Урок . Спутники планет. Цель урока

Урок . Спутники планет.
Цель урока
Познакомить учащихся с характеристиками естественного спутника Земли
– Луны и ее влиянием на процессы, происходящие на Земле..
Задачи урока
Образовательные: 1.Учащиеся должны знать спутник Земли – Луну, ее
характеристики; спутники других планет солнечной системы.
2.Знать значение Луны для происходящих на Земле процессов.
3.Учащиеся должны уметь извлекать нужную информацию из учебного
фильма и
с текста учебника; логически мыслить, анализировать,
сравнивать, обобщать.
Развитие УУД : систематизировать и обобщать различные виды
информации; составлять план выполнения учебной задачи; выделять
тезисы из текста; владеть таким видом изложения текста как описание.
Оборудовани Мультимедиапроектор, Фильм «Все тайны космоса (Space files)» .
е
«Солнечная система. Исследование иных планет. Часть 2 . (Луна)»,
презентация «Спутники», раздаточный материал ( вопросы к фильму).
Планируемы
Сформировать представление учащихся о Луне – как естественном
й результат.
спутнике Земли.
Личная
Есть естественные и искусственные спутники Земли. На Луне нет жизни.
значимость
Движение Луны влияет на многие процессы, происходящие на Земле.
изучаемого
для
школьника
План
Актуализация знаний.
конспект
( УУД: применяют знания, сравнивают, систематизируют, обобщают)
урока.
- Что такое Солнечная система? ( 2 слайд)
- На какие две группы делятся планеты? ( 3 слайд)
- Проверка таблицы «Планеты гиганты» ( домашнее задание) ( 4 слайд)
Названи
Удаленност
Размер
е
ь от Солнца
ы
планеты
Атмосфер
( а
диаметр
Поверхность Спутник
и
)
Юпитер
Сатурн
778 млн км
1427
км
140 тыс. Из
Жидкая или 16
км
газообразна
спутнико
я
в
водорода
млн 120 тыс. Из
км
водорода
Не
имеет 17
твердых
спутнико
поверхносте
в
й
Уран
2870
км
млн 51 тыс. Из
км
водорода
Не
имеет 15
твердых
спутнико
поверхносте
в
й
Нептун
4497
км
млн 49500
км
Из
Не
имеет 8
водорода
твердых
спутнико
поверхносте
в
й
- Что общего у планет гигантов?
Проблематизация. ( 5 и 6 слайды)
(УУД : ориентируются в своей системе знаний)
На Земле известно такое явление как отливы и приливы. Это
периодические вертикальные колебания уровня моря или океана. Самые
высокие приливы в мире наблюдались в бухте Фанди (15,6 м- 18м),
которая находится на восточном побережье Канады. В России самые
высокие приливы случаются в Пенжинской губе Охотского моря — до
12,9 м.
Как вы думаете, чем можно объяснить это явление? Какое небесное тело
оказывает влияние на Землю? (предположения учащихся)
Это небесное тело мы можем наблюдать почти каждый вечер , ведь это –
Луна.
Целеполагание ( мотивация учебной деятельности). (7 слайд)
( УУД: самостоятельно предполагают какая информация нужна для
решения предметной учебной задачи).
Может ли спутник отличаться от своей планеты? (предположения
учащихся)
Может ли спутник оказывать влияние на процессы, происходящие на
планете? (предположения учащихся)
Найти ответы на эти вопросы нам и предстоит на уроке.
Тема урока: Спутники планет. (Формулирует учитель).( 8 слайд)
На доске написаны
ключевые слова « узнать», «выяснить», «
познакомиться», « дать характеристику».
- Используя ключевые слова, определите цель урока. (Учащиеся
высказывают свои предположения. Учитель помогает им окончательно
сформулировать цель.)
Цель: познакомиться с естественным спутником Земли- Луной, ее
характеристиками и оказываемым влиянием на Землю.
Планирование. ( 9 слайд)
(УУД: планирование своей деятельности)
Предложите, в общих чертах, ваши шаги по изучению этого небесного
тела. ( Что мы должны узнать о Луне) (учащиеся предлагают пункты
плана ).
План урока:
1.Гипотезы возникновения Луны.
2.Характеристики Луны. (конспект)
3.Влияние Луны на Землю.
4.Изучение Луны.
Образ результата.
(УУД: планирование своей деятельности на уроке)
На уроке нам предстоит посмотреть фильм о Луне, прочитать текст и
познакомиться с материалами презентации.
Будем считать наш урок успешным, если в конце мы сможем составить
синквейн от Луне как естественном спутнике Земли.
Изучение нового материала.
УУД: сопоставлять, отбирать информацию полученную из учебного
фильма. ( 10 слайд)
Перед вами вопросы к фильму. Делайте небольшие пометки в тетради, во
время просмотра фильма. (Просмотр фильма «Луна»- 10 минут)
- Как, по мнению ученых, появилась Луна? ( От удара небесного объекта
о Землю).
- Можно ли с Земли увидеть другую сторону Луны? (Нет)
- Почему Луна всегда повернута к Земле только одной стороной?
(Скорость вращения Луны вокруг Земли равна скорости вращения Луны
вокруг своей оси.)
-Почему Луна светится? (Она светится отраженным светом.)
- Что такое лунные кратеры и как они образовались? (Кратеры – места
ударов от падения метеоритов на поверхность Луны).
- Почему на Луне такие большие перепады температуры, от +130 0 С днем
до -1500 С ночью ? ( Нет атмосферы).
- Какое влияние оказывает Луна на процессы, происходящие на Земле?
(Приливы и отливы морей. Луна, благодаря притяжению, стабилизирует
нашу планету в определенном положении).
Используя текст учебника, дополним свои записи и дадим письменную
характеристику Луны.
УУД: сопоставляют и отбирают информацию полученную из текста
учебнику, систематизируют материал; коммуникативные навыки.
Текст учебника с. 17. (Например : Луна – единственный естественный
спутник Земли. Среднее расстояние от Земли до Луны – около 400 тыс.
км. Луна лишена атмосферы и воды. Большую часть поверхности Луны
занимают гористые и равнинные участки; много кратеров.)
- Как выдумаете, почему о Луне известно больше, чем о космических
телах? (учащиеся предлагают разные версии). ( 11- 14 слайды)
- Как называются спутники, созданные руками человека? (искусственные)
- Знаете ли вы, когда был запущен первый искусственный спутник Земли?
(4 октября 1957 года в 22 ч 28 минут по московскому времени ярчайший
всплеск света осветил ночную степь, и ракета с гулом ушла вверх. Первая
космическая скорость, вычисленная еще Ньютоном, теперь , три
столетия спустя, была впервые достигнута творением ума и рук
человеческих. После отделения спутника от последней ступени ракеты
начали работать передатчики и в эфир полетели знаменитые сигналы
«Бип…бип… бип». На каждый виток вокруг Земли спутник тратил 96
минут. В 1 ч 46 минут 5 октября 1957 года спутник прошел над Москвой.
Русское слово «спутник» сразу вошло в языки всех народов мира.)
- Как изучают Лунную поверхность ? ( (Первым человеком, ступившим на
поверхность Луны в 1969 году, был американский астронавт Нил
Армстронг.
Космонавты,
а
так
же
автоматические
аппараты
проводили наблюдения. Образцы Лунного грунта были доставлены на
Землю. Советские луноходы прошли по Луне большое расстояние, изучая
ее поверхность и проводя другие наблюдения.)
Закрепление материала.
УУД:
структурируют
знания;
анализируют
объект,
выделяя
существенные признаки; извлекают информацию, ориентируются в своей
системе знаний.
Закончите предложения ( устно) ( 15 слайд)
- Луну, называют спутником Земли, потому что…..
- Среднее расстояние от Земли до Луны ……
- На Луне нет……
- Поверхность Луны……..
- Луна повернута к Земле постоянно одной стороной, потому что…..
Сотавьте синквейн «Луна» ( пример). ( 16 слайд)
1.Описываемый объект . ( Луна)
2.
Два
прилагательных,
характеризующих
объект.
(холодная,
безжизненная)
3.Три глагола, характеризующих объект. (влияет, вращается, изучают)
4.Предложение из четырех слов. (Луна – естественный спутник Земли)
5.Существительное, характеризующее объект. (спутник)
Изучая космос, люди начали осознавать, что у человечества одни
единственный дом, одна планета. Космическое пространство становится
ареной научного сотрудничества, а мировая наука обогащается новыми
бесценными данными.
Рефлексия.
УУД: рефлексия способов и условий действий; контроль и оценка
процесса и результатов деятельности; формирование коммуникативных,
регулятивных и личностных универсальных учебных действий.
Работа в парах.
Обсудите друг с другом результаты вашей работы на уроке, закончите
предложения.
- Сегодня на уроке я…..
- Больше всего мне понравилось….
- Самым сложным для меня было……
- Сегодня я понял……
- Сегодня я научился……
- На будущее мне надо иметь в виду…..
Домашнее задание.
Прочитайте текст на с. 17 учебника « Луна». Выполните практическую
работу «Наблюдение за Луной. Фазы Луны».
Источники информации:
1.Кириленкова В.Н., Сивоглазов В.И. Методическое пособие к учебнику А.А. Плешакова,
Н.И. Сонина Природоведение 5 класс, М. 2011 г.
2.А.А.Плешаков, Н.И.Сонин , Природоведение 5 класс, учебник для общеобразовательных
учреждений, Дрофа, Москва 2007 г.
3.Комсонавтика СССР, Москва, политиздат ,1980 г.
4. Фильм «Все тайны космоса (Space files)» . «Солнечная система. Исследование иных
планет. Часть 2 . (Луна)»
5. Интернет ресурсы:
Ru.wikipedia.org
Sloari.yandex.ru
http://www/photosight.ru
http://chemistry-chemists.com
luboznatel.ru
personbiography.ru