ма: Индийские касты

Мельникова Вера Алексеевна, учитель высшей
1 квалификационной категории
Тема: Индийские касты. Урок в 5 классе
Дети знают: кластер, фишбоун, Да- нетки, синквейн, ЗХУ
Тип урока: Комбинированный.
Форма урока: Урок взаимного обучения с использованием системнодеятельностного подхода в обучении с использованием приёмов КМ
Цель урока: Дать представление о структуре индийского общества и его
основных кастах.
Задачи урока:
А) Обучающая: обеспечить усвоение учащимися понятия «касты», подвести
к пониманию того, что появление неравенства у индийцев было закреплено
религией.
Б) Развивающие:
- продолжить формирование умений самостоятельно строить рассказ на
основе работы с текстом учебника и исторического источника, выделять в
тексте главное, заполнять фрагменты опорных сигналов в тетрадях;
- продолжить работу над развитием коммуникативных умений учащихся:
слушать и слышать;
- владение устной и письменной речью;
-выступление перед классом;
- установление контактов с людьми с целью выполнения задания.
В) Воспитательная: сформировать личную оценку учащихся с позиции
нравственности по отношению к кастовому делению общества в Древней
Индии.
Оборудование урока:
Карта «Древний Восток. Индия и Китай 3 тыс. до н. э.- 3 тыс. н. э.».
Тексты исторический источников (отрывки из «Законов Ману»).
Презентация, фишбоун у каждого, тетрадь рабочая 1 ч.,
Мельникова Вера Алексеевна, учитель высшей
2 квалификационной категории
Ход урока:
Организационный момент.
Новые слова: касты, брахман, шудра, закон МАНУ, Ашока
Актуализация знаний в форме фронтального опроса.
1 чел. Задание в раб. тетради № 83 стр. 69 (взаимопроверка)
Блиц – опрос.
2 чел. у карты
А) В какой удивительной стране мы побывали на прошлом уроке?
Б) Где находится эта страна? ( Показать на карте).
В) Сколько главных рек протекает по территории Индии? (Показать на
карте).
Д) Почему эта страна называется Индия, а не Гандия?
Е) Где находятся самые высокие горы в мире? Как они называются?
(Показать на карте).
Анализ
3 чел. зачитывает синквэйн анализ
4 чел.
 Чем прославилась Индия в древности?
 В каких богов верили древние индийцы?).
 Кто являлся священным животным?
 Как по представлениям древних индийцев жизнь человека
продолжается после смерти? ( вера в переселение душ).
НОВЫЙ МАТЕРИАЛ
I Вызов
Составьте кластер о том, что мы узнали об Индии
верования
занятия
Знаем о
Индии
Мельникова Вера Алексеевна, учитель высшей
3 квалификационной категории
природа
???
II Осмысление
Да, мы познакомились с природными условиями индии, ее географическим
положением, занятиями населения, религиозными верованиями. Но одним из
признаков государства является наличие законов, обязательных для
исполнения всем её населением. В правление царя Ашоки такие законы
были высечены на каменных колоннах – это законы МАНУ.(на доске)
Представьте, что мы в Индии познакомились с семьёй земледельцев,
разговорившись, поинтересовались, кем хотят стать их сыновья. На что глава
семьи ответил, что они хотят стать воинами, но это невозможно, и дети
вынуждены будут, как и они, работать на земле.
У вас не возникло вопроса к крестьянину. (Почему его дети не могут стать
воинами?
- Так мы не из той касты, - ответил он.
Какое новое слово? Каста определение стр. 95
Помогите мне определить тему урока
Индийские касты
Что бы вы хотели узнать?
1. Что за группы - касты?
2. Как появились?
3. Для чего?
ФИШБОУН (раздать всем)
А) Посмотрите на экран. Кого вы видите (Бог Брахма)
Какое отношение он имеет к кастам? Чтение учебника с. 95-96)
Теперь назовите касты и из каких частей тела бога Брахмы они произошли?
(Сверяемся с экраном) Так сказано в законах Ману.
Б) У какого народа существовало подобное объяснение? (у евреев)
Может ли человек со временем перейти в другую касту? Нет.
Ведь корова не может родить свинью Последователи Брахмы стали
основателями религии Б Р А Х М А Н И З М
В) У. У людей разных каст всё должно быть разное: и дом, и еда, и одежда,
и права, и обязанности. А чтобы доказать это вы постарайтесь выполнить
следующую работу. Работать будете в группах. У вас на парте лежат
карточки с заданиями, вы их внимательно прочитайте и учебника и законов
Ману составьте рассказ о касте. Заполните ФИШБОУН.
Мельникова Вера Алексеевна, учитель высшей
4 квалификационной категории
Брахманы
воины
земледельцы
слуги неприкасаемые
Что имели?
Чем занимались?
Права.
Справедливо ли
Деление на касты?
Брахманы
Что имели?
Чем занимались?
Права.
воины
земледельцы слуги неприкасаемые
Справедливо ли
Деление на касты?
Мельникова Вера Алексеевна, учитель высшей
5 квалификационной категории
Карточка – задание №1 Брахманы
1. Прочитайте учебник с 96 – 98
2. «Законы Ману»
 Обучение, изучение законов, жертвоприношение для себя и
других, раздача и получение милостыни
 Всё, что существует в мире – это собственность брахманов,
вследствие превосходства рождения именно брахман имеет право
на всё это
 Брахман – ученый или неученый – великое божество и огонь,
использованный и неиспользованный при жертвоприношении.
3. Выберите информацию, которая нужна для заполнения фишбоуна
Карточка – задание №2
Воины
1. Прочитайте учебник с 98 – 99
2. «Законы Ману»
 Охрану подданных, раздачу милостыни, жертвоприношение,
изучение законов неприверженность к мирским утехам Брахма
указал для воинов.
 Для воинов предписано ношение меча и стрелы, для воина
рядовые…, земледельцы – торговля.
 Воин, взымающий в крайних обстоятельствах даже четвёртую часть
урожая, … охраняющий подданных, освобождается от греха.
3. Выберите информацию, которая нужна для заполнения фишбоуна
Мельникова Вера Алексеевна, учитель высшей
6 квалификационной категории
Карточка – задание №3 Земледельцы
1. Прочитайте учебник с 98 – 99
2. «Законы Ману»
 Пастьбу скота, а также раздачу милостыни, жертвоприношение,
изучение законов, торговлю, дачу денег в долг, земледелие для
воинов и брахманов.
 Земледельцу, получившему посвящение, вступившему в брак, надо
всегда быть занятым хозяйственной деятельностью и особенно
разведением скота.
 Ему надо быть знатоком посева семян, хорошего и дурного
качества земли, ему следует знать полностью использование мер и
весов.
3. Выберите информацию, которая нужна для заполнения фишбоуна
Мельникова Вера Алексеевна, учитель высшей
7 квалификационной категории
Карточка-задание №4 Шудры и неприкасаемые
1. Прочитайте учебник с 98 – 99
2. «Законы Ману»
 Но только одно занятие Владыка указал для шудры – служение этим
кастам со смирением
 Шудра даже отпущенный хозяином не освобождается от
обязанности услужения; ведь оно врождённо для него, поэтому кто
может освободить его от этого?
 Шудра не должен накапливать богатства…, так как шудра,
приобретая богатство, притесняет брахманов.
 Убив кошку, собаку, лягушку, крокодила, сову или ворону, надо
исполнять покаяние, как за убийство шудры.
 Местожительство неприкасаемых должно быть вне селения, вещи,
использованные ими, должны выбрасываться.
 Одеждами служит одеяние мёртвых, пища даётся в разбитой посуде,
украшения - из железа, они должны постоянно кочевать.
 Работают они ночью, а днем по приказу царя унося трупы людей, не
имеющих родственников. Таков порядок.
3. Выберите информацию, которая нужна для заполнения фишбоуна
Г) Рассказы детей, анализ рассказов
III Рефлексия
Как произошли касты? Мог ли человек перейти из одной касты в другую?
Справедливо ли деление на касты?
Религия в Индии закрепила социальное неравенство в обществе.
Сейчас официально нет разделения людей в Индии на касты, но по традиции
в отдаленных местах все еще люди роднятся с себе подобными, не пьют и не
едят из общественной посуды.
(Давайте поиграем в игру “Крестики-нолики”)
У вас есть карточки с табличкой, в которой записаны цифры,
соответствующие номеру вопроса.Я читаю предложение, а вы если согласны,
то ставите крестик, а если нет - нолик.
1.Всё население Индии делилось на 5 каст.
2.Высшей кастой была каста воинов.
3.Только брахманы могли разговаривать с богом.
Мельникова Вера Алексеевна, учитель высшей
8 квалификационной категории
4.Принадлежность к касте передавалась по наследству.
5.Земледельцы носили одежду белого цвета.
6.Неприкасаемые относились к касте земледельцев.
7.Пасти скот, пахать землю должны были слуги.
8.Воины были созданы из рук бога Брахмы.
9.Все касты произошли из частей тела бога Будды.
Давайте проверим, как вы выполнили (самопроверка).
10 20 3х
4х 50 60
70 8х 90
Верные и неверные утверждения
 По верованиям индийцев, бог. Создавший людей из разных частей тела
– Брахма (ДА)
 Из ног своих он создал земледельцев (нет)
 Из уст Брахма создал Брахманов (да)
 Переход из касты в касту был вполне возможен (нет)




Что узнали на уроке
Что поняли?
Чему научились?
Что изменилось во взглядах и представлениях?
Это пригодится вам при изучении взглядов китайского мудреца Конфуция,
вы сравните его взгляды и
Мельникова Вера Алексеевна, учитель высшей
9 квалификационной категории
Ж) Из какой детской книги мы можем узнать о животных, обитающих в джунглях?
З) Священное животное для древних индийцев?
И) Индийский археолог Банерджи нашел остатки знаменитого города, название которого
переводится как «Холм мертвых». Что это за город?
К) Какие современные государства находятся на территории Древней Индии?
Л) В каких богов верили древние индийцы? (Плакат).
М) Как называется эта древняя религия, появившаяся в Индии в 4 тыс. до н.э.?(Индуизм).
Н) Как по представлениям древних индийцев жизнь человека продолжается после смерти?
( вера в переселение душ).
А еще человек из низшей касты может родиться в следующей жизни в высшей касте.
Изучение новой темы.
Обращение к классу:
Кто из вас,(если бы жил в Древней Индии), хотел бы родиться заново в касте шудр? А кто
в касте кшатриев? А кто-то, может быть, вообще хочет стать неприкасаемым?
Не знаете, что такое каста? Размышляете, какая каста ниже, а какая выше, какая
лучше, а какая хуже? А хотите узнать? Вам действительно сегодня повезло, ведь именно
этот вопрос и будет главным на нашем уроке.
Запись в тетради числа и темы урока.
Древний индиец считал, что каждый человек с рождения принадлежит к какой-то касте.
(Это слово португальское, а в Индии касты называют «джати», что Древний индиец
считал, что каждый человек с рождения принадлежит к какой-то касте. (Это слово
португальское, а в Индии касты называют «джати», что означает «рождение»).
Запись в тетради определения «касты».
Касты – это замкнутые группы людей, с определенными правами и обязанностями,
передающимися по наследству. Переход из касты в касту был запрещен.
Обращение к доске, где опорный сигнал.
- Что здесь изображено? /Части тела человека/.
Мельникова Вера Алексеевна, учитель высшей
10 квалификационной категории
- Как представляли своих богов древние индийцы? /В виде людей знатных, красивых,
сильных/.
И это части тела бога Брахмы, из которых появились касты людей.
- У какого народа существовала подобная легенда? /У древних евреев - в Библии –
легенда о происхождении Адама и Евы/.
/ По ходу объяснения опорного сигнала, в таблицу будем зарисовывать части тела бога
Брахмы и записывать цвет одежды./
Из своих губ бог Брахма создал самую высшую касту жрецов – брахманов. Они носили
белую одежду.
Из своих сильных рук Брахма создал касту воинов и правителей – кшатриев. Ее
представители носили одежду красного цвета.
Те люди, которые трудились, пахали землю, разводили скот, вышли из бедер бога Брахмы
и составили касту земледельцев – вайшьев. Они носили желтую одежду.
А из пыльных ступней ног бога появились слуги – шудры. Они же занимались и
ремеслом, что считалось у древних индийцев недостойным занятием. Одежда них была
черного цвета.
Вот так бог Брахма разделил людей, и значит, перейти из одной касты в другую было
невозможно, сын крестьянина никогда не мог стать воином.
/Ведь не мог у коровы родиться поросенок/.
Выбирать себе занятия тоже нельзя, их уже давно определил и выбрал для каждого бог.
- А можно ли было заключать браки между представителями разных каст?
И вообще, у разных каст все было разное: одежда, еда, дома, занятия.
Давайте же узнаем, что имели представители разных каст, чем они занимались и эти
сведения занесем в таблицу.
Для этого нам понадобится учебник и, главным образом, – отрывок из исторического
источника «Законы Ману». (На доске).
Мельникова Вера Алексеевна, учитель высшей
11 квалификационной категории
Также в источнике вам встретится слово «Веды» (На доске). Изучать и даже слушать
«Веды» в Древней Индии мог далеко не каждый, а вот мы с вами все сможем! Тем более,
что это будет взаимное обучение!
Работа в группах по методу «ажурной пилы», используемого в методике обучения в
сотрудничестве.
-Что же мы узнали о положении каждой касты? / Выступление по одному представителю
от каждой группы с использованием заполненной таблицы./
- Чье положение было самым тяжелым? /Слуг/
Но, оказывается, были люди, чье положение было еще хуже! Хотите узнать, чье?
Организация работы с учебником: какая группа быстрее найдет и расскажет о
положении «неприкасаемых».
В наши дни деление людей на касты отменено законом, но власть религиозных обычаев
над людьми велика. И в наши дни в современных индийских деревнях после некоторых
людей кружки не моют, а выкидывают, либо даже не выходят на улицу, если видят их.
Как вы считаете, к кому такое отношение сегодня? / Неприкасаемым/.
В Древней Индии их еще называли париями. И сегодня это слово используют, когда
говорят о людях, которых не принимают, не пускают в какую-либо группу людей,
общество, их называют отверженными.
- Как вы считаете, было ли справедливым такое деление людей?
- Почему же тогда в Древней Индии деление людей на касты воспринималось как
нормальное и естественное? / Ведь их создал бог, и значит так должно быть вечно!/.
И все-таки, среди древнеиндийских мудрецов были и такие, которые не придавали
большого значения кастовым различиям.
Одним из таких людей был...
Нет, так просто секрет не раскрою. Чтобы узнать имя этого человека, нужно разгадать
ребус (вариант – кроссворд).
Ребята приготовили небольшую инсценировку об этом мудреце.
Мельникова Вера Алексеевна, учитель высшей
12 квалификационной категории
(Сценка про Будду).
4. Закрепление нового материала в форме игры «Да-нетки».
5.Взаимопроверка ответов.
6.Домашнее задание: параграф 21, найти материал о культуре Индии .
Приложения.
Сценка про Будду.
Ведущий: Представьте, что мы находимся в Северной Индии, в 623 г. до н.э., у подножия
седых Гималаев. Здесь у царя родился первенец, которому дали имя Гаутама. На 7-ой день
после его рождения умерла мама, и отец посвятил жизнь сыну. Гаутама жил в прекрасном
дворце, среди роскоши, красоты и богатства ровно 29 лет, и думал, что так живут все
люди. И, наверное, жил бы так и дальше, если бы однажды не увидел в стене сада пролом
среди камней.
/Идет сгорбленный старик/.
Гаутама: Кто это?
Слуга: Старец.
Гаутама: Почему он согнулся?
Слуга: От долгих лет.
Гаутама: Значит, и я буду таким же. (Задумался).
Ведущий: Увидел больного и понял, что и он не вечно будет здоров.
Встретил похоронную процессию и задумался о смерти.
Гаутама: Я ушел из дома и стал отшельником, много путешествовал, голодал, терпел
лишения. Однажды, я сидел под огромным деревом, скрестив ноги, и предавался
глубокому размышлению.
Ведущий: Гаутама обрел мудрость. С тех пор его стали называть Будда, т.е.
Просветленный, Мудрец.
Ученик 1: Учитель говорил нам, своим ученикам, что всякая жизнь сопровождается
страданиями.
Ученик 2: Но можно улучшить свою участь, если всегда говорить правду, стремиться к
добру, не брать чужого, не быть злым и завистливым.
Ученик 3: Главное в человеке – это его личные достоинства, а не происхождение!
Мельникова Вера Алексеевна, учитель высшей
13 квалификационной категории
Ведущий: Религия буддизм распространилась по всему миру. И до сих пор во многих
странах – Вьетнаме, Китае, Японии, живут многочисленные последователи Будды. Есть
они и в нашей стране.
Игра «Да-нетка».
1. Бог, создавший касты в Индии – это Брахма.
Да.
2. Из ступней бога вышла каста воинов.
Нет.
3. Жрецы были самой высшей и главной кастой. Да.
4. В Древней Индии разрешалось переходить из одной касты в другую. Нет.
5. Неравенство между кастами казалось индийцам естественным.
6. После уроков по Индии, я захотел больше узнать об этой стране.
Да.
Мельникова Вера Алексеевна, учитель высшей
14 квалификационной категории
Касты в Индии.
Урок истории в 5-м классе по теме "Общественное устройство и культура Индии"
Цели:
познакомить учащихся с кастовым устройством индийского общества;
приобщить к культуре Индии, вызвать интерес к богатой истории этой страны.
Задачи:
обеспечить усвоение учащимися исторических понятий;
подвести их к пониманию того, что появление неравенства у индийцев было закреплено
религией;
продолжить формирование умений:
работать с картой; историческими источниками;
заполнять сравнительную таблицу;
отрабатывать навыки сравнительного анализа, пользуясь таблицей;
закреплять уже полученные знания; развивать фантазию и творческое мышление.
Оборудование:
1. Интерактивная доска, мультимедийный проектор, файл с контурной картой Индии
(Рисунок 1), файл с материалом для закрепления Microsoft Word (Приложение 2),
презентация Power Point, ЭОР по теме: «Практика: Возникновение цивилизаций в Египте
и Месопотамии».
2. Настенная карта: «Индия и Китай в древности», раздаточный материал с заданиями на
каждую парту (Приложение 1), раздаточное творческое домашнее задание (Приложение 1)
и сравнительные таблицы «Древний Восток» у каждого ученика (Приложение 3).
Межпредметные связи:
География: работа с исторической картой.
Мировая художественная культура: знакомство с культурой и менталитетом индийского
народа
История религии: знакомство с религией буддизм
Ход урока
I. Повторение
1. Разноуровневая индивидуальная работа с учащимися. Двоим ученикам, выдать
карточки № 1, № 2, № 3 для письменного задания в тетрадях. (См. Приложение 1)
(См. Приложение 2) по заданию карточки № 4. (Приложение 1)
Рисунок 1
2. Фронтальная работа с учащимися
Мельникова Вера Алексеевна, учитель высшей
15 квалификационной категории
Пока готовятся индивидуальные задания, идет фронтальный опрос учащихся.
Работа с раздаточным заданием «Индийский миф». (Приложение 1)
После окончания работы ученика на ИД, выполненное задание проверяется учениками.
Вопросы:
1. Опишите климат п-ова Индостан.
Учитель включает презентацию урока Power Point
2. Дайте объяснение понятия джунгли.
О каких природных ресурсах идет речь в загадках:
Мягкий, а не мех,
Белый, а не снег,
Но оденет всех.
(Хлопок)
Где вода или болото,
Часто там растет чего-то,
Из него на жарком юге
Сахар получают люди
(Сахарный тростник)
1. Какими занятиями занимались древние индийцы, исходя из природных и
климатических условий?
2. Каких животных и почему почитали древние индийцы? В каких других странах
поклонялись животным?
Учащиеся могут пользоваться при ответе, заполненными на предыдущем уроке и дома
сравнительными таблицами «Древний Восток» (См. Приложение 3).
Работа с презентацией
II. Изучение нового материала.
Объявление темы урока и плана.
План урока:
Общественное устройство в странах Древнего Востока
Индийские касты
Культура Индии:
письменность
изобретения
литература
архитектура
Мельникова Вера Алексеевна, учитель высшей
16 квалификационной категории
1. Изучение нового материала начинается с повторения общественного устройства Египта
и Междуречья. [5] Выполнение заданий ЭОР: «Практика. Возникновение цивилизаций в
Египте и Месопотамии».
Задание: расставь изображения людей на соответствующие страны – Египет или
Месопотамию. (Ученики выполняют задание на интерактивной доске).
Рисунок 2
Рисунок 3
2. Вспомнив общественное устройство в Египте и Междуречье, познакомимся с делением
древнего индийского общества на касты.
Каста – зачитать определение из учебника стр. 95.
Знакомясь с кастами в Индии, сравниваем их с категориями населения других известных
стран Востока.
Рисунок 4 [2]
Выясняем особенности каждой касты и записываем в тетрадях определения новых
понятий в тетрадях.
Касты – группы людей, имеющие права и обязанности, передающиеся по наследству.
Брахма – один из индийских богов, создатель мира.
Мельникова Вера Алексеевна, учитель высшей
17 квалификационной категории
Брахманы – жрецы, служители Бога Брахмы.
Отшельник – человек, отказавшийся от общения с другими людьми, живущий уединенно.
У людей разных каст всё должно быть несходно - и дом, и еда, и одежда. Даже цвет
одежды у каждой касты был свой.
Брахманы - жрецы - толкователи священных книг. ( Белый цвет одежды означал святость).
Кшатрии - воины и правители. (Красный цвет одежды).
Вайшьи - земледельцы и скотоводы. (Жёлтый цвет – трудолюбие).
Шудры - слуги. (Чёрный цвет – невежество).
Задание: В процессе работы по вопросу культура, учащиеся заполняют сравнительные
таблицы «Древний Восток» (Приложение 3).
3. Культура Индии
Письменность
На чем и как писали древние индийцы.
Изобретения
Цифры. Сравнить запись любого числа египетскими знаками и индийскими цифрами.
( см. учебник: стр. 61 египетские числа, стр.100 индийские цифры)
? Какая запись была удобнее? Почему?
Шахматы. Зачитать стр. 99 учебника.
Литература
Повторяем записи в таблице, сделанные на предыдущем уроке.
Если остается время на уроке: Знакомство с Буддой. Стр. 97 учебника.
? Что привлекает в образе легендарного Будды?
Что побуждало бедняков принять его учение?
Архитектура
Ступы – здания для хранения священных предметов Будды.
III. Закрепление материала
Мельникова Вера Алексеевна, учитель высшей
18 квалификационной категории
Работа на ИД. На ней проецируется Word-документ с текстом, где надо вписать названия
индийских каст. Ученик вписывает электронной ручкой пропущенные слова.
Подводим итоги урока
Домашние задание
Учебник для 5 класса. История Древнего мира
А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая М. «Просвещение» 2007.
§21, творческое задание из раздаточного материала (нарисовать рисунок «Представления
индийцев о мире») (Приложение 1), учить новые понятия.
Используемая литература
1. Н.Г.Петрова. Древний Восток. Рабочая тетрадь для учащихся 6 класса. М. «Русское
слово» 1996.
2. Аппликации по истории Древнего мира Ф. П. Коровкин
3. О.И.Бахтина. Задания для самостоятельной работы по истории Древнего мира. Пособие
для учителя. М. «Просвещение» 1988.
4. Г.И.Годер. Методическое пособие по истории Древнего мира М. «Просвещение» 1988.
5. ЭОР по теме: «Практика: Возникновение цивилизаций в Египте и Месопотамии».
ФГНУ «Республиканский мультимедиа центр». Осин А.В.Электронные образовательные
ресурсы нового поколения. В вопросах и ответах. Сборник с приложениями на CD.по
предметам. М. Агентство «Социальный проект»2007.
6.
http://eor.edu.ru/wps/PA_1_0_1BP/dynamic/card.jsp?card_id=13470&category_id=10107&filte
r_10051=10056
Мельникова Вера Алексеевна, учитель высшей
19 квалификационной категории
Выясняем особенности каждой касты и записываем в тетрадях определения новых
понятий в тетрадях.
Касты – группы людей, имеющие права и обязанности, передающиеся по
наследству.
Брахма – один из индийских богов, создатель мира.
Брахманы – жрецы, служители Бога Брахмы.
Отшельник – человек, отказавшийся от общения с другими людьми, живущий
уединенно.
У людей разных каст всё должно быть несходно - и дом, и еда, и одежда. Даже цвет
одежды у каждой касты был свой.
Брахманы - жрецы - толкователи священных книг. ( Белый цвет одежды означал
святость).
Кшатрии - воины и правители. (Красный цвет одежды).
Вайшьи - земледельцы и скотоводы. (Жёлтый цвет – трудолюбие).
Шудры - слуги. (Чёрный цвет – невежество).
Мельникова Вера Алексеевна, учитель высшей
20 квалификационной категории
Использование деятельностного подхода в обучении истории в 5-м классе.
Тема урока: "Касты в Древней Индии"
Цели урока:
1.Образовательные.
знать характеристику кастового строя в Индии.
2. Развивающие:
Работать над развитием устной речи;
Развивать навыки работы с учебником и дополнительным материалом, умение
сравнивать, обобщать, делать выводы.
Развивать умение работать в парах, излагать свою точку зрения.
3.Воспитательные:
Формирование интереса к истории;
Воспитывать уважение к традициям народов Индии;
Способствовать нравственному воспитанию учащихся.
Основные понятия. Касты, буддизм, отшельник.
Оборудование: мультимедийный проектор, карта Индии, карточки №1,№2, №3,
№4,№5 Таблица для игры “Крестики-нолики”, учебник “История Древнего мира” 5 класс.
Карточка №1
Брахманы.
Появились изо рта бога Брахмы. В эту касту входили представители знатных родов.
Выполняли жреческие обязанности. Им было предоставлено исключительное право
совершать жертвоприношение. Брахманы были освобождены от повинностей. Цвет
одежды- белый.
Карточка №2
Воины.
Вышли из могучих рук бога. В эту касту входила военная знать, цари. Эта каста
располагала реальной властью в индийском обществе, так как имела в своих руках
военную силу. Цвет одежды – красный.
Карточка №3.
Земледельцы.
Созданы из бёдер Бога Брахмы. Эта каста состояла из земледельцев и скотоводов, а
также из торговцев и ремесленников. Им было предоставлено право владеть землёй и
незначительная роль в государственном управлении. Коронация царей происходила при
их участии. Цвет одежды – жёлтый.
Мельникова Вера Алексеевна, учитель высшей
21 квалификационной категории
Карточка № 4.
Слуги.
Возникли из запылённых ног Бога. Они занимались физическим трудом, были
слугами. На них наложено много ограничений в правах. Они не имели права участвовать в
управлении государством, занимать ответственные должности, участвовать в
жертвоприношении богам. Цвет одежды – чёрный.
Карточка № 5.
Неприкасаемые.
Была ещё одна группа людей о которой ничего в легенде не говорилось, поскольку
считалось, что они этого не достойны. К этой группе относились рабы, захваченные,
захваченные в походах, выполнявшие самую грязную и тяжёлую работу. Их называли “
неприкасаемые”. Носили лохмотья.
Структура урока
Этапы урока
Время реализации
Организационная ситуация 3 минуты
Объяснение нового материала
20 минут
Закрепление 10 минут
Рефлексия 5 минут
Домашнее задание 2 минуты
Ход урока
1. Организационный момент. Создание благоприятной атмосферы общения.
Сегодня в нашем классе гости
И мы волнуемся слегка.
Но ждёт нас интересная работа,
Волненье прочь, вперёд, друзья!
Сегодня мы продолжим путешествие в Древнюю Индию. Слайд №1
Индия привлекает нас величием полноводных рек с непроходимыми джунглями по
берегам, красотой храмов и разнообразным составом населения. Во время путешествия по
Индии я познакомилась с семьей земледельцев. Мы разговорились, и я поинтересовалась,
кем хотят стать их сыновья. На что глава семьи мне ответил, что они хотят стать воинами ,
но это невозможно, и дети вынуждены будут, как и они, работать на земле.
Меня очень заинтересовало, почему дети земледельцев не могут стать воинами. А
вам хотелось бы знать ответ на этот вопрос?
Запишите тему урока. Слайд №2
Я хотела, чтобы вы подумали и задали те вопросы, на которые бы хотели получить
ответ.
Мельникова Вера Алексеевна, учитель высшей
22 квалификационной категории
2. Объяснение нового материала.
Итак, что же такое касты? Откройте учебники на стр. 95, найдите определение.
(Запись в тетрадь)
А теперь давайте подставим это определение в нашу тему урока. Что получается?
“Группы людей в Древней Индии”. Что же это за группы? Как они появились и для чего?
Давайте попробуем разобраться.
Для этого прочитайте первый абзац из параграфа 21 на стр. 95-96 и выпишите
названия каст, на которые было разделено индийское общество.
Слайд №3, карточка1
А теперь посмотрите на экран. Кого вы видите на рисунке? Правильно, это бог
Брахма. Какое отношение он имеет к кастам? Теперь назовите касты, и из каких частей
тела бога Брахмы они произошли?
…У людей разных каст всё должно быть разное: и дом, и еда, и одежда, и права , и
обязанности. А чтобы это доказать вы должны выполнить следующую работу. У вас на
парте лежит лист с названием касты и карточка с описанием касты. Сейчас, работая в
парах, вы должны будете прочитать текст учебника и карточки и составить рассказ о
касте, отвечая на вопросы, записанные слева на листе. Страницы и пункты учебника
указаны у вас на листах.
Расскажите, что вы узнали о каждой касте? Слайды №4,5,6,7,8
- К какой касте относятся “неприкасаемые”?
- Ребята, как вы думаете, какая каста была самая почитаемая в Индии? Почему?
- Да, именно брахманы являлись, по мнению древних индийцев, посредниками
между богом и людьми. Жизнь брахмана делилась на три периода: учение, обзаведение
семьёй и отшельничество.
Учение 7-16 лет.
Обзаведение семьёй с16 лет.
А кто такой отшельник? (стр.98). Найдите в тексте определение и запишите в
тетрадь.
Вывод:
- Назовите, на какие касты было разделено древнее общество Индии? Слайд № 9
- Чем отличались люди разных каст друг от друга?
- Каким было отношение между людьми разных каст?
В наши дни деление на касты в Индии отменено официально, но Индия- страна, где
чтят традиции и обычаи до сих пор и часто бывают такие случаи, когда учитель избил
мальчика за то, что тот написал стихотворение девочке из высокой касты.
3. Закрепление.
Давайте поиграем в игру “Крестики-нолики”.
Мельникова Вера Алексеевна, учитель высшей
23 квалификационной категории
У вас есть карточки с табличкой, в которой записаны цифры, соответствующие
номеру вопроса.Я читаю предложение, а вы если согласны, то ставите крестик, а если нет
- нолик.
1.Всё население Индии делилось на 5 каст.
2.Высшей кастой была каста воинов.
3.Только брахманы могли разговаривать с богом.
4.Принадлежность к касте передавалась по наследству.
5.Земледельцы носили одежду белого цвета.
6.Неприкасаемые относились к касте земледельцев.
7.Пасти скот, пахать землю должны были слуги.
8.Воины были созданы из рук бога Брахмы.
9.Все касты произошли из частей тела бога Будды.
Давайте проверим, как вы выполнили (самопроверка).
10
20
3х
4х
50
60
70
8х
90
- Ребята, а кто такой Будда? Слайд №11
Будда - основатель религии буддизма. Он не придавал большого значения
кастовым различиям, учил, что главное - личные достоинства человека, а не его
происхождение.
Дома вы прочитаете легенду о Будде на стр. 97. Буддизм распространён по всему
миру, есть его последователи и в России. Особенно среди калмыков.
4. Рефлексия.
Ребята, а теперь давайте ещё раз посмотрим на тему урока. Ответим на вопрос,
прозвучавший в начале урока. Слайд №12
Понравилось вам путешествие в древнюю Индию? Давайте попробуем закончить
предложения. Слайд №13
Я запомнил(а)…
Я понял(а)…..
Мне на уроке….
Д/З
5. Домашнее задание.
Стр. 97.Творческая работа (сочинение или рисунок), на основании которой можно
сделать альбом об Индии.
Урок истории в 5-м классе с использованием информационных технологий
Мельникова Вера Алексеевна, учитель высшей
24 квалификационной категории
Тема: "Древняя Индия".
Цели урока:
Обучающая:
Познакомить учащихся с географическим положением, природными условиями,
занятиями и религиозными верованиями древних индийцев.
Развивающая:
Развитие умения работать с учебными мультимедийными дисками по истории;
познавательного интереса к процессу обучения и активного восприятия учебного
материала по истории; обучение способам самостоятельной исследовательской работы.
Воспитательная:
Формирование научного мировоззрения, воспитание чувства уважения к традициям
и историческому прошлому стран мира.
Оборудование урока:
компьютер;
компакт-диск “Всеобщая история. История древнего мира”;
индийская музыка;
карточки с новыми словами;
индивидуальные задания-карточки;
тест;
карта “Древний Восток. Индия и Китай 3 тыс. до н.э. – III в. н.э.”;
учебник Вигасина А.А.и др. ”История древнего мира”, М., 2003.
Ход урока
I. Организационный момент.
Вводное слово учителя.
Мы с вами познакомились с историей стран Западной Азии. Узнали о многих
красивых городах, жители которых умели создавать прекрасные вещи, многие из которых
сохранились и до нашего времени.
II. Изучение нового материала.
А сегодня мы познакомимся с историей еще одной страны. О какой стране пойдет
речь?
Закройте глаза и внимательно слушайте, наше путешествие началось.
Звучит индийская музыка (компьютер).
Так в какую же страну мы с вами сегодня отправимся?
Конечно же, это удивительная страна Индия.
А что бы вы хотели узнать об этой стране?
Высказывания учащихся.
На мониторе компьютера появляются вопросы, рассматриваемыми на уроке:
– географическое положение Индии;
Мельникова Вера Алексеевна, учитель высшей
25 квалификационной категории
– природные условия;
– занятия жителей Индии;
– религиозные верования.
Учитель: В тетрадях запишите число и тему урока “Древняя Индия” (пока
учащиеся делают записи в тетради учитель проводит регистрацию в учебной программе
“Всеобщая история. История древнего мира”).
Мы начинаем работу с компьютерным учебником для того, чтобы получить
информацию об Индии. Напоминаем учащимся, что некоторые слова объясняются в левой
части экрана, а так же имеются репродукции, нажав на них левой кнопкой "мышки" она
будет увеличена и появится посредине экрана монитора.
Учитель: Ребята, вы внимательно слушаете диктора, а затем отвечаете на вопросы:
– Назовите горы и реки расположенные на территории Индии?
– Чем занимались жители Индии?
Да, действительно Индия расположена на юге Азии. С запада, востока и юга берега
Индии омывает Индийский океан. С севера Индия ограничена Гималаями (самыми
высокими горами в мире). На территории Индии протекают крупные реки Инд и Ганг (в
июле и августе – разливы рек).
В Индии богатый животный и растительный мир. Священным животным является
корова. Индийцы покланялись богу мудрости Ганеша (с головой слона).
Индейцы занимались собирательством, скотоводством и земледелием, выращивали
рис, тростник, хлопчатник, пшеницу и ячмень.
Итак, мы познакомились с географическим положением, природными условиями,
занятиями жителей Индии и их религиозными верованиями.
Основателем религии в Индии является Будда (легенда в учебнике на стр. 97). По
преданию, главный бог Брахма создал касты из своих частей тела.
Каста ? группа людей, обладающая определенными правами и обязанностями.
Каждый индеец с самого рождения принадлежал к одной из четырех каст (рис. "Касты
Древней Индии").
Рис. Касты Древней Индии
Запишем определения новых слов в тетради и проговорим их вслух.
ФИЗМИНУТКА под индийскую музыку (элементы индийского танца).
Мельникова Вера Алексеевна, учитель высшей
26 квалификационной категории
Учитель: А сейчас, ребята, вы будете работать самостоятельно с учебником
(каждому учащемуся раздается карточка с заданием, в котором нужно вписать
недостающие слова).
Брахманы – п.2.3 стр.96-98;
Войны – п.4 стр.98-99;
Земледельцы – п.4 стр.98-99;
Слуги и “неприкасаемые” – п.4.5 стр.99.
КАРТОЧКА 1
В жизни брахмана было три периода _______________________,
___________________, ___________________________. Брахман отдавал своего сына
учиться в ___ лет. Во время учебы он должен был ________________ учителя и почитать
его как отца и мать. В ____ лет сын должен был __________ и брать себе учеников.
Брахман уходил в отшельники, когда
_____________________________________________________________________________
_______.
КАРТОЧКА 2
Индийские цари были из касты ________________________. Войны учувствовали в
__________________ или на ______________________, а в мирное время выезжали на
____________________, устраивали состязания в стрельбе из __________________.
Земледельцы имели свои ____________________ , ______________ и
__________________.
КАРТОЧКА 3
Слуги не имели права _________________ и приносить _______________ богам.
Хозяину он должен был починяться ____________________ и почитать людей более
высоких каст, особенно _________________________.
КАРТОЧКА 4
______________________________ запрещалось жить в деревне. Спали они в
___________________, питались ______________________. К ним никто не подходил. Они
убирали ___________________ или другую чёрную работу.
III. Закрепление изученного материала.
Учитель: Беседа с учащимися по карточкам. Мы с вами более подробно поговорили
об особенностях каждой касты. А сейчас я вам предлагаю ответить на вопросы теста по
данной теме (ключ для учителя – курсивом выделены правильные варианты ответов).
ТЕСТ
(выберите один правильный вариант ответа)
1. Индийцы верили, что боги живут
а) на заснеженных вершинах Гималаев;
б) на горе Олимп; в) за первым порогом Нила.
2. По верованиям древних индийцев, цари происходили из касты
Мельникова Вера Алексеевна, учитель высшей
27 квалификационной категории
а) земледельцев ;б) ремесленников; в) знатных воинов; г) брахманов.
3. Индия расположена на юге
а) Америки б) Азии; в) Европы.
4. Кто учил в Древней Индии, что главное – личные достоинства человека, а не
его происхождение
а) Брахма б) Будда; в) Рама.
5. Какая каста, по верованиям древних индийцев, появилась из рук бога Брахма
а) жрецы; б) земледельцы; в) войны.
6. Укажите, в долине каких рек располагалась Древняя Индия
а) Иордан; б) Инд и Ганг; в) Тигр и Евфрат.
7. Укажите, как называли в Древней Индии густые растительные заросли
а) оазис; б) тропики; в) джунгли.
8. Какая каста, по верованиям древних индийцев, появилась из ступней ног
Брахмы
а) войны; б) слуги; в) брахманы.
9. Древние индийцы поклонялись богу
а) Апопу в облике змеи; б) Ганеше с головой слона; в) Гебу с головой змеи.
10. Индийцы почитали священных животных
а) слона; б) леопарда; в) быка.
11. Будда учил, что главное для человека – это
а) происхождение; б) принадлежность к касте; в) личные достоинства.
12. Верховный бог Древней Индии
а) Брахма; б) Будда; в) Шива.
13. Укажите, как назывались в Древней Индии группы людей, обладающие
определенными правами и обязанностями
а) касты; б) колонии; в) классы.
14. Кого в Древней Индии почитали как “Божественную кормилицу”
а) змею; б) жену царя; в) корову.
Учитель: ребята проверьте друг у друга тест и выставите отметки, затем сверьте с
доской.
IV. Домашнее задание.
А сейчас запишите домашнее задание §20-21 стр.91-100; индивидуальные задания
по желанию (учащимся дается право выбора свитка, на котором даны индивидуальные
задания).
V. Подведение итогов.
Анализ урока учащимися, комментирование и выставление отметок учащимися и
учителем.
Цель урока: 1.Организовать работу учащихся по изучению и первичному
закреплению понятий: брахманизм, касты, буддизм. 2.Познакомить учащихся с
культурой Древней Индии. 3.Продолжить работу по развитию общеучебных умений:
анализировать, выделять главное, систематизировать, обобщать, сравнивать,
конкретизировать.
Мельникова Вера Алексеевна, учитель высшей
28 квалификационной категории
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знанийъъ
Древняя Индия
5 класс
Цель урока истории:
Показать многообразие и своеобразие верований древних индейцев, их уважение и
любовь к растительному и животному миру Индостана, опираясь на знание учащихся,
полученные на уроках "Искусства", "ИЗО", из Интернет-ресурсов.
Задачи урока:
1. Развивать умения и навыки работы с исторической картой и историческими
документами.
2. Совершенствовать умения обобщать, выделять главное в изучаемом материале.
3. Воспитание чувства уважения к религиозным верованиям народов Индии.
4. Развивать у учащихся умения работы с компьютером - найти и использовать
информацию по данной теме.
Средства обучения:
Учебник "История древнего мира" А.А.Агибалова, Г.И.Годер М-1999 г. Г.И. Годер
"Методические рекомендации по истории Древнего Мира"; "Малая история искусств"
Н.А.Виноградова М-1979 г.; "Религия" М.Лэнгли - очевидец - обо всем на свете" М-2000
г.; "Энциклопедия для детей " - Религии мира т.6. ч.1. М- "Аванта" - 1999 г.
Сайт http: myfology .narod.ru - пантеон богов - индийский пантеон.
СД "История Древнего Мира" - р."Индия" - История Индии в религии и культуре"
Ключевые слова
- джунгли, касты, дхармачакра, карма.
Комментарии к уроку:
Индия - страна великого множества религий; индуизм, буддизм, кришнаизм и другие.
Это уникальный случай, когда на одной территории мирно уживаются многие религии.
Мир богов многолик так же, как и разнообразна история разных народов, Какой бы
странной и чужой вам не казалась та или иная религия, каждая достойна внимания и
уважения.
Беседа с классом (опора на ранее изученный материал); Подобно остальным народам
древности, индийцы обожествляли силы природы.
Вспомните, какие явления природы отразились в верованиях древних египтян, вавилонян?
(Разливы Нила, Тигра и Ефрата.)
Древние индийцы зависели от природы: боялись наводнений рек, ливневых дождей в
долине р. Ганг, засухи в долине р. Инд (Настенная карта или карта на стр. 94 учебника).
Рассматривая пантеон богов докажите, как в верованиях древних индийцев отразились
явления природы?
Им казалось, что природой управляют бог грома и дождя - Индра, бог солнца - Сурья, бог
огня - Агни - живет в каждом доме, как бог домашнего очага Сайт
http://www.myfhology.narod.ru/- пантеоны богов - индийские пантеоны (материалы
данного сайта помогут вам найти ответ на поставленный вопрос). (Весь пантеон
индийский богов с великолепным картинками)
Мельникова Вера Алексеевна, учитель высшей
29 квалификационной категории
Долина р. Ганг (настенная карта) покрыта густыми лесами - джунглями (запись в тетрадь),
где жили тигры, змеи, обезьяны. Жители Индии боялись змей и старались их задобрить:
около дома раскладывали колючки вареного риса - угощение для змей- Индийцы
поклонялись слону - мудрый Ганеша - бог торговцев, путешественников, ученых + сайт,
ранее указанный.
Прочитав стр.96 учебника отрывок из поэмы "Рамаяна": Найдите фразы, раскрывающие
отношение древних индийцев к животным. Индийцы считали поток жизни от рождения к
перевоплощению, затем снова к возрождению.
Поток жизни - это движение колеса - колеса жизни.
Человек не исчезает навсегда. Он просто готовится к новой жизни, но как она сложится зависит от кармы прошлых воплощений.
Карма - память о делах и поступках человека в прошлой жизни (запись в тетрадь). Дхармачакра изображена на государственном флаге Индии.
СД "История Древнего мира. Изображение Дхармачакры - раздел "Индия" - История
Индии в религии и культуре).
На юге Индостана выделяется великая троица богов - тримурти - Брахма, Вишну и Шива
(стр. 18-19 "Религия" - "Очевидец" - изображение трех богов.
Единственный гигант человека - Пуруша - бог Брахма. Другие боги тут же схватили его и
потащили к алтарю, чтобы принести Пурушу в жертву. Но в песне "Гимн Пуруше" он не
погибает под ударами топора. Его тело, разделенное на множество частей, дает начало
бесчисленному количеству жизней. Европейцы назвали это разделение людей на касты.
Каждая каста - часть тела бога Брахмы. Отрывок из "Гимна Пуруше" (магнитофонная
запись голоса учителя).
Нарекли его рот брахманом,
Его руки стали раджаные (воин)
Его бедра стали вайшья (земледелец)
Его ноги родили шудру (слуга).
Сколько же каст появилось из частей тела бога Брахмы? Назовите их. Каста - группа
людей с определенными правами и обязанностями, передаваемыми по наследству (запись
в тетрадь).
Кастовая система буквально пронизывает общественную жизнь Индии и дели все
население страны примерно на 3 тыс. обособленных групп высокого и низкого
происхождения.
У людей разных каст все должно быть несходно - занятия, дом, еда, одежда.
Ученики заполняют в тетради таблицу, цвет одежды - закрашивают цветными
карандашом.Каста Цвет одежды Основные занятия
1.Брахманы белый молиться богу,
быть учителями,
быть наставниками.
2. Воин
красный
воевать,
управлять страной.
3. Земледельцы
желтый
земледелие,
скотоводство,
торговля.
4. Слуги
черный
обслуживание касты
Мельникова Вера Алексеевна, учитель высшей
30 квалификационной категории
В настоящее время в Индии к низшим кастам относится 40% всего населения страны, к
высшей касте - 8%. Даже сейчас в Южной Индии брахман не возьмет пищу, будет считать
ее нечистой лишь потому, что на нее просто посмотрел представитель низшей касты.
Однако в современной Индии строгость соблюдения кастовых ограничений слабеет.
Заключение.
1. Как в религии др.индийцев отразились природа и животный мир Древней Индии?
2. Каково Ваше отношение к делению людей на касты?
Мы продолжим изучение этой темы в залах музея Искусства народов Востока (декабрь) и
на уроках ИЗО - изображение символов Древней Индии, священных животных. На уроках
искусства - знакомство с поэмой "Махабхарата". Домашнее задание по истории * 20 (п.4,5).
* 21(п.1-5).