Ахметова, Н

Дюсекеева, Ш.Е.
Экологический аспект в преподавании дисциплины
«Антропогенное ландшафтоведение» / Ш.Е. Дюсекеева, Г.Н.
Чистякова, А.Б. Абилова; Қарағанды мемлекеттік ун-ті //
Экологияның өзекті мәселелері = Актуальные проблемы
экологии : Материалы II Междунар. научно-практ. конф. 4-5
дек. – Ч.2 – Қарағанды, 2003. – С.301-303
Подготовка специалистов высшей квалификации является одной из важных
задач социальной политики Республики Казахстан.
Качественное совершенствование образования, на основе интенсификации
учебно-воспитательного процесса, требует разнообразия форм и методов
обучения. Современные требования, предъявляемые к выпускникам ВУЗов,
выражаются не только в формировании профессиональных качеств, но и в
развитии определенного мышления. Учебно-воспитательный процесс в
высшей школе проводится в соответствии с общими принципами обучения:
систематичности, научности, связи теории с практикой, сознательности,
единства конкретного и абстрактного, доступности, соединения
индивидуального и коллективного. Все принципы взаимосвязаны и
дополняют друг друга. Обучение студентов — географов можно
рассматривать как процесс формирования у них не только определенных
знаний, умений, навыков, но и природоохранного экологического мышления.
В настоящий момент социальный, духовный аспект образования имеет
тенденцию к усилению. Это обусловлено различными причинами, в числе
которых — ухудшение состояния окружающей природной среды.
Проблема взаимодействия человека с природой находится в поле зрения
различных ученых. Решение задач охраны и рационального использования
природных ресурсов требует подробного анализа хозяйственной
деятельности человека в изменении компонентов природы и всего ландшафта
в целом. В эпоху научно-технического прогресса расширения воздействий на
природную среду, становится очевидным, что развитие природных процессов
в определенной степени корректируется хозяйственной деятельностью
человека. В связи с этим, изучение соотношений антропогенных и
естественных факторов в формировании ландшафтов представляет собой
серьезную задачу для географической науки. Согласно учебного плана,
студенты географической специальности изучают предмет «Антропогенное
ландшафтоведение». Возникновение науки во многом связано с тем, что на
Земле практически мало осталось территорий, которые бы не испытали
прямого или косвенного воздействия человека. Данная дисциплина связана с
широким кругом наук: ландшафтоведением, экологией, гидрологией,
климатологией, экономикой и т.д. Система ландшафт хозяйственная
деятельность человека отражает сложный противоречивый характер их
взаимодействий.
Отправным методологическим мотивом изучения данной системы является
понимание диалектико-материалистического единства природы и общества.
Природная среда — компоненты природы, ландшафты это не только место
размещения, но и сырьевая база отраслей промышленности, сельского
хозяйства и т.д. Потребление природно-ресурсного потенциала человеком
носит не простой характер. Техногенные воздействия сопровождаются
изменениями
многих
свойств
природных
геосистем,
формируя
антропогенные модификации. Человек не может существовать вне
природной среды. Добывая, перерабатывая естественные природные ресурсы
общество тем самым обеспечивает развитие и размещение производительных
сил. Вместе с тем, необходимо отметить, что природно-ресурсный потенциал
ландшафтов хотя и имеет большое значение в хозяйстве страны, но не
является абсолютным и решающим в определении уровня экономического
развития государства. Воздействуя на природные ландшафты через
промышленность, сельское хозяйство, строительство населенных пунктов,
прокладки дорожно-транспортной сети, человек не только видоизменяет
облик территории, но и способствует созданию новых ландшафтов, ранее не
существовавших в природе. Типология антропогенных ландшафтов
разнообразна и единой точки зрения нет. Среди наиболее разработанных
систем, это классификация Воронежской школы антропогенного
ландшафтоведения (9). Согласно мнению ученых эти ландшафты
группируются по следующим признакам: содержанию, глубине воздействия
человека на природу, по их генезису, по целенаправленности их
возникновения, длительности их существования и степени саморегулирования, по хозяйственной ценности. В Казахстане проблемами
антропогенного ландшафтоведения занимаются ученые с КазНУ им. альФараби, во главе с д.т.н., профессором Джаналеевой К.М. (5).
Преобразованные ландшафты отличаются новой структурой, взаимосвязями
между компонентами природы. И, тем не менее, отличаются своей
целостностью. Единство функционирования ландшафтов обеспечивается
обменом и трансформацией вещества и энергии. Изменения, привнесенные
человеком, могут иметь как обратимый, так и необратимый характер.
Антропогенные последствия во многом носят негативный характер, влияя на
экологическое состояние вновь созданных ландшафтов. Вредные выбросы в
атмосферу, почву, поверхностные воды, растительность меняют
экологическое состояние природной среды.
Территориальный аспект в исследовании антропогенных ландшафтов
является существенным. В данной статье мы рассмотрим изменения
состояния некоторых из типов антропогенных ландшафтов.
Агроландшафты обязаны развитию и размещению сельскохозяйственному
производству. Эта отрасль экономики находится в большой зависимости от
природно-климатических условий территорий. Подвергая изменению
почвенно-растительный покров, животный мир человек значительно
изменяет структура ландшафтов. Деградация почвенного покрова —
засоление, водная и ветровая эрозия приводят к нарушениям взаимосвязей
компонентов ландшафтов. Такие нарушенные природные геокомплексы
требуют больших рекультивационных агротехнических мероприятий.
Другой распространенный тип антропогенных ландшафтов — это
техногенный. Добыча полезных ископаемых, их переработка не только
затрагивает литогенную основу ландшафта, образуя новые формы рельефа —
отвалы, карьеры, золохранилища, отстойники и т.д. но и загрязняют окружающую среду продуктами распада ртути, фосфора, меди, свинца, кадмия,
нефти и т.д.
Селитебные антропогенные ландшафты представлены населенными
пунктами — сельскими и городскими. Численность, плотность населения,
производственная и социальная инфраструктура значительно изменяют
состояние природной среды. Загазованность атмосферы сказывается на
состоянии здоровья людей.
Учебная дисциплина «Антропогенное ландшафтоведение» ставит своей
целью изучение не только факторов изменений геокомплексов, их структуры,
типологии, но и вопросов изменений оптимизации природной среды. Учет
загрязнений по источникам, объектам, масштабам требуют выработки
мероприятий по их уменьшению, устранению. Среди комплекса мер можно
назвать, юридические, технико-хозяйственные, санитарно-гигиенические,
экономические, воспитательные.
Таким образом, важность и значимость дисциплины «Антропогенное
ландшафтоведение» состоит в том, что она содействует созданию системного
представления единства природы и общества, исследует факторы
воздействия на ландшафты, изучает виды антропогенных модификации
природных ландшафтов, анализирует источники, виды загрязнении и т.д. Все
это вместе способствует экологическому образованию студентов-географов.
1. Арманд Д.Л. Наука о ландшафте. — М., Мысль, 1975.
2. Александрова Т.Д. Теоритические исследования в ландшафтоведении конца XX века (некоторые сюжеты) // Изв. РГО. Сер. географическая. —
2002. — № 6. — С. 25-31.
3. Бауэр Л., Вайничке В. Забота о ландшафте и охрана природы. — М.:
Прогресс, 1971.
4. Беручашвили М.Л. Геофизика ландшафта. — М.: Высш. шк., 1990.
5. Джаналеева К.М. Антропогенная ландшафтоведения. — Алматы:
Казак, университеті, 2001.
6. Винокурова Н.Ф., Трушин В.В. Глобальная экология. — М.:
Просвещение, 1998.
7. Елисаренко Т.Н., Борисова И.Г., Косолапое А.Б. Оценка экологического состояния природной среды по результатам эколого-ландшафтных
исследований // География и природные ресурсы. — 2002. — № 3. — С. 2834.
8. Исаченко А.Г. Ландшафтоведение и физико-географическое
районирование. — М.: Высш. шк., 1991.
9. Мильков Ф.Н. Человек и ландшафты. — М.: Мысль, 1973.
10. Нечаев Н.Н. Психолого-педагогические основы формирования
профессиональной деятельности. — М.: МГУ, 1988.
11. Константинов В.М. Экологические основы природопользования. —
М.. Академия, 2001.