Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Новосибирской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
Новосибирской области
«Новосибирский технологический техникум питания»
ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ
Методические указания и контрольная работа
для студентов заочного отделения
по специальности 260807
Технология продукции общественного питания
2013
ОДОБРЕНО
Цикловой комиссией
общих гуманитарных
и социально- экономических дисциплин
Протокол №
от
2013 г.
Председатель: __________________
Шуленина Е.Е.
Составитель: Шуленина Е.Е.
Рецензент:
Составлено в соответствии с требованиями
Федерального государственного
образовательного стандарта
среднего профессионального образования
по специальности
260807 Технология продукции общественного
питания
Заместитель директора по учебной работе:
____________________________________
Селюнина И.С.
Введение
Данные методические указания составлены в соответствии с требованиями
ФГОС по специальности 260807 Технология продукции общественного
питания и рабочей программой по дисциплине «Основы философии»,
утверждённой в 2012 г.
Учебная
гуманитарному
дисциплина
и
«Основы
философии»
социально-экономическому
относится
к
циклу
общему
основной
профессиональной образовательной программы.
Дисциплина «Основы философии» является интегративной, содержащей
основы знаний целого ряда общих гуманитарных и социально-экономических,
естественнонаучных,
общепрофессиональных
дисциплин.
Дисциплина
«Основы философии» нацелена на формирование у студентов общих
компетенций
согласно
требованиям
ФГОС
по
специальности
260807
Технология продукции общественного питания, на развитие у студентов
навыков овладения культурным наследием человечества, на выработку у них
собственной жизненной позиции и осмысленного, осознанного мировоззрения.
Задача дисциплины: повлиять на становление и формирование духовной
культуры и мировоззренческой ориентации студентов, осознание ими своего
места и роли в обществе, цели и смысла социальной и личной активности,
ответственности за свои поступки, выбор форм и направлений своей
деятельности.
В результате освоения дисциплины студент должен знать:
- основные категории и понятия философии;
- роль философии в жизни человека и общества;
- основы философского учения о бытии;
- сущность процесса познания;
- основы научной, философской и религиозной картин мира;
- об условиях формирования личности, свободе и ответственности за
сохранение жизни, культуры, окружающей среды;
- о социальных и этических проблемах, связанных с развитием и
использованием достижений науки, техники и технологий.
В результате освоения дисциплины студент должен уметь:
ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия, познания,
ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования культуры
гражданина и будущего специалиста.
Учебная дисциплина имеет следующую структуру:
Раздел 1. Предмет философии и её история
Тема 1.1. Основные категории и понятия философии
Тема 1.2. Древневосточная философия
Тема 1.3. Античная философия
Тема 1.4. Философия Средних веков
Тема 1.5. Философия эпохи Возрождения
Тема 1.6. Философия эпохи Нового времени
Тема 1.7. Немецкая классическая философия
Тема 1.8. Русская философия
Тема 1.9. Философия новейшего времени
Раздел 2. Общие философские проблемы
Тема 2.1. Основы философского учения о бытии
Тема 2.2. Происхождение и сущность сознания
Тема 2.3. Теория познания
Тема 2.4. Человек как главная философская проблема
Тема 2.5. Общество как система
Тема 2.6. Духовная жизнь человека
Тема 2.7. Исторический процесс. Проблемы и перспективы современной
цивилизации.
Задача методических указаний состоит в том, чтобы оказать помощь
студентам заочного отделения в самостоятельном овладении содержанием
учебной дисциплины. Методические указания включают в себя программу
дисциплины, методические рекомендации, задания домашней контрольной
работы и предназначены для студентов заочного отделения специальности
260807.
По материалу курса выполняется домашняя контрольная работа по
одному из вариантов в соответствии с общими требованиями, предъявляемыми
к написанию домашних контрольных работ. В соответствии с рабочим учебным
планом итоговый контроль по дисциплине «Основы философии» проводится в
форме дифференцированного зачёта.
Перечень рекомендуемых учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Гуревич П.С. Основы философии: Учебное пособие.- М.: Гардарики,
2007.
2. Канке В.А. Основы философии: Учебник для студентов средних
специальных учебных заведений. – М.: Логос, 2009.
3. Кохановский В.П., Матяш Т.П., Яковлев В.П., Жаров Л.В. Основы
философии: учебное пособие для сред. спец. учеб. заведений. – Ростов
н/Д.: Феникс. 2010.
Дополнительные источники:
4. Алексеев П.В. История философии: учеб. – М.: Проспект, 2009.
5. Анишкин В.Г., Шманева Л.В. Великие мыслители: история и основные
направления философии в кратком изложении. – Ростов н/Д: Феникс,
2007.
6. Блинников Л.В.. Великие философы. Словарь-справочник. – М.: ЛОГОС,
1997.
7. Бучило Н.Ф., Чумаков А.Н. Философия: учеб. пособие. – М.: Проспект,
2008.
8. Горелов А.А. Основы философии: учебное пособие для студ. сред. проф.
учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2009.
9. Зеленов Л.А., Владимиров А.А.. Основы философии – М.: Владос, 2000.
10.Зеньковский В.В.. История русской философии. Ч.1, 2. – Ленинград,
«ЭГО», 1991.
11.Зорина Е.В. Философия в вопросах и ответах. - Москва, Издательство
«Проспект», 2003
12.Кохановский В.П.. Философия: Учебник для вузов. - Ростов н/Д.:
«Феникс», 2005.
13.Лешкевич Т.Г. Философия: Учебное пособие.- М.: ИНФРА-М, 2006.
14.Моисеева Н.А., Сороковикова В.И. Философия: Краткий курс.- СПб.:
Питер, 2006.
15.Орлов С.В. История философии.- СПб.: Питер, 2006.
16.Радугин А.А. Философия: курс лекций.- М.: Центр, 2002.
17.Спиркин А.Г. Философия: Учебник для вузов.- М.: Гардарики, 2002.
18.Философский энциклопедический словарь.- М.: ИНФРА - М, 2006.
19.Хрестоматия по философии. Учебное пособие. Изд. 2-е., перераб. и доп. М.: ПБОЮЛ М.А.Захаров, 2001.
Интернет-ресурсы
www.alleg.ru/edu/philos1.htm
ru.wikipedia.org/wiki/Философия
www.diplom-inet.ru/resursfilos
Рабочая программа и методические указания
Раздел 1. Предмет философии и её история
Тема 1.1. Основные категории и понятия философии
Студент должен знать:
- роль философии в жизни человека и общества
- содержание философских понятий: философия, онтология, аксиология,
гносеология, антропология, методология, социальная философия, этика,
эстетика, материализм, идеализм, дуализм, мировоззрение
Студент должен уметь:
- ориентироваться в наиболее общих философских проблемах как основе
формирования культуры гражданина и будущего специалиста
Содержание учебного материала
Философия, ее предмет, функции, роль в жизни человека и общества.
Философия как учение о мире в целом, как мышление об основных идеях
мироустройства. Основной вопрос философии. Материализм и идеализм –
основные направления философии. Основные этапы генезиса философии.
Культура философского мышления – фундамент формирования полноценного
специалиста в сфере экономических дисциплин.
Методические указания
При изучении данной темы необходимо уяснить, что философия – это
наука о наиболее общих законах развития Вселенной, Космоса, Природы,
Человека, общества.
Составные части философии, как любой науки – это теория, практика
(эмпирия), методология. Следует определить предмет философии, её функции и
задачи,
особенности
этой
науки. Необходимо
обратить внимание на
структурные единицы философского знания: онтология, аксиология,
гносеология, антропология, методология, социальная философия, этика,
эстетика и раскрыть их содержание.
Раскрывая
суть
основного
охарактеризовать
содержание
материализма
идеализма,
и
вопроса
основных
показать
философии,
философских
сущность
и
необходимо
направлений
основные
–
решения
онтологической и гносеологической сторон основного вопроса философии.
Обратить внимание на разные точки зрения по проблеме соотношения духа и
природы, сознания и материи, мышления и бытия. Показать диалектическую и
метафизическую концепции об устройстве, структуре, состоянии мира.
Для обобщения вопроса можно воспользоваться таблицей 1, заполнив её:
Основной вопрос философии:
Таблица 1
Об отношении мышления к бытию, материи и
сознанию
1 сторона – онтологическая:
2 сторона – гносеологическая:
Что первично?
Познаваем ли мир?
Как решает
Как решает
материали
идеализ дуализ гносеолог
агностици
скептици
релятиви
зм
м
зм
зм
зм
м
ия
Разбирая вопрос генезиса философии, необходимо обратить внимание на
зарождение, становление философии как науки, выделить основные этапы её
развития.
Вопросы для самоконтроля:
1. Что является предметом изучения философии? Каковы её задачи?
2. Когда и на основе чего философия формируется как самостоятельная
наука?
3. Что общего и различного в становлении западной и восточной
философии?
4. В чём суть основного вопроса философии?
5. Назвать
и
раскрыть
содержание
основных
философских
направлений.
6. Охарактеризуйте структуру философского знания.
7. Особенности философии как науки и её отличие от других наук
Литература:
1, Гл I, 2, 3;
2, С. 5 – 15;
3, Гл 1, 2.
Тема 1.2. Древневосточная философия
Студент должен знать:
- основы философской и религиозной картин мира в философских
учениях Древнего Востока
Студент должен уметь:
- анализировать содержание философских школ и учений Древней
Индии и Древнего Китая
Содержание учебного материала
Философия Древнего Востока. Философские школы и учения Древней
Индии и Древнего Китая. Буддизм, даосизм, конфуцианство.
Методические указания
При изучении данной темы следует уяснить, что Древневосточная
философия базировалась на мифологии и религиозном мировоззрении. Первые
философские школы сложились в I тыс. до н.э. в Древней Индии и Древнем
Китае. Следует сделать обзор первых философских школ и подробнее раскрыть
содержание наиболее значимых - буддизм, даосизм, конфуцианство. Можно
воспользоваться таблицей 2:
Таблица 2
Развитие
философской
мысли
Эпоха
Предс Школы,
Представления о Представлен Представлен
периоды
та-
направлен
Вселенной,
вител
ия, учения, Космосе,
и
их
Природе,
содержани
строении
е
законах развития
ия
ия о знании
о Человеке,
и познании
Боге; обществе,
и государстве
мироздания
1. 1.
Философ
ия
Древней
Индии
2.Филосо
фия
Древнего
Китая
Вопросы для самоконтроля:
1. Назовите основные проблемы Древневосточной философии.
2. Укажите особенности Древневосточной философии.
3. Охарактеризуйте содержание основных философских учений: буддизм,
даосизм, конфуцианство
Литература:
1, Гл IV, §§ 1-2;
2, С. 103 – 107.
Тема 1.3. Античная философия
Студент должен знать:
- основы философской картины мира в философских учениях
Античности
- роль философии в жизни человека и общества эпохи Античности
- основы философского учения о бытии
- сущность процесса познания в философских учениях Античности
Студент должен уметь:
- анализировать содержание философских школ и учений Древней
Греции
Содержание учебного материала
Философия
античности:
натурфилософский,
классический
и
эллинистический периоды. Космоцентризм. Первые философы и проблема
начала всех вещей: милетская и элейская школы. Древнегреческий атомизм.
Софисты: смена космоцентризма антропоцентризмом. Философские учения
Сократа, Платона, Аристотеля. Философия раннего эллинизма: стоики,
скептики, эпикурейцы, неоплатоники, киники. Общие закономерности развития
философии Востока и Запада.
Методические указания
При изучении данной темы следует уяснить, что Античная философия –
это, прежде всего, философия Древней Греции, которая сформировалась в
период с VI – V вв. до н.э. до II - V в. н.э. в развитии философии Древней
Греции можно выделить периоды: ранний, классический, поздний. В центре
внимания античных философов находились универсальные проблемы бытия,
основная черта философии рассматриваемого периода - космоцентризм.
Следует разобрать учение о бытии Парменида, понимание бытия Сократом. В
Древней Греции сложилось множество школ и учений, которые заложили
основы
материализма,
идеализма,
дуализма.
Следует
раскрыть
их
содержание. При этом можно воспользоваться планом и таблицей 2:
План: Философия Античного мира
1.
Милетская школа
2.
Учение Гераклита
3.
Элейская школа
4.
Учение Пифагора
5.
Учение Демокрита
6.
Учение Сократа
7.
Учение Платона
8.
Учение Аристотеля
9.
Эпикуреизм
10.
Стоицизм
11.
Цинизм
12.
Скептицизм
Таблица 2
Развитие
философской
мысли
Эпоха
Предст Школы,
Представления о Представле
Представле
периоды
а-
направлен
Вселенной,
ния
ния
о
вители
ия, учения, Космосе,
о Человеке,
знании
и
их
Природе,
содержани строении
е
Философи
я
Античност
и:
3. Ранний
и государстве
законах развития
мироздания
2. 1.
Боге; обществе,
познании
период
4. Классичес
кий
период
5. Поздний
период
Вопросы для самоконтроля:
1.
Назовите основные проблемы Античной философии.
2.
Какой характер носила философия Античности и что это значило?
3.
Охарактеризуйте
содержание
основных
философских
школ:
милетская, элейская.
4.
Охарактеризуйте содержание основных
философских
учений
философских
учений
философских
учений
раннего периода Античности.
5.
Охарактеризуйте содержание основных
классического периода Античности.
6.
Охарактеризуйте содержание основных
позднего периода Античности.
7.
Когда, кем и как была поставлена и решена проблема Бытия?
8.
Как философы Античности решали вопросы идеального устройства
государства и добродетельной жизни личности?
9.
Каково было отношение философских школ и учений к проблеме
познания?
10.
Каково место философии Древнего Рима в философии Античности?
Литература:
1, Гл IV, § 3;
2, С. 26 - 44;
3, С. 47 - 53.
Тема 1.4. Философия Средних веков
Студент должен знать:
- основы философской и религиозной картин мира в философских
учениях эпохи Средневековья
- сущность процесса познания в философских учениях Средних веков
- понимание бытия в Средние века
- место философии в Средневековую эпоху
Студент должен уметь:
- анализировать содержание философских школ и учений Средних
веков
Содержание учебного материала
Основные черты и главные направления средневековой философии.
Теоцентризм как системообразующий принцип средневекового мировоззрения.
Основные проблемы средневековой философии, периодизация (патристика и
схоластика). Учения А.Блаженного и Ф.Аквинского. Реализм и номинализм.
Проблема доказательств бытия Бога.
Методические указания
Эпоха Средних веков традиционно датируется с V по XV вв. н.э. При
изучении данной темы следует уяснить, что в этот период в духовной жизни
общества господствующее положение занимала религия, поэтому практически
все философские учения были связаны с осмыслением основных религиозных
догм, которые провозглашали божественное сотворение мира и основные
характеристики божества. Основной задачей философии в рассматриваемый
период считается поиск доказательств бытия Бога, а её главная черта теоцентризм. Одной из центральных проблем Средневековой философии
являлась проблема соотношения единичного и общего, что отражает борьба
номинализма и реализма. На этот вопрос стоит обратить внимание.
Выдающимися философами – богословами этого периода являются А.Августин
Блаженный
и
Фома
Аквинский.
Разбирая
содержание
темы,
можно
воспользоваться планом и таблицей 2:
План: Философия Средних веков
1. Учение А.Августина Блаженного (патристика)
2. Философские взгляды Ф.Аквинского (схоластика)
3. Средневековое
свободомыслие
(П.
Абеляр,
Ж.
Порретанский,
С.Брабантский и др.)
4. Философские учения стран Востока в Средние века
Таблица 2
Развитие
философской
мысли
Эпоха
Предс Школы,
Представления о Представлен Представлен
периоды
та-
направлен
Вселенной,
вител
ия, учения, Космосе,
и
их
Природе,
содержани
строении
е
законах развития
мироздания
6. 1.
Философ
ия
Средних
веков:
7. -период
8. патристи
ки
9. -период
10.схоластик
и
Вопросы для самоконтроля:
ия
ия о знании
о Человеке,
и познании
Боге; обществе,
и государстве
1. Какой характер носила философия Средних веков и что это значило?
2. Какие философские учения сложились в эпоху Средневековья?
3. Что понималось под бытием в рассматриваемую эпоху?
4. Основные
проблемы
и
представители
периодов
патристики
и
схоластики.
5. В чем смысл учения «О граде Божьем и граде Земном»?
6. Чем отличается реализм от номинализма?
Литература:
1, Гл IV, § 4;
2, С. 46 - 51;
3, С. 54.
Тема 1.5. Философия эпохи Возрождения
Студент должен знать:
- основы философской и религиозной картин мира в философских
учениях эпохи Возрождения
- сущность процесса познания в философских учениях эпохи Возрождения
- место философии в эпоху Возрождения
Студент должен уметь:
- анализировать содержание философских школ и учений эпохи
Возрождения
Содержание учебного материала
Специфика постановки и решения основных философских проблем в эпоху
Возрождения. Антропоцентризм и гуманизм. Роль реформации в духовном
развитии Западной Европы. Социальные концепции эпохи Возрождения.
Выдающиеся мыслители эпохи Возрождения, их учения. Историческое место и
значение эпохи Возрождения в истории философской мысли.
Методические указания
Значительным периодом в истории Западной Европы является эпоха
Возрождения (XIV
– XVI вв.). Это время зарождения и развития новых экономических и
социально-политических отношений, научных открытий и изобретений.
Особенно следует обратить внимание на характер философской мысли, основой
которого стал гуманизм – прославление человека, его огромного потенциала,
его предназначения на Земле. Основной чертой философии рассматриваемой
эпохи стал антропоцентризм. В это время изменяется отношение к религии и
церкви, рассматривая этот вопрос надо рассмотреть сущность реформации и
его роль в духовном развитии европейского общества. Эпоха Возрождения
представлена выдающимися мыслителями – Ф. Петрарка, Данте Алигьери, Э.
Роттердамский, Н. Кузанский, Д. Бруно, Г.Галилей, Н.Коперник, Леонардо да
Винчи, Т. Мор, Н. Макиавелли, Т. Кампанелла и др. Суть их учений можно
разобрать, воспользовавшись таблицей 2:
Таблица 2
Развитие
философской
мысли
Эпоха
Предс Школы,
Представления о Представлен Представлен
периоды
та-
направлен
Вселенной,
вител
ия, учения, Космосе,
и
их
Природе,
содержани
строении
е
законах развития
мироздания
11.1.
Философ
ия эпохи
Возрожде
ния
ия
ия о знании
о Человеке,
и познании
Боге; обществе,
и государстве
Вопросы для самоконтроля:
1. Какой характер носила философия эпохи Возрождения и что это
значило?
2. Ценности какой эпохи возрождала рассматриваемая эпоха?
3. Какие проблемы решала философия эпохи Возрождения?
4. Что такое реформация и какую роль она сыграла в духовном развитии
европейского общества?
5. В чем суть гуманизма, кого считают родоначальником этого учения?
6. Как изменилось представление об устройстве мира, Вселенной,
Природы в эпоху Возрождения? В каких учениях это отразилось?
Литература:
1, Гл IV, § 5;
2, С. 52 – 54.
Тема 1.6. Философия эпохи Нового времени
Студент должен знать:
- основы научной и философской картин мира в философских учениях
эпохи Нового времени
- сущность процесса познания в философских учениях эпохи Нового
времени
- понимание проблемы бытия в Новое время
Студент должен уметь:
- ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия,
познания, ценностей, свободы и смысла жизни эпохи Нового времени
Содержание учебного материала
Тенденции развития философии XVII в. и эпохи Просвещения. Основные
характеристики философской мысли, специфика философских направлений.
Формирование нового типа знания. Создание механико-материалистической
картины мира. Эмпиризм и рационализм. Дедукция и рационалистическая
интуиция. Экономические, социально-политические и духовные основания
Просвещения.
Сущность
просветительского
движения.
Его
основные
направления и представители. Учение о человеке и обществе. Философская
концепция истории.
Методические указания
Изучение данной темы следует начать с определения хронологических
рамок эпохи Нового времени XVII - XIX веками. Значение философии XVII –
XVIII вв. в истории общества, его культуры, в истории философии велико. В
это время произошел мощный цивилизационный и культурный сдвиг:
преобразовались экономические, политические, культурные формы бытия
человечества.
Установился
приоритет
научного
знания.
XVII
в.
характеризуется бурным развитием естественных наук. XVIII в принято
называть веком Просвещения, поскольку мыслители этого времени полагали,
что путем образования, просвещения воспитания можно улучшить нравы и
образ жизни людей, само общественное устройство. Необходимо обратить
внимание, что основные проблемы, интересовавшие философов эпохи, в
основном относились к учению о бытии и учению о познании, т.е. носили
онтологическую и гносеологическую окраску. В это время складываются
учения о познании – эмпиризм, рационализм, сенсуализм. Следует обратить
внимание на развитие материалистической, идеалистической и дуалистической
картин мира, а так же на учение о человеке и обществе. Эпоха представлена
именами выдающихся философов Франции, Англии, Германии, Голландии.
Суть их учений можно разобрать, воспользовавшись планом и таблицей 2:
План: Философия Нового времени (XVII - XVIII вв.)
1.
Философские учения XVII в. (Ф. Бэкон, Р. Декарт, Б. Спиноза и др.)
2.
Английская философия (Д. Локк, Т. Гоббс, Д. Юм, Д. Беркли)
3.
Французское просвещение (Ф.Вольтер, Ж. Ж. Руссо, Ш. Монтескье,
П. Гольбах,
Д. Дидро)
Таблица 2
Развитие
философской
мысли
Эпоха
Предс Школы,
Представления о Представлен Представлен
периоды
та-
направлен
Вселенной,
вител
ия, учения, Космосе,
и
их
Природе,
содержани
строении
е
законах развития
ия
ия о знании
о Человеке,
и познании
Боге; обществе,
и государстве
мироздания
12.1.
Философ
ия
Нового
времени:
13.-XVII в.
14.Английск
ое
просвеще
ние
15.Французс
кое
просвеще
ние
Вопросы для самоконтроля:
1. Как можно охарактеризовать XVII – XVIII вв. в истории Нового
времени?
2. Назвать
и
охарактеризовать
методы
научного
исследования,
сложившиеся в эпоху Нового времени.
3. Как изменилось понимание бытия в Новое время?
4. Почему характер философии Нового времени можно охарактеризовать
как гносеологический?
5. Почему
XVIII
в.
называют
веком
Просвещения?
Назвать
представителей.
6. Почему в Новое время философия начала сближаться с наукой? Как это
отразилось на содержании философии?
7. Что нового внесла эпоха в учение о человеке и обществе?
Литература:
1, Гл V, §§ 1, 2;
2, С. 54 – 59.
Тема 1.7. Немецкая классическая философия
Студент должен знать:
- основы научной и философской картин мира в философских учениях
представителей немецкой классической философии
- характерные особенности немецкой классической философии
Студент должен уметь:
- анализировать содержание философских учений И. Канта, Г. Гегеля, Л.
Фейербаха, К.Маркса
Содержание учебного материала
Характерные особенности немецкой классической философии. Основные
положения философских концепций И. Канта, Г. Гегеля, Л. Фейербаха.
Немецкий идеализм, материализм и диалектика. Возникновение марксистской
философии, её предмет и метод. Материалистическое понимание истории.
Понятие общественно-экономической формации. Историческое значение
немецкой классической философии.
Методические указания
Приступая к изучению данной темы, следует уяснить, что в европейской
философии Нового времени особое место занимает немецкая классическая
философия XIX в. Выдающиеся немецкие философы, обобщив накопленные
философской наукой знания, сформировали целостную, системную картину
мира и разработали диалектический метод его познания. Окончательно
сложились основные философские направления: материализм и идеализм. В
связи с этим, следует разобрать теории и учения И. Канта, Г. Гегеля, Л.
Фейербаха.
Необходимо
обратить
внимание
на
марксистское
учение,
возникшее в 40-ые гг. XIX в., основателями которого являются К. Маркс и
Ф.Энгельс. Содержание учений можно разобрать, воспользовавшись таблицей
2:
Таблица 2
Развитие
философской
мысли
Эпоха
Предс Школы,
Представления о Представлен Представлен
периоды
та-
направлен
Вселенной,
вител
ия, учения, Космосе,
и
их
Природе,
содержани
строении
е
законах развития
мироздания
16.1.
Немецкая
классичес
кая
философ
ия XIX в.
ия
ия о знании
о Человеке,
и познании
Боге; обществе,
и государстве
Вопросы для самоконтроля:
1. В чем особенность немецкой философии XIX в., почему её называют
классической?
2. Что такое «категорический императив», в чем его суть и кто его автор?
3. Что такое диалектика?
4. Кто из немецких философов сформулировал законы диалектики?
5. Охарактеризовать три закона диалектики с позиций идеализма и
материализма.
6. Указать предмет и метод марксистской философии.
7. Частью какого учения является понятие общественно-экономической
формации, в чем его суть?
Литература:
1, Гл V, §§ 3, 4;
2, С. 59 – 69.
Тема 1.8. Русская философия
Студент должен знать:
- специфические черты русской философии
- содержание понятий: славянофильство, западничество
Студент должен уметь:
- анализировать содержание философских школ, учений, концепций
русской философии
Содержание учебного материала
Этапы развития русской философии, ее школы и течения. Нравственноантропологическая
направленность
русской
философии.
Философское
осмысление вопроса о месте России славянофилами и западниками. Русские
религиозные философы о двойственной природе человека. «Философия
всеединства» Владимира Соловьева.
Методические указания
Приступая к изучению данной темы, следует уяснить, что философская
мысль в России базировалась на древнерусских летописях и трактатах XI –
XVII вв. В этот период значительное внимание уделялось философскому
истолкованию религиозно-православного учения и осмыслению места
русского
народа
в
мировой
цивилизации.
При
этом
философская
проблематика всегда органически сочеталась с художественно-образным
освоением мира, с искусством. В XVIII в. к религиозно – философским и
художественно – философским проблемам добавились проблемы философского
осмысления природы и человека. Как целостное научное знание русская
философия складывается в XIX в. Философская проблематика обогатилась
учениями о культуре и цивилизации, об особых путях развития России, о роли
народных масс и личности в истории, о способах познания природы, о человеке
и его месте в мире. Необходимо разобрать крупные философские течения,
школы, учения и концепции этого времени, представленные известными
именами: П.Я. Чаадаев, А.С. Хомяков, А.И. Герцен, Н.Г. Чернышевский, Н.Ф.
Федоров, В.С. Соловьев и др. Особенно бурно философская мысль России
развивалась на рубеже XIX – XX веков. Она представлена работами Н.
Бердяева, С Франка, П. Флоренского, Л. Шестова и др.
Содержание школ, учений можно разобрать, воспользовавшись таблицей 2:
Таблица 2
Развитие
философской
мысли
Эпоха
Предс Школы,
Представления о Представлен Представлен
периоды
та-
направлен
Вселенной,
вител
ия, учения, Космосе,
и
их
Природе,
ия
ия о знании
о Человеке,
и познании
Боге; обществе,
содержани
строении
и государстве
е
законах развития
мироздания
17.1.
Русская
философ
ия
18.-
XI–
XVII вв.
19.- XVIII в.
20.-XIXв.н.XX
Вопросы для самоконтроля:
1. Назвать этапы становления русской философии.
2. Охарактеризовать основные направления философской мысли в России
до XIX в.
3. В чем смысл учений славянофилов и западников?
4. Охарактеризовать
религиозный
интеллектуализм
и
религиозный
антиинтеллектуализм в русской философии.
5. Что такое «философия всеединства»? Ее автор?
6. Охарактеризовать учение о Софии-мудрости.
7. Каковы особенности русской философии и её специфические черты?
Литература:
2, С.98 – 103;
12, С. 106 – 123;
16, С. 172 – 188.
Тема 1.9. Философия новейшего времени
Студент должен знать:
- основы научной, философской и религиозной картин мира в
философских учениях эпохи новейшего времени
- сущность процесса познания в философских учениях новейшего времени
- понимание проблемы бытия в новейшее время
- роль философии в жизни человека и общества
Студент должен уметь:
- ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия,
познания, ценностей, свободы и смысла жизни эпохи новейшего времени
Содержание учебного материала
Постклассическая философия второй половины XIX века. Современная
философия.
Западная
философия
XX
в.,
ее
основные
направления:
экзистенциализм, позитивизм и неопозитивизм, структурализм, неотомизм,
герменевтика, прагматизм, психоанализ, технократические направления
Методические указания
Приступая к изучению данной темы, следует уяснить, что философия
новейшего времени представлена многочисленными и разнообразными
концепциями. Это время формирования новых философских учений и
направлений: иррационализм, экзистенциализм, позитивизм, прагматизм,
неотомизм,
персонализм,
психоанализ,
технократизм,
структурализм,
герменевтика, феноменология, и др. Каждое из направлений представлено
известными философами. Рекомендуется разобрать философские направления,
учения, воспользовавшись таблицей 2
Таблица 2
мысли
Развитие
философской
Эпоха
Предс Школы,
Представления о Представлен Представлен
периоды
та-
направлен
Вселенной,
вител
ия, учения, Космосе,
и
их
Природе,
содержани
строении
е
законах развития
ия
ия о знании
о Человеке,
и познании
Боге; обществе,
и государстве
мироздания
21.1.
Философ
ия
22.Новейше
го
времени:
23.вт.полови
на XIXв
24.-XXв.
Вопросы для самоконтроля:
1. Какие проблемы решает философия новейшего времени?
2. Как можно определить характер философии новейшего времени и её
особенности?
3. В чем суть философии иррациолнализма? Назвать представителей.
4. Как
понимается
«бытие»
и
«существование»
в
философии
экзистенциализма?
5. Какие философские учения можно назвать типичными для XXв. и
почему?
6. Какое из философских направлений восстанавливает средневековое
учение Ф. Аквинского? И в чем его новизна?
7. Какое из учений выдвинуло лозунг: «Каждая наука – сама себе
философия», каков его смысл?
Литература:
1, С. 149 – 159;
2, С. 70 - 96;
3, С. 54.
12, С. 84 – 106.
Раздел 2. Общие философские проблемы
Тема 2.1. Основы философского учения о бытии
Студент должен знать:
-философские понятия: субстанция, материя, время, движение, пространство,
монизм, дуализм, плюрализм, диалектика
- основы научной, философской и религиозной картин мира
- многообразие определений бытия, эволюцию этого понятия
- основные законы диалектики
Студент должен уметь:
- ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия
Содержание учебного материала
Основные понятия философской онтологии - учения о бытии. Категория
«бытие» и многообразие его определений. Общие философские проблемы
бытия.
«Материя»
как
фундаментальная
онтологическая
категория.
Историческое изменение представлений о материи. Уровни организации
материи, её свойства. Объективная и субъективная реальности. Диалектика.
Принципы диалектики. Законы диалектики. Основы научной, философской и
религиозной картин мира.
Методические указания
Приступая к изучению данной темы, рекомендуется обратиться к вопросам
темы 1.1. «Основные категории и понятия философии», вспомнить структурные
единицы философского знания и их содержание. Ещё раз обратить внимание,
что вопросами бытия занимается раздел философии – онтология. Проблему
бытия можно рассмотреть по плану:
1.
Кто, когда, как впервые определил «Бытие»?
2.
Причины появления «проблемы Бытия».
3.
Бытие в понимании Сократа.
4.
Понимание Бытия в Средние века.
5.
Понимание Бытия в Новое и Новейшее время.
Далее следует разобрать «субстанцию» как философскую категорию и
философский монизм, дуализм, плюрализм. Понятие материи в истории
философии рекомендуется проследить от Античности до Новейшего времени.
Разбирая свойства материи, следует выделить основные - время, движение,
пространство - и охарактеризовать их.
Диалектика, как учение о наиболее общих законах развития, так же
прошло свою эволюцию и в истории философии сложились три основные
формы диалектики, следует обратить на это внимание. Связь и взаимодействие
определенных философских категорий выступают как законы диалектики,
следует охарактеризовать основные:
1.
Закон единства и борьбы противоположностей
2.
Закон перехода количественных изменений в качественные
3.
Закон двойного диалектического отрицания
Вопросы для самоконтроля:
1. В чем суть онтологического учения?
2. Объяснить смысл категории «бытие», трансформацию этого понятия в
истории философии.
3. Охарактеризовать содержание понятия «материя», эволюцию его
значений, его основные свойства.
4. Как связаны понятия: субстанция и монизм, дуализм, плюрализм?
5. Что такое диалектика и каковы её принципы?
6. Назвать и охарактеризовать основные законы диалектики.
7. Кто сформулировал законы диалектики ив связи с чем?
Литература:
1, Гл VI, §§ 1, 2;
3, Раздел II;
3, С. 304 - 311.
Тема 2.2. Происхождение и сущность сознания
Студент должен знать:
- философские понятия: сознание, самосознание, бессознательное
Студент должен уметь:
-
характеризовать
сущность
сознания,
самосознания,
особенности
бессознательного
Содержание учебного материала
Философские и научные концепции о природе и структуре сознания.
Сознание – высшая форма отражения действительности. Сущность сознания.
Структура
сознания.
Сверхсознание
(самосознание)
и
бессознательное.
Проблема бессознательного. Основные идеи психоанализа З.Фрейда.
Методические указания
Приступая к изучению данной темы, следует обратить внимание на
структуру человеческой психики, охарактеризовав её основные части:
сознание, подсознание, бессознательное. Определяя содержание понятия
сознание, обратить внимание, что это свойство только человека, особое
состояние человека, в котором ему одновременно доступен мир и он сам.
Следует показать связь труда, языка, речи и сознания; сознания и мозга;
показать, что мозг – орган сознания. Рекомендуется разобрать вопрос: Зачем
человеку сознание и как связаны понятия – сознание и свобода. Раскрывая
вопрос сущности сознания, разобрать функции и свойства сознания. Затем
обратить внимание на философскую категорию – самосознание как центр
нашего сознания и разобрать её сущность. Вопрос о бессознательном следует
начать с определения содержания этого понятия, затем разобрать его
особенности. Бессознательное детерминирует, определяет сознание, являясь
объективным по отношению к нему фактором. Идея бессознательной
мотивации сознания стала предметом внимания З Фрейда. Следует рассмотреть
суть его учения, получившего название – психоанализ, и его последователей.
Вопросы для самоконтроля:
1. Зачем человеку сознание?
2. Как взаимосвязаны понятия сознание и самосознание, а что их
отличает?
3. Что означает свободный выбор?
4. Какие возможности открывает человеку сознания по мере его
формирования?
5. Каковы особенности бессознательного?
6. Основные элементы психики человека?
7. Каковы основные положения психоанализа?
Литература:
1, Гл VIII;
3, Раздел IV, гл. 11.
Тема 2.3. Теория познания
Студент должен знать:
- философские понятия: познание, гносеология, наука, истина, заблуждение, ложь,
эмпиризм, рационализм, сенсуализм
- сущности процесса познания
Студент должен уметь:
- характеризовать сущность процесса познания
- ориентироваться в наиболее общих философских проблемах познания как
основы
формирования культуры гражданина и будущего специалиста
Содержание учебного материала
Гносеология - философское учение о познании. Сущность процесса
познания.
Многообразие
мифологическое,
форм
религиозное,
духовно-практического
эстетическое,
освоения
моральное.
мира:
Чувственное,
рациональное и интуитивное познание. Истина – центральная категория теории
познания. Практика как критерий истины. Специфика научного познания.
Уровни научного познания: теоретический и эмпирический.
Методические указания
Приступая к изучению данной темы, следует вспомнить, что проблемами
природы познания и познавательного процесса занимается раздел философии –
гносеология. Рассмотреть эволюцию понятия в истории философии. Обратить
внимание на учения, связанные с вопросами познания – агностицизм и
скептицизм, разобрать их суть. Определить и охарактеризовать формы духовно
– практического освоения мира.
Способ, каким существует сознание, - это психическая деятельность
человека, его познавательная и исследовательская деятельность. Сущность
процесса познания следует начать с выявления связи понятий сознание –
знание – познание. Содержание понятия познание можно определить как
отражение сознанием человека действительности в чувственных и логических
формах, как процесс приобретения и развития знания. Определив цели и этапы
познания, охарактеризовать черты основных форм познания.
Непосредственная цель познания в любой его форме – истина, а её
«спутник» - заблуждение. Категории истины и заблуждения – ключевые в
теории познания, каждая из которых имеет свою специфику, что следует
разобрать. Вопрос ограничения истины от заблуждения есть вопрос о критерии
истины. Современная философия этим критерием называет практику. Следует
определить содержание этого понятия, формы практики и её основные
функции.
Основной формой познавательной деятельности, главным её «носителем»
является наука как форма духовной деятельности людей, направленная на
производство знаний о природе, обществе и самом познании. Рекомендуется
разобрать этапы становления научного знания в истории философии, его
специфику. Уровни научного познания следует охарактеризовать, обратив
внимание на их взаимосвязь. Рассматривая теоретическое познание как
высшую и наиболее развитую его форму, определить его структурные
компоненты, где основные - проблема, гипотеза, теория. Наука в историческом
развитии сформировала и освоила многочисленные методы, следует их
обозначить и охарактеризовать.
Вопросы для самоконтроля:
1. Что такое гносеология?
2. Каковы цели познания?
3. Назвать основные формы познания.
4. Что лежит в основе рационального познания?
5. Что такое эмпиризм, с какой формой познания он связан?
6. Какую роль играет практика в процессе познания?
7. Каковы критерии истины?
8. Какой может быть истина? Охарактеризовать эти категории.
9. Как взаимосвязаны понятия: знание, сознание, познание?
10.Как иначе можно назвать чувственное познание?
11.Какие формы познавательной деятельности сложились в ходе истории
человечества?
12.Когда и каким образом сложилась наука как система знаний
13.Какой уровень познания характеризуют категории: проблема, гипотеза,
теория?
14.Что такое агностицизм и скептицизм, как они связаны с теорией
познания?
Литература:
1, Гл IX;
3, Раздел V, гл. 14, 15.
Тема 2.4. Человек как главная философская проблема
Студент должен знать:
- философские понятия: антропология, человек, индивид, индивидуальность,
личность
- условия формирования личности, свободы и ответственности за сохранение жизни,
культуры, окружающей среды
Студент должен уметь:
- характеризовать сущность человека
- ориентироваться в наиболее общих философских проблемах ценностей,
свободы и смысла жизни как основы формирования культуры гражданина
и будущего специалиста
Содержание учебного материала
Философия о происхождении и сущности человека. Природа человека,
смысл его существования в истории философии. Соотношение понятий
«человек», «индивид», «личность», «индивидуальность». Биологическое и
социальное в человеке. Условия формирования и развития личности.
Социализация как процесс овладения социально-историческим опытом.
Свобода и ответственность личности за сохранение жизни, культуры,
окружающей среды.
Методические указания
Приступая
к
изучению
данной
темы,
следует
уяснить,
что
мировоззренческая проблематика осмысления человека, его качеств, его места
в мире, его целей и задач – это прямая задача философии. Раздел,
занимающийся
исследованием
философской
антропологией.
многочисленные
науки,
проблем
человековедения,
Изучением
философия
выявляет
человека
общие
называют
занимаются
методологические
принципы и систематизирует результаты этих наук. В стадии становления
находится антропономия – общая теория человека, цель которой построение
интегральной модели человека в его статике и динамике, в его становлении,
функционировании и развитии.
Раскрывая
различные
вопрос
теории.
происхождения
Показать
человека
религиозную,
необходимо
эволюционную,
описать
трудовую,
космическую и др. точки зрения. Характеризуя место человека в истории
философии следует отметить, что в разные исторические эпохи человека
понимали
по
психологическое,
разному.
Понимание
космоцентрическое,
человека
было:
гуманитарное,
биологическое,
механистическое,
экзистенциальное, марксистское и т.д. Описывая природу человека, следует
показать дуалистический взгляд на человека – биосоциальный, это значит, что
человек – продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Затем
следует раскрыть различное понимание сущности человека. Социальнофилософский анализ человека раскрывается через категории: «индивид»,
«индивидуальность», «личность».
По мере своего развития человек включается в систему социальных
отношений,
становясь объектом и субъектом общественного воздействия. Процесс
вхождения индивида в общество, процесс овладения социально-историческим
опытом называют социализацией. Рассмотреть данный вопрос рекомендуется
по плану:
1.
Сферы социализации.
2.
Результаты социализации.
2.1. Социальные ценности и нормы (формальные и неформальные).
2.2. Ценностные ориентации.
2.3. Социальный статус индивида. Основные виды статусов.
2.4. Личный статус и его слагаемые.
2.5. Социальная
роль,
её
структура
(ролевое
ожидание,
ролевое
исполнение, санкция). Причины статусно – ролевых конфликтов.
2.6. Культура и культурные ценности (основные структурные элементы).
В формировании личности большую роль играет деятельность, следует
уделить этому внимание, а так же вопросу воспитания личности, отметив цели
воспитания, направления и какие институты общества осуществляет процесс
воспитания личности.
Существование человека – это способ реализации им своей сущности.
Смысл жизни – это личностная характеристика отношения к жизни, которая
включает в себя как непосредственное бытие, так и деятельное включение
человека в социальную жизнь. Говоря о человеческом бытие, необходимо
раскрыть его фундаментальные категории: свобода, ответственность, добро и
зло, труд, творчество, любовь, счастье и мудрость, справедливость, жизнь и
смерть. Показать многообразие подходов к пониманию смысла жизни. В итоге
уделить внимание вопросу предназначения человека и его жизни, сделав акцент
на ответственности личности за сохранение жизни, культуры, окружающей
среды.
Вопросы для самоконтроля:
1. Какие науки занимаются изучением человека? Что отличает от них
философию в этом вопросе?
2. В чем проявляется биологическая специфика человека?
3. Как осмысливалась в истории философии целостность человека?
4. Что такое человеческая природа?
5. В чем проявляется уникальность человека?
6. Можно
ли
считать
личностью
каждого
человека?
Ответ
аргументировать
7. Как понимаете высказывание Протагора: «Человек есть мера всех
вещей»?
8. Что включает в себя процесс социализации личности?
9. Каковы основные категории человеческого бытия?
10.Почему человек ответственен за сохранность окружающего мира?
Литература:
1, Гл X, XI;
2, С. 118 – 123;
3, Раздел III, гл. 6, 7.
Тема 2.5. Общество как система
Студент должен знать:
- философские понятия: общество, общность, цивилизация,
общественно-экономическая формация, регресс, прогресс, эволюция, революция,
реформа, этническая общность
- социальные и этические проблемы, связанные с развитием и использованием
достижений науки, техники и технологий
Студент должен уметь:
- характеризовать структуру общества, его сферы, типы, формы развития
Содержание учебного материала
Общество
и
его
структура.
Основные
сферы
жизни
общества:
экономическая, социальная, политическая, духовная. Человек и общество.
Человек в системе социальных связей. Социальная структура общества. Типы
общества. Формы развитие общества. Природа и общество. Человеческая
деятельность
как
специфический
способ
существования
социального.
Социальные и этические проблемы, связанные с развитием и использованием
достижений науки, техники и технологий
Методические указания
Приступая к изучению данной темы, следует вспомнить, что вопросами
общественной жизни людей, их социальным бытием и его формами, духовной
жизни общества, формами и видами общественного сознания занимается
особый раздел общей философии – социальная философия. В истории
философии сложились различные теории возникновения общества, этому
вопросу стоит уделить внимание. Человек – социальное существо с
полноценной биологической основой. Изучая социальные качества человека,
следует рассматривать влияние биологического на социальное и социального
на биологическое в человеке. Благодаря активности человека сложились
объективные причины возникновения общества. Данное понятие имеет
множество определений, выделим одно из них, общество – это социо –
культурная система, т. е. большая человеческая совокупность, для которой
характерно:
единство условий жизнедеятельности и общность культуры. В любом обществе
можно выделить следующие сферы: экономическая, социальная, политическая,
духовная, каждую их которых надо охарактеризовать.
В структурном отношении любое общество - это совокупность индивидов,
которые объединяются в общности (группы) и устанавливают связи и
отношения в рамках различных социальных институтов. Существует
многообразие социальных общностей (групп), их можно классифицировать по
следующим признакам:
1. по наличию взаимодействия
2. по степени открытости
3. по степени устойчивости
4. по размерам
5. по содержанию.
Разбирая вопрос о типах общества, надо обратить внимание, что
существуют
различные
классификации
типов
общества,
наиболее
распространенной является классификация по социально – экономическим
признакам. Здесь наиболее популярны формационный (марксистская теория) и
цивилизационный
(теория
трёх
стадий)
подходы.
Рекомендуется
их
охарактеризовать.
Все общества находятся в постоянном развитии, следует обратить
внимание на направления и формы развития общества, воспользовавшись
схемой:
направления
формы


 прогресс
эволюция
 регресс
революция
реформа
Содержание данных понятий необходимо разобрать, обратив внимание на
изменения, к которым приводят прогресс и регресс, а так же, чем отличаются
друг от друга формы развития общества.
Разбирая вопрос о человеке как социальном существе необходимо
раскрыть социальные типы общностей: семья, род, племя, народ – как
традиционные формы общества. Далее необходимо показать, что с появлением
государства усложняется социальная структура общества, социальные связи и
отношения, взаимодействия. Здесь стоит уделить внимание содержанию таких
понятий, как социальный институт, этническая общность, социальная
стратификация, социальная мобильность. Изучение вопроса о человеке как
политическом существе рекомендуется начать с появления классов и
государства: показать, что политика – это способ социального управления.
Отметить, что для политической жизни общества характерно использование
силы, насилия. Раскрыть основные формы организации власти и политические
режимы. Далее рекомендуется показать роль общественного мнения; формы
манипуляции
сознанием
человека.
Отметить
роль
средств
массовой
информации в политической жизни общества, их влияние на человека.
Показать необходимость гуманизации общественных отношений. Далее
следует вспомнить, что результатом развития общества стало формирование
науки, цель которой познание закономерностей природных и общественных
явлений.
Наука
открыла
перед
человеком
возможности
исследовать
закономерности мира и управлять ими, что связано с понятиями: научнотехнический прогресс и научно-техническая революция. Но, развитие и
использование достижений науки, техники и технологий привело общество к
определенным социальным и этическим проблемам, являющимися частью
глобальных проблем современности, следует их обозначить и характеризовать.
Вопросы для самоконтроля:
1. Какие существуют подходы к пониманию сущности общества?
2. Охарактеризовать структурные единицы общества.
3. Как в обществе складываются социальные отношения?
4. Какие факторы влияют на развитие общества?
5. Назвать
и
охарактеризовать
пять
основных
общественно-
экономических формаций согласно теории формационного подхода.
6. По каким признакам выделяют стадии развития общества сторонники
теории цивилизационного подхода?
7. Назвать основные группы социальных институтов общества и их
отличительные признаки.
8. Почему
невозможно
формирование
и
развитие
человека
вне
общественных отношений?
9. Какие направления и формы развития общества можно выделить?
10.Что такое этническая общность, её основные формы?
11.В чём проявляется процесс развития этносов в современном мире?
12.Что представляет собой национализм и каковы его формы проявления?
13.Назвать и охарактеризовать социальные проблемы, связанные с
развитием науки.
Литература:
1, Гл XIV;
2, С. 123 – 131;
3, Раздел III, гл. 8.
Тема 2.6. Духовная жизнь человека
Студент должен знать:
- философские понятия: искусство, религия, мораль
- условия формирования личности, свободы и ответственности за сохранение жизни,
культуры, окружающей среды
- социальные и этические проблемы, связанные с развитием и использованием
достижений науки, техники и технологий
Студент должен уметь:
- характеризовать
- ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия,
познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основы формирования
культуры гражданина и будущего специалиста
Содержание учебного материала
Философия как рациональная отрасль духовной культуры. Основные виды
духовной культуры. Сходство и отличие философии от искусства, религии,
науки и идеологии. Роль искусства в жизни человека и общества. Религия как
феномен человеческой культуры. Основные мировые религии: христианство,
буддизм, ислам. Религия о смысле человеческого существования. Человек в
мире культуры. Культура и цивилизация. Основные формы культуры. Массовая
культура и массовый человек
Методические указания
Приступая к изучению данной темы, следует определить, что человечество
в процессе жизни выработало различные способы духовного освоения
действительности, которые можно определить как духовная культура. Это
богатое и сложное общественное явление, основные виды которого –
искусство, наука, религия, мораль, правосознание, политическое сознание,
идеология, философия. Следует раскрыть содержание каждого из понятий,
определяя их сходства и отличия, особо обращая внимание на место
философии, как рациональной отрасли духовной культуры.
Искусство воссоздает, отражает в образной форме человеческую жизнь в
её целостности, служит её воображаемым дополнением. Художественные
образы обращены к человеческому переживанию, а потому они плохо
поддаются
рациональному
научному
анализу.
Необходимо
показать
многообразие форм искусства, раскрыть сущность, своеобразие, функции
различных форм искусства, роль искусства в жизни общества. Раскрыть
признаки кризиса современного искусства.
Разбирая сущность религии как феномена культуры, эволюции религии,
следует разобрать понятия: фетишизм, политеизм, монотеизм, теизм, деизм,
пантеизм, атеизм. Далее охарактеризовать основные мировые религии –
буддизм, христианство, ислам, показать их роль в истории. Отметить
взаимосвязь религии и морали, влияние религии на нравственное и психическое
здоровье человека.
Говоря
о
духовной
жизни
человека
невозможно
обойти
термин
«культура», т.к. это
широкое, комплексное понятие, неотделимое от человека и человеческой
жизнедеятельности. Необходимо проследить эволюцию содержания этого
понятия. Рассмотреть структурные элементы, основные формы, типологию,
функции культуры, показать взаимосвязь культуры и человека, культуры и
общества, цивилизации, культуры и природы. Разбирая вопрос о развитии
культуры, следует обратить внимание на ряд закономерностей, среди которых
важнейшей является общая зависимость культуры от экономического и
социально-политического строя общества.
Вопросы для самоконтроля:
1. В чем специфика философского анализа культуры?
2. Каковы формы духовной культуры?
3. Каково соотношение понятий культура и цивилизация?
4. Чем отличаются «массовая» и «элитарная» культуры?
5. В чем специфика народной культуры?
6. Какую роль играет религия в системе культуры?
7. Какую роль в истории развития человечества играют мировые религии?
8. Что такое религия? Когда и почему она возникла?
9. Как соотносятся понятия «искусство» и «творчество»?
10.Какую роль играет искусство в жизни общества?
11.В чём проявляется кризис современного искусства?
12.Какую роль играет религия в современном обществе?
Литература:
1, Гл XV, XVI, XVII;
3, Раздел III, гл. 9.
3, С. 225 - 234
Тема 2.7. Исторический процесс.
Проблемы и перспективы современной цивилизации
Студент должен знать:
- содержание понятия исторического процесса
- концепции периодизации исторического процесса
Студент должен уметь:
- характеризовать глобальные проблемы современности
-
определять вопросы и проблемы, которые ставит философия перед
современным обществом
Содержание учебного материала
Понятие исторического процесса. Исторический процесс как форма бытия
общества.
Движущие
силы
развития
общества.
Идеалистические
и
материалистические представления о движущих силах общества. Человек и
исторический процесс. Проблема периодизации исторического процесса.
Учение Н.Данилевского о культурно - исторических типах. Концепции
многообразия цивилизаций и культур (О.Шпенглер, А.Тойнби, П.А.Сорокин,
К.Ясперс). Современные технократические концепции общества. Проблема
образования единой мировой цивилизации. Роль философии в современном
мире.
Методические указания
Приступая к изучению данной темы, следует вспомнить, что Человек
существует в универсуме, в Космосе, в природе. Но он создает и свой
собственный мир – общество, социум. Именно в обществе реализуются
человеческие силы, формируется личность, создаются социальные институты,
возникают социальные отношения и общности. Далее следует раскрыть
содержание понятия «природа» в узком и широком смысле. Природа
эволюционно изменяется, значит, имеет свою историю. В человеческом
обществе тоже происходит смена поколений, что и создает историю
человечества, изучением которой занимается история как наука. Историю
можно рассматривать как совокупную социальную память человечества,
которая аккумулирует исторический опыт. Рекомендуется обратить внимание
на взаимоотношения природы и человека, активное и пассивное отношение к
природе, техническое освоение мира и возникновение технических катастроф.
Показать проникновение человеческого разума в природу, создание человеком
искусственной природы, роль достижений науки, их влияние на изменение
природы, возникновение экологического сознания и осознания проблем
выживаемости.
Изучение
темы
предполагает
определение
содержания
понятия
«глобальные проблемы». Необходимо выяснить причины глобальных
проблем, затем изучить классификацию этих проблем, характеризуя сущность
каждой. Познакомиться с теориями философов, ученых о возможных путях
решения этих проблем, а затем о путях будущего развития мирового
сообщества.
Рассматривая вопрос об обществе - как саморазвивающейся системе,
рекомендуется раскрыть основные концепции исторического развития:
концепция прогрессивного однолинейного развития (К. Маркс, У. Ростоу);
концепция многолинейного развития общества (М. Вебер, К. Ясперс);
концепция циклического развития (О. Шпенглер, А. Тойнби, П. Сорокин),
учение Н.Данилевского о культурно - исторических типах, концепцию
пассионарности Л.Н. Гумилева. Обратить внимание на теории развития
общества, обратившись к истории философии. Вспомнить содержание
технократических концепций.
Завершая рассмотрение итоговой темы философии, следует сделать акцент
на том, что будущее человечества, идеального устройства общества, перспектив
развития мировой цивилизации всегда волновали людей и получили отражение
в различных философских трактатах Платона, Т. Мора, Т. Кампанеллы, Ш.
Фурье, Р. Оуэна, Н. Чернышевского и др. Без знания законов развития
человеческого общества все картины будущего превращались в Утопии.
Научный подход предполагает опору в социальном прогнозировании на
объективные
законы
развития
человеческого
общества,
анализ
цивилизационных процессов. Новая цивилизация уже формируется, и
философия ставит вопросы о характере человеческих отношений, возможности
выживания человека в технократическом сообществе. Следует обратить
внимание на вопросы, которые ставит философия перед современным
человеком и на решении каких проблем заостряет свое внимание.
Вопросы для самоконтроля:
1. Что такое глобальные проблемы?
2. Каковы причины они глобальных проблем?
3. Какую классификацию дают философы, ученые глобальным проблемам?
4. Каковы возможные пути будущего развития человечества?
5. Что такое исторический процесс?
6. Какие концепции исторического развития можете назвать и
охарактеризовать?
7. Каково место философии в современном мире, какие вопросы она ставит
перед человечеством?
Литература:
1, Гл XIII, XIV, XVIII;
2, С. 198 – 215;
3, Раздел III, гл. 10.
Методические указания по выполнению контрольной работы.
Домашняя контрольная работа по учебной дисциплине «Основы
философии» - важная составная часть работы студента - заочника над
содержанием материала курса. Приступать к выполнению контрольной работы
необходимо после глубокого изучения всех тем дисциплины, проработав
рекомендованную литературу и ответив на предлагаемые вопросы для
самопроверки. Контрольная работа может быть выполнена в письменном виде 16-20 листов четким, разборчивым почерком, или печатном варианте – 8 – 10
листов шрифтом Times New Roman в 12 п., межстрочный интервал – 1.
Титульный лист должен быть оформлен согласно требованиям оформления
домашней
контрольной
работы
на
заочном
отделении.
Приступая
к
выполнению контрольной работы, необходимо написать вопросы варианта,
указав его номер. Ответ на каждый вопрос необходимо давать полный,
развёрнутый, конкретный, всесторонне раскрывая суть вопроса. Ответы на
вопросы должны показать, что:

понята структура и логика всего рекомендованного материала по учебной
литературе;

освоены основные понятия, поняты и выделены основные моменты;

материал проанализирован, обобщен, сделаны выводы.
В работе желательно присутствие схем, таблиц, выделение важных моментов
подчеркиванием.
Предлагается 10 вариантов контрольных вопросов (по 2 в каждом),
которые включают основы теоретического курса дисциплины. Вариант
определяется по последней цифре шифра, присвоенного студенту – заочнику,
(если последняя цифра шифра 0, то у студента 10 вариант). Вариант
контрольной работы соответствует № фамилии в списке группы, начиная с 1ого, а с 11-начинается вновь отсчёт вариантов контрольной работы. В конце
работы следует указать использованную литературу, сайтьы интернета, другие
информационные источники, если таковые были, поставить свою подпись, дату
и оставить 1-2 листа для рецензии преподавателя. Контрольную работу
необходимо сдать в заочное отделение в установленные графиком сроки.
Студенты, получившие работу после проверки преподавателем, должны
внимательно
ознакомиться
с
рецензией
и
при
наличии
замечаний,
рекомендаций, должны доработать вопросы. Если контрольная работа не
зачтена, она выполняется (дорабатывается) и повторно сдаётся на проверку
вместе с «незачтенной» работой. Для того чтобы работа была зачтена,
необходимо ответить не менее 2/3 указанного материала в соответствии с
вышеуказанными требованиями. Контрольная работа, выполненная не по
своему варианту, возвращается без проверки и зачёта.
Варианты домашней контрольной работы
по учебной дисциплине «Основы философии»
ВАРИАНТ 1
1. Гносеология:
суть
учения.
Познание, его
сущность и
виды.
Соотношение познания и практики. Философское учение об истине.
Критерии истины.
2. Философия Нового Времени: представители, основные направления,
учения XVII в., их характеристика.
ВАРИАНТ 2
1. Человек и культура. Виды духовной культуры. Искусство как образное
отражение человеческой жизни. Формы искусства, роль искусства в
жизни общества.
2. Зарождение философской науки на Востоке. Философские учения
Древней Индии и Древнего Китая
ВАРИАНТ 3
1.
Сознание: сущность, структуры, формы. Сознание и самосознание.
Взаимосвязь
понятий:
сознание,
свобода,
ответственность.
Сознательное и бессознательное. Особенности бессознательного.
2.
Философские учения и школы Античности времени раннего периода,
их характеристика, представители.
ВАРИАНТ 4
1. Человек – природа – наука. Научное познание. Методы научного
познания. Противоречия современного мира. Глобальные проблемы
человечества.
2. Философия эпохи Возрождения: основные черты, характеристика
учений, представители.
ВАРИАНТ 5
1. Человек как биосоциальное существо. Человеческие ценности, смысл
жизни. Человек и общество. Процесс социализации личности.
2. Философия Нового времени: английский эмпиризм и французское
просвещение XVII - XVIII вв.: представители, основные направления,
учения, их характеристика.
ВАРИАНТ 6
1. Смысл и направленность исторического процесса. Формационный и
цивилизационный
подходы
к
пониманию
развития
общества.
Концепции исторического развития.
2. Философские учения и школы Античности - классический и поздний
периоды: учения, их характеристика, представители.
ВАРИАНТ 7
1. Основные направления философии и основной вопрос философии.
Соотношение материального и духовного в истории философии.
2. Философская мысль в России XI - XVIII вв. Русская философия XIX XX вв., её основные проблемы и представители. Место русской
философии в мировой культуре.
ВАРИАНТ 8
1. Онтология как философское осмысление категории бытия. Проблема
бытия в истории философии. Характеристика понятий «субстанция» и
«материя».
2. Философия Нового времени, XIX в. Немецкая классическая философия,
материалистические и идеалистические концепции.
ВАРИАНТ 9
1. Диалектика. Принципы диалектики. Основные категории диалектики.
Законы диалектики в истории философии. Характеристика связей,
существующих в природе, обществе, мышлении.
2. Характерные черты философии Средних веков: периоды, направления,
учения, представители.
ВАРИАНТ 10
1. Религия как феномен культуры: сущность, основные мировые религии.
Роль религии в жизни человека, общества.
2. Философия Новейшего времени - к.XIX - XX вв.: основные черты,
учения, школы, концепции, их характеристика, представители.