МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования Нижегородский государственный лингвистический университет им. Н.А. Добролюбова У Ч Е Б Н А Я П Р О Г Р А М М А Дисциплина: Безопасность жизнедеятельности Направления подготовки: 031300.62 Журналистика 031600.62 Реклама и связи с общественностью Международные отношения 031900.62 Филология 032700.62 Лингвистика 035700.62 Профили: Теория и методика преподавания иностранных языков и культур; Перевод и переводоведение Социология 040100.62 Педагогическое образование 050100.62 Профиль: Иностранный язык Экономика 080100.62 Профиль: Финансы и кредит Менеджмент 080200.62 Профили: Гостиничный и туристический бизнес; Финансовый менеджмент; Государственное и муниципальное управление 090900.62 Информационная безопасность 100400.62 Туризм Квалификация (степень): бакалавр Нижний Новгород 2011 I. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Основной целью является готовность и способность личности использовать в профессиональной деятельности приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения безопасности в сфере профессиональной деятельности, характера мышления и ценностных ориентаций, при которых вопросы безопасности рассматриваются в качестве приоритета. Основными обобщенными задачами дисциплины (компетенциями) являются: приобретение понимания проблем устойчивого развития и рисков, связанных с деятельностью человека; овладение приемами рационализации жизнедеятельности, ориентированными на снижения антропогенного воздействия на природную среду и обеспечение безопасности личности и общества; формирование: - культуры безопасности, экологического сознания и риск-ориентированного мышления, при котором вопросы безопасности и сохранения окружающей среды рассматриваются в качестве важнейших приоритетов жизнедеятельности человека; - культуры профессиональной безопасности, способностей для идентифицикации опасности и оценивания рисков в сфере своей профессиональной деятельности; - готовности применения профессиональных знаний для минимизации негативных экологических последствий, обеспечения безопасности и улучшения условий труда в сфере своей профессиональной деятельности; - мотивации и способностей для самостоятельного повышения уровня культуры безопасности; - способностей к оценке вклада своей предметной области в решение экологических проблем и проблем безопасности; - способностей для аргументированного обоснования своих решений с точки зрения безопасности. II. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА Настоящая программа по учебной дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» составлена с учетом следующих основополагающих законодательных, инструктивных и программных документов, определяющих основную направленность, объем и содержание учебных занятий по безопасности жизнедеятельности в высшей школе: Конституция РФ от 12.12.1993 Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 N 3266-1 Федеральный закон от 28.12.2010 N 390-ФЗ "О безопасности" (принят 2 ГД ФС РФ 07.12.2010) Федеральный закон "О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера" N 68ФЗ от 21 декабря 1994 года Федеральный закон «О воинской обязанности и военной службе» от 28.03.1998 N 53-ФЗ Закон РФ «О гражданской обороне» № 28 – ФЗ от 12.02.1998 г. Федеральный закон «О борьбе с терроризмом» от 21.11.02 № 144-ФЗ) Постановление Правительства РФ «О положении о единой государственной системе предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций» от 27.05.2005 N 335, от 03.10.2006 N 600, от 07.11.2008 N 821) Постановление Правительства РФ «О подготовке населения в области защиты населения от ЧС природного и техногенного характера» от 01.02.2005 N 49 Приказ Минобразования России «Об утверждении государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования» от 02.03.2000 № 686; В высших учебных заведениях «Безопасность жизнедеятельности»» представлена как учебная дисциплина и важнейший компонент целостного развития личности. Являясь компонентом общей культуры, психофизического становления и профессиональной подготовки студента в течение всего периода обучения, «Безопасность жизнедеятельности» входит в число обязательных дисциплин цикла «Общие гуманитарные и социальноэкономические дисциплины». III. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ. Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): компетенциями сохранения здоровья (знание и соблюдение норм здорового образа жизни; физическая культура) (ОК-1); компетенциями ценностно-смысловой ориентации (понимание ценности культуры, науки, производства, рационального потребления) (ОК-2); компетенциями гражданственности (знание и соблюдение прав и обязанностей гражданина; свободы и ответственности) (ОК-3); компетенциями самосовершенствования (сознание необходимости, потребность и способность учиться) (ОК-4); компетенциями социального взаимодействия: способностью использования эмоциональных и волевых особенностей психологии личности, готовность к сотрудничеству, расовой, национальной, религиозной 3 терпимости, умением погашать конфликты, способностью к социальной адаптации, коммуникативностью, толерантностью (ОК-5); способностью организовать свою работу ради достижения поставленных целей; готовность к использованию инновационных идей (ОК-6); владением культурой безопасности и риск-ориентированным мышлением, при котором вопросы безопасности и сохранения окружающей среды рассматриваются в качестве важнейших приоритетов в жизни и деятельности (ОК-7); способностью работать самостоятельно (ОК-8); способностью принимать решения в пределах своих полномочий (ОК-9); способностью к познавательной деятельности (ОК-10); способностью использовать законы и методы математики, естественных, гуманитарных и экономических наук при решении профессиональных задач (ОК-11); способностью к абстрактному и критическому мышлению, исследованию окружающей среды для выявления ее возможностей и ресурсов, способность к принятию нестандартных решений и разрешению проблемных ситуаций (ОК-12); способностью использования основных программных средств, умением пользоваться глобальными информационными ресурсами, владением современными средствами телекоммуникаций, способностью использовать навыки работы с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач (ОК-13); свободным владением письменной и устной речью на русском языке, способностью использовать профессионально-ориентированную риторику, владеть методами создания понятных текстов, способностью осуществлять социальное взаимодействие на одном из иностранных языков (ОК-14); способностью использовать организационно-управленческие навыки в профессиональной и социальной деятельности (ОК-15); способностью применять на практике навыки проведения и описания исследований, в том числе экспериментальных (ОК-16). Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК). способностью ориентироваться в перспективах развития технологии защиты человека и природной среды от опасностей техногенного и природного характера (ПК-1); способностью разрабатывать и использовать графическую документацию (ПК-2); способностью оценивать риск и определять меры по обеспечению безопасности (ПК-3); способностью принимать участие в эксплуатации средств защиты (ПК4); способностью принимать участие в организации и проведении технического обслуживания средств защиты (ПК-5); 4 способностью ориентироваться в основных нормативно-правовых актах в области обеспечения безопасности (ПК-6); готовностью к выполнению профессиональных функций при работе в коллективе (ПК-7); Требования к минимуму содержания по дисциплине (основные дидактические единицы) Теоретические основы безопасности жизнедеятельности. Экономические аспекты безопасности жизнедеятельности. Классификация ЧС. Российская система предупреждения и действия в ЧС. Окружающий мир. Опасности, возникающие в повседневной жизни, и безопасное поведение. Транспорт и его опасности. Экстремальные ситуации в природных и городских условиях. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера и защита населения от их последствий. Действия руководителя при авариях, катастрофах и стихийных бедствиях. Гражданская оборона и ее задачи. Защитные сооружения ГО. Организация защиты населения в мирное и военное время. Приборы РХР, дозиметрический контроль. Организация ГО в учреждениях, объектах экономики. Средства и способы защиты. В результате освоения дисциплины студент должен: знать: основные техносферные опасности, их свойства и характеристики, характер воздействия вредных и опасных факторов на человека и природную среду, методы защиты от них применительно к сфере своей профессиональной деятельности; уметь: идентифицировать основные опасности среды обитания человека, оценивать риск их реализации, выбирать методы защиты от опасностей применительно к сфере своей профессиональной деятельности и способы обеспечения комфортных условий жизнедеятельности; владеть: законодательными и правовыми актами в области безопасности и охраны окружающей среды, требованиями к безопасности технических регламентов в сфере профессиональной деятельности; способами и технологиями защиты в чрезвычайных ситуациях; понятийнотерминологическим аппаратом в области безопасности; навыками рационализации профессиональной деятельности с целью обеспечения безопасности и защиты окружающей среды. иметь представление: - о здоровье и здоровом образе жизни; - о действиях работников объектов экономики, образовательных учреждений в чрезвычайных и экстремальных ситуациях; - об аварийно-спасательных и других неотложных работах на объектах экономики в учебных заведениях при возникновении чрезвычайных и экстремальных ситуаций. 5 IV. ОБЪЕМ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ. 4.1 Общая трудоемкость дисциплины – 108 часов (3 зачетные единицы) 4.2 Аудиторные занятия: лекции – 32 часов практические занятия и семинары – 8 часов 4.3 Самостоятельная работа – 68 часов 4.4 Контроль – зачет 3 часа V. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 5.1. Содержание по разделам Тематический план занятий Наименование разделов и тем Раздел 1 Тема 1 Тема 2 Тема 3 Раздел 2 Тема 1 Тема 2 Тема 3 Тема 4 Теоретические основы БЖД Национальная безопасность России, ее слагаемые. Виды чрезвычайных ситуаций. Культура безопасности жизнедеятельности Государственная защита населения и территорий от чрезвычайных ситуаций в мирное и военное время. Единая государственная система предупреждения и ликвидаций чрезвычайных ситуаций. Гражданская оборона и ее задачи. Современные средства поражения, их характеристика. Средства коллективной и индивидуальной защиты. 6 Количество аудиторных часов В том числе Всего лекции ПЗ и С 10 8 2 2 2 4 4 4 2 2 17 14 3 3 3 4 3 4 4 2 2 1 Тема 5 Раздел 3 Тема 1 Тема 2 Тема 3 Тема 4 Приборы радиационной и химической Разведки, дозиметрического контроля. Опасности, возникающие в повседневной жизни и действия руководителя при их возникновении. Порядок прогнозирования экстремальных ситуаций и действие граждан в случае их возникновения. Действия руководителя при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера. Организация и проведение аварийно спасательных работ при возникновении чрезвычайных ситуаций. Терроризм – проблема безопасности человечества. Всего по дисциплине 4 2 2 13 10 3 5 2 3 2 2 5 4 1 4 2 2 40 32 8 5.2 Содержание по видам занятий Лекционный курс Раздел 1. Теоретические основы БЖД. Тема 1. Национальная безопасность России, ее слагаемые. Безопасность как наука и ее задачи. Правовые основы и этапы формирования образовательной области безопасности жизнедеятельности. Понятийнотерминологический словарь системы предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях. Тема 2. Виды чрезвычайных ситуаций. Краткая характеристика и классификация чрезвычайных ситуаций природного, техногенного, экологического, социально-смешанного характера. Тема 3. Культура безопасности жизнедеятельности. Уровни и принципы культуры жизнедеятельности и безопасности. Патриотическое воспитание граждан как основа формирования человека безопасного типа. 7 Раздел 2.Государственная защита населения и территорий от чрезвычайных ситуаций в мирное и военное время. Тема 1. Единая государственная система предупреждения и ликвидаций чрезвычайных ситуаций, ее уровни и задачи Комиссии по ЧС. Структура единой государственной системы предупреждения и ликвидаций чрезвычайных ситуаций в субъектах Р.Ф. районах, городах, учебных заведениях и на объектах экономики. Тема 2. Гражданская оборона и ее задачи. Сигналы ГО и действия по ним населения. Основные направления (пути и способы) повышения устойчивости работы объектов экономики в чрезвычайных ситуациях. Тема 3. Современные средства поражения, их характеристика. Ядерное оружие. Химическое оружие. Бактериологическое оружие. Обычные средства поражения. Тема 4. Средства коллективной и индивидуальной защиты. Тема 5. Приборы радиационной и индивидуальной разведки, дозиметрического контроля. Раздел 3. Опасности, возникающие в повседневной жизни и безопасное поведение, действия руководителя при их возникновении. Тема 1. Порядок прогнозирования экстремальных ситуаций и безопасное поведение, действия руководителя при их возникновении. Тема 2. Действия руководителя при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера. Тема 3. Организация и проведение аварийно спасательных работ при возникновении чрезвычайных ситуаций. Тема 4. Терроризм-проблема безопасности человечества. Краткая история терроризма. Если Вы стали жертвой теракта, противодействие терроризму. Учебно-практическая работа 1 Семинар по теме «Теоретические основы БЖД». 2.Семинар по теме «Прогнозирование экстремальных ситуаций и действия граждан в случае их возникновения». 3. Семинар по теме «Действия граждан в случае возникновения ЧС природного и техногенного характера». 4. Семинар по теме «Современные средства поражения». 5. Семинар по теме «Средства индивидуальной защиты». 6. Практическая работа по теме «Приборы радиационной и химической разведки, дозиметрического контроля». 8 7. Практическая работа по теме «Планирование действий по предупреждению и ликвидации ЧС в образовательном учреждении на объектах экономики». VI. ВИДЫ УЧЕБНО-НАУЧНОЙ РАБОТЫ. 6.1 Защита рефератов по темам, предусмотренных программой по БЖД. 6.2 Курсовая работа не предусмотрена. 6.3 Дипломная работа не предусмотрена. VII. ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ УСПЕВАЕМОСТИ И РОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ 7.1. Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы 1. Оценить состояние учреждения по вопросам безопасности жизнедеятельности. 2. Разработать и обосновать памятку по обеспечению безопасности сотрудников на рабочем месте. 3. Составить развернутый план эвакуации сотрудников учреждения в случае возникновения ЧС. 4. Подготовить реферат по выбранной теме: - Психологические аспекты выживания. Организация отношений в группе, потерпевшей бедствие. - Влияние общего и эмоционального состояния человека на выход из ЧС. Психология ЧС. - Стрессы и панические реакции человека в экстремальных ситуациях, их формы развития и профилактика. - Проблемы воспитания культуры безопасности: национальный аспект. - Проблемы детской безопасности. - Безопасность учебного процесса в общеобразовательных учреждениях. 7.2. Вопросы к зачету и/или экзамену 1.Информационная, коллективная безопасность. 2.Действия граждан в случае авиакатастрофы и захвата террористами самолета. 3.Гражданская оборона и ее задачи. 4.Сигналы гражданской обороны и действия по ним населения. 5.Действия граждан в случае пожара в доме и на транспорте. 6.Единая государственная система предупреждения ЧС. Основные принципы защиты населения и территории от ЧС. 9 7.Организация ГО и ЧС на объекте. 8.Прогнозирование экстремальных ситуаций в общественном транспорте. 9.Ядерное оружие. Краткая характеристика поражающих факторов ядерного оружия и их воздействие на человека и среду обитания.. 10.Нормативно-прововые документы, определяющие статус безопасности регламентирующие проведение подготовки населения в сфере защиты от ЧС. 11.Прогнозирование экстремальных ситуаций в уеденённых местах, возникновение драк. 12.Химическое оружие. Классификация БОВ по тактическому назначению и физиологическому действию на организм. 13.Федеральный закон «О защите населения от ЧС природного и техногенного характера», его содержание. 14.Прогнозирование экстремальных ситуаций при взрыве на улице и дальнейших действиях террористов. 15.Бактериологическое оружие. Краткая характеристика основных видов болезнетворных микроорганизмов и их токсинов, воздействие на живой организм. 16.Содержание постановления Правительства РФ от 4.09.03 № 547 «О порядке подготовки населения в области защиты от ЧС». 17.Прогнозирование гражданским населением ситуаций при ведении боевых действий. 18.Морально-психологические требования к гражданам специфические к формированиям, органам управления и руководителям, необходимые для действий в ЧС. 19.Вопросы, рассматриваемые безопасностью жизнедеятельности. 20.Реагирующие действия граждан при ограблении квартиры и при азартных играх. 21.Подготовка ВПХР к работе. Определение ОВ «Иприт». 22.Политическая и социальная безопасность. 23.Прогнозирование экстремальных ситуаций в лифте и при угрозах по телефону. 24.Подготовка ВПХР к работе. Определение ОВ «Фосген», «Дифосген», «Синильная кислота» и «Хлорциан». 25.Социокультурная и экономическая безопасность государства. 26.Прогнозирование экстремальных ситуаций при скоплении людей (митинги, вокзалы, стадионы и т.д.). 28.Техногенная безопасность государства. 29.Действия руководителя в случае возникновения урагана, бури, Смерча. 30.Назначение и устройство ВПХР. 31.Военная безопасность государства. 32.Действия руководителя в случае возникновения молнии, шаровой молнии. 33.Назначение и устройство индивидуальных дозиметров, подготовка их к работе. 34Экологическая безопасность. 35.Действия руководителя в случае наводнения. 10 36.Назначение и устройство ДП-5В, подготовка прибора к работе. 37.Перечислите и обоснуйте 5 основных предпосылок, повлиявших на появление учебных дисциплин ОБЖ и БЖ. 38. Действия руководителя в случае пожара на объекте. 39.Назначение и устройство общевойскового противогаза, особенности противогазов ГП-5, ДПФ-Ш. Порядок определения размеров шлем масок. 40.Безопасность как наук, её задачи и перспективы. 41.Действия руководителя в случае пожара в лесу и на торфяниках. 42.Назначение, устройство и правила пользования респиратором. 43.Назовите уровни непрерывного образования в сфере безопасности жизнедеятельности. Дайте им характеристику. 44.Действия руководителя в случае гололеда, снежного заноса, пурги. 45.Назначение, устройство ОЗК и правила пользования средствами защиты кожи. 46.Структура РСЧС субъекта Р.Ф. 47.Виды чрезвычайных ситуаций. Краткая характеристика и Классификация. 48.Терроризм и его формы. Краткая характеристика террора. Виды Террористических организаций. 49.Объекты терроризма. Как вести себя при терактах. 50.Направление психологической подготовки населения к действиям в ЧС. 51.Современные обычные средства поражения и их краткая характеристика. Высокоточное оружие. 7.3. Образцы тестов Контроль подготовленности к действиям в ЧС 1. Завывание сирен, прерывистые гудки предприятий означают сигнал: а. «Воздушная тревога!» б. «Внимание всем!» в. «Радиационная опасность!» г. «Химическая тревога». д. «Штормовое предупреждение!» 2. Услышав завывание сирен, прерывистые гудки предприятий, Вы: а. Наденете средства индивидуальной защиты и выбежите на улицу. б. Выключите свет, газ, воду, возьмете необходимые вещи и выйдете на улицу. в. Немедленно оденете детей, возьмете средства индивидуальной защиты, необходимые вещи, запас продуктов питания и покинете квартиру, выключив свет, газ и воду. г. Начнете герметизировать квартиру, обеспечимте защиту продуктов питания и создадите запас воду. 11 д. Немедленно выключите телевизор, радиоприемник, репродуктор радиотрансляционной сети и прослушаете речевую информацию органа управления ГО. 3. Первые толчки при землетрясении застали вас дома на первом этаже. Вы: а. Спрячетесь под стол, кровать, в платяной шкаф, закрыв лицо руками. б. Выпрыгните из окна или с лоджии на землю. в. Отойдете подальше от окон, чтобы не пораниться осколками стекол г. Начнете готовить «специальный рюкзак» и затем взяв его, выбежите на улицу. д. Немедленно возьмете детей и как можно скорее выбежите на улицу. 4. . Первые толчки при землетрясении застали вас дома на втором или более высоких этажах. Вы: а. Связав несколько простыней, попытаетесь спуститься вниз. б. Если есть пожарная лестница, попытаетесь спуститься вниз по ней. в. Немедленно выбежите на лестничную площадку и на лифте спуститесь вниз. г. Откроете дверь и , выйдя на балкон или лоджию, будете дожидаться там окончания толчков. д. Встанете в дверных или балконных проемах, распахнув двери и прижав к себе ребенка. 5. При наводнении вода застала вас в лесу. Вы: а. Попытаетесь забраться на любое дерево или куст и вывесите на них цветное полотно. б. Наломаете сучьев, свяжите их в пучок, способный удержать человека на воде, сбросите обувь и тесную одежду и вплавь попытаетесь выбраться на сухое место. в. Заберетесь на развесистое дерево или будете держаться за ствол ближайшего дерева и ждать помощи. г. Останетесь на месте и будете ждать помощи. д. Попытаетесь вплавь добраться до сухого места.. 6. Во время наводнения вода застала вас в поле. Вы а. Снимите одежду, обувь и , дождавшись подъем вода, поплывете по течению. б. Попытаетесь убеждать от надвигающегося потока воды под углом 45 градусов к нему. в. Если поблизости есть стог сена или скирда соломы- заберетесь на них.. г. Срочно будете выходить на возвышенное место. д. Останетесь на месте и будете ждать помощи. 7. Вы примете решение самостоятельно выбираться из-за затопленного района только в том случае, когда: 12 а. Нет запасов продуктов питания на длительное время, а на помощь спасателей в ближайшее время рассчитывать не приходится. б. Кому-то из пострадавших срочно требуется медицинская помощь, подъем воды продолжается, имеются простейшие плавсредства и на помощь спасателей в ближайшее время рассчитывать не приходится. в. Нет запасов продуктов питания на длительное время, продолжается подъем воды, а на помощь спасателей в ближайшее время рассчитывать не приходится. г. Имеются простейшие плавсредства, нет запасов продуктов питания на длительное время, погода начинает резко ухудшаться и поэтому на помощь спасателей рассчитывать не приходится. д. Продолжается подъем воды. 8. Вы, участвуя в спасательной операции при наводнении, замечаете в воде нескольких человек. Будете: а. Тех, кто нуждается в немедленной помощи, а остальным подадите спасительные средства. б. Детей и престарелых, остальным подадите спасательные средства. в. Тех, кто нуждается в немедленной помощи, а также детей и престарелых, остальным подадите спасательные средства. г. Женщин, детей, престарелых, а также тех, кто нуждается в немедленной помощи, а остальным подадите спасательные средства. д. Детей, нуждающихся в немедленной помощи, остальным подадите спасательные средства. 9. При спасении утопающего Вы будете приближаться к нему со стороны: а. спины или ног, если он лежит на спине. б. головы, если он находится, в вертикальном положении. в. спины или ног, если он лежит на животе или находится в вертикальном положении или лежит на спине. г. спины или ног, если он находится в вертикальном положении или лежит на животе , и со стороны головы, если он лежит на спине. д. спины в любом случае. 10. При спасении тонущего он схватил Вас за руки. Вы: а. сделаете резкое движение руками так, чтобы большие пальцы его рук развернулись в стороны. б. отогнете его голову назад давлением своей ладони на подбородок, удерживая при этом тонущего за туловище. в. упретесь ногами в его грудь или плечи и сильно оттолкнетесь. г. резко развернете локти в стороны и вверх. д.погрузитесь в воду, обхватите туловище тонущего и повернете его спиной к себе. 11. При выходе из зоны лесного пожара вы будете идти: 13 а. по ветру, защищая органы дыхания смоченным в воде куском ткани, марлевой повязкой и т.п. б. в наветренную сторону перпендикулярно кромке пожара, используя открытые пространства: дороги, поляны, берега ручьёв и рек, а также участки лиственного леса. в. прощупывая дорогу шестом вдоль русла лесной реки по возможности перпендикулярно направлению ветра или под углом 45 градусов к нему. г.Пригнувшись, против ветра. д. Преодолевая кромку пожара, против ветра, укрыв голову и лицо верхней одеждой. 12. При захлестывании передней кромки лесного пожара необходимо: а. накрывать языки пламени веником из лиственных веток держать его до полного прекращения горения. б. сметать огонь в сторону движения передней кромке пожара, как бы раскидывая языки пламени, и затаптывая ногами небольшие очаги горения. в. сметать огонь скользящим ударом в сторону выгоревшей площади с таким расчетом, чтобы оторвать пламя от еще не горящих лесных материалов путем удаления горящих частиц в сторону пожарища, небольшие языки пламени затаптывать ногами. г. сметать огонь в сторону очага пожара часто поворачивая хвойные веники для их охлаждения. д. наносить удары по передней кромке пожара как бы растирая огонь по сторонам. 13. Горит торфяное болото. Вы: а. попытаетесь его потушить захлестыванием лиственными вениками или засыпкой грунтом передней кромки пожара. б. обойдете его стороной, соблюдая осторожность и закрыв голову одеждой в. обойдете его стороной двигаясь против ветра, внимательно осматривая и ощупывая перед собой дорогу шестом или палкой. г. будете двигаться по ветру таким образом, чтобы дым, догоняя вас , не затруднял ориентировку. д. обойдете его стороной, двигаясь вдоль русла лесной реки, ручья, минерализованной полосы, по возможности стараясь выйти из зоны задымления. 14. Лесной пожар подбирается к населенному пункту. Вы: а. Будете ждать сообщений по средствам массовой информации и действовать в соответствии с указаниями органов местной власти и штаба ГО. б. Укроетесь в каменных зданиях или выйдете на большие открытые площади или стадионы. в. Будете быстро уходить вдоль реки или непосредственно по воде. 14 г. Все вместе будете уходить по дорогам, уводящим от огня в ту сторону, которая выведет в поле, к реке или другое безопасное место. д. Соберите самые ценные вещи, документы, продукты питания на 2-3 дня, запас питьевой воды и будете выходить из зоны лесного пожара перпендикулярно направлению ветра в безопасное место. 15. Горит хлебное поле. Вы: а. Вызовете пожарную охрану и, определив направление ветра, попытаетесь самостоятельно потушить огонь пуском встречного огня. б. Попробуете косой, палкой или ногами сбивать колосья на землю на пути огня, образуя полосу шириной 0,5-1 м. в. Используя принесенные лопаты, будете выкапывать вдоль кромки огня сплошную полосу из земли шириной 20-40 см. г. Будете сбивать огонь ветками, мокрой одеждой, не давая ему разгораться и не допуская распространения поверху. д. Немедленно пошлете кого-нибудь в ближайший населенный пункт, а сами постараетесь вывести сельскохозяйственную технику, оказавшуюся в очаге пожара. 16. При движении на личном автомобиле из г. Кирова в г. Советск вы попали в сильную снежную бурю. Вы: а. Развернете (по возможности) его против ветра, остановитесь, укроете двигатель, повесите на антенны и, периодически прогревая двигатель, будете ждать окончания бури или помощи спасателей. б. Остановите машину и, не выключая двигатель, будете ждать окончания бури. в. Остановитесь и попытаетесь пешком дойти до населенного пункта. г. Развернете (по возможности) автомобиль по ветру, остановитесь, будете периодически очищать его от снега, чтобы легче её было отыскать поисковой группе, и поддавать периодически звуковые и световые сигналы, по мере необходимости прогревать двигатель. д. Съедете с главной дороги на проселочную (чтобы не пострадать при расчистке дороги спасателями), повесите на шест (антенну) яркую ткань, будете периодически подавать звуковые и световые сигналы и ждать окончания бури, не выключая двигатель. 17. Спасая пострадавших из горящего здания, вы: а. накроетесь с головой мокрым одеялом, куском плотной ткани или пальто (плащом), проходя через горящее помещение. б. наденете ватно-марлевую повязку, смоченную 5%-ным раствором лимонной кислоты, или респиратор Р-2 для защиты органов дыхания от угарного газа при нахождении в сильно задымлённом помещении. в. наденете противогаз ГП-5, плотную одежду и резиновую обувь для защиты от задымлённости, высокой температуры и токсичных веществ, образовавшихся при горении. 15 г. обнаружив человека, на котором горит одежда, попытаетесь потушить её с помощью огнетушителя ОХП-10, и после этого эвакуируете его из горящего здания. д. дверь в задымлённое помещение будете открывать резко, чтобы не получить сильных ожогов от раскалённой ручки. 18. При тушении горящей вертикальной поверхности с использованием огнетушителя ОХП-10 необходимо: а. поднять рукоятку вверх и перекинуть её до отказа, затем встряхнуть его несколько раз и образовавшуюся струю пены направить непосредственно на горящую часть поверхности. б. поднять рукоятку вверх, перекинуть её до отказа, затем перевернуть огнетушитель вверх дном и образовавшуюся струю пены направить в нижнюю часть горящей поверхности. в. поднять рукоятку вверх, перекинуть её до отказа, затем перевернуть огнетушитель вверх дном и образовавшуюся струю пены направить в верхнею часть горящей поверхности. г. при наличии на вертикальной поверхности горящих электрических проводов в первую очередь тушить их как основной источник горения. д. при отсутствии струи пены из перевёрнутого вверх дном огнетушителя отвернуть крышку и прочистить спрыск, затем завернуть крышку, несколько раз встряхнуть огнетушитель и при появлении струи пены начать тушить с верхней части поверхности. 19. Потушив горящую одежду на пострадавшем, необходимо: а. попытаться удалить остатки одежды и грязь, затем закрыть повреждённую поверхность чистой тканью, приложить холод и обеспечить пострадавшему полный покой. б. смазать ожоговую поверхность китовым, барсучьим, медвежьим жиром или посыпать крахмалом, содой, мукой, затем закрыть ожоговую поверхность сухой стерильной простынёй, дать пострадавшему 2-3 таблетки анальгина и предложить обильное питьё. в. попытаться удалить остатки одежды и грязь, вскрыть ожоговые пузыри, промыть ожоговую поверхность слабым раствором перманганата калия, закрыть повреждённую поверхность чистой тканью и до приезда «скорой» обеспечить пострадавшему полный покой. г. забинтовать или плотно запеленать чистой простынёй обожжённую часть тела, наполнить снегом, льдом, холодной водой герметичные ёмкости и обложить ими ожоговую поверхность поверх сухой простыни, дать пострадавшему 2-3 таблетки анальгина, предложить обильное питьё и до приезда «скорой» обеспечить пострадавшему полный покой. д. накрыть ожоговую поверхность сухой стерильной простынёй или пелёнкой, наполнить снегом, льдом или холодной водой полиэтиленовые пакеты, пластиковые бутылки и обложить ими ожоговую поверхность поверх сухой простыни или пелёнки, дать пострадавшему 2-3 таблетки анальгина, 16 предложить обильное питьё и до приезда «скорой» обеспечить пострадавшему полный покой. 20. Резкую загрудинную боль, резь в глазах, слезотечение, сухой кашель, рвоту, нарушение координации движений, одышку может вызвать при поражении: а. аммиак б. хлор в. ртуть г. синильная кислота д. сероводород 21. Насморк, кашель, затруднённое дыхание, удушье, учащённое сердцебиение с нарастанием частоты пульса может вызвать при поражении: а. хлор б. фосген в. бромистый водород г. фтор д. двуокись серы е. аммиак ж. сероводород 22. Ощущение горечи, металлического вкуса во рту, чувства першения в горле, тошноту, головную боль, слабость, одышку, судороги может вызвать при поражении: а. триметиламин б. соляная кислота в. синильная кислота г. аммиак д. хлор 23. Вы проживаете вблизи мясокомбината. Для защиты себя и членов семьи и оказания первой медицинской помощи пострадавшим в результате аварии на мясокомбинате с выбросом СДЯВ ваша домашняя аптечка должна включать: а. ватно-марлевые повязки для защиты органов дыхания по количеству членов семьи. б. 2%-ный раствор соды для смачивания ВМП. в. 5%-ный раствор лимонной кислоты для смачивания ВМП. г. 10%-ный раствор ментола в хлороформе для ингаляции. д. 2%-ный раствор борной кислоты для промывания глаз. е. 30%-ный раствор альбуцида для закапывания в глаза. ж. оливковое персиковое масло для закапывания в нос. з. нашатырный спирт – для ингаляций и. спирт этиловый 30%-ный для вдыхания паров. к. 0,5-1%-ный раствор аллюминиево-калиевых квасцов для промывания глаз. 17 24. Вы ведёте урок. Вдруг один из учащихся сообщил, что он ощущает резкий запах нашатыря, другой пожаловался на затруднение дыхания. Вы тоже почувствовали резь в глазах. Ваш кабинет находится на третьем этаже. Вы: а. покинете класс для выяснения причин и уточнения порядка своих действий по обеспечению безопасности детей. б. быстро организованно выведите детей на четвёртый этаж. в. окажете помощь пострадавшим, отправите их в медицинский пункт школы, а с остальными учащимися приступите к герметизации кабинета. г. будете ждать указаний администрации о порядке эвакуации детей. д. организованно выведите детей на улицу по наикратчайшему маршруту, указанному в плане эвакуации этажа. ж. откроете все окна и дверь в кабинете и попытаетесь проветрить помещение. 25. Во время прогулки в парке Халтурина с учащимися 3«Б» класса дети начали жаловаться на раздражение глаз, у некоторых появился сухой мучительный кашель, у вас появились резкие боли за грудиной. Принимая во внимание признаки поражения АХОВ, вы: а. быстро и организованно выводите детей из парка и укрываете их в ближайшем подвальном помещении. б. определив направление ветра, попытаетесь вывести детей из парка против ветра. в. выводите детей из парка по наикратчайшему пути к многоэтажным зданиям и пытаетесь укрыть детей на верхних этажах. г. заставите детей закрыть рот и нос носовыми платками, шарфами и т.п. и, определив, направление ветра, будете выводить детей из парка перпендикулярно направлению ветра. д. построите детей попарно, заставите их закрыть нос и рот носовыми платками или какой-то другой тканью и будете их выводить по направлению ветра, т.к. в этом направлении наименьшая концентрация АХОВ 26. При аварии на молочном комбинате надёжную защиту глаз и органов дыхания обеспечат: а. ватно-марлевая повязка. б. ПТМ-1. в. гражданский противогаз ГП-4 г. противогаз ГП-7 д. гражданский противогаз ГП-5 с патроном ДПГ е. фильтрующий респиратор «лепесток» 27. Во время урока, проходя по проходу между столами, вы вдруг заметили на полу блестящие шарики. При попытке поднять один из шариков он раздробился на множество более мелких. Вы: 18 а. попытаетесь собрать эти шарики щёткой для пола в совок, затем выльете их в какой-нибудь стеклянный сосуд и сверху зальёте водой. б. немедленно откроете для проветривания окна и дверь в кабинете и поставите в известность администрацию. в. удалите детей из помещения, откроете окна и дверь для проветривания, сообщите администрации и, надев ВМП, будете ждать приезда специалистов СЭС. г. немедленно удалите детей из помещения, откроете окна для проветривания, запрёте кабинет и поставите в известность администрацию. д. немедленно поставите в известность о случившемся главного врача СЭС, начальника штаба ГОЧС, района и, не допуская контакта детей с этими шариками, будете ждать прибытия специалистов СЭС. 28. Радиационный фон, который воздействует на население в России колеблется от ... до ...: а. 4-10 мкР\ч б. 15-30 мкР\ч в. 100-150 мкР\ч г. 21-45 мкР\ч д. 6-18 мкР\ч 29. Наибольшую опасность при аварии на АЭС представляет: а. проникающая радиация. б. внешнее облучение. в. радиоактивное заражение атмосферы. г. внутреннее облучение. д. радиоактивное заражение продуктов питания. 30. Однократная доза облучения – это доза, полученная за: а. одни сутки б. один час в. первые трое суток г. первые четверо суток д. за месяц 31. Многократная доза облучения – это доза, полученная за: а. месяц б. неделю в. время более трёх суток г. время более десяти суток д. время более четырёх суток 32. Острое облучение – это облучение дозой: а. однократное 50 Р. б. многократное 100 Р. 19 в. однократное 100 Р. г. многократное 700 Р д. многократное 1000 Р. 33. Дозиметр ДП-70МП предназначен для: а. измерения уровня гамма-радиации на местности. б. индивидуального контроля населением радиационной обстановки в. измерения дозы гамма-нейтронного облучения в пределах от 50 до 800 Р г. оценке радиоактивного фона в пределах от 10 до 120 мкР\ч и более. д. измерения уровней гамма-радиации и радиоактивной заражённости различных объектов. 34. Назовите мероприятия защиты населения при ранней фазе аварии продолжительностью от нескольких часов до нескольких суток: а. оповещение. б. медицинский контроль. в. укрытие. г. защита органов дыхания и кожных покровов. д. эвакуация е. переселение. ж. йодная профилактика. з. индивидуальная дезактивация. и. контроль продуктов питания и воды. к. дезактивация территории. 35. 100-процентный защитный эффект йодной профилактики обеспечивается при приёме препаратов стабильного йода: а. через 6 часов после разового поступления радиоактивного йода. б. во время ингаляции. в. через 2 часа после разового поступления радиоактивного йода. г. сразу же после ингаляции. д. за 6 часов до ингаляции. 36. Проведение йодной профилактики преследует главную цель: а. предупредить всасывание радиоизотопов цезия и рубидия. б. не допустить поражения щитовидной железы. в. предупредить всасывание радиоизотопов бария и стронция. г. вывести из организма радиоизотопы йода, цезия и стронция. д. не допустить поражения кровеносной системы. 37. ВИД ОБЕЗЗАРАЖИВАНИЯ 1. Дезактивация СОДЕРЖАНИЕ ОБЕЗЗАРАЖИВАНИЯ А. – Уничтожение насекомых, могущих быть переносчиками 20 2. Дегазация 3. Дезинфекция 4. Дезинсекция 5. Дератизация инфекционных заболеваний. Б. – Уничтожение грызунов, могущих быть переносчиками инфекционных заболеваний. В. – Уничтожение (нейтрализация) АХОВ и ОВ или их удаления с поверхности таким образом, чтобы заражённость снизилась до допустимой нормы или исчезла полностью. Г. – Уничтожение во внешней среде возбудителей заразных болезней. Д. – Удаление радиоактивных веществ с заражённых объектов, которое исключает поражение людей и обеспечивает их безопасность. Е. – Проведение санитарной обработки людей. Ж. – Проветривание одежды, обуви, средств индивидуальной защиты. 38. При заражении радиоактивными веществами частичную санитарную обработку выполнять в следующем порядке: а. протирают обувь влажной ветошью. б. протирают лицевую часть противогаза и после этого снимают. в. моют лицо, полощут рот и горло. г. обметают, выколачивают, вытряхивают одежду. д. обмывают открытые участки шеи и рук. 39. В условиях длительного пребывания человека на зараженной местности и продолжающегося поступления радиоактивного йода йодную профилактику необходимо повторять ..., но не более ... раз: а. Через каждые 6 часов; пяти. б. Еженедельно; десяти. в. Ежесуточно; семи. г. Через каждые 12 часов; пятнадцати. д. Ежесуточно; десяти. 40. В загрязненном молоке содержание стронция- 90 и цезия- 137 становится равным нулю, а йода 131 снижается до десятой доли процента при: а. Кипячении. б. Сепарировании. в. Пропускании через слой ионно-обменной смолы. г. Сепарировании, сбивании сливок, получении сливочного масла и переработке его в топленое масло. 21 д. Протекании через пучок целлюлозных нитей волокна ЦН-А2. 41. Мясо с преобладанием йода 131 употреблять в пищу: а. Нельзя. б. Можно, после его вымачивания. в. Можно, только в небольших количествах. г. Можно, после варки его в воде. 42. К герметическим защитным сооружениям гражданской обороны относятся: а. Быстровозводимые убежища. б. Противорадиационные укрытия. в. Перекрытые траншеи. г. Встроенные убежища. д. Отдельно стоящие убежища. е. Открытые щели. ж. Перекрытые щели. 43. Защиту от двуокиси азота, метила хлористого, окиси углерода, окиси этилена обеспечивает: а. Противогаз ГП-7. б. ДПГ-3 в комплекте с противогазом ГП-5. в. ДПГ-1 в комплекте с противогазом ГП-7. г. Противогаз ПДФ-7. д. Респиратор У-2К. 44. Порядок изготовления и использования ВНП следующий: 1. Берется кусок марли: а. длинной 85см и шириной 48см. б. длиной 90см и шириной 45см. в. длиной 100см и шириной 50см. 2. В средней части куска на площади 30×20см кладут ровный слой ваты толщиной: а. 1см б. 2см. в. 4см. 3. Свободные от ваты концы марли по всей длине куска с обеих сторон: а. закручивают, закрывая вату. б. складывают мелкими складками. в. заворачивают, закрывая вату. 4. Концы марли: а. около 10-15см. 22 б. около 25-30см. в. около 30-35см. 5. С обеих сторон посередине разрезают ножницами, образуя две пары завязок. Завязки закрепляют: а. Склеиванием. б. Обшиванием. в. Прошиванием. 6. Разрезанные концы повязки завязываются: а. нижние- на затылке, верхние- на темени. б. нижние- на темени, верхние- на затылке. в. нижние и верхние перекручиваются и завязываются на затылке. 45. К простейшим средствам защиты кожи ног и рук относятся: а. Комплект изолирующий химический КИХ-4. б. Производственная одежда. в. Общевойсковой защитный комплект ОЗК. г. Плащи и накидки из прорезиненной ткани. д. Спортивные костюмы, куртки, джинсовая одежда. е. Резиновые сапоги, боты, галоши, обувь из кожи. ж. Трикотажные перчатки. з. Резиновые, кожаные перчатки. и. Брезентовые рукавицы. й. Джинсовая одежда, спортивные костюмы после соответствующей обработки. 46. Порядок приготовления мыльно-масляной эмульсии: 1. Хозяйственное мыло в количестве: а. 150-200 г. б. 250-300 г. в. 200-250 г. мелко измельчается. 2. Растворяют его в: а. 1л воды. б. 1,5л воды. в. 2л воды. 3. Подогретой до: а. Кипения. б. Температуры 50-60 ۫ С. в. Температуры 60-70۫ С. 23 4. После растворения мыла в горячий раствор наливают минеральное или растительное масло в количестве: а. 1л. б. 0,5л. в. 0,8л. 5. Смесь перемешивают в течение: а. 10мин. б. 15мин. в. 5мин. и снова подогревают, перемешивая до получения однородной эмульсии. 47. Вид эвакомероприятия: а. Эвакуация. б. Рассредоточение. в. Экстренная эвакуация. Содержание эвакомероприятия: А. Организованный вывоз транспортом и вывод пешим порядком рабочих и служащих предприятий и организаций, продолжающих работу в условиях чрезвычайных ситуаций, из городов и прилегающих к ней населенных пунктов, находящихся в зонах возможных сильных разрушений с размещением их для проживания и отдыха в загородной зоне. Б. Проводится по специальному указанию органа ГОЧС для организованного вывоза студентов ВУЗов, учащихся ПТУ, техникумов, школ, интернатов, специальных детских учреждений, пенсионеров и инвалидов в случае возникновения чрезвычайных ситуаций. В. Организованный вывод и вывоз рабочих и служащих объектов, деятельность которых переносится в загородную зону или прекращается на время чрезвычайных ситуаций, а так же всего не трудоспособного населения из крупных городов и других населённых пунктов, находящихся в зонах возможных сильных разрушений и катастрофического затопления. Г. Вызывается обычно какими-то быстротечными, чрезвычайными ситуациями, например, лесной пожар подбирается к населенному пункту, авария ХОО и т. п.. Д. Вывод(вывоз) населения из населенных пунктов, свободной от работы смены рабочих и служащих объектов, продолжающих работу и размещение его в загородной зоне, а также в выводе(вывозе) населения из зон возможного катастрофического затопления. 48. АХОВ: а. Хлор. б. Аммиак. в. Сернистый антигидрид. 24 Признаки поражения: А. Миоз, светобоязнь, затруднения дыхания, боль в груди. Б. Горечь и металлический привкус во рту, тошнота, головная боль, одышка, судороги; смерть наступает от паралича сердечной мышцы. В. Возбуждает центральную нервную систему, вызывает судороги, ожоги кожи; смерть наступает от оттека легких. Г. Раздражает дыхательные пути и вызывает оттек легких; при высоких концентрациях смерть наступает от 1-2 вдохов. Д. Раздражает дыхательные пути, вызывает помутнение роговицы глаз; смерть наступает при внезапной остановке кровообращения в легких. Е. Жжение, боль в глазах и груди, слезотечение, кашель, насморк; особенность- боязнь повторного поражения. 49. Оказание ПМП при открытом переломе в зоне химического заражения: а. Эвакуация пострадавшего. б. Проведение иммобилизации табелями или подручными средствами. в. Надевание противогаза на пострадавшего. г. Остановка артериального кровотечения. д. Наложение стерильной повязки на рану. е. Предупреждение травматического шока. 50. Для тушения загорания бензина, дизельного топлива, лаков, красок, различных самовозгорающихся веществ, электроустановок от напряжения, а также при низких температурах применяются огнетушители: а. Порошковый, аэрозольный. б. Всех типов. в. Углекислотные, пенные. г. Порошковые, углекислотные, пенные, аэрозольные. д. Жидкостные, порошковые, углекислотные, пенные. е. Углекислотные, порошковые. ж. Аэрозольные, углекислотные, пенные. 51. Аптечка индивидуальная АИ-2 предназначена для: а. Предупреждения отравления фосфорорганическими ОВ: желудочнокишечных расстройств, возникающих после радиационного поражения. б. Профилактики инфекционного заболевания, предупреждения отложений в щитовидной железе радиоактивного йода. в. Оказание самопомощи и взаимопомощи при ранениях и ожогах (для снятия боли), предупреждения или ослабления поражения РВ, ОВ или АХОВ. г. Оказание самопомощи и взаимопомощи при ушибах головы, сотрясениях и контузиях, а также сразу после радиоактивного облучения с целью предупреждения рвоты, заболевания инфекционными болезнями. 25 д. Оказание самопомощи и взаимопомощи при ранениях и ожогах для снятия боли, предупреждения или ослабления поражения РВ, ОВ или АХОВ, а также предупреждения заболевания инфекционными болезнями. 52. Индивидуальный противохимический пакет предназначен для: а. Профилактики инфекционных заболеваний, которые могут возникнуть в связи с ослаблением защитных свойств облученного организма. б. Предупреждения отравления фосфорорганическими ОВ. в. Обеззараживание капельно-жидких ОВ и некоторых АХОВ, попавших на тело и одежду человека, на средства индивидуальной защиты и инструмент. г. Обеззараживание капельно-жидких ОВ и некоторых АХОВ и РВ, попавших на тело и одежду человека, на средства индивидуальной защиты и инструмент. 53. Три главных признака клинической смерти: а. Отсутствие сознания. б. Сильные боли в области сердца. в. Широкие, не реагирующие на свет зрачки. г. Отсутствие пульса на сонной артерии. д. Помутнение роговицы и появление феномена кошачьего зрачка. е. Стеклышко, поднесенное ко рту, не запотевает. ж. Ворсинки ваты или пушинка, поднесенные ко рту, остаются неподвижны. 54. Признаки биологической смерти: а. Прекращение кровотечения. б. Отсутствие реакции зрачков на свет. в. Отсутствие пульса на сонной артерии. г. Обильное кровотечение. д. Помутнение роговицы и появление феномена кошачьего зрачка. е. Судороги. ж. Появление трупных пятен. 55. Непрямой массаж сердца: а. 40-80 раз в минуту. б. 40-80 раз в зависимости от пола. в. 40-80 раз в соответствии с ритмом своего дыхания и физическими возможностями. г. 40-80 раз в соответствии с особенностями упругости грудной клетки пострадавшего. 56. Оптимальное соотношение вдохов ИВЛ и ритма надавливаний на грудину при реализации одним спасателем: а. На один вдох- 5 надавливаний. б. На два вдоха- 15 надавливаний. в. На один вдох- 10 надавливаний. 26 г. На два вдох- 5 надавливаний. 57. При поражении электрическом токе у пострадавшего нет признаков жизни необходимо: а. Вызвать «скорую помощь» . б. Приложить к голове лёд. в. Приступить к ингаляции кислорода. г. Нанести удар по грудине. д. Убедиться в отсутствии реакции зрачка на свет. е. Обесточить пострадавшего. ж. Начать непрямой массаж сердца. з. Приподнять ноги. и. сделать вдох ИВЛ. к. Продолжать реанимацию. л. Убедиться в отсутствии пульса. 58. При поражении молнией: а. Закопать пораженного молнией в землю. б. Нанести прекардиальный удар и приступить к сердечно-легочной реанимации. в. Положить холод на голову. г. Поручит кому-нибудь вызвать «скорую помощь». д. Повернуть пострадавшего на живот ждать прибытия врачей. е. Убедиться в отсутствии реакции зрачка на свет и пульса в сонной артерии. ж. Поднести ко рту зеркальце, ватку или перышку и по запотеванию стекла и движению ворсинок определить наличие дыхания. з. Накрыть обожженную поверхность чистой тканью. и. Положить холод на место ожога. к. Поднести к носу ватку с нашатырным спиртом. VIII. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ. 8.1. Основная литература. 1.Сборник основных нормативных документов и правовых актов по вопросам ГО и ЧС. Н.Новгород, 2001г. 2. Чрезвычайные ситуации природного характера. М., 1998г 3. Чрезвычайные ситуации, краткая характеристика и классификация. Учебное пособие под редакцией Г.Я. Чернышева. Библиотека журнала «Военные знания». М. 2000г. 4. Краткая энциклопедия по действиям населения в чрезвычайных ситуациях. Под ред. Воробьева Ю.Л. М., 2002г. 27 5. Организация и проведение пятидневных учебных сборов юношей в общеобразовательных учреждениях (региональный олпыт). Бачевский В.И. Н.Новгород, 2000г. 6. Дидактические аспекты повышения эффективности обучения учащихся по основам безопасности жизнедеятельности и военной службы. Бачевский В.И., Н.Новгород, 2002г. 7. Это должен знать и уметь каждый. М., 1995г 8. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС) – учебное пособие. М., 2003г. 9. Хван Т.А., Хван П.А. Безопасность жизнедеятельности: учебное пособие для студентов вузов. Серия «Учебники и учебные пособия» Ростов. н/Д. Феникс, 2001г. 8.2. Дополнительна литература. 1.Безопасность жизнедеятельности. Москва, 1998г 2.Журнал «ОБЖ. Основы безопасности жизни». 3.Журнал «Основы безопасности жизнедеятельности». 4.Журнал «Гражданская защита». 5.Журнал «Военные знания». 6.В.И. Бачевский. Безопасность жизнедеятельностиУчебное пособие. Часть 1.Н.Новгород, 2005г 8.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы. 1. Компьютерный класс. 2. Наборы учебных демонстрационных программ. 3. Видеомагнитофон с телевизором. 4. Комплект видеофильмов по всему курсу. 5. Проекционный экран. 6. Кода скоп. 7. Комплект слайдов и кода пленок для лекционного курса. 8.Коллекции атласов и карт по тематике безопасности жизнедеятельности мира, России, Приволжского федерального округа, Нижегородской области. 9. Статистические сборники по ЧС Госкомстата России, Областного комитета Нижегородской области. 10.Микрокалькулятоы для выполнения расчетно-графических работ. 11.Средства защиты органов дыхания: гражданские противогазы ГП-5 (ГП-5М), ГП-7 (ГП-7В); детские противогазы ПДФ-7, ПДФ-Ш, (ПДФ-2Ш); камера защитная детская КЗД-4; дополнительный патрон ДПГ-3, гопкалитовый патрон, патрон защитный универсальный (ПЗУ); изолирующий противогаз ИП-4, КИП-8; изолирующий дыхательный аппарат (ИДА);фильтрующее28 поглощающие коробки промышленных противогазов (А, В, Г, Е, КД,БКФ, М, СО, КПФ-1); противогаз промышленный малого габарита ПФМ-1; респираторы ШБ-1«Лепесток», «Кама», У-2К, Ф-62Ш, РП-91Ш, ФРТ-П, РПГ-67, РУ-60М, У-2ГП, ФРЭД. 12.Средства защиты кожи: комплект изолирующий химический КИХ-4 (КИХ-5), комплект защитный аварийный (КЗА), общевойсковой защитный комплект, легкий защитный костюм Л-1, защитный комплект ФЛ-Ф АИ-1М, АИ-2, индивидуальный противохимический пакет ИПП-8,, защитный комплект ПЗО-2. 13. Медицинские средства индивидуальной защиты: аптечка индивидуальная ИПП-10. 14. Комплект цветных плакатов по ГО и ЧС. 15. Стенды по тематике ГО и ЧС. 16. Измерители мощности дозы: ДП-5В, ДП-5А, ДП-5Б. 17.Приборы дозиметрического контроля ДП-22-В, ДП-24, ИД-1. 18. Войсковой прибор химической разведки (ВПХР). 19. Индикаторные трубки для определения БОВ. 20. Бытовые дозиметры и радиометры: «Белла», «Сосна», «Эксперт», ИРД02, «Полимастер», «Эко», аудиодозиметр «Говорун», ДРГ-01Т1, ДБГ-06Т. 21.Ноутбук. 8.4. Видеоматериалы по ЧС. 1. видеофильм – школа безопасности (7 фильмов) ГУ ГОЧС НО – 2009 2. видеофильм – пожары; 3. видеофильм – наводнения; 4. видеофильм – стихийные природные катаклизмы 5. видеофильм – Россия без наркотиков Москва – РАЕН – 2007 6. видеофильм – уроки мужества, методика подготовки и проведение Москва – 2004 29 СОДЕРЖАНИЕ 1. Цели и задачи дисциплины.............…...............................................................2 2. Место дисциплины в структуре учебного плана ………….......……………..2 3. Требования к результатам освоения дисциплины ……………........….…….3 4. Объем дисциплины и виды учебной работы .………………………..........…6 4.1. Общая трудоемкость дисциплины (в зачетных единицах и часах).....6 4.2. Аудиторные занятия – лекции, семинары (в часах)………….........…6 4.3. Самостоятельная работа (в часах)……………………………..........….6 4.4. Контроль: экзамен (в часах), зачет..…………………………….............6 5. Содержание дисциплины ……………..…………………………………....….6 5.1. Содержание по разделам ……………………………….………….......6 5.2. Содержание по видам занятий (лекции, семинары, самостоятельная работа)........…………………..........9 6. Виды учебно-научной работы…………………..………………………..…...9 6.1. Реферат……………………………………………………..………......9 6.2. Курсовая работа…………………………………………………....…..9 6.3. Дипломная работа………….. ……………………………………......9 7. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация ……............9 7.1. Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы........…9 7.2. Вопросы к зачету и/или экзамену …………………………..……...........9 7.3. Образцы тестов …………………………………………………………..11 8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины…….27 8.1. Основная литература ……………………………………………..….27 8.2. Дополнительная литература ……………………………………......28 8.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы …………........…..28 8.4. Видеоматериалы...................................................................................29 Программа составлена в соответствии с ФГОС, утвержденным Министерством образования и науки РФ в 2010 году, для всех специальностей. Программу составили: доцент А.И. Остапенко, старший преподаватель Е.А. Комиссарова. Программа обсуждена и одобрена на заседании кафедры валеологии _________________________________________ Зав. кафедрой валеологии ______________________________ А.И. Остапенко Программа утверждена_________________ Проректор по учебной работе ______________________________ Л.А. Львов 30