театральной студии

Республиканский конкурс методических разработок
по дополнительному образованию детей
«Методическая ярмарка»
номинация:
организационно-методическая продукция
Методика организации работы театрального
кружка в начальной школе
Автор: учитель начальной школы
Верова В.И. (раб.тел. 2-10-01)
Программа апробирована
в МОУ «Средняя общеобразовательная
Школа №2» г.Алатырь
г.Алатырь - 2006
ВСТУПЛЕНИЕ
Непомерное увлечение телевидением и компьютерами, вытесняющее все другие
интересы, безусловно, наносит детям большой вред. В то же время мы знаем, что TV
и кино обладают своими огромными возможностями воздействия: влияют на расширение
кругозора, являются для зрителей, в том числе и школьников, источником широкой и
разнообразной информации - общественно-политической, научной, художественной.
Именно в связи с этим требуется более глубокое, пристальное внимание к интересам,
запросам, возможностям современного школьника, совершенствование педагогического
мастерства. Ценность личности определяется, прежде всего, её культурой, степенью
целостного духовно-творческого развития. Становление индивидуальности невозможно
без приобщения учащихся к эстетической культуре общества. Проблема формирования
эстетической культуры учащихся становится всё более актуальной, в том числе и у
младших школьников. Для учащихся с высоким уровнем эстетической культуры
характерны разносторонние интересы, потребность в познавательной и творческой
деятельности. Театр представляет большие возможности самореализации для активной
творческой личности
Я занимаюсь с детьми театральным творчеством много лет. И всю учебновоспитательную работу в кружке направляю на формирование и укрепление коллектива,
на воспитание у ребят чувства товарищества и дружбы. Я не провожу отбора детей,
принимаю всех, каковы бы ни были их способности и внешние данные. Моя задача –
воспитать у детей чувство прекрасного, любовь к своей Родине, помочь им найти свой
путь в жизни, выявить природные способности, развивать эмоциональное сопереживание
герою, стимулировать качественное художественное воплощение детьми образа героя,
развивать коммуникабельность, чувство сопричастности к общему делу, умение
сотрудничать.
Разрабатывая методику организации работы театральной студии в начальной школе,
я изучила литературу, которая есть в библиотеках нашего города. Нужно сказать, что её
немного. Авторы Ю.Рубина, Т.Заводская, Н.Шевелёв в книге «Основы педагогического
руководства школьной театральной самодеятельности» (1974 год издания) подробно
разработали следующие темы: принципы руководства школьным самодеятельным
театром; отбор репертуара; методика работы со школьниками над сценическим
воплощением пьесы и др. Изложение общих принципов руководства сочетается с
раскрытием методики проведения занятий, с конкретными советами и рекомендациями.
Эту книгу авторы переработали, дополнили и в 1983 году переиздали под названием
«Театральная самодеятельность школьников: основы педагогического руководства.
Пособие для учителей и руководителей театральных коллективов». Во втором издании
появляется глава «Овладение выразительным языком театрального искусства в условиях
кружковых работ». Эти рекомендации я использовала в своей работе. Но в этих книгах
нет конкретных рекомендаций для работы с детьми 7-10 лет. В сборнике Чугуновой С.П.
“Организатору детской художественной самодеятельности в клубе’’ я подробно изучила
главу ''Работа над словом. Культура речи '' и использовала в своей работе с детьми приемы
работы над речевой культурой, произносительными навыками, некоторые дикционные
упражнения, методику работы над скороговорками и т.д. Нужно отметить, что авторы
этих книг свои методические рекомендации предлагают руководителям детских театров и
театральных студий, и их выкладки мало пригодны в работе с малышами. «Программа для
внешкольных учреждений и общеобразовательных школ»,точнее раздел «Театральный
кружок», регламентирует направления работы театрального кружка на базе начального
образования и дает рекомендации организационно-методического толка. «Большая
советская энциклопедия» содержит богатый материал по истории возникновения
театрального искусства. Этот материал можно частично использовать для бесед,
проведения «Театральной недели» в школе. В своей работе я постаралась обобщить
методически сильные выкладки выше перечисленных работ.
Приводимое в моей разработке распределение часов на отдельные виды работы –
примерное. Так в течение учебного года можно вести работу не над одной большой
пьесой, а над небольшими отрывками, сценами, программами тематических вечеров,
поэтому руководитель может планировать в указанных пределах различные виды работ.
Параллельно с основными учебными занятиями в плане предусматривается
полезная общественная работа, участие в общественной жизни школы. Проведения
тематических театральных недель в школе можно рассматривать как отчет достижений
кружка за год и как пропаганда театрального искусства среди школьников.
Глава 1.
Азы театрального искусства
(работа с учащимися 1-2 классов)
Кружковая форма работы в освоении театрального мастерства может быть
использована уже в 1 классе. В 1-2 классах больше оправдывают себя игры-драматизации
по сказкам и басням Л.Толстого, К.Ушинского, С.Маршака, С.Михалкого, А.Барто,
В.Асеевой и других авторов,- по тем произведениям, которые адресованы старшим
дошкольникам и младшим школьникам.
В младших классах игры-драматизации приближаются по своему типу к
творческим играм. Игра-драматизации – это своего рода небольшие этюды, сценки, в
которых импровизация имеет первостепенное значение. Этот вид занятий приобретает в
школе целенаправленный характер, т.к. в него включаются и элементы обучения детей
умению действовать в предлагаемых условиях. У младших школьников надо воспитывать
способность улавливать и эмоционально воспринимать смысл поступков героев
произведения, взятого для драматизации, видеть (воссоздавать) в воображении то, о чем
говориться в тексте.
Моя роль как руководителя ограничивается здесь главным образом тем, что я
организую внимание детей, направляю их мысли, воображение, фантазию, уточняю цели
и задачи их действий по роли, помогаю придать игре-импровизации определенную
завершенность, целостность. Приводимое ниже распределение часов на отдельные виды
работы - примерное. Мой выбор текста постановки определен особенностями мышления и
развития учащихся 1-2 классов, их познавательными и эстетическими потребностями.
План работы
1 класс
1 раз в неделю по 2 часа*30=60 часов
1 Знакомство с кружковцами. Беседа о задачах и особенностях занятий в
театральном коллективе. Знакомство с правилами поведения в кружке
2 Учебные занятия по овладению элементами сценической грамоты в
процессе игры, упражнений, импровизаций, работы над словом
3 Беседы о театральном искусстве. Просмотр спектаклей и их обсуждение
(проводится в течение всего учебного года).
4 Работа над спектаклем.
5
Итоговый показ. Встреча с родителями
6
Помощь школьной самодеятельности. Участие в общешкольных
мероприятиях.
1
зн.
8
зн.
4
зн.
6
зн.
4
зн.
7
зн.
2 ч.
16 ч
8 ч.
12 ч
8 ч.
14 ч
Отчетное занятие кружка за первый год обучения
Цель.
1.
2.
3.
4.
5.
Познакомить гостей кружка с театрализованной игрой с элементами кукольного
театра "Слоненок пошел учиться" Д. Самойлова.
Закрепит стремление самостоятельно искать выразительные средства для
сопоставления различных эмоций литературного персонажа.
Формировать представление о различных чертах характера человека и
литературного персонажа.
Обобщить навыки выражения чувств с помощью мимики, жестов.
Воспитывать эстетическую культуру учащихся.
Слоненок пошел учиться
Картина 1
Педагог.
Жил-был слоненок у мамы-слонихи,
Он был хороший, тихий
И очень хотел учиться,
Сидеть без дела
Ему надоело.
Стал он в школу проситься.
Слоненок.
Мама, я хочу учиться.
Слониха.
Почему тебе вечно не спится?
Закрой глазки.
Расскажу тебе сказки.
Слоненок.
Не надо мне сказки.
Я хочу учиться!
Слониха.
Нет с тобой сладу.
Хочешь кусок шоколаду?
Слоненок. Не надо. Я хочу учиться.
(Стук в дверь.)
Слониха.
Погоди, там кто-то стучится!
(Уходит открывать дверь.)
Ах, это волчица!
Заходите,
Прошу вас садиться!
Волчица.
Шла мимо,
Учуяла запах дыма,
Решила зайти
По пути.
Иду к свинье на именины,
А сама терпеть не могу
Свинины.
Слониха.
Не хотите ли у нас отобедать?
Прошу вас отведать
Каши из брюквы,
Киселя из клюквы...
Волчица.
Ах, что вы! Я сыта,
Честное слово!
Слониха.
Как жаль, что мы не едим мясного!
Понимаете ли, волчица,
Мой слоненок хочет учиться.
Но это вопрос тяжелый:
Как быть со школой?
Что вы скажете о таком безобразии:
Слоновые школы есть только в Азии:
Чтобы туда доставить ребенка,
Нужна
по крайней мере
трехтонка.
Волчица.
Погодите! Поблизости есть школа для зайцев!
Слониха.
Туда слоны не принимаются,
Потому что зайцы пугаются,
С уроков разбегаются,
И успеваемость у них понижается.
Волчица. А птичья школа?
Слониха.
Она в скворечнике.
И к тому же птенцы насмешники,
Особенно скворцы и
дрозды-пересмешники.
А мой мальчик тихий.
Волчица. Ну, а медведи?
Слониха.
Они наши соседи.
Я ходила мимо,
Но это невыносимо:
У них каникулы всю зиму.
Лежат и сосут лапу,
Я чуть не оглохла
От храпу...
Слоненок (плаксиво). Мама, я хочу учиться!
Слониха.
Вы видите, что творится!
Целый день он твердит о школе,
У меня от этого головные боли.
Слоненок. А я все равно хочу учиться!
Слониха. Что же делать, волчица?
Волчица.
А очень просто!
Есть школа для мышей.
Туда принимают малышей
Любого роста...
Слониха.
Ах, спасибо! Вы мне подлинный друг!
(Уходят.)
А то он совсем отбился от рук..
Картина 2
Педагог.
Мышиная школа - на горе,
В большой норе.
В этой школе широкие двери,
Чтобы входили все звери,
И маленькие окошки,
Чтоб не пролезали кошки.
Из трубы идет дым.
Пойдём поглядим!
В мышиной школе идет урок.
Пение преподает сурок.
Сурок.
Разучим песенку "Кот на крыше!"
Пойте тише, тяните выше.
Кто грызет перья Отправлю за дверь я!
Итак, начнем. Подтягивайте сами!
Перестаньте щекотаться усами!
Мыши хихикают. Сурок "играет" на скрипке, мыши подпевают.
Песенная импровизация мышат "Тише, мыши!"
1-й мышонок.
Тише, мыши! Кот на крыше!
Тра – ля – ля, тра – ля – ля.
Нас не видит и не слышит,
Тра – ля – ля, тра – ля – ля.
2-й мышонок.
Мышь, веди себя прилично,
Тра – ля – ля, тра – ля – ля.
И учись ты на отлично,
Тра – ля – ля, тра – ля – ля.
3-й мышонок.
Не марай свои тетрадки,
Тра – ля – ля, тра – ля – ля.
И букварь держи в порядке,
Тра – ля-ля, тра – ля – ля.
4-й мышонок.
А не то придет котище,
Тра – ля – ля, тра – ля – ля.
Заберет тебя в когтищи,
Тра – ля – ля, тра – ля – ля.
(Сильный стук в дверь.)
1-й мышонок. Ой, ой! Это он! Это кот!
2-й мышонок. Прячься под парты!
3-й мышонок. Мне отдавили живот!
4-й мышонок. Он нас заберет! Он нас раздерет!
Сурок (решительно).
Я поговорю с ним,
С разбойником!
Мне никакие коты не страшны!
Кто идет?
Слониха.
Это мы слоны:
Слониха со слоненком.
Сурок.
Если вы звери с понятием,
Вы б не мешали занятиям!
Вздумали во время урока ломиться!
Слониха.
Простите, дорогой сурок,
Уважаемый педагог,
Мой слоненок пришел учиться.
Год ему уже шестой,
Он такой у меня развитой,
Такой старательный,
Такой внимательный,
Такой замечательный,
Даже сам бегемот удивляется,
Какой он способный...
Сурок.
Ну что ж, устроим экзамен подробный.
Заходи-ка, слоненок, в класс.
Ах, какой ты большой у нас!
Слониха.
Да, удивительно быстро растут детишки!
Сурок. Познакомься!
Слоненок.
Какие маленькие слоники!
Они все поместятся у нас
На подоконнике!
Сурок.
Это не слоники,
Это мышата и мышки.
Слониха.
Какие чудесные малышки!
И смотрите, уже читают книжки!
Сурок.
Заходи, слоненок! Вот так!
Осторожнее,
Не свороти косяк,
Не раздави шкаф,
Не сядь на
своих одноклассников!
Мышата, освободите четыре парты
У географической карты.
Ну как? Уселся?
Слоненок. Да.
Сурок.
Остальное - не беда.
Итак, как тебя зовут?
Слоненок. Не знаю.
Сурок. А где слоны живут?
Слоненок. Не знаю.
Сурок. А сколько тебе лет?
Слоненок. Не знаю.
Сурок. А что ты ел на обед?
Слоненок. Не знаю.
Слониха.
Он знает! Он растерялся!
Это простительно малышу.
Разрешите, я сама спрошу,
Что ты ел на обед?
(Подсказывает)
Брю...
Слоненок. ...ки!
Слониха. Не "ки", а "кву"!
Слоненок. Кву!
Слониха.
Правильно! Брюкву! А что еще?
(Подсказывает)
Клю...
Слоненок. ...кву!
Слониха.
Правильно, клюкву. С чем?
(Подсказывает) С бул...
Слоненок. ...кой!
Слониха. С какой?
Слоненок. Со сдобной!
Слониха. Вот видите, какой он у меня способный!
Сурок.
Да, конечно, способности есть.
А ты мог бы что-нибудь прочесть?
Слоненок. Не умею.
Сурок.
А ты умеешь считать?
Сколько будет дважды два?
Слоненок. Пять.
Сурок.
Я сам его не могу принять.
Пойдемте к директору,
Товарищ слониха.
А вы, мышата, сидите тихо. (Уходят)
Картина 3
1-й мышонок.
Ой, ой, ой!
Какой он большой!
Он намного больше нас,
А явился в первый класс.
Стыдно!
2-й мышонок.
Он читать не умеет, писать не умеет.
Ленивый, видно.
Стыдно! Стыдно!
3-й мышонок.
Такой здоровенный! Слон!
Слонище! Слонятина!
Он как дом!
4-й мышонок.
Нет, как целая улица!
Как земной шар!
Он, наверное, стар!
Слоненок.
Нет, я не стар,
Честное слово, я - слоненок.
Я еще ребенок.
Я совсем не виноват,
Что немного толстоват.
Я не ленивый,
Я просто такой несчастливый,
Большущий и необразованный...
(Плачет)
Педагог.
Стал слоненок плакать,
Стали слезы капать,
Сперва - струйкой,
Потом - ручейком,
Потом - рекой.
Слоненок.
Ох, я бедный такой,
Разнесчастный такой!
Педагог.
Слезы из слоновьих глаз
Затопили целый класс.
У мышей началось волнение.
1-й мышонок.
Наводнение!
Наводнение!
Мыши! Мышатки!
Спасайте книжки,
Тетрадки!
2-й мышонок.
Что с ним делать?
Перестань плакать!
3-й мышонок.
Развел тут слякоть!
Ох, и попадет нам,
Между прочим!
4-й мышонок. Мышата, давайте его пощекочем.
Педагог.
Стали мыши слона щекотать,
Перестал он плакать,
Стал хохотать.
Слоненок. Ха-ха-ха! Хо-хо-хо!
Педагог.
Минуту хохочет,
Две хохочет,
Никак остановиться не хочет.
И мыши смеются вокруг.
Но вдруг...
Раздается стук
(Стук в дверь)
Кот (выглядывает из-за двери).
Что здесь за смех
В мышиной школе?
Обалдели, что ли?
Я спал на диване,
Видел сон о сметане,
Как вы посмели меня разбудить!
Вот сейчас я расправлюсь
С вами!
Мыши.
Мы боимся!
Мы хотим к маме!
Слоненок.
Ну и смех!
Ну и смехота!
Мыши.
Смотрите!
Он не боится кота!
Слоненок. Чепуха! Мелкота!
Мыши.
Он никого не боится!
Он может за нас
заступиться!
Слоненок.
Конечно! Эй ты, кот!
Если будешь обижать малышей,
Я тебя прогоню взашей!
Попробуй еще раз тут появись!
Брысь!
Мыши. Брысь! Брысь! Брысь!
Кот (любезно).
Простите! Я очень крепко спал
И спросонья совсем не туда попал.
Я шел к свинье на именины.
Меня туда звали,
Но, видно, адрес неверный дали.
Я бы зашел к вам, посидел.
Но знаете - столько дел,
Что я от них совсем похудел...
До свиданья! (Уходит)
(Мыши смеются)
Песенная импровизация мышат "Хитрый кот".
1-й мышонок.
Хитрый кот от нас умчался,
Тра – ля – ля...
2-й мышонок.
Он слоненка испугался,
Тра – ля – ля...
3-й мышонок.
Он упал от страха с крыши,
Тра – ля – ля...
4-й мышонок.
И над ним смеются мыши,
Тра – ля – ля...
1-й мышонок.
Мышата! Слоненок нас спас,
Пусть он ходит в наш класс!
2-й мышонок. Мы и в науке поможем тебе.
3-й мышонок.
Видишь эти буквы?
Это А и Б.
4-й мышонок. Повтори: А и Б.
Слоненок. А и Б.
Мышата. Молодец.
1-й мышонок. Так. А теперь бери мел.
Слоненок. Это мел?
1-й мышонок. Но зачем ты его съел?
Слоненок.
А я думал, что это рафинад,
И попробовать захотел.
2-й мышонок.
А это доска.
Вот так пишется буква К.
Похожа на человечка: здесь рука.
А тут две ноги.
Слоненок. Не получается. Помоги.
3-й мышонок. Хорошо, помогу. А это буква У.
К и У – будет...
Слоненок. Ку!
4-й мышонок. К и О - будет...
Слоненок. Ко!
Ку – ку – ку! Ко – ко – ко!
Это все нелегко.
Мышата. Ничего. Мы поможем тебе.
Слоненок. А я научу вас играть на трубе.
Мышата.
Значит, ты умеешь играть на трубе?
Даже по нотам?
Слоненок.
Конечно, по нотам.
Пустяки! Чего там.
Ба!
А вот на стенке висит труба.
Давайте споем и сыграем.
Итак, начинаем.
Песенная импровизация мышат.
1-й мышонок.
Слон играет на трубе,
А мышата пляшут,
Как платочками, они
Хвостиками машут.
Тра – та – та, труба играет,
И от этой суеты
Убегают, удирают
Все окрестные коты!
2-й мышонок.
Слон с мышатами - друзья,
Вместе им нетесно,
Стало весело слону,
Мышкам интересно.
Тра – та – та, труба играет,
И от этой суеты
Убегают, удирают
Все окрестные коты!
3-й мышонок.
Научился слон писать,
Он читает книжки,
В арифметике ему
Помогают мышки.
4-й мышонок.
Тра – та – та, труба играет,
И от этой суеты
Убегают, удирают
Все окрестные коты!
План работы
2 класс
1 раз в неделю 30 нед*2ч=60 часов
1 Знакомство с вновь поступившими кружковцами. Беседа о задачах работы
кружка
2 Беседы о театре. Посещение и обсуждение просмотренных спектаклей
4
Учебные занятия (игры, упражнения, импровизация, занятия техникой
речи).
Работа над спектаклями. Подготовка к «Театральной неделе» в школе
5
«Театральная неделя» в школе
6
Помощь школьной самодеятельности
3
1
зн.
4
зн.
7
зн.
10
зн.
4
зн.
4
зн.
2 ч.
8 ч.
14 ч
20 ч
8 ч.
8 ч.
Театральная неделя в школе
(состоит из 4 дней)
Маленькая дверь в большой мир сказки.
(сценарий внеклассного мероприятия для вторых классов)
Цели.
1.
Приобщить учащихся начальной школы к миру театра через театральную
постановку известных им сказок.
2.
Популизировать авторские и народные сказки.
3.
Обобщить актерские навыки и умения юных актеров, сформированные за
год обучения.
4.
Расширить круг учащихся, вовлеченных в работу кружка.
1 день. Открытие недели. «Невероятные истории».
Оформление и реквизиты:
1. Выставка книг со сказками под девизом «Что за прелесть эти сказки».
2. Эмблемы команд с кармашками для жетонов.
3. Красочные макеты Теремка и деревьев.
4. Буратино.
5. Магнитофонная запись пения птиц в лесу.
Учитель: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, дорогие гости! Сегодня мы
отправимся в удивительное путешествие по страницам детских книг. Приоткроем
маленькую дверь в большой мир Сказки. 1 день театральной недели в школе –
«Телеграммы из сказок». За эти дни мы вспомним:
1. За эти дни мы вспомним любимые сказки и их героев.
2. Разгадаем невероятные истории.
3. Отгадаем трудные - претрудные загадки.
4. Побываем в сказках.
5. Сами станем сказочными персонажами.
6. И, конечно, вспомним, как нужно обращаться с книгами, чтобы они служили
долго и приносили радость читателям.
Команды 2а кл. «Почемучки» и 2б кл. «Всезнайки» пройдут через многие
испытания.
Команда-победитель должна набрать наибольшее количество жетонов
«Колобков».
А теперь мы ждём гостя. Он должен прибыть с минуты на минуту.
Буратино: Здравствуйте, ребята! Я рад видеть вас и очень соскучился. Как только
получил от вас приглашение, сразу засобирался в гости. Да и п рихватил с собой
сумку, мне её почтальон передал. А в сумке телеграммы. Очень хочется их прочитать!
А вы читать умеете? Тогда прочитайте и скажите: «Какие герои и из какой сказки
прислали свои телеграммы?»
Телеграмма для «Почемучек»:
1. «Спасите! Пас съел серый волк!» (Козлята из сказки «Волк и семеро козлят»)
2. «Очень расстроена. Нечаянно разбила яичко». (Мышка из сказки «Курочка
ряба»)
3. «Всё окончилось благополучно, только хвост остался в проруби». (Волк из
сказки «Лисичка-сестричка и серый волк».)
4. «Дорогие гости, помогите, паука-злодея зарубите!» (Муха Цокотуха.)
Телеграмма для « Всезнаек»:
1. «Пришлите, пожалуйста, капли! Мы лягушками нынче объелись и у нас
животы разболелись».
(Цапли из сказки «Телефон».)
2. «От дедушки ушёл. От бабушки ушёл. Скоро буду у вас».
(Колобок)
3. «Приходите, тараканы, я вас чаем угощу». (Муха Цокотуха)
4. «Ой, вы бедные, сиротки мои,
Утюг и сковородки мои,
Вы подите-ка, немытые, домой,
Я водою вас умою ключевой».
(Федора из «Федорино горе».)
Буратино: Ребята, а что это у вас за красивые книги на полке? Вы любите
читать сказки? (Выставка книг народных и авторских сказок)Тогда вы знаете сказочных
героев. В этой волшебной корзине спрятались сказочные герои. Скажите, из какой
они сказки и покажите эту книжку.(В корзине утюг, телефон, крокодил, мочалка,
медицинская шапочка, красная шапочка, золотое яичко, колобок, Буратино и т.д.)
(Задание для двух команд).
Буратино: Я тоже читал сказку «Колобок». Там Красная Шапочка горшок каши
несла бабушке. Вкусная, видимо, каша. А у бабушки жила курочка. Снесла курочка
яичко. Бабушка для любимой внучки состряпала колобок. А его, такая жалость, волк
съел.
Учитель: Ребята, так всё было в сказке «Колобок»? А вот мы сейчас
посмотрим, как было на самом деле.
(С краю сцены избушка, под окном
со Старухой. Рядом стоят деревья).
- скамейка, на которой сидят Старик
Старик. Сколько живу на белом свете ! ... А всё жить хочется . . .
Старуха. Да . . .
Старик. Благодать! Птицы ...Бабочки ...Солнышко...
Старуха (вздыхая). Да – а, солнышко...
Старик. А что, Старуха, может, на Колобок-то муки наскребём?
Старуха. Наскребём ...
Старик (помолчав). Давно уж ты ничего не пекла . . .
Старуха. Муку – то где ж взять? На Колобок-то наскребу... (Поднимается и
идет в дом.)
Старик. (поднимается, кряхтя) Пойду, помогу Старухе печку растопить (уходит
вслед за Старухой).
Слышно, как в доме скребут, месят, шаркают, гремят. Через некоторое время в
окне появляется Старуха и кладет Колобок на подоконник.
Старуха (любуясь) Пусть остывает ... До чего хорош ! Как картинка !
Старик (выглядывает из-за плеча Старухи). Румяный! Довольные, оба
скрываются в избушке.
Колобок. Ура! Кажется, путь открыт (прыгает с подоконника на лавку, с лавки
-на травку, катится по тропинке ). Покачусь, погляжу на белый свет ! На тропинку
выскакивает Заяц.
Заяц (шарахается в сторону от Колобка ). Ой! Фу, как ты меня напугал!
Колобок. Ха-ха-ха!
Заяц. Я тебя за это съем!
Колобок. Глупости ! Лучше послушай мою песенку! (Поёт.)
Я весёлый Колобок!
У меня румяный бок.
Я от Дедушки ушел.
Я от Бабушки ушёл.
А от Зайца и подавно уйду!
(В кустах слышится треск.)
Заяц Ой ! (Бросается наутёк.)
На тропинке появляется Волк.
Волк. Эй. Колобок! Тут Заяц не пробегал?
Колобок. Не знаю!
Волк. ( подходит ближе к Колобку).
Ну, раз не знаешь, тогда я тебя съем!
Колобок. Не ешь меня – я тебе спою.
Я весёлый Колобок!
У меня румяный бок.
Я от Дедушки ушел.
Я от Бабушки ушёл.
И от Зайца ушел.
А от Волка и подавно уйду !
Волк (глядя Колобку вслед). Гы-гы-гы! Ладно, пускай поёт!...
(Убегает в другую сторону).
На тропинку выходит Медведь.
Медведь (удивлённо). Во! Колобок! Сам прикатился! Хочет, чтобы я съел
его!
Колобок (весело). Нет, Медведь! Я только песенку хотел тебе спеть!
Медведь( ещё больше удивляясь). Хо! Песенку? Что за песенка?
Колобок. А вот послушай!
Я весёлый Колобок!
У меня румяный бок.
Я от Дедушки ушел.
Я от Бабушки ушёл.
И от Зайца ушел.
И от Волка я ушёл...
От Медведя и подавно уйду!
Медведь (глядя Колобку вслед и почёсывая живот). Какой смешной
Колобок! Прикатился спеть песню! Нужна мне его песня!... (Заковылял в другую
сторону.)
Перед Колобком из – за дерева появляется Лиса.
Лиса (ласково). Ах, какой симпатичный, какой милый Колобок! Куда
путь, держишь?
Колобок. Просто качусь по дорожке.
Лиса(ещё ласковее).Ах, как это чудесно! А песенки петь любишь?
Колобок. Всю дорогу пою! И Зайцу спел, и Волку, и Медведю...
Лиса(притворяясь удивлённой). Что ты говоришь? Ах, как бы мне
хотелось послушать!
Колобок. Я и тебе спою!
Лиса. Боюсь, не расслышу я твою песенку. Глуха стала. А так хотелось б ы . . .
Колобок. Я громко буду петь!
Лиса. Ах, не поможет мне это! Вот если б ты сел мне на носок, я бы
расслышала...
Колобок(садятся вместе на один пенёк и поёт во всё горло).
Я весёлый Колобок!
У меня румяный бок.
Я от Дедушки ушел.
Я от Бабушки ушёл.
И от Зайца ушел.
И от Волка я ушёл...
От медведя я ушёл!
Лиса. Действительно, прелестная песенка! (Облизываясь, не спеша
направляется в лес). Приятный денёк выдался: и обед, и музыкальное оформление...
Буратино. Вот так лиса обхитрила доверчивого Колобка.
Подведем итоги нашего первого дня путешествия по сказкам.
2 день. «Трудные-претрудные загадки».
Учитель. Мы оказались в сказочном лесу. На дереве сказочные листья
«Трудные - претрудные загадки». Если отгадаем, попадём в другую сказку. Загадка
для « Почемучек»
Фермер вырастил на участке рекордный урожай, но не может справиться с
уборкой и приглашает ещё пятерых помощников. Кто он?
Учащиеся отгадывают сказку и в награду смотрят постановку в исполнении
театрального кружка.
Сказка Репка.
Ведущий. Репку дед посадил. Он старался что есть сил. Репка выросла на
диво! Так вкусна и так красива!
Дед. Надо репку уже рвать, бабку надо бы позвать. Ну-ка, бабка, не ленись и за
мною становись.
Бабка и дед тянут репку.
Бабка. Надо внучку бы позвать, так нам репку не сорвать! Очень выросла
большая и тяжёлая какая!
Ведущий. Стали внучку вместе звать, а потом тянуть опять.
Внучка. Нет. Не справимся опять, нашу Жучку надо звать. Ну-ка ! Жучка, не
ленись, за подол скорей берись!
Ведущий. Жучка к внучке подбежала и за юбку тянуть стала. Только репка
всё на месте, нет, не вытянуть им вместе!
Жучка. Гав-гав-гав, что за беда? Нужно Мурку звать тогда!
Ведущий. Тут и Мурка подоспела и они взялись за дело! Тянут славно, но
беда: ни туда и ни сюда!
Мурка. Кликнуть мышку не мешало б, только что вот тут бежала!
Все вместе: Мышка, мышка, не ленись, с нами вместе потрудись!
Мышка. Потрудиться я бы рада, а какая ждёт награда?
Мурка. Репки маленький кусочек ты получишь, мой дружочек.
Ведущий. Станем вместе, скажем «ух». Вытащили репку вдруг. И весёлый
хоровод возле рейки тут пойдёт.
Взявшись за руки, все водят хоровод и поют:
«Ай да репка, красота,
И кругла ты и вкусна!»
Учитель. Отрываю ещё один лист со сказочного дерева. Вопрос для
«Всезнаек».
« Несколько бездомных находят пустующее здание и поселяются в нём.
Однако дом оказался непрочным и был разрушен». Кем?
Учащиеся отгадывают сказку и в награду смотрят спектакль в исполнении
театрального кружка.
Сказка « Терем-теремок» (в сокращении).
Ведущий.1
Вот живут они – лягушка,
Ёж, петух и мышь — норушка.
Мышь – норушка
Толокно толчёт,
А лягушка
Пироги печёт.
А петух на подоконнике
Им играет па гармонике.
Серый ёжик свернулся в клубок,
Он не спит - сторожит теремок.
Ведущий 2.
Только вдруг из чащи тёмной
Притащился волк бездомный,
Постучался у ворот,
Хриплым голосом поёт.
Волк.
Это что за теремок?
Из трубы идёт дымок.
Видно, варится обед.
Есть тут звери или нет?…
Кто, кто
В теремочке живёт?
Кто, кто?
В невысоком живёт?
Лягушка.
Я, лягушка - квакушка.
Мышка.
Я - мышка-норушка.
Петух.
Я, Петушок-золотой гребешок.
Ёж
Я, серый ёжик - Ни головы, ни ножек.
А ты кто?
Волк.
А я - волк.
Зубами шёлк!
Мышка.
А что ты умеешь делать?
Волк.
Ловить мышат!
Давить лягушат!
Ёжей душить!
Петухов потрошить!...
Мышка.
Уходи, зубастый зверь,
Не царапай нашу дверь.
Крепко заперт теремок
На засов и на замок!
Ведущий 2.
Рыщет волк в густом лесу.
Ищет кумушку лису.
Мышь – норушка
Там черно толчёт,
Л лягушка пироги печёт.
А петух на подоконнике
Им играет на гармонике.
До чего хорош петух –
Ощипать, бы только пух!
Лиса.
Ах, мой серый, мой хвостатенький,
Как хочу я петушатенки!
Волк.
Да и мне поесть охота,
Только заперты ворота…
Можем, как-нибудь вдвоём
Мы ворота отопрём!
Лиса.
Ох, слаба я с голодухи!
Третий день как пусто в брюхе.
Кабы встретился нам Мишенька – медведь,
Он помог бы нам ворота отпереть.
Мы пойдём его поищем по лесам!
Волк
Ах ты, батюшки, идёт сюда он сам!
Ведущий 2.
В это время в самом деле
Вышел Мишка из-за ели.
Он мотает головой,
Рассуждает сам с собой.
Медведь.
Я ищу в лесу колоду,
Я хочу отведать мёду
Или спелого овса.
Где найти его, лиса?
Лиса.
Видишь в поле теремок?
Медведь.
Теремок.
Лиса.
Он не низок, не высок.
Медведь.
Не высок.
Лиса.
Мышь- норушка
Там овёс толчёт.
Волк.
А лягушка
Пироги печет.
Лиса.
Пироги печёт капустные,
Подрумяненные, вкусные.
Волк.
А петух с колючим ёжиком
Режут сало острым ножиком.
Лиса.
Ты не хочешь ли проведать
Петуха,
Петушиные отведать
Потроха?
Медведь.
Петушатина - хорошая еда.
Где ворота? Подавайте их сюда!
Лиса.
Нет уж, Мишенька, пойдём
Да на месте отопрём!
Ведущий 2.
Вот идут они к соседямВолк с приятелем медведем.
Впереди лиса идёт,
В теремок гостей ведёт.
Медведь.
Эй, хозяева, откройте-ка добром,
А не то мы вам ворота разнесём!
Мышка.
Это кто пришёл к нам на ночь?
Медведь.
Михаил!
Мышка.
Какой?
Медведь.
Иваныч.
А по- вашему - Медведь.
Потрудитесь отпереть!
Долго ждать мне неохота,
Расшибу я вам ворота!
Мышка.
Тише, Мишенька! В ворота не стучи!
Лягушка.
Наше тесто опрокинется в печи!
Петух.
Ты не суйся в теремок - кукареку!
Или шпорами тебя я засеку!
Ёж.
Коли будешь заниматься грабежом,
Познакомишься со сторожем - ежом!
Медведь.
Не хотят меня хозяева впустить,
Не хотят меня обедом угостить.
Лиса.
Ну-ка, Мишенька, спиною повернись!
Ну-ка, Мишенька, на волка навались!
Если дружно мы навалимся втроём,
Мы тесовые ворота отопрём!
Ведущий 2.
И пошла у них работаНавалились на ворота.
Ведущий
Дa не могут отпереть.
Огрызается медведь.
Бъёт он волка, точно сваю,
А лиса хлопочет с краю...
Ей, плутовке, легче всехБережёт свой рыжий мех.
Лиса.
Вперёд!
Медведь.
Назад!
Лиса.
Идёт
На лад!
Эх!
Медведь.
Слышишь, лисонька,
Как досточки
Трещат!
Волк.
То не досточки,
А косточки
Хрустят.
Раздавил меня бессовестный медведь!
Без обеда мне придётся помереть.
Отдышаться до сих пор я не могу.
Еле - еле до постели добегу!
Медведь.
Нe возьму, лиса, я в толк:
Почему взбесился волк?
Отчего он убежал?
Лиса.
Ты слегка его прижал-
Оттого и убежал!
Еле ноги уволок...
Да какай от волка прок?
И без волка мы ворота отопрём,
Медведь
Очень хочется мне, лисонька, поесть!
В подворотню я попробую пролезть!
Ведущий.
Изловчился косолапый,
В подворотню сунул ламу.
Да, как видно, невпопадНе идёт она назад.
Аж в груди дыханье спёрло.
Заорал во всё он горло.
Медведь.
Ой, лисичка, помоги!
Мне не вытянуть ноги!
Пособи мне, дружбы ради,
Потяни меня ты сзади!
Ведущий.
Не ответила лиса
И ушла к себе в леса.
А петух кричит с забора.
Петух.
Эй, держите злого вора!
Дай, лягушка, кочергу!
Пятку я ему прижгу!
Ведущий.
Задрожал медведь с испугу,
Заорал на всю округу.
Медведь.
Ой, боюсь я кочерги!
Ой, лисичка, помоги!
Петух
Кукареку! Все на двор!
В подворотню лезет вор.
Эй, хозяюшка — лягушка,
Где твоя большая кружка?
Принеси воды скорей,
Косолапого облей!
Мышка.
Поливай его, ребята!
Лягушка.
Из кувшина, из ушата!
Медведь.
Помогите! Караул!
Захлебнулся, утонул!...
Ведущий.
Заревел медведь белугой,
Заметался с перепугу.
Изо всех рванулся силРазом высвободил ногу
И - айда в свою берлогу.
Завывает на ходу.
Медведь.
Я к вам больше не приду!
Ведущий.
А петух кричит с забора.
Петух.
Мы прогнали злого вора!
Кукареку! Ко-ко-ко!
Убежал он далеко,
Припустил во все лопатки,
Удирает без оглядки.
Ко-ко-ко! Кукареку!
Не вернётся к теремку!..
Учитель. Только дружба и взаимопомощь поможет одержать победу.
Подведем итоги 2 дня.
3 день. «Блиц-турнир».
Учитель. Ребята, мне на ушко Буратино сказал секрет, даже можно сказать,
плохой секрет: будто в нашей школе поселилась Рвака-Кусака. Её нельзя поймать,
схватить, увидеть. Она выбирает себе ученика, прилипает к нему и такой ученик . . .
Начинает делать всё наоборот:
1. Он перегибает книги - и от этого вылетают страницы.
2. Вместо закладки в книгу кладёт ручки и карандаши - от
этого рвутся книги;
3.Читают во время еды и загибают страницы.
Поэтому книги плачут и страдают. И когда Рвака-Кусака помогает собрать
книжку, вот что получается.
Задание для зрителей. Послушайте и ответьте, из каких сказок фразы и как
правильно они звуза каждый ответ жетон.
1. Отвечает ему Золотая Рыбка: «Не садись на пенёк, не ешь пирожок. Неси
бабушке, неси дедушке». («Сказка о рыбаке и рыбке»: «Не печалься, ступай себе с
Богом»; «Машенька и медведь» ).
2. «Испекла баба Колобок, а он снёс яичко, да не простое, а золотое». (Сказка
«Колобок»: «Испекла баба Колобок, положила на подоконник остужать»; Сказка
«Курочка Ряба»: «Снесла курочка яичко, да не простое, а золотое».)
3. Баба Яга баню истопила и пошла за девчонкой. А в избушке никого нет. Как
закричит он гусям: «Кто ложился на мою самую большую кровать?». («Гусилебеди»: «Гуси-лебеди, летите в погоню! Сестра братца унесла!».)
4. «Посадил дед репку. Выросла она большая-пребольшая. Стал дед тянуть
репку. Тянет - потянет и вытянул цветочек Аленький.» (Сказка «Репка» :
«Тянет-потянет, а вытянуть не может».)
Учитель. Ребята, а к вам Рвака-кусака не прилипала? Какие надо выполнять
правила, чтоб Рвака-Кусака навсегда покинула нашу школу?
Повторяют правила обращения с книгой.
1. Книги надо обкладывать.
2. Вложить в книги закладки.
3. Не перегибать книги.
4. Не загибать страницы.
5. Нельэя читать во время еды.
Эти книги я отнесу в Книжкину больницу и мы их отремонтируем.
Следующее задание для команд.
1. Кто произносит слова: «По щучьему велению...»? (Емеля)
2. «Сивка- Бурка , вещая каурка. Встань передо мной...»? (Иван Дурак)
3. Как звали трёх медведей из сказки «Три медведя»? (Михал Потапыч,
Настасья Петровна, Мишутка)
4.Кто на свете самый упитанный и в меру воспитанный? (Карлсон)
5. Как называется город, в котором есть улица Колокольчиков, бульвар
Васильков, аллея Ромашек? (Цветочный)
6. Какими словами начинается «Сказка о Рыбаке и Рыбке»'? (Жил старик со
своею старухой у самого синего моря)
7. С какими словами обращается старик к Золотой рыбке? (Смилуйся, государыня
рыбка)
8. Имя крошечной девочки, которую нашли в цветке? (Дюймовочка)
9. Птица, в которую превратился гадкий утёнок? (Лебедь)
10. Птица, спасённая Дюймовочкой? (Ласточка)
11. Кто говорит слова: «Не печалься, иди себе с Богом»? (Золотая рыбка)
12. Название головного убора, которое стало именем девочки'? (Красная шапочка)
Учитель. Вы все хорошо помните эту сказку? А мы немножко изменили печальную
судьбу волка, и вот что из этого получилось.
Сказка «Красная шапочка» в исполнении актеров театрального кружка.
Сказка «Красная шапочка».
Ведущий. Жила-была девочка. Звали её Красная Шапочка. Как-то раз
попросила её мама отнести бабушке пирожки и горшочек масла. Идет Красная
Шапочка по лесу и поёт свою песенку. А на встречу идёт волк и поёт песенку.
Волк Ля-ля...
Ведущий. Увидел волк Красную Шапочку и решил с ней поздороваться.
Волк. Здравствуй, Красная Шапочка!
Кр. Шапочка. Здравствуй, серый волк!
Ведущий. Захотелось волку узнать, куда идёт Красная Шапочка одна по
лесу, и он спросил....
Волк. Куда идёшь, Красная Шапочка?
Ведущий. Красная Шапочка ответила.
Кр. Шапочкa. Я иду к бабушке, несу пирожки и горшочек масла.
Ведущий. Решил волк проведать бабушку.
Волк. Я тоже хочу проведать твою бабушку. Ты иди по самой длинной
дорожке, а я пойду по самой короткой.
Ведущая. Так они и сделали. Красная Шапочка пошла по самой длинной
дорожке, а волк пошёл по самой короткой дорожке.
Прибежал он к дому бабушки и давай стучать.
Волк.Тук, тук !
Бабушка. Кто там'?
Волк. Это я, ваша внучка Красная Шапочка! Принесла Пирожки и горшочек
масла.
Ведущий. Бабушка отвечает ______
Бабушка. Дёрни за верёвочку, дверь и откроется.
Увидел волк бабушку и набросился на неё. Бабушка испугалась и
спряталась в шкаф. А волк надел бабушкин чепчик и стал ждать прихода Красной
Шапочки. Красная Шапочка, ничего не подозревая, шла по лесной дорожке и пела
свою песенку.
Кр. Шапочка Ля-ля...
Ведущий. Подошла Красная Шапочка к дому бабушки и давай стучать.
Кр. Шапочка. Тук, тук!
Волк. Кто там?
Кр. Шапочка. Это я, внучка ваша, Красная шапочка! Принесла пирожки и
горшочек масла,
Волк. Дёрни за верёвочку, дитя моё, дверь и откроется.
Ведущий. Красная Шапочка так и сделала. Дёрнула за верёвочку, дверь и
открылась. Вошла в дом, увидела бабушку. Не узнала её и стала расспрашивать.
Кр. Шапочка. Бабушка, бабушка! А почему у вас такие большие уши?
Волк. Чтобы тебя лучше слышать, дитя моё.
Кр. Шапочка. Бабушка, бабушка! А почему у вас такие большие глаза?
Волк. Чтобы тебя лучше видеть, дитя моё!
Кр. Шапочка. Бабушка, бабушка! А почему у вас такие большие руки?
Волк. Чтобы тебя покрепче обнять, дитя моё.
Кр. Шапочка. Бабушка, бабушка! А почему у вас такие большие зубы?
Волк. Чтобы тебя быстрее съесть, дитя моё!
Ведущий. Накинулся волк на Красную шапочку, она испугалась и начала
кричать.
Мимо дома бабушки шёл дровосек. Услышал он крики Красной Шапочки,
вошёл в дом и спросил...
Дровосек. Кто здесь маленьких обижает?
Ведущий. Ничего не ответил волк, махнул хвостом и убежал в лес. С той
поры к домику бабушки никто не прибегал. А бабушка вышла из шкафа, и стали они с
Красной Шапочкой благодарить дровосека
Бабушка и Кр. Шапочка. Спасибо, дровосек.
Ведущий. Тут на радостях все пустились в пляс.
Учитель Вот такой добрый конец у нашей сказки. Подведем итоги нашего конкурса
за третий день.
4 день «Сказочные эстафеты».
Учитель. Ребята, а понравились вам сказки, которые подготовили и показали
члены театрального кружка? А теперь пора вам самим испытать сказочные
приключения.
Игры-эстафеты для команд. Приглашаются команды для участия в
заключительном туре театральной недели.
«Кот в сапогах»
Для этой эстафеты потребуются сапоги очень большого размера. Сапоги
устанавливаются на линии старта. Первый участник по сигналу должен быстро надеть
их и быстро добежать до финиша. На пути следования надо поставить кегли. Пробегая
мимо них, каждый участник должен задержаться и совершить поклон, красивый и
оригинальный. Добежав до финиша, участник возвращается обратно и отдает сапоги
следующему.
«Баба-Яга».
Непременным и атрибутами Бабы-Яги были ступа и метла. В эстафете в качестве ступы можно
использовать простое ведро, а в качестве метлы – швабру. Участник встает одной ногой в ведро, другая
остается на земле. Одной рукой он держит ведро за ручку, а в другой – швабру. А теперь в таком
положении необходимо пройти всю дистанцию и передать «ступу» и «метлу» следующему.
«Конек-Горбунок».
Для игры потребуется воздушный шарик. Участники сгиба.ются в поясе, берут шарик и
кладут его на спину. Чтобы шарик не упал во время движения, его необходимо придерживать
рукой, оставаясь при этом в полусогнутом состоянии. В этой эстафете «конькам-горбункам»
придется во время скачки преодолевать препятствия, например, перескакивать через скамеечку,
не теряя при этом горб-мяч за спиной. Победят те, кто окажется более ловкими и
стремительными.
«Ядро Барона Мюнхаузена».
Ядром будет обычный воздушный шарик. Участники должны оседлать ядро, зажав
его между коленками и придерживая руками. По сигналу в таком положении они
должны проделать путь до флажка и обратно. Затем ядро передается следующему
игроку и т.д., пока не выяснится, какая команда быстрее освоила «полет на ядре».
Учитель и Буратино. Пора подвести итоги нашего путешествия в мир
Сказки. Сейчас мы узнаем, в какой команде больше знатоков и любителей сказок?
( Подсчитываются фишки-колобки. Участники конкурсов награждаются
конфетами.)
Глава 2
Театры и мы.
В 3 – 4 ых классах учащиеся способны оценивать в произведениях искусства
отдельные художественно-выразительные средства, значение отдельных деталей для
выявления идеи произведения, смысла изображенных в нём фактов и событий, характеров
и поведения героев и т.д.
В этих классах полезно начинать подготовку с детьми небольших спектаклей.
Работа над спектаклем (например, таким, как «Терем - теремок») носит иной характер по
сравнению с игрой – импровизацией. Прежде всего, исполнители должны хорошо
понимать, для чего, с какой целью они говорят те или иные слова роли, что, почему и
зачем делают в каждый момент пребывания на сцене. На этой основе у них формируется
осознанные требования к собственному исполнению и творчеству своих товарищей.
Педагог помогает детям почувствовать меткость и выразительность отдельных образных
определений, сравнений, особенностей речи героев и т.п. В работе над пьесой,
инсценировкой более отчетливо выступает для детей необходимость общения,
взаимодействия. Вместе с тем при подготовке спектакля яснее становится необходимость
использования таких компонентов, как музыка, оформление, реквизиты и т.д. Это даёт
возможность детям лучше осознать художественное значение этих компонентов, а также
проявить свои способности и инициативу в других видах деятельности: художественнооформительской, технической и др.
Моя методическая разработка предназначена помочь педагогам дополнительного
образования систематизировать работу с учащимися.
План работы
3 класс
1 раз в неделю 30*2=60 часов
1 Анализ работы кружка в прошлом году. Обсуждение задач работы в
новом году и составление плана работы.
2 Учебные занятия по овладению элементами сценической грамоты в
процессе игры, упражнений, работа над словом
3 Посещение спектаклей с последующим обсуждением.
4
Помощь школьной самодеятельности.
5
Работа над спектаклями. Подготовка к «Театральной неделе» в школе.
6
«Театральная неделя в школе».
1
зн.
6
зн.
3
зн.
6
зн.
9
зн.
5
зн.
2 ч.
12 ч
6 ч.
12 ч
18 ч
10 ч
Театральная неделя в школе «Театр и мы»
Задачи:
 Воспитывать у детей чувство гордости за свой театральный кружок, чувство
сопричастности к общему делу
 Развивать стремление к самореализации не только в театральной деятельности, но
и в других сферах жизни.
Примерные этапы недели:
1 день: «Загляни в прошлое»
Ведущие открывают неделю «Театр и мы» (рассказ о зарождении театрального
искусства
Задачи: воспитывать у детей чувство гордости за свой театр, чувство сопричастности к
общему делу; развивать стремление к самореализации не только в театральной
деятельности, но и в других сферах жизни.
Подготовительная работа. Учитель рассказывает ребятам, что еще 250 лет назад на
территории нашей страны не было ни одного постоянного театра, не существовало
профессии актера, хотя сам театр появился очень давно, около двух с половиной тысяч лет
назад. Родиной его принято считать Древнюю Грецию, где сбор винограда всегда
заканчивался торжественным праздником в честь веселого бога плодородия Диониса.
На этом праздничном весеннем гулянье разыгрывались сценки из жизни Диониса, в
которых бога окружала толпа ряженых в козлиных шкурах и масках (первые актеры).
Не случайно символом театра стала маска.
На протяжении многих лет весь мир отмечает 27 марта как Международный день
театра. Маска - символ театра - в этот день полноправная владычица сердец миллионов
театралов, театроведов и просто зрителей, - сообщает учитель и предлагает включиться
в движение театральной общественности навстречу всемирному празднику. Примерные
этапы недели
Первый этап "Заглянем в прошлое". Ведущие открывают неделю "Театр и мы":
- Самые первые театральные зрелища родились в Древней Греции много веков назад. В
своем театре под открытым небом греки представляли сказания о богах и военных героях.
Они очень любили свой театр и собирались на его представлениях всем городом. Вместить
несколько десятков тысяч человек не могло никакое помещение, поэтому представления
в Древней Греции игрались под открытым небом. Сначала для ежегодных представлений
отводили специальную площадку где-нибудь у подножья холма. Актеры выступали на
площадке (рядом обычно стояла палатка, где меняли костюмы и маски), а зрители
располагались на склоне холма - всем было хорошо видно, что происходит на площадке.
Спектакль (представление) в древнегреческом театре начинался рано - около семи часов
утра. В то время не было хорошего искусственного освещения, актерам приходилось
работать только при солнечном свете.
Греки очень любили театральные представления. Они воспринимали театральные
зрелища горячо и взволнованно, разделяли чувства героев и живо реагировали на
происходящее. Актеров - любимцев публики - награждали не только аплодисментами, но
и лавровыми венками. Но тех, кто играл плохо, могли изгнать не только из театра, но даже за
пределы страны1.
Рассказ сопровождается показом иллюстраций, слайдов с изображением
древнегреческого театра, бога Диониса и т.д.
2 день: «Скороговорки про Егорку»
В скороговорках всегда присутствует оттенок комедийности. Скороговорка – это
всегда шутка, забава. Работа над скороговоркой развивает фантазию, умение оценивать
забавные ситуации и передавать их выразительно и ярко. «Фараонов фаворит на сапфир
сменил нефрит», «От топота копыт пыль по полю летит», «Шли сорок мышей, несли
сорок грошей, две мыши поплоше несли по два гроша», «Петя был мал и мяту мял.
Увидала мать – не велела мять» и т.д.
3 день: «Раздвоение»
Ребятам предлагается «раздвоиться» и вести разговор то от имени одного
собеседника, то от имени другого, пересаживаясь с одного стула на другой.
Примерные ситуации: бабушка и внук, девочка и хулиган, девушка и старушка.
4 день: «Весь мир - театр»
Показать спектакль «Кошкин дом». Закрытие недели
Хор
Бим – бом! Тили – бом!
На дворе высокий дом.
Ставенки резные,
Окна расписные.
А на лестнице ковёр –
Шитый золотом узор.
По узорному ковру
Сходит кошка поутру.
У неё, у кошки,
На ногах сапожки, На ногах сапожки, А в ушах серёжки.
На сапожках –
Лак, лак.
А серёжки
Бряк-бряк.
Платье новое на ней
Стоит тысячу рублей.
Да полтысячи тесьма, Золотая бахрома.
Выйдет кошка на прогулку Да пройдёт по переулку, Смотрят люди не дыша:
До чего же хороша!
Да не так она сама,
Как узорная тесьма,
Как узорная тесьма,
Золотая бахрома.
Да не так её тесьма,
Как угодья и дома.
Про богатый кошкин дом Мы и сказку поведём.
Посиди да погоди –
Сказка будет впереди!
Рассказчик
Слушайте, дети:
Жила-была кошка на свете,
Заморская,
Ангорская.
Жила она не так, как другие кошки,
Спала не на рогожке,
А в уютной спаленке,
На кроватке маленькой,
Укрывалась алым
Тёплым одеялом
И в подушке пуховой
Утопала головой.
Тили – тили – тили – бом!
Был у кошки новый дом.
Ставенки резные,
Окна расписные.
А кругом – широкий двор.
С четырёх сторон забор.
Кошка
Добро пожаловать, друзья!
Я вам сердечно рада!
Рассказчик
К богатой кошке гость пришёл,
Известный в городе козёл
С женой, седой и строгой,
Козою длиннорогой.
Петух явился боевой,
За петухом – наседка,
И в мягкой шали пуховой Пришла свинья – соседка.
Кошка
Козёл Козлович, как дела?
Я вас давно к себе ждала!
Козёл
М – м – моё почтенье, кошка!
Пром – м – мокли м – мы немножко.
Застиг нас дождик на пути,
Пришлось по лужам нам идти.
Коза
Да, м – мы сегодня с м – мужем
Всё время шли по лужам.
Кошка
Привет мой Пете - петушку!
Петух
Благодарю! Кукареку!
Кошка
А вас, кума-наседка,
Я вижу очень редко.
Курица
Ходить к вам, право, нелегко –
Живёте очень далеко.
Мы, бедные наседки,Такие домоседки!
Кошка
Здорово, тётушка свинья.
Как ваша милая семья?
Свинья
Спасибо, кошечка, хрю-хрю,
От всей души благодарю.
Я и семья покуда
Живём совсем не худо.
Своих малюток-поросят
Я посылаю в ближний сад,
Мой муж следит за домом,
А я хожу к знакомым.
Коза
Сейчас пришли мы впятером
Взглянуть на ваш чудесный дом. О нём весь город говорит.
Кошка
Мой дом для вас всегда открыт! Здесь у меня столовая.
Вся мебель в ней дубовая.
Вот это стул –
На нём сидят.
Вот это стол –
За ним едят.
Свинья
Вот это стол –
На нём сидят!..
Коза
Вот это стул –
Его едят!..
Кошка
Вы ошибаетесь, друзья,
Совсем не то сказала я.
Зачем вам стулья наши есть?
На них вы можете присесть. Хоть мебель несъедобна,
Сидеть на ней удобно.
Коза
Сказать по правде, мы с козлом
Есть не привыкли за столом.
Мы любим на свободе
Обедать в огороде.
Свинья
А посади свинью за стол –
Я ноги положу на стол!
Петух
Вот потому о вас идёт
Весьма дурная слава!
(Кошке.)
В какую комнату ведёт
Вот эта дверь направо?
Кошка
Направо – шкаф, мои друзья, –
Я вешаю в нём платья.
Налево – спаленка моя,
С лежанкой и кроватью.
Петух (тихо курице)
Смотри, перина – чистый пух!
Курица (тихо)
Она цыплят крадёт, петух!
Козёл
А это что?
Кошка
Обновка –
Стальная мышеловка.
Мышей ловить я не люблю,
Я мышеловкой их ловлю.
Чуть только хлопнет крышка,
В плен попадает мышка!..
Коты на родине моей
Не мастера ловить мышей.
Я – из семьи заморской.
Мой прадед – Кот Ангорский. Зажги, Василий, верхний свет
И покажи его портрет!
Курица
Как он пушист!
Петух
Как он хорош!
Кошка
Он на меня чуть-чуть похож!
А здесь моя гостиная,
Ковры и зеркала.
Купила пианино я
У одного осла.
Весною каждый день я
Беру уроки пенья.
Козёл
(козе)
Смотри, какие зеркала!
И в каждом вижу я козла...
Коза
Протри как следует глаза!
Здесь в каждом зеркале коза.
Свинья
Вам это кажется, друзья,Здесь в каждом зеркале свинья!
Курица
Ах нет! Какая там свинья!
Здесь только мы: петух и я!
Козёл
Соседи, до каких же пор
Вести мы будем этот спор?
Почтенная хозяйка,
Ты спой нам и сыграй-ка!
Курица
Пускай с тобой споёт петух. Хвалиться неудобно,
Но у него прекрасный слух,
А голос бесподобный.
Петух
Пою я чаще по утрам, Проснувшись на насесте.
Но если так угодно вам,
Спою я с вами вместе.
Козёл
Я только этого и жду.
Ах, спойте песню вроде Старинной песни: «Во саду,
В капустном огороде».
Кошка (садится за пианино, играет и поёт)
Мяу-мяу! Ночь спустилась, Блещет первая звезда.
Петух
В реку солнышко скатилось. Кукареку! Куд-куда?..
Коза (козлу тихо)
Слушай, дурень, перестань
Есть хозяйскую герань!
Козёл (тихо)
Ты попробуй. Очень вкусно. Точно лист жуёшь капустный
Вот ещё один горшок.
Съешь и ты такой цветок!
Петух
(поёт)
Ах, куда оно скатилось? Кукареку! Куд – куда?..
Козёл
(дожевав цветы)
Бесподобно! Браво, браво! Право, спели вы на славу! Спойте что-нибудь опять!
Кошка
Нет, давайте танцевать.
Я сыграть на пианино
Котильон для вас могу.
Козёл
Нет, сыграй галоп козлиный!
Коза
Козью пляску на лугу!
Петух
Петушиный танец звонкий
Мне, пожалуйста, сыграй!
Свинья
Мне, дружок, «Три поросёнка»
Курица
Вальс куриный – «Де – воляй»
Кошка
Не могу же я, простите,
Угодить вам всем зараз.
Вы пляшите что хотите,
Лишь бы был весёлый пляс!.
(Все пляшут. Вдруг музыка резко обрывается, и слышатся голоса котят.)
Котята
Тётя, тётя кошка,
Выгляни в окошко!
Ты пусти нас ночевать,
Уложи нас на кровать.
Если нет кровати,
Ляжем на полати.
На скамейку, или печь,
Или на пол можем лечь,
А укрой рогожкой!
Тётя, тётя кошка!
Кошка
Василий-кот, завесь окно!
Уже становится темно.
Две стеариновых свечи
Зажги для нас в столовой
Да разведи огонь в печи!
Кот Василий
Пожалуйте, готово!
Кошка
Спасибо, Васенька, мой друг!
А вы, друзья, садитесь в круг.
Найдётся перед печкой
Для каждого местечко.
Пусть дождь и снег стучат в стекло,
У нас уютно и тепло.
Давайте сказку сочиним.
Начнёт козёл, петух – за ним.
Потом – коза. За ней – свинья А после курица – и я!
Кошка (козлу)
Ну, начинай!
Козёл
...Давным-давно
Жил – бы л козёл…
Петух
Клевал пшено...
Коза
Капусту ел...
Свинья
И рыл навоз…
Курица
И как-то раз яичко снёс!
Кошка
Вот он мышей ловить пошёл...
Козёл
Козёл?
Петух
Петух, а не козёл!
Коза
Нет, нет, коза!
Свинья
Свинья, свинья!
Курица
Такая ж курица, как я!
Кошка
Нет, это кошка, кошка, кошка!..
Козёл
Друзья, постойте-ка немножко!
Уже темно, пора нам в путь,
Хозяйке надо отдохнуть!
Курица
Какой прекрасный был приём!
Петух
Какой чудесный кошкин дом!
Курица
Уютней в мире нет гнезда!
Петух
О да, курятник хоть куда!
Козёл
Какая вкусная герань!
Коза (тихо)
Ах, что ты, дурень, перестань!
Свинья
Прощай, хозяюшка, хрю-хрю!
Я от души благодарю.
Прошу вас в воскресенье
Ко мне на день рожденья.
Курица
А я прошу вас в сроду Пожаловать к обеду.
В простом курятнике моём Пшена мы с вами поклюём,
А после па насесте
Подремлем с вами вместе!
Коза
А мы попросим вас прийти
Во вторник вечером, к шести, На наш пирог козлиный
С капустой и малиной.
Так не забудьте же, я жду!
Кошка
Я обязательно приду,
Хоть я и домоседка
И в гости езжу редко...
Не забывайте и меня!
Петух
Соседка, с нынешнего дня
Я ваш слуга до смерти. Пожалуйста, поверьте!
Свинья
Ну, кошечка моя, прощай,
Меня почаще навещай!
Кошка
Прощайте, до свидания,
Спасибо за компанию.
- Спускайтесь осторожно –
Здесь оступиться можно!
- Налево здесь канава –
Пожалуйте направо!
- Друзья, спасибо, что пришли!
- Мы чудно вечер провели!
- Спасибо за компанию!
- Прощайте! До свидания!..
План работы
4 класс
1 раз в неделю*2 часа=60 часов
1 Обсуждение задач работы кружка, составление плана работы.
2
3
Творческие работы кружковцев (доклады, викторины); обсуждение
просмотренных фильмов; знакомство с творчеством некоторых артистов
Учебные занятия (игры, импровизация)
5
Читка пьесы. Распределение ролей. Работа над спектаклями. Подготовка к
«Театральной неделе» в школе
Помощь школьной самодеятельности
6
«Театральная неделя» в школе
4
1
зн.
4
зн.
4
зн.
11
зн.
5
зн.
5
зн.
2 ч.
8 ч.
8 ч.
22 ч
10 ч
10 ч
Театральная неделя в школе
«Нелёгкая наша режиссура»
Задачи:
- познакомить учащихся с профессией режиссера;
- учить режиссировать;
- развивать коммуникабельность;
- воспитывать чувство сопричастности к общему делу.
Примерные этапы:
1 день: «Круг обязанностей»
Организовать встречу ребят с режиссёром театральной студии при Дворце культуры.
На основании беседы с режиссёром ребята формируют основные функции режиссёра:
1) Найти интересную пьесу;
2) Создать режиссёрский замысел (придумать декорации, костюмы, игру актёров);
3) Собрать группу актёров и увлечь их своим замыслом;
4) Поставить спектакль
2 день. «Живой организм».
Учащиеся коллективно составляют алгоритм работы над спектаклем. Он
оформляется в виде памятки и помещается в классный уголок. Алгоритм может быть
следующим:
1. Коллективное чтение текста выбранной пьесы в присутствии
всех участников спектакля, определение идеи пьесы
2. Распределение ролей как с учётом как пожеланий артистов,
так и соответствия каждого из них выбранной роли
(внешние данные, дикция и др.)
3. чтение по ролям и обсуждение особенностей поведения
каждого персонажа на сцене
4. обсуждение характера, декораций, сценических эффектов,
музыкального сопровождения.
5. распределение обязанностей среди ребят, занимающихся
подготовкой спектакля (декораторов, костюмеров и др.)
6. заучивание ролей актёров, репетиции
7. изготовление декораций, костюмов, подготовка
спецэффектов, музыкального сопровождения
8. генеральная репетиция
9. премьера
Учитель обращает внимание детей на сходство спектакля с очень чутким и сложным
организмом, который рождается, созревает, стареет и даже умирает.
Спектакль каждый день живёт по – новому, ведь это играют люди перед зрителями, ведь
вчерашняя игра актёра никогда не похожа на сегодняшнюю.
3 день: «Пробуем свои силы»
Кружковцы делятся на 2 – 3 микрогруппы, каждая из которых работает над своей
постановкой. В группе выбирается режиссёр и вся ответственность за создание спектакля
ложится на него. Организуется премьера спектакля, на которую приглашаются родители,
учителя и другие классы.
Заключение
Вся организация в самодеятельном коллективе должна помогать школьникам
осознать, что занятия искусством – это не только удовольствие, но и труд, труд
творческий, требующий настойчивости, готовности постоянно расширять свои знания и
совершенствовать умения.
Занятия театрального коллектива включают наряду с работой над пьесой проведение
бесед об искусстве, совместные просмотры и обсуждение спектаклей, фильмов,
посещение выставок. Полезно давать школьникам творческие задания для
самостоятельной работы: устные рассказы по прочитанным книгам, отзывы о
просмотренных спектаклях, сочинения, посвященные творчеству того или иного мастера
сцены и т.д.
Занимаясь несколько лет театральным творчеством, кружковцы приобретают
следующие знания и умения:
- оценивать содержание пьесы, способы выразительной передачи художественного
образа через пластику движения, речь и д.р.;
- выразительно передавать характер персонажа через интонацию, тембр голоса,
мимику;
- придавать стройность, законченность сценическому действию;
- подбирать реквизиты, создавать декорации, костюмы, подбирать необходимое
музыкальное сопровождение;
- участвовать в общем деле, сотрудничать.
1.
2.
3.
Советы организаторам театральных недель в школе.
Пусть активными участниками станут выпускники прошлых лет и родственники
учащихся.
Пусть в течение недели никто из ребят не будет не задействован.
Обратите внимание на правила поведения в театре, дисциплинированность.
Список
литературы:
1. Афанасьев С. «Сказочные эстафеты». Воспитание школьников №4,1994 г.,
c.60-61;
2. Александрова О. «Разыгрываем сказки». Дошкольное воспитание №5, 1998г., с. 7374.
3. Большая советская энциклопедия
4. Воспитание школьников 1994, №4 «Сказочные эстафеты».
5. Воспитание. Третий класс: Пособие/ М.Л. Осипова, С.И.Козлович, З.М.Панасевич
и др.; Под ред. М.П. Осиповой – М.: Книжный дом; Экоперспектива, 2004 год –
487с.
6. Дошкольное воспитание 1998, №5 Сказка «Колобок».
7. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ.
Художественные кружки – М.: «Просвещение» 1981 г.
8. Рубина Ю.А. и др. «Основы педагогического руководства школьной театральной
самодеятельностью»-М.: «Просвещение», 1974г.
9. Сорокина Н. «Играем в кукольный театр». Дошкольное воспитание №12
1997г. с.101-102;
10. Тулубенская М. » Сценарии сказок для младших школьников».
Дошкольное воспитание № 12 1993 г. с.19-20;
11. Чугунова С.П. «Организатору детской художественной самодеятельностью в
клубе» - М.: Профиздат, 1971 г.
Оглавление
1.
2.
3.
4.
5.
Вступление
Глава 1. Азы театрального искусства
Глава 2. Театр и мы
Заключение
Список литературы
с.2
с.4
с.27
с.39
с.40
Анкета-заявка участника
Республиканского конкурса методических материалов
для учреждений дополнительного образования детей
«Методическая ярмарка».
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Дата заполнения
«29» марта 2006 г.
Название образовательного учреждения Муниципальное
образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная
школа №2» г.Алатырь
Адрес учреждения г.Алатырь, Стрелка, д.35 /Тел. 2-10-01/
Вид методической продукции организационно-методическая
продукция
Название конкурсной работы Методика организации работы
театрального кружка в начальной школе
Фамилия, имя, отчество автора Верова Валентина Ивановна
Контактная информация г.Алатырь, ул.Кирова, д. 36, кв. 25 /тел.
2-02-22/
Ф.И.О. заполнившего анкету: Верова В.И.
Подпись
.
Подпись руководителя образовательного учреждения
/
М.П.
/ Петров А.Л.