуха мы ещё не изучали?
Слайд 1 – название темы урока «Образование постоянного ветра на Земле.
Воздушные массы» (учащиеся записывают тему урока в тетрадь)
Слайд 2 - содержание презентации (скрытый слайд), используют при
необходимости перемещения по презентации.
Модуль 1.Целеполагание.
Учитель:
- Что мы сегодня вспомним, узнаем, чему научимся на уроке?
Слайд 3 - формулирование цели и задач урока.
Модуль 2. Проверка домашнего задания.
Слайд 4 – «Схема с ошибками».
Учитель:
- Перед вами схема, на которой показано распределение на Земле
температуры воздуха, атмосферного давления, осадков. Но на схеме имеются
ошибки. Найдите и исправьте ошибки на схеме.
Слайд 5 – «Схема без ошибок».
Учитель организует беседу по схеме.
Модуль 3. Изучение системы постоянных ветров на Земле.
Слайд 6 – мотивация учащихся посредством вопроса: «Подумайте! Почему
одним из первых средств передвижения человека стал парусный корабль?»
Учитель:
- Люди очень давно заметили, что на Земле существуют ветры, которые
постоянно дуют в одном направлении и научились использовать их. Сегодня
мы поговорим о постоянных ветрах на Земле.
Слайд 7 – «Вспомните» (конкретизация понятия «ветер», причин его
образования, определение направления и названия ветра).
Слайд 8 – «Образование постоянного ветра» (фронтальная беседа по
иллюстрации слайда).
Учитель:
- Как нагревается поверхность воды и суши днём? (Поверхность суши
нагревается быстрее, чем поверхность воды).
-Куда двигается тёплый воздух над сушей, холодный воздух над водой?
(Тёплый воздух над сушей поднимается вверх, а холодный воздух над водой
опускается вниз)
- Как это влияет на атмосферное давление? (Над сушей формируется
область низкого давления, а над водой область высокого давления)
- Какое атмосферное явление возникает между областями с разным
давлением воздуха? (ветер)
- Каково будет направление ветра днём? (в сторону суши)
Таким образом, мы ещё раз убедились, что направление ветра зависит от
неравномерного нагревания поверхности Земли и разницы атмосферного
давления.
Слайд 9 – «Пояса высокого и низкого давления» (обозначение поясов
давления на контурной карте).
Учитель:
- Мы знаем, что над поверхностью Земли существуют области разного
атмосферного давления. Где на Земле области низкого, высокого давления?
Слайд 10 – «Перемещение воздуха из области пониженного давления в
область повышенного давления» (обозначение направления и названия ветра
на контурной карте)
Учитель:
- Если на тропиках находится область высокого давления, а у экватора
давление низкое, как должен дуть ветер в этом районе Земли? (от тропиков к
экватору)
- Ветры, дующие от тропиков к экватору, называются «пассаты». Но на
движение ветра оказывает влияние движение Земли вокруг своей оси (сила
Кареолиса). Все движущиеся объекты в северном полушарии отклоняются
вправо, а в южном полушарии влево. Пассаты отклоняются к западу и дуют
вдоль экватора.
- Где ещё и почему на поверхности Земли возникают постоянные ветры?
(разница давления существует между тропиками и умеренными широтами,
между полюсами и умеренными широтами)
- Каково направление ветра в этих районах?
- Как называют эти постоянные ветры? (западные, северо-восточные и
юго-восточные ветры)
Слайд 11 – «Анимированная схема образования постоянных ветров»
(закрепление знаний о системе постоянных ветров на Земле)
Модуль 4. Формирование понятия о циркуляции атмосферы на Земле.
Слайд 12 – «Циркуляция атмосферы».
Учитель:
- Общая (глобальная) система воздушных течений над земной
поверхностью называется циркуляцией атмосферы. Она определяет смену
погоды.
Модуль 5. Знакомство с типами воздушных масс.
Слайд 13 – «Воздушные массы».
Учитель:
- Мы выяснили, что воздух в каждом районе Земли приобретает
определённые свойства: температуру, атмосферное давление, влажность.
Поэтому атмосферу разделяют на воздушные массы.
- Найдите определение понятия «воздушные массы» в учебнике на с. 40.
- На какие типы делятся воздушные массы?
- Опишите свойства каждой воздушной массы по плану: средняя годовая
температура (использовать карту на с.35, атмосферное давление, количество
осадков).
Проверка ответов учащихся проводится при помощи анимированной
схемы.
Обозначение названий типов воздушных масс (в виде аббревиатуры) на
контурной карте.
Модуль 6. Закрепление знаний учащихся.
Слайд 14 – «Проверь себя» (фронтальная беседа с учащимися по вопросам
слайда)
Слайд 15 - «Как называется ветер?».
Учитель:
- Назовите ветер обозначенный на карте (на карте последовательно
посредством анимации появляются стрелки, обозначающие направление
постоянного ветра и названия ветра)
Модуль 7. Рефлексия.
Слайд 16 – «Выводы».
Учитель:
- Что вы узнали на уроке?
- В тетради продолжите фразу:
Я знаю…
Я умею…
Я могу…
- Оцените свою работу на уроке при помощи символов:
я всё понял
есть проблемы, надо доработать
я многое не понял
Модуль 8. Запись домашнего задания.
Слайд 17 – домашнее задание.
1. Изучить текст на с.38-40.
2. Ответить устно на вопросы 2-4 на с. 41.
3. Повторить по контурной карте направления и названия постоянных
ветров и воздушных масс.
Слайд 18 - информационные ресурсы.
В помощь учителю
Использованные источники и литература:
1.
Коринская В.А. География материков и океанов. 7 кл.: Учеб. для
общеобразоват. учеб. заведений / В.И. Коринская, И.В. Душина, В.А.
Щенёв. – М.: Дрофа, 2008. – 320 с.: ил., карт.
2.
Образовательная коллекция. География. Наш дом – Земля. 7
класс. [Электрон. ресурс]. - М.: Республиканский мультимедиа центр,
2002.- CD-диск, 12 см.
3.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки географии
Кирилла и Мефодия. 7 класс. [Электрон. ресурс]. - М.: ООО «Кирилл и
Мефодий», 2004. - CD-диск, 12 см.